【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件

人的差异在于业余时间【区域地理复习总结】世界的居民和聚落【区域地理复习总结】世界的居民和聚落人的差异在于业余时间【区域地理复习总结】世界的居民和聚落)ere2.3世界的居民和聚落在党的十八大新一届政治局常委的记者见面会上，习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”总书记把“更好的教育”放在了人民期盼之首，且明确表示要成为我们的奋斗目标。这对我们每一个教育工作者是鼓舞、鞭策，更是压力。十八大报告明确指出，要推进教育公平，均衡发展九年义务教育。均衡发展义务教育是实现教育公平最直接、最现实、最优先的举措，其根本措施是合理配置教育资源。然而现实中，虽然经过近几年对农村教育的大力投入，但城乡差距仍然很大。在师资力量等方面城乡差距甚至在进一步拉大，尤其如地理等一些所谓“小学科”，农村初中学校师资奇缺，影响巨大，令人?忧。一、教师现状近一二十年来，各地教育主管部门采取多种措施、通过各种途径，努力提高教师的学历层次，农村初中教师的学历普遍得到提升，达标率都在90%以上。但地理教师的现状还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。⒈师资力量薄弱。在农村初中学校，语文、数学、外语教师力量较强，而地理教师相对来说，力量非常薄弱，主要问题有：（1）专业教师少。据统计，某区农村学校共65名初中地理教师，学地理专业的教师仅4人，仅占总人数的6%。其他教师多数是学中文的，其中一部分是中师普师毕业，后进修中文专业。所以教师自身先天不足，地理专业知识严重缺失。（2）专职教师少。农村初中地理教师除了专业教师少外，专职教师也不多。在某区的65名农村初中地理教师中，专职教师仅24人，比例不到40%，多数地理教师都是由语文、数学等学科教师兼任，并且兼任教师是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教别的学科。这些老师根本无心学习和钻研地理专业知识。（3）老龄化明显。由于近几年基本上没有补充新的初中地理教师，农村地理教师的年龄严重老化，多数地理教师都在40岁以上。甚至有些学校的地理教师都已接近退休年龄。这些学校为照顾临近退休的一些教师，减轻他们的工作量，就让他们从语文、数学等教学岗位上退下来，每周教几节地理课。⒉教学水平低下。由于自身知识缺陷，加上农村学校条件的制约，目前农村初中地理教师的教学水平非常低，突出表现为：（1）观念陈旧。农村初中地理教师年龄偏大，知识老化，教育理念落后、观念陈旧。教学上重知识传授，轻能力培养；重结果考核，轻过程评价。更没有组织学生开展合作学习、探究性学习的理念和能力。（2）方法简单。由于自身地理知识缺乏，加上一些教师认为地理学习就是让学生标记课本、背熟课本。所以这些教师的课堂教学都是照本宣科、满堂灌、一讲到底。老师考教材，学生背教材是普遍现象。（3）手段单一。农村初中地理教师由于自身的原因，加上学校条件的局限。多数教师上课仍然是一张嘴、一本书、一支粉笔加一块黑板。很多地理教师上课连地图也不挂，更谈不上采用现代教育技术和手段了。（4）教学技能差。多数农村初中地理教师由于没有受过专业训练，连最基本的地理教学技能都不具备，不会绘制地图，不会演示地球仪、三球仪等地理模型，不会指导学生阅读地理图表，更不会有效收集和分析地理信息，更谈不上制作地理多媒体课件。⒊专业发展能力不足。农村初中地理教师由于年龄偏大、知识老化，加上一般地处农村偏远地区，学校同科教师较少等原因，专业发展能力明显不足，主要存在以下几个问题。（1）学习环境和学习能力差。农村初中地理教师一是年龄较大，记忆力衰退。二是多数没有掌握计算机应用知识，不会运用现代技术手段获取和更新知识。三是农村初中一般规模不大，地理任课教师少，交流探讨的机会少。四是农村教师外出学习的机会很少。五是各级针对初中地理教师的培训项目很少。（2）发展动力不足。一些教师年龄偏大，甚至接近退休，进取精神不足。加上这一年龄段的教师都已评上中学一级，中学高级职称指标很少，评上中学高级职称的希望渺茫，丧失了上进的动力，多是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理，坐等退休，无心学习和钻研。（3）职业成就感低。地理在初中是“副科”“小学科”，一般在初中一、二年级开课，而只有初中三年级才称为毕业年级，一般教毕业班的老师更受重视。