九上第二课复习课《创新驱动发展》教学设计

九上第二课复习课《创新驱动发展》教学设计【目标确定依据】课程标准依据“我与国家和社会”中“认识国情，爱我中华”了解我国在科技、教育方面发展的现状。理解实施科教兴国战略的现实意义,认识科技创新的必要性,懂得保护知识产权就是尊重创造，保护创新。培养创新精神，努力提高自身素质。考试说明要求“认识国情，爱我中华”中“科教兴国，创新发展”(1)认识科技创新的必要性(2)认识教育的重要性理解实施科教兴国战略的现实意义懂得保护知识产权就是尊重创造、保护创新培养创新精神，努力提高自身素质教材分析本课的主题是“创新”，分别由“创新改变生活”与“创新永无止境”组成，在道德与法治九年级上册整册书具有承上启下的作用。第一框“创新改变生活”阐述创新是生活的一种方式，让我们的生活变得更加便捷与多彩。创新是推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要，同时我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更需要改革创新的时代精神。说明了第一课的坚持改革开放、走向共同富裕必须提高创新，能让人民群众通过创新更好地分享发展成果，让中国走向国强民富的创新路。第二框“创新永无止境”阐述了我国目前存在创新能力不强、科技发展水平总体不高等问题，中国科技创新之路任重而道远，需要加快建设创新型国家。建设创新型国家需要贯彻落实创新驱动发展、科教兴国、人才强国的发展战略，大力培养创新型人才，营造良好的科技创新发展环境，企业要不断提升自主创新能力，公民要培养创新精神，尊重知识产权。建设创新型国家，是为了早日建设富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国，共同努力实现中华民族伟大复兴的中国梦，为第四单元“和谐与梦想”作铺垫，更好地说明了创新对实现中国梦的重要性，知识点紧密相连，环环相扣。学情分析学生在新课学习中已经对本课内容有了一定的认知和理解，但是对知识的灵活运用能力还比较弱，在解题过程中结合材料解决问题的能力也有所欠缺。学生需要掌握答题技巧，在复习阶段训练非选择题时，学生应学会结合材料和运用所学知识全面、分角度地答题，用专业术语表达观点。【教学目标】（一）情感态度与价值观目标感受创新对于个人生活、国家发展的重要作用，树立创新意识，培养科学精神、公共参与等学科核心素养；在日常生活中不断提高自身的科学文化素养，养成勤动手、勤动脑的好习惯。（二）能力目标根据已学知识自主构建思维导图，提高整合知识的能力；结合例题说明选择题以及非选择题的答题技巧，提升解题能力和举一反三的能力；在小组合作学习活动中提高合作和综合分析材料的能力。（三）知识目标1.了解我国的创新驱动发展战略；2.理解创新是一种生活方式，创新就在我们身边；结合材料说明为什么要创新以及如何建设创新型国家。【教学重难点】教学重点：掌握本课的基本原理和基本观点以及知识间的联系。教学难点：学以致用，提高学生运用本课知识能力，从材料中提取信息的能力、答题时调动和整合知识的能力，结合材料说明非选择题的答题技巧。【教学策略与手段】教学策略：讲授法、讨论法、归纳法、自主学习法教学手段：多媒体教学【课前准备】1.学生的学习准备：课前根据课本及导学案的内容提要自主构建思维导图，回顾旧知。2.老师的教学准备：根据学生的实际学情制定合理的复习导学案、教学环节、课件。【教学过程】教学环节教学活动学习活动设计意图引导学生回顾我国的创新驱动发引导学生回顾我国的创新驱动发展战略，引出复习主题。导入列举我国近几年在抢答。科技方面取得的成就。环节一梳理知识展示本课点，梳理整体知识脉络。环节一梳理知识展示本课点，梳理整体知识脉络。学生代表展示课前总结的知识点共同梳理知识，回顾旧知识。学生系统地理解知识之间的联系，回顾旧知。灵活掌握基础知环节二基础训练根据学生实际讲解1.环节二基础训练根据学生实际讲解1.限时5分钟完成的情况进行补充。10道选择题。小组讨论选择题，汇总统一答案。讲解错题识。限时训练，扎实基础知识，加深学生对基础知识的理解、易错易混知识点的区分。环节三能力提升1.根据学生代表的1.小组讨论分析导答题思路分享进行相关的补充。环节三能力提升1.根据学生代表的1.小组讨论分析导答题思路分享进行相关的补充。学案的非选择题，共同归纳解题思路2.展示参考答案，引2.学生代表分享答导学生根据材料及所学知识从多角度题思路，展示小组成果。学生合作探究、深度学习，进一步加深学生对知识点的理解和运用，提高学生阅读和提取信息能回答问题。力、调动和整合

回答问题。力、调动和整合3.归纳非选择题答3.归纳非选择题答题方法。知识的能力、培养学生合作探究精神。【布置作业】《课时练》检测卷。【教学反思】在整个教学过程中，教学思路比较清晰，每个环节能够做到充分发挥学生的主体性，但是在每个学生讲完之后，教师都没有进行总结，有点流于形式，没有充分发挥教师的主导性作用。设计的教学形式比较单一，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。同时教学语言不够熟练，出现了几次口误，应该课前训练自己的教学语言，做到善于引导学生，带动课堂