【课件】七上《再塑生命的人》

【课件】七上《再塑生命的人》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。【课件】七上《再塑生命的人》【课件】七上《再塑生命的人》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。再塑生命的人[美]海伦凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。海伦·亂粉传统的教学观念在教学过程当中，已经对部分学生的学习方法与思考问题的角度造成了一定的影响，导致他们不能够很快地接受新式的教育方法。这样一来，学生的学习效率就得不到有效的提升，而且教师也会觉得非常难以进行教学。而分类讨论思想在高中数学的应用过程当中却可以在很大程度上解决这一问题，这种学习思想不仅仅能够帮助学生在面对数学的时候建立较为清晰严谨的逻辑思维，而且还能有效提升他们解答数学题的效率，提升他们解决问题的正确率。依照目前的形势来看，分类讨论思想已经广泛地应用到有关函数、数列等数学问题的解答当中。分类讨论思想还可以通过在数学课程中对学生的思想改变，衍生到其他学科中去，帮助学生能够以更加灵活多变的思想去学习，提升他们整体的学习效率。一、分类讨论思想在函数题中的具体应用在高中数学教学过程当中，由于数学问题经常包含着很多知识点，因此，学生在进行问题解决的时候，就不可能只考虑一个知识点，也不可能只从一个方向去考虑问题。所以，分类讨论的思想完全符合科学解答数学题的发展方向。由于数学解题过程较为复杂，因此要明确解题过程中的主要因素，明确其解题条件的变化范围以及正确的解题思想，通过对数学解题线索的把握，找到其中的科学规律以及解题步骤，再加入分类解题的意识，最终确定对某一个题的解题方法以及细节步骤。比如，在“当x=（）时，函数K=（x+3）+4y-5（y≠0）”能够是一次函数”这个数学题的解决当中，就肯定要用到分类讨论的思想，才能将此数学题可能涉及的所有可能因素全都考虑到，才能将解题方案最大程度的严谨化与科学化。那么，经过分类思想的考虑，就会发现出现了以下三种情况：首先，当（x+3）为常数项，且x≠-3的时候，此函数就会成为一次函数。其次，当（x+3）的结果等于零的时候，x的值是-3，那么此时，此函数也会成为一次函数。最后，当（x+3）保持是一次项，x值是零，此时函数也会成为一次函数。这样一来，学生就可以从数学题的各个方面去考虑问题的解决方案以及注意事项，这对于他们逻辑思维的培养以及严谨细致的习惯的养成具有非常重要的意义。二、分类讨论思想在数列题中的具体应用数列知识在高中数学的学习内容之中是非常重要的一部分，这部分学习内容贯穿了众多的数学知识，并且与我们的实际生活联系非常紧密，尤其是在等比数列求和等问题的应用当中，分类讨论思想极其重要。因此，让学生明白如何运用分类讨论法去解答数列题是非常必要的。比如，“已知有一个数列，是一个等比数列，而且此数列的公比是p，前n项之和，Sn>0（n=1，2，3，4，...）”，求p能在什么样的范围内进行取值。”当学生阅读过题目之后，一定要想到，题目当中并没有对其中公比p的取值范围作出详细的规定。因此，为了科学解题，学生一定要在解题过程当中，运用分类讨论的思想，要考虑到公比p=1以及公比p≠1的因素，这样才能科学合理地确定其最终的取值范围。学生在解决这样的问题时，经常会由于对知识细节的忽略，而忽视了解决问题的重要考虑因素，这样是不能够正确解答问题的。三、分类讨论思想在解题时应该注意的事项在高中数学的学习过程当中，其中不同的学习内容的知识点非常多，如果只是通过死记硬背来达到记忆的效果，这是不现实、不科学的，这样记下来的知识点，既容易忘记，而且在实际做题的时候也容易搞混淆。所以，在学生利用分类解题思想的时候，一定要注意相关的事项，才能真正将分类讨论思想运用得游刃有余。笔者认为运用分类讨论的思想解决数学问题，要注意以下几个方面：首先，要考虑的就是数学问题涉及的数学概念是如何进行定义的，运用定义对其进行问题线索的思考。比如，在函数的定义域这个知识点的定义，f（x）是整式时，定义域是全体实数；而f（x）是分式函数时，定义域是使分母不为0的一切实数，在做题时，要对其两个范围都进行考虑。其次，要按照其固定的算术法则、固有的数学公式等进行思考。最后，要根据一系列分类讨论考虑的因素进行思考。比如，几何图形、某两条边之间的角度问题以及函数图像的区间问题等等。分类讨论思想在高中?笛е械挠τ梅浅Ｓ行АＲ虼耍?教师一定要引导学生逐渐学会科学严谨地运用分类讨论思想进行问题解答，得到正确的答案。改革开放三十多年来，农广校从中职教育到农民培训内涵相承，为农村经济发展起到了助推作用。