加上有的地区中考不考地理，或者地理成绩只按50%计入中考总分。所以从学校领导到班主任、老师、学生、家长都不重视地理教学，地理教师也跟着没有地位，没有成就感，甚至感觉低人一等。二、主要影响初中地理教师的以上状况，对教育的均衡发展、素质教育和课程改革的推进、学生的终身发展都造成了很不利的影响。⒈教学效果差。由于地理教师的缺陷，农村初中地理教学效果与城区学校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成绩统计表⒉不利于学生全面和长远发展。人地和谐、和谐发展、科学发展是一个合格公民应有的理念，也正是当今公民所缺少的。初中地理教学的缺陷，不利于学生正确认识人地关系，不利于学生形成正确的人口观、资源观、环境观，对学生的终身发展不利。地理是一门综合性的学科，地理学习在培养学生观察能力、思维能力、空间想象能力等方面有着不可替代的作用，地理教学的缺陷，也不利于学生综合素质的提高。⒊不利于高中地理教学。由于农村初中地理教师专业素养缺陷，在教学中往往是照本宣科，一味地让学生死记硬背，学生没有养成良好的地理学习习惯，也没有掌握好的地理学习方法。学生进入高中以后，地理学科“理”的成份增加，学生学习地理感到非常困难，甚至有的学生望“地”生畏，对地理学习完全失去兴趣和信心。三、具体对策笔者在教研过程中，对一个区所有农村初中学校及全体地理教师进行了调查和研究，针对以上情况，要改变目前农村初中地理教育和地理教师的现状，笔者认为应采取如下措施。⒈重视地理教学。认真贯彻执行党的教育方针，全面落实课程计划。从教育行政部门到学校领导以及教师都要真正重视地理教学，彻底改变地理是“副科”、“小学科”的地位，让地理教学发挥其应有的作用。⒉稳定教师队伍。在目前农村初中地理教师严重不足的情况下，首要的是稳定队伍，保证专职地理教师的稳定。兼职教师也不能今年兼教地理，明年又兼教别的，同样要保持基本稳定。⒊引进新生力量。要想办法，争取编制，逐步引进地理教育专业的新教师，保证每所初中至少有一位专业地理教师，彻底改变农村初中专业地理教师奇缺的现状。⒋鼓励地理教师顺向流动。随着高中生源的减少，高中规模逐渐变小，高中地理教师富余现象越来越多，教育行政部门要从政策、体制和机制上鼓励地理教师由高中、城区学校向农村初中流动。⒌引导专业发展。在目前还无法对现有地理教师大“换血”的情况下，各级教育行政部门、教师培训机构和学校，要结合课程改革、教师培训和教学研究工作，引导和促进教师专业发展，逐步提升初中地理教师素质，提高农村初中地理教师教学水平。一是要结合各地和教师个人的实际，制定发展规划，促进地理教师专业发展。二是每所初中至少要培养一名教师成为学校地理教学的骨干，发挥其引领和示范的作用。三是加强教师培训。针对目前初中地理教师的现状，县级师训部门要采取多种形式，对农村初中地理教师进行全员培训。不但要有教育理论、教学技能的培训，还要有地理学科专业知识的培训。要创新机制，充分调动地理教师参培的积极性。做到真实有效地提高农村初中地理教师的教学水平，切实提升农村初中学校的办学效益，促进城乡教育均衡发展。《语文新课程标准》指出：初中语文课堂教学应“构建开放而有活力”的课堂。审视当前的初中语文教学，课堂中封闭式、接受式和分析式等陈旧的教法还普遍存在，教师在课堂上讲得太多，教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思，学生累，教师也累；整个语文课堂死气沉沉，像一泓激不起涟漪的死水。作为当今深入推进课堂教学改革的践行者和引领者，对课堂教学的反思与改革应是刻不容缓，而课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展示语文课的魅力。那么，怎样才能从根本上摒弃教师独霸讲台，学生万马齐喑的僵化局面？怎样激活我们的语文课堂教学呢？一、创设教学情境，引到学生全身心投入在课堂教学中选择恰当的教学方法，创设丰富的教学情境，是打造高效课堂的必要条件。创设教学情境，就是要激发学生的学习热情，最大限度挖掘他们的潜能，把他们带入教学情境，真正成为学习的主人。语文教师的课堂教学要体现艺术性，要善于抓住时机，通过创设情境去引起学生的惊喜、疑惑、新鲜感等等，激发学生主动探索、发展思维、提高能力。课堂创设良好的情境，营造一种“氛围”、“感觉”对于学习语文来说十分重要。这就好比电影的背景音乐，让你在了解剧情前就进入了它的话语范围。如今，创设教学情境已经成了课程改革的一大亮点，同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。