部编人教版一年级语文下册《池上》课件

古诗两首12助读资料初读感知课堂拓展课文解读当堂检测池上[唐]白居易第一课时古诗两首12助读资料初读感知课堂拓展课文解读当堂检测池上第一1.会认、会写生字。2.朗读、背诵这两首古诗。（重点）3.感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。（难点）学习目标1.会认、会写生字。学习目标白居易:字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。走近作者白居易:走近作者

shǒu首迹jìzōng踪浮fú萍píng我会认检查自读情况

shǒu首迹jìzōng踪浮fú萍píng我会认检查自cáng（捉迷藏）zàng（藏族）藏多音字cáng（捉迷藏）藏多音字首shǒu书写指导：下面的“自”有一短撇。部首：首组词：一首几首造句：妈妈有一套漂亮的首饰。音序：S结构:上下

我会写首shǒu书写指导：下面的“自”有一短撇。部首：首组词：一采cǎi书写指导：“木”的竖与中间一点是两笔。部首：爫组词：采摘采花造句：学校组织学生到果园里采摘。音序：C结构:上下

采cǎi书写指导：“木”的竖与中间一点是两笔。部首：爫组核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：《池上》描绘了一幅怎样的画面？核心问题：池上

小娃

撑小艇，偷采白莲回。小娃：小孩。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。撑：用篙抵住河底使船行进。艇：船。梳理文意池上小娃：小孩。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留下一道清晰的水路痕迹。踪迹：行动所留的痕迹。不解：不知道;不懂得。浮萍：一年生草本植物，浮在水面，叶子扁平，下面生须根，花白色。全草入药。开：分开。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的风格，将诗中的小孩描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话，极富韵味。整体感知这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的风格，将诗中的小孩描核心问题：《池上》表达了诗人对诗中天真可爱、活泼淘气的小主人公的喜爱之情。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：《池上》表达了诗人对诗中天真可爱、活泼淘气的小主人《池上》描绘了一幅怎样的画面？《池上》描绘了一个小孩撑着小船偷采白莲，不会掩藏踪迹，小船荡开浮萍，留下一道清晰的水痕的画面。串珠问题：《池上》描绘了一幅怎样的画面？《池上》描绘了一个小孩撑着小船池上小娃偷采不解一道开天真无邪顽皮可爱课文结构池上小娃偷采天真无邪课文结构《池上》描写了一个小孩偷采白莲的情景，写出了小孩顽皮可爱的特点。课文主旨《池上》描写了一个小孩偷采白莲的情景，写出了小孩顽皮可爱的特推荐阅读采莲曲唐·王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。juécáifúróngwén推荐阅读采莲曲juécáifúróngwén《池上》这首诗是唐代诗人白居易的作品，诗人用质朴的语言，描绘了小娃偷采白莲的情景，全诗细腻传神，把小孩儿的天真无邪形象刻画得栩栩如生，表现了童心的可爱。课堂小结《池上》这首诗是唐代诗人白居易的作品，诗人用质朴的语言，描绘古诗两首12助读资料初读感知课堂拓展课文解读当堂检测池上[唐]白居易第一课时古诗两首12助读资料初读感知课堂拓展课文解读当堂检测池上第一1.会认、会写生字。2.朗读、背诵这两首古诗。（重点）3.感受诗歌所描绘的美好意境，体会古诗的韵律美。（难点）学习目标1.会认、会写生字。学习目标白居易:字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。走近作者白居易:走近作者

shǒu首迹jìzōng踪浮fú萍píng我会认检查自读情况

shǒu首迹jìzōng踪浮fú萍píng我会认检查自cáng（捉迷藏）zàng（藏族）藏多音字cáng（捉迷藏）藏多音字首shǒu书写指导：下面的“自”有一短撇。部首：首组词：一首几首造句：妈妈有一套漂亮的首饰。音序：S结构:上下

我会写首shǒu书写指导：下面的“自”有一短撇。部首：首组词：一采cǎi书写指导：“木”的竖与中间一点是两笔。部首：爫组词：采摘采花造句：学校组织学生到果园里采摘。音序：C结构:上下

采cǎi书写指导：“木”的竖与中间一点是两笔。部首：爫组核心问题：这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？串珠问题：《池上》描绘了一幅怎样的画面？核心问题：池上

小娃

撑小艇，偷采白莲回。小娃：小孩。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。撑：用篙抵住河底使船行进。艇：船。梳理文意池上小娃：小孩。一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。

不解藏踪迹，浮萍一道开。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留下一道清晰的水路痕迹。踪迹：行动所留的痕迹。不解：不知道;不懂得。浮萍：一年生草本植物，浮在水面，叶子扁平，下面生须根，花白色。全草入药。开：分开。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的风格，将诗中的小孩描写得非常可爱、可亲。整首诗如同大白话，极富韵味。整体感知这是一首描写儿童生活的诗。诗人以他特有的风格，将诗中的小孩描核心问题：《池上》表达了诗人对诗中天真可爱、活泼淘气的小主人公的喜爱之情。这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？核心问题：《池上》表达了诗人对诗中天真可爱、活泼淘气的小主人《池上》描绘了一幅怎样的画面？《池上》描绘了一个小孩撑着小船偷采白莲，不会掩藏踪迹，小船荡开浮萍，留下一道清晰的水痕的画面。串珠问题：《池上》描绘了一幅怎样的画面？《池上》描绘了一个小孩撑着小船池上小娃偷采不解一道开天真无邪顽皮可爱课文结构池上小娃偷采天真无邪课文结构《池上》描写了一个小孩偷采白莲的情景，写出了小孩顽皮可爱的特点。课文主旨《池上》描写了一个小孩偷采白莲的情景，写出了小孩顽皮可爱的特推荐阅读采莲曲唐·王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开，乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。juécáif