从绿色证书培训到阳光工程培训，再到新型职业农民培育，农民教育培训工作随着农业农村发展阶段性要求不断深入。那么，在新形式下，农广校这只农民培训队伍的主力军，如何创新农民培训的新模式，来适应新常态下的农业农村发展的需要，显得更为重要。1创新培训模式，探索农民培训新路子创新是一个民族的灵魂，只有创新才有持续发展的动力。农广校脱胎于学历教育，当工作重心逐渐转移到农民科技培训上来时，传统的培训模式已经适应不了目前的培训工作，为了探索农民培训的新路子，必须创新培训模式，推进实践性教学活动的开展，由单纯的学习实用技术转移到增强农民职业意识上来，笔者认为在学习实用技术的同时，一是学习理论的同时结合生产实际进行实际操作并考察市场，让学员亲自“去学”“去看”“去动”;二是给予一定的政策支持，带动农民创业的积极性，促进农民职业化发展。可以根据当地主导产业，对参加培训的学员给予一定的政策支持和资金支持，以政府名义制定详细的实施方案，以此带动学员参加学习的积极性，让学员由被动变主动学习，从而实现培训最佳化;三是提高教师队伍对现代教学媒体的应用水平。提高教师应用计算机辅助教学的能力，通过网络获取、传输、处理、发布信息的能力，促进现代教育技术手段在素质教育、优化课堂教学结构中的运用，培养广大教师的创新意识和创造能力。2建立“实训基地”，打造农民培训主阵地目前，新型职业农民培育在吉林省各地区陆续开展，这种培训形式受到广大农民的认可。如何规范化开展此项培训，笔者认为，在新型职业农民培育中，必须建立自己的“实训基地”，这也是农广校由传统的实用技术培训向更深层次的新型职业农民培育过度的有效阵地。2.1培训对象根据桦甸市实际情况来看，全市农村劳动力（16～60周岁）为147785人，其中：男性占53.6%，女性46.4%。在这些劳动力中有小学和初中文化程度的占劳动力总数的83.3%，整体素质较低。由于农民素质较低，思想保守，不愿意冒风险，而且有很强的从众心理，认为“耳听为虚，眼见为实”，对于新技术、新品种验过才敢用。通过创立“实训基地”，把农业科研成果或农业推广技术展示给广大农户看，让农户自己去接触、去观察、去比较、去选择，农民才会信服，才能接受。2.2培训内容现阶段进行的培训更多是实用技术类的培训，不是空乏的理论说教，而是进行实际操作。通过“实训基地”这一平台，让农民亲眼目睹，亲身感受，以此激发农民学员的学习兴趣，加快技术成果转化的速度。2.3培训形式在以往的培训中，如“绿色证书培训、新型农民培训、阳光工程培训”，大部分是在乡（镇）、村、屯集中培训，由于受条件所限，学员多，培训效果过于形式，培训的时间短且不系统。而以“实训基地”的形式开展培训，统一管理，统一授课。通过对参加培训的300名学员进行问卷调查，学员均纷纷表示，这样的培训好，不仅正规，保证时间，而且可以系统的进行理论学习和实践操作，并且客观上推动了农民培训向规范化方向发展。2.4影响力利用“实训基地”的便利条件，改善农广校办学环境，对农民进行系统的培训，营造农民主动学习科学技术的良好氛围，组织农民进行技术交流，这样可以更好的促进知识的普及和推广。培训形式既生动又活泼，可以辐射带动一大批学员学科学、用科学的积极性，让农民“要我学”变“我要学”，帮助农民走上致富路。3服务是立校之本，是占据主导地位的决定因素社会存在是社会需要的结果，是有了需要才有了满足这一种需要的服务，才有了服务于这一需要的部门。农广校的创建是基于农村中急需大批留得住、用得上的实用人才的原因，建校30年来，因为农广校的办学方向和办学形式好，所以才使其得以生存，并逐步发展完善。时至今日，三农问题已成为我国政府工作的重中之重，而作为农民服务的教育部门，如何更好地服务于三农是新形势下农广校所面临又一新的课题。笔者认为，三农的关键在于提高农民的素质;其次，在农村问卷调查和普遍走访中可看出，目前农民最迫切需要的是技术，是信息，是能力，特别是一些实用的农业新技术，但每年参加教育培训人数占劳动力总数的比例仍然较低。据统计，桦甸市每年参加教育培训人数只占劳动力总数的10%左右。特别是专业的农民职业培训，所占比例更低。所以，农广校这只农民培训的主力军，必须在农民培训中做出实实在在的业绩，才能夯实我们生存的基础，才能体现出存在的价值。【课件】七上《再塑生命的人》6、露凝无游氛，天高风景澈。【课1再塑生命的人[美]海伦凯勒再塑生命的人2我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。海伦·亂粉我要把别人眼睛所看见3十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。