例如教学《智取生辰纲》一课时，我设置了“音乐+故事导入法”，在播放电视剧《水浒传》的片头曲之后，让学生说说自己熟知的水浒人物及与人物相关的小故事，就轻松地建立了教学互动合作的开端，有效调动了学生主体参与的积极性。课堂上群情盎然，兴致勃勃，学生发言积极，表现欲望强烈，这样为学习创设了最佳氛围，既激起学生的兴趣，锻炼了学生的口语表达能力，又丰富了学习内容，从而更好地提高了课堂效率。只要教师能在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣、得体有效的教学情境，诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人，使语文课堂变得“活”起来，从而构建高效的语文课堂。二、引进时代“活”水，凸显课堂生命的灵动鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。初中阶段学生形象思维活跃，表现欲旺盛。教学中不拘泥于教材，根据教学目的需要，广闻博采，时时引进时代“活水”，能最大限度调动学生学习热情和求知欲，使其积极主动参与教学活动并顺利完成学习任务。例如：课前增设“文化快餐”，轮流让学生上台畅谈感想、评论时政、谈古论今等；或开展朗诵、讲故事、演课本剧等新鲜活泼的比赛活动。如教学《羚羊木雕》时，我先避开“我”的父母、万芳、“我”人物性格分析，让学生反复朗读课文，并自愿组合成剧组来演绎这场戏。学生对此表现出极大的热情，改编台词、化妆表演，淋漓尽致地表现了人物不同的性格。（实践证明：学生们在一次次“语文活动”中所释放的活力，常常为“满堂灌”“一言堂”传统教学所不可比。）这样，课堂上能时时补充“活水”，何愁语文课堂教学不活力四溢？三、丰富教学手段，活跃课堂学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角。教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。四、变教师的“精讲精析”为学生的“熟读多思”语文老师“精讲精析”有比较清晰的思路，但老师这样讲析易导致课堂枯燥无味，因为学生处于被动接受过程，成了收容器，对文章缺少独立的思考和亲身感悟体验。“读”是基础，是贯串于初中语文课堂教学活动中的基本环节”；“讲”是为了帮助学生在理解的基础上去读。熟读就要养成良好的读书习惯，要尽可能多的增加学生自主读书的机会，创设读书的多种情境！语文课堂上，在教师的点拨示范下，让学生有目的地读出课文的各种情感读出形象读出意境读出活脱脱的个性来。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们，光读书不行，读死书死读书更不行，必须多思。五、恰当运用多媒体辅助教学，注入课堂新的活力在语文课堂中适度利用现代多媒体教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统教学模式，打破封闭式死水一潭的教学状态，对激活语文课堂有着许多优势。一是创设思维情境，增添教学光彩。“多媒体课件”以其动静结合、音画合一、形象直观、内容丰富等优点运用于课堂，能为学生创设优美的学习情境。学生在诗情画意的意境中阅读、发现、质疑、思考、探究，学习兴趣大增。二是拓展学习外延，优化语文课堂教学。传统教学技术所能传递的信息是十分有限的，而媒体资源蕴含着古今中外、天南海北的信息，以其铺天盖地知识源促使学生积极思维，有效提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力；让学生感到既新鲜又好奇，获得兴趣盎然的学习效果。新课改给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。只要我们努力实践，不断探索反思，在反思中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满生命的活力，把它变成学生乐学、好学的学堂，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！人的差异在于业余时间【区域地理复习总结】世界的居民和聚落【区1)ere)ere22.3世界的居民和聚落2.3世界的居民和聚落3、世界上的居民关于世界人口增长和分布的正确叙述是()C①近代世界人口增长的速度呈逐渐加快的趋势②70年代以来,世界人口因普遍实行计划生育而停止增长③从社会经济发展的角度,一个国家或地区的人口发展越慢越好④西欧平原和德干高原都是人口稠密区A.