中考答题规范要求课件

中考答题规范要求36页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中考答题规范要求36页中考答题规范要求36页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。散文阅读训练系列答题如何更规范答题失分的原因1、缺乏答题应具备的知识与能力不会做)2、对题目审查不清而答非所问做偏了)3、答题表述缺乏条理或不到位不规范我国古代伟大的教育家孔子说：“之者不如好之者，好之者不如乐知者。”强调兴趣对学好一门功课的重要性。在英语教学中，兴趣的重要性更是显得尤为突出，因此，培养小学生对英语学习的兴趣是学好英语的先决条件。一、变换教学模式，激发学生兴趣课堂是培养学生兴趣的主阵地，只有让学生在课堂上充分动起来，才能把枯燥的词句、文变成学生感兴趣的活动，从而激活学生的语言习得技能，使学生在活动中思考、发现、创新，通过活动感悟语言和运用语言。（一）游戏带动思维在游戏中培养兴趣。兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力，同时在游戏中还可以启发学生的思维能力，让学生由过去的被动、任务式的学习习惯转变为主动的学习态度。佛洛依德说过：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”活泼好动是孩子的天性，学生更是生性好动，因而在教学中我经常引入TPR活动，通过看、听、表演、画、玩、做等多种形式训练学生的听和说，因此，游戏设计便是教师在课堂为学生精心设计烹调的“风味大餐”。如教学人体部分的单词后，组织学生做touchinggame，人人都乐于参与，学习了颜色词汇后，做show、draw、colour或point的游戏，学习了动词后做listenandact的游戏，学生的兴趣很浓，都积极思考，争着做示范，使得课堂气氛热烈，欢声不断。（二）歌谣跳动魅力小学生天真烂漫，往往音乐一起便会兴奋的手舞足蹈，利用歌曲、童谣让学生自然掌握单词、句子，不失为一种良好的教学方法。于是，我除了充分利用课本上的歌曲外，还利用旧曲填新词的方法，将学生难记忆的单词、句子，融入孩子们的乐唱歌曲中。如一年级新教材中学习what’sintheclassroom?一课时，我将此句语本课重点单词book、blackboard、desk放入学生熟悉的童歌《两只老虎》中，教师问、学生答，或学生互问互答，这样一来，既解决了学习中的难点，又激发了学习兴趣，提高了学生的听力，还增强了学生的语感。寓思想教育、审美教育、知识教育于一体，可谓一举多得。（三）表演调动兴趣新课程将改变学生的学校生活，学校的学习环境正在努力适应他们，而不再是一味让学生适应学校。英语的教学将由传统的、单一的、枯燥的、死记硬背的学习模式，转变为在主动的、愉快的，充满情趣的语言交流的学习环境中进行，语言是表情达意的工具，让学生在英语课堂上进行角色表演，符合小学生善模仿、好表演的心理特点，也是小学生们所喜爱的一项活动。为了使表演的效果更佳，我在课堂中充分利用眼神、表情、动作、姿势等具体语言配合进行声情并茂的教学，让学生进行无意识的模仿，同时，除了真人表演对话外，我还准备好了活泼可爱的面具、头饰、服装让学生选用，以便让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮着配音，这样效果也很好。如教shopping时，我给学生设计一个较为真实的情境活动，让学生选择自己角色的服装，分别扮演customers和shopkeepers，并且设计了一个competition，谁买的东西最多将会获得奖励。通过这种教学形式，使学生在角色扮演中自如地运用语言，真正让课堂活动与社会生活联系起来，让学生带着浓厚的学习兴趣，自主学习，自主发展。二、通过多种方式进行情景创设情境教学是指：在外语教学中运用于交际的社会情境，脱离了社会情境，语言就难以恰当地表达，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。语言是交际的工具，任何有意的语言交际活动都是在特定的情境中进行的，创设丰富多彩的真实的活动情境，让学生在活动中进行探究，正如美国阶梯英语老总所说：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。”（一）利用教材内容重现情境新课程背景下的教材，对学生的学习给予较多关注，在教材知识的背后隐藏着编写者对教学过程的思考。