马克吐温海伦凯勒是二十世纪美国十大我的生活伟人之一。美国《时代周刊》“1902年,文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦凯勒的《我的生活》。”美国著名作家海尔博士十九世纪出现了两个了不起的人4作者简介藤伦甑勒真著名女作家、教育家、社会活动家。她生子亚拉巴马州,在波士顿拍金斯盲人学校莎荊老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了火学,并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习,养于1904年荼誉业。当年她和她的老师夢荊文合著的峰伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表,即引起轰动,成为著名的文名著。另著有《我生活的故事》HelenKeler《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。(1880-1968)作者简介藤伦甑勒5导语是什么原因让地成有如此出成就的伟人呢?今天,我们一起走进《真塑生命的人》,去贏受一个商弱生命的顽礙戚长的足迹和引领她人监辂机走向光明的步菊文老师。导语6假如给我三天光海伦潨地惑激自已的亳师,地:如翁我二天茫明,我首先娶長久地凝的老斯一安妮·莎菊文!假7整体感知1、找出文中表示“我”的感情变化的词语安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。整体感知8整感看看文章里主要写了哪几件事,这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?写了莎莉文老师教“我”认识具体事物(doll、water、cup等);№整感9整体感知22、看看文章里主要写了哪几件事,这几件事表现了作者怎样的生活经历?表达了作者怎样的感情?这几件事表现了作者求知的热望,以及艰辛而愉快的生活经历,更表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激,这种感情在《假如给我三天光明》中表达的更加明确。整体感知210整体感知3、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句,体会“我”学习的辛和收获的快乐。动作描写的句子,如“我自豪极了,……拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“dol”这个词时内心的自豪、激动之情。心理描写的句子,如“我独自躺在床上世界上还有比我更幸福的孩子吗?”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生,对生活充满了信心整体感知11【课件】七上《再塑生命的人》12【课件】七上《再塑生命的人》13【课件】七上《再塑生命的人》14【课件】七上《再塑生命的人》15【课件】七上《再塑生命的人》16【课件】七上《再塑生命的人》17【课件】七上《再塑生命的人》18【课件】七上《再塑生命的人》19【课件】七上《再塑生命的人》20【课件】七上《再塑生命的人》21【课件】七上《再塑生命的人》22【课件】七上《再塑生命的人》23【课件】七上《再塑生命的人》24【课件】七上《再塑生命的人》25【课件】七上《再塑生命的人》26【课件】七上《再塑生命的人》27【课件】七上《再塑生命的人》28【课件】七上《再塑生命的人》2936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!30【课件】七上《再塑生命的人》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。【课件】七上《再塑生命的人》【课件】七上《再塑生命的人》6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。再塑生命的人[美]海伦凯勒我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。海伦·亂粉传统的教学观念在教学过程当中，已经对部分学生的学习方法与思考问题的角度造成了一定的影响，导致他们不能够很快地接受新式的教育方法。这样一来，学生的学习效率就得不到有效的提升，而且教师也会觉得非常难以进行教学。而分类讨论思想在高中数学的应用过程当中却可以在很大程度上解决这一问题，这种学习思想不仅仅能够帮助学生在面对数学的时候建立较为清晰严谨的逻辑思维，而且还能有效提升他们解答数学题的效率，提升他们解决问题的正确率。