①②B.③④0.①④D.②④、世界上的居民41世界人口分布世界人口的分布北极圈北回归线赤南回归线南极圈100人以上10-100人10人以下人口密度(每平方千米人口数)1世界人口分布5的疫作置秤堆7WW.3721c0M0A巴西人口分布尔瓦多口密度每平方千米人口数)下里10--100人粉问雷格里港高原和山地区哪些地方人口最稠密?这与温带和寒带有什么不同?为什么?我国的青藏高原人口主要分布在哪?谷地的疫作置秤堆7WW.3721c0M6人口稠密地区人口稀少地区分布/地区业洲东部和南部、欧苔原和冰原带、亚寒带洲西部、北美东部针叶林带、热带雨林带、沙漠地区、高原和山区分布北半球中纬度沿海地纬度高、赤道附近、干规律区旱地区、地势高的地区平原面积广阔、气候温寒冷、湿热分布和湿,衣业发展历史干旱、高寒原因发展迅速人口稠密地区7Waap.n38.coM世界入口在亿以上的国家〔1990年)亿人12-1.9T1,1美的尼巴日尼孟巴度国唐西罗西本利亚加拉国Waap.n38.coM82.人口问题<1>发畏中国家存在哪些人口问题?(1)问题①人口出生率高,自然增长快②少年儿童人口此比重过大③资娠、环境、就业、教育压力大(2)影响人口增长一社会贫因一环境恶化令(3)对策计划生育2.人口问题9<2>发达国家存在哪些人口问题?令(1)问题①人口增长级慢②人口老龄化(2)影响①券动力短缺②社会赡养费用上升,政府财政压力增大③社会需求不旺,影响经济④青壮年负担过重(3)对策鼓励生育、推迟退休、接纳海外移民和外籍芬工<2>发达国家存在哪些人口问题?103>我国存在哪些人口问题?令(1)人口基数大,增长快冷(2)人口年龄结构不合理冷(3)人口性别比严重失衡冷(4)人口总体素质不高3>我国存在哪些人口问题?11【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件12【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件13【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件14【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件15【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件16【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件17【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件18【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件19【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件20【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件21【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件22【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件23【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件24【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件25【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件26【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件27【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件28【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件29【区域地理复习总结】世界的居民和聚落课件30谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷31人的差异在于业余时间【区域地理复习总结】世界的居民和聚落【区域地理复习总结】世界的居民和聚落人的差异在于业余时间【区域地理复习总结】世界的居民和聚落)ere2.3世界的居民和聚落在党的十八大新一届政治局常委的记者见面会上，习近平总书记指出：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育……人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”总书记把“更好的教育”放在了人民期盼之首，且明确表示要成为我们的奋斗目标。