小学英语教材从突出对学生的兴趣出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容，如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯穿全套教材；教材内容紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点进行编排和设计；教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事，充分挖掘教材内容，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。（二）运用媒体拓展情境多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能融为一体，给教学提供了一种全新的图文并茂、丰富多彩的人机互交平台，这种互交方式对于教学过程具有重要意义，它能有效的激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。教师要灵活运用各种电教手段如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书活起来、动起来、发出声音来，让活的教科书开发学生的智力、培养学生的创新能力，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。例如利用录音机、磁带来听纯正的英文，培养学生的听力、语感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学内容直观明了，学生也感兴趣。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。总之，学生有了学习英语的兴趣，就会变被动学习为主动学习，从而喜欢上英语这门课程。小学英语教师要充分根据小学生的心理，生理发展规律和语言特征实施教学，提高自身组织课堂教学的能力使学生学得自然，学得纯真，以适应将来的英语学习，使农村小学英语教学达到真正的内涵。基金项目：本文系广州市增城区教育科学“十二五”规划课题《农村中学小班化体育教学组织形式的研究》（课题编号：zc201544）的研究成果；增城区教育科学“十三五”规划课题《校园足球发展制约因素与对策研究――以广州市增城区农村中学为例》（课题编号：zc2017049）的阶段性成果。在目前的农村中学体育课程当中，开展小班化体育教学符合当下的农村体育教学现状，不仅能使体育课堂的效率得到有效提升，还能对学生身体的健康发展起良好的铺垫作用。进行小班化教学，学生的人数减少，他们在教学活动当中所占的空间、份额就会变大，体育课程能得到更好更有效实施。以足球教学为例，将班级小班化为几个团队，教师与学生的关系更近，在培养学生个性、?F队协作等方面也能更好地进行把控。体育教师充分了解小班化体育教学的优势和能动性，并施以一定策略，对中学体育乃至中学教育体系都有莫大意义。一、小班化体育教学师生之间应体现平等在传统的大班教学模式中，体育教师很容易忽略学生才是教学过程中的主体，教师主要起主导的作用。有的教师能够注意到这一点，但面对整个班级也会有力不从心的感觉，这导致学生只是机械被动地跟着老师学，做一些简单的动作或者跑一下步，学生没有学习兴趣，造成体育教师的教学效率低下。而小班化体育教学能够很好地解决这一问题，在一比几或者一比十的师生比例下，体育教师就能很好地落实学生作为教学的主体。体育教师在小班教学过程中，可以为整个课堂确立一个教学目标或者教学任务，然后亲身参与其中，与学生构建一个平等的关系，与学生一起完成任务，达成目标。这样，学生的学习兴趣与积极性就能被充分调动起来，进而真正地参与到教学活动当中，提升整个体育课堂的效率。以“华东师大版”八年级《体育与健康》为例，该教材第三章的教学内容是球类运动。体育教师在课程开始的时候，可以先问一问学生：有哪些球类运动，学生会积极地回答篮球、足球、乒乓球、羽毛球等这些比较常见的球类运动；教师在学生回答完毕之后，可以简要地对学生讲解各种球类的不同之处，以及需要用到的各种运动方式会训练身体的哪些部位等，然后告诉学生这节课的目的主要是学习足球。农村教学条件受到限制，教师要尽可能地创造条件，把空旷、安全的场地作为球场。踢足球需要强大的体能，为了保证在运动过程中不会出现因为没有做热身运动而拉伤肌肉等问题，教师可以与学生一起在操场上跑步，做热身运动，不要只在边上指挥，学生会因为有教师的参与而更富有积极性。热身完毕后，教师可以教给学生一些基本的运球方式。在学生掌握了一定的基本运球技能之后，体育老师亲自与学生进行比赛，让学生感受到师生之间是伙伴的关系，由此变得更加投入。