依照目前的形势来看，分类讨论思想已经广泛地应用到有关函数、数列等数学问题的解答当中。分类讨论思想还可以通过在数学课程中对学生的思想改变，衍生到其他学科中去，帮助学生能够以更加灵活多变的思想去学习，提升他们整体的学习效率。一、分类讨论思想在函数题中的具体应用在高中数学教学过程当中，由于数学问题经常包含着很多知识点，因此，学生在进行问题解决的时候，就不可能只考虑一个知识点，也不可能只从一个方向去考虑问题。所以，分类讨论的思想完全符合科学解答数学题的发展方向。由于数学解题过程较为复杂，因此要明确解题过程中的主要因素，明确其解题条件的变化范围以及正确的解题思想，通过对数学解题线索的把握，找到其中的科学规律以及解题步骤，再加入分类解题的意识，最终确定对某一个题的解题方法以及细节步骤。比如，在“当x=（）时，函数K=（x+3）+4y-5（y≠0）”能够是一次函数”这个数学题的解决当中，就肯定要用到分类讨论的思想，才能将此数学题可能涉及的所有可能因素全都考虑到，才能将解题方案最大程度的严谨化与科学化。那么，经过分类思想的考虑，就会发现出现了以下三种情况：首先，当（x+3）为常数项，且x≠-3的时候，此函数就会成为一次函数。其次，当（x+3）的结果等于零的时候，x的值是-3，那么此时，此函数也会成为一次函数。最后，当（x+3）保持是一次项，x值是零，此时函数也会成为一次函数。这样一来，学生就可以从数学题的各个方面去考虑问题的解决方案以及注意事项，这对于他们逻辑思维的培养以及严谨细致的习惯的养成具有非常重要的意义。二、分类讨论思想在数列题中的具体应用数列知识在高中数学的学习内容之中是非常重要的一部分，这部分学习内容贯穿了众多的数学知识，并且与我们的实际生活联系非常紧密，尤其是在等比数列求和等问题的应用当中，分类讨论思想极其重要。因此，让学生明白如何运用分类讨论法去解答数列题是非常必要的。比如，“已知有一个数列，是一个等比数列，而且此数列的公比是p，前n项之和，Sn>0（n=1，2，3，4，...）”，求p能在什么样的范围内进行取值。”当学生阅读过题目之后，一定要想到，题目当中并没有对其中公比p的取值范围作出详细的规定。因此，为了科学解题，学生一定要在解题过程当中，运用分类讨论的思想，要考虑到公比p=1以及公比p≠1的因素，这样才能科学合理地确定其最终的取值范围。学生在解决这样的问题时，经常会由于对知识细节的忽略，而忽视了解决问题的重要考虑因素，这样是不能够正确解答问题的。三、分类讨论思想在解题时应该注意的事项在高中数学的学习过程当中，其中不同的学习内容的知识点非常多，如果只是通过死记硬背来达到记忆的效果，这是不现实、不科学的，这样记下来的知识点，既容易忘记，而且在实际做题的时候也容易搞混淆。所以，在学生利用分类解题思想的时候，一定要注意相关的事项，才能真正将分类讨论思想运用得游刃有余。笔者认为运用分类讨论的思想解决数学问题，要注意以下几个方面：首先，要考虑的就是数学问题涉及的数学概念是如何进行定义的，运用定义对其进行问题线索的思考。比如，在函数的定义域这个知识点的定义，f（x）是整式时，定义域是全体实数；而f（x）是分式函数时，定义域是使分母不为0的一切实数，在做题时，要对其两个范围都进行考虑。其次，要按照其固定的算术法则、固有的数学公式等进行思考。最后，要根据一系列分类讨论考虑的因素进行思考。比如，几何图形、某两条边之间的角度问题以及函数图像的区间问题等等。分类讨论思想在高中?笛е械挠τ梅浅Ｓ行АＲ虼耍?教师一定要引导学生逐渐学会科学严谨地运用分类讨论思想进行问题解答，得到正确的答案。改革开放三十多年来，农广校从中职教育到农民培训内涵相承，为农村经济发展起到了助推作用。从绿色证书培训到阳光工程培训，再到新型职业农民培育，农民教育培训工作随着农业农村发展阶段性要求不断深入。那么，在新形式下，农广校这只农民培训队伍的主力军，如何创新农民培训的新模式，来适应新常态下的农业农村发展的需要，显得更为重要。1创新培训模式，探索农民培训新路子创新是一个民族的灵魂，只有创新才有持续发展的动力。农广校脱胎于学历教育，当工作重心逐渐转移到农民科技培训上来时，传统的培训模式已经适应不了目前的培训工作，为了探索农民培训的新路子，必须创新培训模式，推进实践性教学活动的开展，由单纯的学习实用技术转移到增强农民职业意识上来，笔者认为在学习实用技术的同时，一是学习理论的同时结合生产实际进行实际操作并考察市场，让学员亲自“去学”“去看”“去动”;二是给予一定的政策支持，带动农民创业的积极性，促进农民职业化发展。