汽车构造精品课建设

《汽车构造》精品课建设

课程设计沈阳理工大学高等职业技术学院赵海波课程简介

《汽车构造》课是我院高职汽车类专业的技术基础课。本课程主要研究汽车发动机、底盘的功用、结构和工作原理，以及车身及附属设备的组成与功用。通过本课程的学习，使学生获得汽车构造的系统知识，为学习后续课程和正确地使用、维护、维修、评估和销售汽车等技术工作打好基础。主要内容一、课程背景二、课程设计三、教学条件四、特色与创新一、课程背景一、课程背景1.课程的性质《汽车构造》课程是汽车类专业主干课程，是汽车类专业学生接触的第一门与汽车紧密相关的课程，是学习后续专业课程的重要基础，是学生接触专业的启蒙课程。该课程主要研究汽车发动机的组成及功用，以及各部分总成和零部件的结构、工作原理。本课程通过对国内外典型汽车实例的分析，详细、系统阐述现代汽车的构造和工作原理，其方法是从整车开始划分成各个组成系统或部件，介绍它们的整体功能、详细构造，各组成部分之间在结构和功能上的有机联系，理论性和实践性都较强。2.课程的任务通过《汽车构造》课程的学习和实践，学生能掌握汽车结构基本知识，理解现代汽车的新结构、新技术，锻炼正确规范拆装发动机、各种汽车总成的职业能力。培养学生探究性学习的态度，培养能适应我国汽车产业快速发展的职业基本能力，培养适应新时期学习型社会需要的终身学习能力。为学习后续汽车维修技术、汽车检测技术等专业课程，创造良好的先决条件，为本专业知识的掌握，独立工作能力的培养，打下坚实的基础。一、课程背景3.课程在专业培养计划中的地位汽车构造的前期课程为工程制图、工程力学、机械设计基础、液压与气压传动、汽车机械基础等，后续课程为汽车维修技术、汽车检测技术、汽车电子技术等。本门课程在汽车类专业人才培养计划中占有举足轻重的地位，是衔接基础课程与专业课程的纽带。学好本门课程，要做到掌握各类汽车整体结构的特点；掌握活塞式内燃机各主要部件的功用、种类、工作原理和结构特点；掌握汽车底盘各总成的功用、种类、工作原理和结构特点；了解现代汽车的先进结构、特点和原理。一、课程背景二、课程设计1.课程设计的理念：以专业知识和职业能力培养为重点，体现汽车构造课程理论性、实践性和开放性的要求。根据高职学生的特点以及本课程在培养计划中的作用，重新设计课程体系，组织教学内容，改进教学模式和方法，提供教学资源及条件保障。在教学过程中，坚持以适应社会需要为目标、以技术应用能力为主线，教学内容的设计紧紧围绕培养技能型人才培养这一目标，在教学过程中注重学生对汽车结构、原理的认识和动手拆装能力的培养，加强实践教学，重视知识更新。根据职业岗位工作的需要确定理论知识的范畴，安排教学内容，突出实用性和实践性。二、课程设计2.课程设计的思路：以传授知识为基础，以培养职业能力为核心，兼顾未来发展，使学生具备一定的可持续发展能力，构建新的课程内容体系，确保教学内容的合理性、实用性和先进性。《汽车构造》是一门理论性和实践性都比较强的课程，是学生职业能力体系中首开的专业课，也可以看成是专业基础课，是进入专业课程的前沿课程，对后续的专业课程有着重要的铺垫和前导作用。因此在教学过程中，采用先总体、后部件，先概览、后具体的由面到点、由表及里的认识过程，符合人们对事物的认识过程。二、课程设计3.教学内容的组织与安排教学内容的选取，根据专业培养目标和学生职业能力、素质的要求来确定，具有较强的针对性。《汽车构造》课程是高职汽车类专业的主干课程，是学习专业后续课程的重要基础，是学生接触专业的启蒙课程。在专业人才培养计划中占有举足轻重的地位，是衔接基础课程与专业课程的纽带。本课程内容对于汽车运用技术和汽车制造与装配技术这两个专业具有很好的适用性，这两个专业都需要学生对汽车结构和工作原理有深刻的理解和应用，对后续课程和从事技术工作都具有重要的作用。二、课程设设计4.课程目标：：通过《汽车构造》课程的学习习，学生能能掌握汽车车结构基本本知识，理理解现代汽汽车的新结结构、新技技术，锻炼炼正确规范范拆装发动动机、汽车车底盘、自自动变速器器的职业能能力。培养养学生探究究性学习的的态度，培培养能适应应我国汽车车产业快速速发展的职职业基本能能力，培养养适应新时时期学习型型社会需要要的终身学学习能力。。