在边玩边运动的过程当中，学生对足球的掌握程度也渐渐加深，促进了课堂效率提升，彰显了师生之间平等的关系。同时，学生对体育课程的热情也被彻底点燃。二、小班化体育教学学生之间应开展共同协作在小班化体育教学的过程中，体育教师可以利用班额小这一特殊优势，培养学生进行团队协作的意识与能力。相比大班级而言，小班教学更有利于开展有效的团队学习模式。教师与学生的接触更加频繁，关系更加亲近，在对学生进行一定了解之后，可以为他们定制一些需要团队协作才能完成的目标。每个学生对体育的了解程度必然不同，他们之间可以形成互补，从而深刻了解“团队的力量要远远大于个人的力量”。充分发挥学生主体的作用，以此提升学生学习的积极性与热情，可以避免大班级当中因学生人数太多导致教学空间分配不足、份额占比不足、学生容易偷懒的问题。在共同协作的过程中，学生不自觉地就掌握了相关的知识点，培养了学生的团队合作意识与能力，促进了学生全面的发展，同时体育课堂的有效性也得到了进一步的提升。以《体育与健康》为例，足球是一个能够很好地培养学生之间团队协作精神的运动，体育教师在学生掌握了足球的基本技能之后，可以在课堂上举办足球比赛，每个小班为一队。每个小班的学生在一起上课学习，学生之间接触比较多，配合起来会更加顺畅。比赛前，教师要明确各个小班学生所在的位置，让他们知道自己在团队当中处于什么样的位置，起什么样的作用，要认真对待每一场比赛。比赛开始后，教师可以充当裁判，及时纠正比赛当中的违规行为和各种不正确行为，同时，教师也可以对学生在配合方面的失误适时给予指点，不断完善各个小队的协作能力，进而提升小队中每个学生个体的协作认知。如此，充分发挥足球在小班化体育课程当中对学生协作能力培养的作用，以及小班化对提升学生协作认知的积极推动能力。三、小班化体育教学应实施多样化评价机制在农村中学体育课开展小班化教学的过程中，要注意运用多样化的评价机制。教师不能再以单一的成绩作为评价参考，在对每一位学生进行评价时要进行多角度、多参考的评价方式，结合学生自身特点，做出科学合理的综合评价，使评价对学生起到激励、推动的作用。体育教师可以采用建立档案袋的方式，对小班教学活动当中每一个阶段、每一个学生的表现进行记录，再依次做出相应的评价。评价时要考虑每一个学生自身的特性，并结合教学现状，成绩只作为参考依据。如此，不仅能让体育教师对学生有清晰的认识，学生也能对自身有一定的了解，并主动提升自己，从而促进小班内良好体育教学氛围的形成以及学生整体体育水平的提高。同样，以《体育与健康》第三章球类运动中的足球为例。足球比赛有输有赢，教师在比赛结束之后，对获胜的队伍要给予一定的赞赏与夸奖，分析其能够获胜的原因，对每一位小队中的成员都要给予肯定，鼓励他们更好地协作与配合；对落败的队伍，也要进行相应的鼓励，对团队协作当中出现的问题予以指正，分析小队当中每一位成员对整个团队所起到的作用。分析完毕之后，教师对落败小队进行鼓励，并报以一定期望。从比赛开始到结束，教师要时刻处于一种捕捉学生信息的状态，对学生在比赛当中的表现以及平时训练的表现作出分析并记录在档案袋内，为以后进行教学活动提供一个完整的参考依据，为促进学生的发展做铺垫；对亟需学生修改的缺点或者弱点要及时与学生进行沟通，使学生明确了解自身情况。如此，彰显出多元评价机制对学生健康发展的促进作用。总的来说，在农村中学体育教学中开展小班化的教学模式，不管是对整个中学体育教学活动的有效推进，还是对学生的发展都有积极意义。可以为农村中学体育课堂带来新的活力，并且能够促进学生真正地提起对体育的兴趣以及参与体育课程活动的热情。目前，要想在农村有效地施行以及普及小班化模式不是一件容易的事情，农村体育教师需要不畏艰苦，付出更多的精力与实践，不断创新探索，找到真正最适合农村中学体育小班化教学的模式，从而促进中学体育教学乃至整个教育行业的发展。中考答题规范要求36页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。中考答题1散文阅读训练系列答题如何更规范散文2答题失分的原因1、缺乏答题应具备的知识与能力不会做)2、对题目审查不清而答非所问做偏了)3、答题表述缺乏条理或不到位不规范答题失分的原因3现代文阅读答题规范训练的“六应六忌”令1应“有理有据”,忌无凭无据,主观臆断。2应分点列写,忌杂乱无章,东扯西拉;令应看分答题,忌一答了事,不问分值。◆3应善作提炼,忌概括题“不概括”。÷4应按文体正确使用术语,忌不辨文体,“张冠李戴”。5应周详全面,忌理解不全,顾此失彼。6启示题应注重“双联”,忌丢开文本,空谈启示。现代文阅读答题规范训练的41.第⑤段中加点短语油菜花“生命的本色”指什么?