可以根据当地主导产业，对参加培训的学员给予一定的政策支持和资金支持，以政府名义制定详细的实施方案，以此带动学员参加学习的积极性，让学员由被动变主动学习，从而实现培训最佳化;三是提高教师队伍对现代教学媒体的应用水平。提高教师应用计算机辅助教学的能力，通过网络获取、传输、处理、发布信息的能力，促进现代教育技术手段在素质教育、优化课堂教学结构中的运用，培养广大教师的创新意识和创造能力。2建立“实训基地”，打造农民培训主阵地目前，新型职业农民培育在吉林省各地区陆续开展，这种培训形式受到广大农民的认可。如何规范化开展此项培训，笔者认为，在新型职业农民培育中，必须建立自己的“实训基地”，这也是农广校由传统的实用技术培训向更深层次的新型职业农民培育过度的有效阵地。2.1培训对象根据桦甸市实际情况来看，全市农村劳动力（16～60周岁）为147785人，其中：男性占53.6%，女性46.4%。在这些劳动力中有小学和初中文化程度的占劳动力总数的83.3%，整体素质较低。由于农民素质较低，思想保守，不愿意冒风险，而且有很强的从众心理，认为“耳听为虚，眼见为实”，对于新技术、新品种验过才敢用。通过创立“实训基地”，把农业科研成果或农业推广技术展示给广大农户看，让农户自己去接触、去观察、去比较、去选择，农民才会信服，才能接受。2.2培训内容现阶段进行的培训更多是实用技术类的培训，不是空乏的理论说教，而是进行实际操作。通过“实训基地”这一平台，让农民亲眼目睹，亲身感受，以此激发农民学员的学习兴趣，加快技术成果转化的速度。2.3培训形式在以往的培训中，如“绿色证书培训、新型农民培训、阳光工程培训”，大部分是在乡（镇）、村、屯集中培训，由于受条件所限，学员多，培训效果过于形式，培训的时间短且不系统。而以“实训基地”的形式开展培训，统一管理，统一授课。通过对参加培训的300名学员进行问卷调查，学员均纷纷表示，这样的培训好，不仅正规，保证时间，而且可以系统的进行理论学习和实践操作，并且客观上推动了农民培训向规范化方向发展。2.4影响力利用“实训基地”的便利条件，改善农广校办学环境，对农民进行系统的培训，营造农民主动学习科学技术的良好氛围，组织农民进行技术交流，这样可以更好的促进知识的普及和推广。培训形式既生动又活泼，可以辐射带动一大批学员学科学、用科学的积极性，让农民“要我学”变“我要学”，帮助农民走上致富路。3服务是立校之本，是占据主导地位的决定因素社会存在是社会需要的结果，是有了需要才有了满足这一种需要的服务，才有了服务于这一需要的部门。农广校的创建是基于农村中急需大批留得住、用得上的实用人才的原因，建校30年来，因为农广校的办学方向和办学形式好，所以才使其得以生存，并逐步发展完善。时至今日，三农问题已成为我国政府工作的重中之重，而作为农民服务的教育部门，如何更好地服务于三农是新形势下农广校所面临又一新的课题。笔者认为，三农的关键在于提高农民的素质;其次，在农村问卷调查和普遍走访中可看出，目前农民最迫切需要的是技术，是信息，是能力，特别是一些实用的农业新技术，但每年参加教育培训人数占劳动力总数的比例仍然较低。据统计，桦甸市每年参加教育培训人数只占劳动力总数的10%左右。特别是专业的农民职业培训，所占比例更低。所以，农广校这只农民培训的主力军，必须在农民培训中做出实实在在的业绩，才能夯实我们生存的基础，才能体现出存在的价值。【课件】七上《再塑生命的人》6、露凝无游氛，天高风景澈。【课31再塑生命的人[美]海伦凯勒再塑生命的人32我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐,别人嘴角的微笑当作我的幸福。海伦·亂粉我要把别人眼睛所看见33十九世纪出现了两个了不起的人物:一个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。马克吐温海伦凯勒是二十世纪美国十大我的生活伟人之一。美国《时代周刊》“1902年,文学上最重要的两大贡献是吉卜林的《吉姆》和海伦凯勒的《我的生活》。”美国著名作家海尔博士十九世纪出现了两个了不起的人34作者简介藤伦甑勒真著名女作家、教育家、社会活动家。她生子亚拉巴马州,在波士顿拍金斯盲人学校莎荊老师的协助下,她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了火学,并且成为有名的教育家和社会活动家。1900年,海伦进入拉德克利夫学院学习,养于1904年荼誉业。当年她和她的老师夢荊文合著的峰伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表,即引起轰动,成为著名的文名著。另著有《我生活的故事》HelenKeler《海伦·凯勒日记》《走出黑暗》《老师》。(1880-