这对我们每一个教育工作者是鼓舞、鞭策，更是压力。十八大报告明确指出，要推进教育公平，均衡发展九年义务教育。均衡发展义务教育是实现教育公平最直接、最现实、最优先的举措，其根本措施是合理配置教育资源。然而现实中，虽然经过近几年对农村教育的大力投入，但城乡差距仍然很大。在师资力量等方面城乡差距甚至在进一步拉大，尤其如地理等一些所谓“小学科”，农村初中学校师资奇缺，影响巨大，令人?忧。一、教师现状近一二十年来，各地教育主管部门采取多种措施、通过各种途径，努力提高教师的学历层次，农村初中教师的学历普遍得到提升，达标率都在90%以上。但地理教师的现状还存在很多问题，主要表现在以下几个方面。⒈师资力量薄弱。在农村初中学校，语文、数学、外语教师力量较强，而地理教师相对来说，力量非常薄弱，主要问题有：（1）专业教师少。据统计，某区农村学校共65名初中地理教师，学地理专业的教师仅4人，仅占总人数的6%。其他教师多数是学中文的，其中一部分是中师普师毕业，后进修中文专业。所以教师自身先天不足，地理专业知识严重缺失。（2）专职教师少。农村初中地理教师除了专业教师少外，专职教师也不多。在某区的65名农村初中地理教师中，专职教师仅24人，比例不到40%，多数地理教师都是由语文、数学等学科教师兼任，并且兼任教师是不固定的，今年兼教地理，明年可能兼教别的学科。这些老师根本无心学习和钻研地理专业知识。（3）老龄化明显。由于近几年基本上没有补充新的初中地理教师，农村地理教师的年龄严重老化，多数地理教师都在40岁以上。甚至有些学校的地理教师都已接近退休年龄。这些学校为照顾临近退休的一些教师，减轻他们的工作量，就让他们从语文、数学等教学岗位上退下来，每周教几节地理课。⒉教学水平低下。由于自身知识缺陷，加上农村学校条件的制约，目前农村初中地理教师的教学水平非常低，突出表现为：（1）观念陈旧。农村初中地理教师年龄偏大，知识老化，教育理念落后、观念陈旧。教学上重知识传授，轻能力培养；重结果考核，轻过程评价。更没有组织学生开展合作学习、探究性学习的理念和能力。（2）方法简单。由于自身地理知识缺乏，加上一些教师认为地理学习就是让学生标记课本、背熟课本。所以这些教师的课堂教学都是照本宣科、满堂灌、一讲到底。老师考教材，学生背教材是普遍现象。（3）手段单一。农村初中地理教师由于自身的原因，加上学校条件的局限。多数教师上课仍然是一张嘴、一本书、一支粉笔加一块黑板。很多地理教师上课连地图也不挂，更谈不上采用现代教育技术和手段了。（4）教学技能差。多数农村初中地理教师由于没有受过专业训练，连最基本的地理教学技能都不具备，不会绘制地图，不会演示地球仪、三球仪等地理模型，不会指导学生阅读地理图表，更不会有效收集和分析地理信息，更谈不上制作地理多媒体课件。⒊专业发展能力不足。农村初中地理教师由于年龄偏大、知识老化，加上一般地处农村偏远地区，学校同科教师较少等原因，专业发展能力明显不足，主要存在以下几个问题。（1）学习环境和学习能力差。农村初中地理教师一是年龄较大，记忆力衰退。二是多数没有掌握计算机应用知识，不会运用现代技术手段获取和更新知识。三是农村初中一般规模不大，地理任课教师少，交流探讨的机会少。四是农村教师外出学习的机会很少。五是各级针对初中地理教师的培训项目很少。（2）发展动力不足。一些教师年龄偏大，甚至接近退休，进取精神不足。加上这一年龄段的教师都已评上中学一级，中学高级职称指标很少，评上中学高级职称的希望渺茫，丧失了上进的动力，多是抱着“做一天和尚撞一天钟”的心理，坐等退休，无心学习和钻研。（3）职业成就感低。地理在初中是“副科”“小学科”，一般在初中一、二年级开课，而只有初中三年级才称为毕业年级，一般教毕业班的老师更受重视。加上有的地区中考不考地理，或者地理成绩只按50%计入中考总分。所以从学校领导到班主任、老师、学生、家长都不重视地理教学，地理教师也跟着没有地位，没有成就感，甚至感觉低人一等。二、主要影响初中地理教师的以上状况，对教育的均衡发展、素质教育和课程改革的推进、学生的终身发展都造成了很不利的影响。⒈教学效果差。