(3分)间“生命的本色”是指油规题菜花固守着自己生命“生命的本色”范答的颜色顽强地生存,是指生机、气但它的精神很可贵势、活力。案不联系文本来自第4自然段主观臆断概括提炼出1.第⑤段中加点短语油菜花5规范答题方法应“有理有据”,有“原文意识”忌无凭无据,主观臆断规范答题方法62.(17)从全文看,野菊花的野性主要表现在哪些方面?(3分)野菊花的野性主要表野菊花的野性问现在:她不禁铜自己,主要表现在:规题|有花就层情地开,有④不任人摆布:5节范答不固守现状。匍匐案|的枝条看似软弱不现状。B节答却从不攀缘依附。案分点列写照抄直搬精选语句不加整理不问分值关注分值2.(17)从全文看,野菊花的野7规范答题方法二应分点列写,忌杂乱无章,东扯西拉;令应看分答题,忌一答了事,不问分值规范答题方法二83.(2)第④⑤段中从哪些方面描写了油菜花?请概括回答。(3分)①单朵的油菜花细小单调而不起眼。规题[峡快|油菜花的张状:范答1③油菜花的论爸答案葵花的那种老黄,那是一种青春的黄懂得分点既有分点没有概括又有提炼3.(2)第④⑤段中从哪些方面描写9再看(16)①②③段是从哪些角度描绘野菊花的?请概括回答生长环境、题一簇一簇,一滩二滩,开放态势、答花朵不过分镍币大小,花的气味、案密匝匝,重叠叠,花的形状、规范答案花的颜色照抄原文第1-3自然段没有角度概括提炼角度明确再看(16)①②③段是从哪些角度10规范答题方法三应善作提炼,忌概括题“不概括”规范答题方法三11中考答题规范要求课件12中考答题规范要求课件13中考答题规范要求课件14中考答题规范要求课件15中考答题规范要求课件16中考答题规范要求课件17中考答题规范要求课件18中考答题规范要求课件19中考答题规范要求课件20中考答题规范要求课件21中考答题规范要求课件22中考答题规范要求课件23中考答题规范要求课件24中考答题规范要求课件25中考答题规范要求课件26中考答题规范要求课件27中考答题规范要求课件28中考答题规范要求课件29中考答题规范要求课件30中考答题规范要求课件31中考答题规范要求课件32中考答题规范要求课件33中考答题规范要求课件34中考答题规范要求课件35中考答题规范要求课件36中考答题规范要求课件3726、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必中考答题规范要求36页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。中考答题规范要求36页中考答题规范要求36页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。散文阅读训练系列答题如何更规范答题失分的原因1、缺乏答题应具备的知识与能力不会做)2、对题目审查不清而答非所问做偏了)3、答题表述缺乏条理或不到位不规范我国古代伟大的教育家孔子说：“之者不如好之者，好之者不如乐知者。”强调兴趣对学好一门功课的重要性。在英语教学中，兴趣的重要性更是显得尤为突出，因此，培养小学生对英语学习的兴趣是学好英语的先决条件。一、变换教学模式，激发学生兴趣课堂是培养学生兴趣的主阵地，只有让学生在课堂上充分动起来，才能把枯燥的词句、文变成学生感兴趣的活动，从而激活学生的语言习得技能，使学生在活动中思考、发现、创新，通过活动感悟语言和运用语言。（一）游戏带动思维在游戏中培养兴趣。兴趣是获得知识、开阔眼界、丰富心理活动的重要推动力，同时在游戏中还可以启发学生的思维能力，让学生由过去的被动、任务式的学习习惯转变为主动的学习态度。佛洛依德说过：“游戏是愉快原则促动的，它是满足的源泉。”活泼好动是孩子的天性，学生更是生性好动，因而在教学中我经常引入TPR活动，通过看、听、表演、画、玩、做等多种形式训练学生的听和说，因此，游戏设计便是教师在课堂为学生精心设计烹调的“风味大餐”。如教学人体部分的单词后，组织学生做touchinggame，人人都乐于参与，学习了颜色词汇后，做show、draw、colour或point的游戏，学习了动词后做listenandact的游戏，学生的兴趣很浓，都积极思考，争着做示范，使得课堂气氛热烈，欢声不断。（二）歌谣跳动魅力小学生天真烂漫，往往音乐一起便会兴奋的手舞足蹈，利用歌曲、童谣让学生自然掌握单词、句子，不失为一种良好的教学方法。于是，我除了充分利用课本上的歌曲外，还利用旧曲填新词的方法，将学生难记忆的单词、句子，融入孩子们的乐唱歌曲中。如一年级新教材中学习what’sintheclassroom?一课时，我将此句语本课重点单词book、blackboard、desk放入学生熟悉的童歌《两只老虎》中，教师问、学生答，或学生互问互答，这样一来，既解决了学习中的难点，又激发了学习兴趣，提高了学生的听力，还增强了学生的语感。