二、课程设设计5.教学模式设设计（1）“立体化化”的教学学模式针对本门课课程的特点点，我们充充分利用汽汽车实习实实训中心的的条件，将将课堂设在在实验室，，全力打造造“教、学学、做”结结合，“立立体化”的的教学模式式。教学过过程结合实实物，课后后安排跟踪踪性实验，，课程结束束后安排集集中性实训训，使学生生的整个学学习过程中中都围绕着着真实结构构进行，可可以很快地地掌握结构构知识，更更有助于对对工作原理理的理解和和掌握；课课堂教学借借助多媒体体课件，利利用三维彩彩图、视频频、动画等等可以直观观地演示复复杂的结构构及其工作作过程，使使得抽象的的原理简单单化，复杂杂的结构可可视化。二、课程设设计（2）注重“行行动导向””的作用行动导向教教学模式的的主要特征征是：（1）学生在行行动中学习习。（2）学生的学学习目标是是为了行动动。（3）学习活动动以学生为为主体。比如学习汽汽车发动机机的曲柄连连杆机构时时，首先明明确任务是是要掌握其其结构特点点和工作原原理，学会会拆装方法法。学生是是在教师的的指导下，，通过拆装装曲柄连杆杆机构来学学习，而学学习的目的的是为了将将来学习后后续专业课课程和在工工作中解决决实际问题题，是为了了更好的行行动。在学学习过程中中，教师是是参与者和和指导者，，而学生才才是学习活活动的主体体。二、课程程设计（3）教学过过程体现现“工学学结合””为了把汽汽车构造造知识与与将来就就业的企企业工作作有机地地结合，，拓宽视视野，更更多地接接触汽车车新技术术、新车车型，在在制定教教学计划划时，本本门课程程前序安安排专业业认识实实习，后后续安排排汽车拆拆装实训训，实现现学习和和操作相相结合即即工学交交替的教教学模式式。实践践活动安安排在企企业或者者实习实实训中心心进行。。通过工工学交替替的学习习，使学学生更扎扎实地掌掌握汽车车的结构构和工作作原理，，为其他他专业课课程的学学习和将将来就业业打下坚坚实的基基础。二、课程程设计6.教学方法法设计（1）采用启启发式教教学方法法，促进进学生主主动思考考针对部分分教学内内容，更更多地采采用启发发式教学学方法，，鼓励学学生在教教师的引引导下积积极思考考，激发发学生学学习的主主动性和和创造性性，发挥挥学生学学习的主主观能动动性，取取得了很很好的效效果。比比如在讲讲解四冲冲程汽油油机的工工作原理理时，通通过用多多媒体动动画演示示活塞的的上下运运动，完完全可以以引导学学生做出出示功图图。二、课程程设计（2）注重互互动式教教学方法法，发挥挥学生的的学习主主动性我们特别别强调互互动式教教学方式式，以确确定学习习者的主主体性地地位，更更为注重重教与学学的过程程中学生生分析问问题、解解决问题题和创造造性思维维能力的的培养。。通过学学习不断断深入，，问题不不断提出出，可以以是学生生问老师师答，老老师问学学生答，，学生问问学生答答，形成成一个互互动的学学习环境境。比如为了了让学生生更好的的掌握转转向驱动动桥的结结构及工工作原理理，教师师先是结结合实物物和多媒媒体讲解解，然后后重点组组织学生生分析、、提问，，分析转转向如何何实现，，驱动如如何实现现，两者者怎样合合二为一一，通过过这样的的互动环环节，学学生对非非常复杂杂的结构构及其工工作原理理掌握得得很好。。二、课程程设计（3）重视发发展式教教学方法法，培养养学生““终身学学习”能能力汽车先进进技术层层出不穷穷，但汽汽车传统统机构也也非常重重要，有有限的课课时难以以两者兼兼顾。我我们的做做法是：：传统及及实用技技术重点点掌握，，先进技技术为发发展能力力打基础础，选择择部分内内容留给给学生课课后自学学，为优优秀学生生的探究究性学习习留有余余地，培培养学生生“终身身学习””的意识识与能力力。二、课程程设计（4）运用““工学结结合”的的教学方方式，锻锻炼学生生的职业业实践技技能《汽车构造造》是汽车类类专业入入门的专专业基础础课课，，是学生生从学习习基础课课到专业业课的过过渡。通通过本门门课程的的学习使使学生逐逐步由动动脑过渡渡到动手手，实现现理论和和实践的的有机结结合，激激励学生生投身实实践，掌掌握技能能。