由于地理教师的缺陷，农村初中地理教学效果与城区学校存在很大的差距。如下表：某市2011年中考地理成绩统计表⒉不利于学生全面和长远发展。人地和谐、和谐发展、科学发展是一个合格公民应有的理念，也正是当今公民所缺少的。初中地理教学的缺陷，不利于学生正确认识人地关系，不利于学生形成正确的人口观、资源观、环境观，对学生的终身发展不利。地理是一门综合性的学科，地理学习在培养学生观察能力、思维能力、空间想象能力等方面有着不可替代的作用，地理教学的缺陷，也不利于学生综合素质的提高。⒊不利于高中地理教学。由于农村初中地理教师专业素养缺陷，在教学中往往是照本宣科，一味地让学生死记硬背，学生没有养成良好的地理学习习惯，也没有掌握好的地理学习方法。学生进入高中以后，地理学科“理”的成份增加，学生学习地理感到非常困难，甚至有的学生望“地”生畏，对地理学习完全失去兴趣和信心。三、具体对策笔者在教研过程中，对一个区所有农村初中学校及全体地理教师进行了调查和研究，针对以上情况，要改变目前农村初中地理教育和地理教师的现状，笔者认为应采取如下措施。⒈重视地理教学。认真贯彻执行党的教育方针，全面落实课程计划。从教育行政部门到学校领导以及教师都要真正重视地理教学，彻底改变地理是“副科”、“小学科”的地位，让地理教学发挥其应有的作用。⒉稳定教师队伍。在目前农村初中地理教师严重不足的情况下，首要的是稳定队伍，保证专职地理教师的稳定。兼职教师也不能今年兼教地理，明年又兼教别的，同样要保持基本稳定。⒊引进新生力量。要想办法，争取编制，逐步引进地理教育专业的新教师，保证每所初中至少有一位专业地理教师，彻底改变农村初中专业地理教师奇缺的现状。⒋鼓励地理教师顺向流动。随着高中生源的减少，高中规模逐渐变小，高中地理教师富余现象越来越多，教育行政部门要从政策、体制和机制上鼓励地理教师由高中、城区学校向农村初中流动。⒌引导专业发展。在目前还无法对现有地理教师大“换血”的情况下，各级教育行政部门、教师培训机构和学校，要结合课程改革、教师培训和教学研究工作，引导和促进教师专业发展，逐步提升初中地理教师素质，提高农村初中地理教师教学水平。一是要结合各地和教师个人的实际，制定发展规划，促进地理教师专业发展。二是每所初中至少要培养一名教师成为学校地理教学的骨干，发挥其引领和示范的作用。三是加强教师培训。针对目前初中地理教师的现状，县级师训部门要采取多种形式，对农村初中地理教师进行全员培训。不但要有教育理论、教学技能的培训，还要有地理学科专业知识的培训。要创新机制，充分调动地理教师参培的积极性。做到真实有效地提高农村初中地理教师的教学水平，切实提升农村初中学校的办学效益，促进城乡教育均衡发展。《语文新课程标准》指出：初中语文课堂教学应“构建开放而有活力”的课堂。审视当前的初中语文教学，课堂中封闭式、接受式和分析式等陈旧的教法还普遍存在，教师在课堂上讲得太多，教学中重教轻学、重知轻能、重记轻思，学生累，教师也累；整个语文课堂死气沉沉，像一泓激不起涟漪的死水。作为当今深入推进课堂教学改革的践行者和引领者，对课堂教学的反思与改革应是刻不容缓，而课堂改革的首要任务是激活语文课堂教学，展示语文课的魅力。那么，怎样才能从根本上摒弃教师独霸讲台，学生万马齐喑的僵化局面？怎样激活我们的语文课堂教学呢？一、创设教学情境，引到学生全身心投入在课堂教学中选择恰当的教学方法，创设丰富的教学情境，是打造高效课堂的必要条件。创设教学情境，就是要激发学生的学习热情，最大限度挖掘他们的潜能，把他们带入教学情境，真正成为学习的主人。语文教师的课堂教学要体现艺术性，要善于抓住时机，通过创设情境去引起学生的惊喜、疑惑、新鲜感等等，激发学生主动探索、发展思维、提高能力。课堂创设良好的情境，营造一种“氛围”、“感觉”对于学习语文来说十分重要。这就好比电影的背景音乐，让你在了解剧情前就进入了它的话语范围。如今，创设教学情境已经成了课程改革的一大亮点，同时也是当前课堂教学中一道靓丽的风景线。例如教学《智取生辰纲》一课时，我设置了“音乐+故事导入法”，在播放电视剧《水浒传》的片头曲之后，让学生说说自己熟知的水浒人物及与人物相关的小故事，就轻松地建立了教学互动合作的开端，有效调动了学生主体参与的积极性。课堂上群情盎然，兴致勃勃，学生发言积极，表现欲望强烈，这样为学习创设了最佳氛围，既激起学生的兴趣，锻炼了学生的口语表达能力，又丰富了学习内容，从而更好地提高了课堂效率。只要教师能在教学中主动、适宜地创设一些灵活有趣、得体有效的教学情境，诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人，使语文课堂变得“活”起来，从而构建高效的语文课堂。二、引进时代“活”水，凸显课堂生命的灵动鲜活的学生思维是智慧激荡的摇篮。初中阶段学生形象思维活跃，表现欲旺盛。教学中不拘泥于教材，根据教学目的需要，广闻博采，时时引进时代“活水”，能最大限度调动学生学习热情和求知欲，使其积极主动参与教学活动并顺利完成学习任务。例如：课前增设“文化快餐”，轮流让学生上台畅谈感想、评论时政、谈古论今等；或开展朗诵、讲故事、演课本剧等新鲜活泼的比赛活动。如教学《羚羊木雕》时，我先避开“我”的父母、万芳、“我”人物性格分析，让学生反复朗读课文，并自愿组合成剧组来演绎这场戏。学生对此表现出极大的热情，改编台词、化妆表演，淋漓尽致地表现了人物不同的性格。（实践证明：学生们在一次次“语文活动”中所释放的活力，常常为“满堂灌”“一言堂”传统教学所不可比。）这样，课堂上能时时补充“活水”，何愁语文课堂教学不活力四溢？三、丰富教学手段，活跃课堂学生是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角。教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。游戏是学生最乐于接受的形式，也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。我在复习古诗歌时，在课堂上以“击鼓传花”的方式让学生背诗，学生们都感到紧张有趣，在热闹的游戏中，学生的诗也背熟。学习《唐雎不辱使命》时，我就让学生表演课本剧，学生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外，教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛，让学生的眼、口、耳、脑等动起来，让思维也运转起来，让个性得到自由的张扬。四、变教师的“精讲精析”为学生的“熟读多思”语文老师“精讲精析”有比较清晰的思路，但老师这样讲析易导致课堂枯燥无味，因为学生处于被动接受过程，成了收容器，对文章缺少独立的思考和亲身感悟体验。“读”是基础，是贯串于初中语文课堂教学活动中的基本环节”；“讲”是为了帮助学生在理解的基础上去读。熟读就要养成良好的读书习惯，要尽可能多的增加学生自主读书的机会，创设读书的多种情境！语文课堂上，在教师的点拨示范下，让学生有目的地读出课文的各种情感读出形象读出意境读出活脱脱的个性来。“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话告诉我们，光读书不行，读死书死读书更不行，必须多思。五、恰当运用多媒体辅助教学，注入课堂新的活力在语文课堂中适度利用现代多媒体教学手段，一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统教学模式，打破封闭式死水一潭的教学状态，对激活语文课堂有着许多优势。一是创设思维情境，增添教学光彩。“多媒体课件”以其动静结合、音画合一、形象直观、内容丰富等优点运用于课堂，能为学生创设优美的学习情境。学生在诗情画意的意境中阅读、发现、质疑、思考、探究，学习兴趣大增。二是拓展学习外延，优化语文课堂教学。传统教学技术所能传递的信息是十分有限的，而媒体资源蕴含着古今中外、天南海北的信息，以其铺天盖地知识源促使学生积极思维，有效提高学生积累信息、分析问题、解决问题的能力；让学生感到既新鲜又好奇，获得兴趣盎然的学习效果。新课改给我们的课堂教学带来了勃勃生机，也给教师带来了极大的挑战。只要我们努力实践，不断探索反思，在反思中追求更大的创新，就可以让我们的语文课充满生命的活力，把它变成学生乐学、好学的学堂，让学生真正在课堂上成为学习的主人，让语文课永远充满生命的涌动！人的差异在于业余时间【区域地理复习总结】世界的居民和聚落【区32)ere)ere332.3世界的居民和聚落2.3世界的居民和聚落34、世界上的居民关于世界人口增长和分布的正确叙述是()C①近代世界人口增长的速度呈逐渐加快的趋势②70年代以来,世界人口因普遍实行计划生育而停止增长③从社会经济发展的角度,一个国家或地区的人口发展越慢越好④西欧平原和德干高原都是人口稠密区A.①②B.③④0.①④D.②④、世界上的居民351世界人口分布世界人口的分布北极圈北回归线赤南回归线南极圈100人以上10-100人10人以下人口密度(每平方千米人口数)1世界人口分布36的疫作置秤堆7WW.3721c0M0A巴西人口分布尔瓦多口密度每平方千