我们们建立的的专业认认识实习习—课程现场场教学—拆装实训训的工学学结合教教学模式式，就是是为了培培养学生生获取汽汽车构造造知识和和汽车新新技术的的学习方方法和能能力锻炼炼学生拆拆装汽车车机构、、总成的的实践技技能。二、课程程设计（5）开放实实验室教教学，培培养学生生自我发发展能力力开放实验验室教学学，可以以培养提提高学生生的自我我发展能能力和综综合素质质。汽车车构造实实验室已已经进行行了开放放式教学学，效果果显著。。如设备备培训、、指导学学生参与与自制设设备、指指导学生生课外科科技制作作、为学学生考取取职业技技能鉴定定资格证证书提供供训练场场地和指指导。几几年来，，共有200多名学生生通过培培训顺利利地取得得了职业业技能鉴鉴定资格格证书，，通过率率达99.5%。二、课程程设计7.现代教学学技术手手段的应应用（1）制作、、开发多多媒体课课件（2）制作电电子教案案（3）开发网络教教程（4）开辟在线答答疑网页二、课程设计计三、教学条件件1.师资队伍师资队伍水平平的高低决定定教学质量、、科研水平和和综合实力。。因此，师资资队伍建设和和培养是一项项非常重要的的任务。教师队伍建设设，走积极引引进和在岗培培养相结合的的道路，制定定了年轻教师师的培养计划划。五年来，，通过教学实实践的锻炼和和培养，专职职教师的职教教理论水平、、专业技术水水平提高，教教学能力、职职业能力都有有了很大的提提高。师资队队伍中，有教教授3名，副教授3名，讲师2名，硕士以上上学历4名。绝大部分分教师具有企企业工作经历历，具有较强强的理论水平平和实践能力力。新参加工工作或引进的的工程技术人人员，经过岗岗前培训，均均获得教师资资格证书。三、教学条件件专职教师队伍伍结构及整体体素质姓名年龄专业职称学历备注赵海波46车辆工程教授硕士负责人郭会66汽车维修工程教授本科主讲教师李杰45车辆工程教授博士专业带头人崔永刚42车辆工程副教授硕士主讲教师孙飞豹50车辆工程副教授本科主讲教师李付俊29车辆工程讲师本科主讲教师王彦光30汽车运用技术工程师专科实践教学贾志涛33汽车运用技术工程师专科实践教学师资队伍结构构状况专职教师总数9人（82%）兼职教师数2人（18%）双师资格（%）9人（82%）职业资格（%）7人（63.6%）年龄结构35岁以下（%）35-50岁（%）50岁以上（%）4人（36.4%）5人（45.5%）3人（27.3%）学位结构学士（%）硕士（%）博士（%）3人（27.3%）5人（45.5%）1人（9%）职称结构助教（%）中级（%）副高级以上（%）04人（36.4%）7人（63.6%）为了培养双师师型教师，提提高教师的职职业能力，积积极选派教师师参加各种学学习、培训活活动，均获得得了相应的培培训证书和职职业资格证书书，课程负责责人还被聘为为“辽宁省高高等职业教育育汽车类专业业指导委员会会委员”。组组织教师参与与实验室建设设，指导学生生实习实训和和实验室开放放活动，极大大地促进了教教师教学水平平和教学质量量的提高。三、教学条件件2.实践教学条件件（1）校内实践条条件我院汽车实习习实训中心为为建筑面积2000余平方米的厂厂房式结构，，室内空间宽宽阔，采光良良好，拥有各各种实验实习习设备100余台套，设备备价值200余万元。另外外还有室外汽汽车驾驶实习习场地近2000平方米，可以以完成学生驾驾驶实习、教教学实验等实实践教学。三、教学条件件汽车构造实验验室拥有可供供进行汽车构构造实习实训训的车辆20余台，各种总总成60余套，工作台台20余台，可同时时满足80人进行汽车构构造课程的教教学活动。中中心内还建有有国内先进的的汽车综合性性能检测线，，能够开发出出许多其他试试验项目，为为本门课程提提供了优秀的的实验资源。。三、教学条件件（2）校外实践条条件校外实习基地地是教学过程程中不可缺少少的重要场所所，是学生接接触社会生产产实践的重要要基地。我们们非常重视校校外实习基地地的建设，成成立了由企业业专家参与的的专业教学指指导委员会，，并与相关企企业签订了学学生实习协议议。三、教学条件件辽宁北方快运集团广本抚顺鹏华店北京现代汽车金博众店沈阳海马通用欧宝辽宁上菱汽车销售服务有限公司辽宁众志诚汽车销售服务有限公司华晨金杯有限公司抚顺大宗汽车销售维修有限公司抚顺市公路运输管理处抚顺市新大众汽车销售公司第一汽车制造集团有限公司三、教学条件件部分校外实习