寓思想教育、审美教育、知识教育于一体，可谓一举多得。（三）表演调动兴趣新课程将改变学生的学校生活，学校的学习环境正在努力适应他们，而不再是一味让学生适应学校。英语的教学将由传统的、单一的、枯燥的、死记硬背的学习模式，转变为在主动的、愉快的，充满情趣的语言交流的学习环境中进行，语言是表情达意的工具，让学生在英语课堂上进行角色表演，符合小学生善模仿、好表演的心理特点，也是小学生们所喜爱的一项活动。为了使表演的效果更佳，我在课堂中充分利用眼神、表情、动作、姿势等具体语言配合进行声情并茂的教学，让学生进行无意识的模仿，同时，除了真人表演对话外，我还准备好了活泼可爱的面具、头饰、服装让学生选用，以便让学生利用玩具、木偶等自己喜欢的物品来表演木偶戏，自己帮着配音，这样效果也很好。如教shopping时，我给学生设计一个较为真实的情境活动，让学生选择自己角色的服装，分别扮演customers和shopkeepers，并且设计了一个competition，谁买的东西最多将会获得奖励。通过这种教学形式，使学生在角色扮演中自如地运用语言，真正让课堂活动与社会生活联系起来，让学生带着浓厚的学习兴趣，自主学习，自主发展。二、通过多种方式进行情景创设情境教学是指：在外语教学中运用于交际的社会情境，脱离了社会情境，语言就难以恰当地表达，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。语言是交际的工具，任何有意的语言交际活动都是在特定的情境中进行的，创设丰富多彩的真实的活动情境，让学生在活动中进行探究，正如美国阶梯英语老总所说：“让孩子们浸泡在英语的氛围中，没有学不好英语的。”（一）利用教材内容重现情境新课程背景下的教材，对学生的学习给予较多关注，在教材知识的背后隐藏着编写者对教学过程的思考。小学英语教材从突出对学生的兴趣出发，教材本身蕴含着丰富的情境内容，如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯穿全套教材；教材内容紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点进行编排和设计；教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏等和一些浅显易懂的趣味故事，充分挖掘教材内容，创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物（不同的学习用具、食品、衣物、颜色等），或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。（二）运用媒体拓展情境多媒体计算机进一步把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能融为一体，给教学提供了一种全新的图文并茂、丰富多彩的人机互交平台，这种互交方式对于教学过程具有重要意义，它能有效的激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。教师要灵活运用各种电教手段如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书活起来、动起来、发出声音来，让活的教科书开发学生的智力、培养学生的创新能力，为学生提供真实自然的语言使用示范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。例如利用录音机、磁带来听纯正的英文，培养学生的听力、语感；利用VCD、电视机来观看英文动画片，教学内容直观明了，学生也感兴趣。运用电化教学手段，拓展了教学情境，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。总之，学生有了学习英语的兴趣，就会变被动学习为主动学习，从而喜欢上英语这门课程。小学英语教师要充分根据小学生的心理，生理发展规律和语言特征实施教学，提高自身组织课堂教学的能力使学生学得自然，学得纯真，以适应将来的英语学习，使农村小学英语教学达到真正的内涵。基金项目：本文系广州市增城区教育科学“十二五”规划课题《农村中学小班化体育教学组织形式的研究》（课题编号：zc201544）的研究成果；增城区教育科学“十三五”规划课题《校园足球发展制约因素与对策研究――以广州市增城区农村中学为例》（课题编号：zc2017049）的阶段性成果。在目前的农村中学体育课程当中，开展小班化体育教学符合当下的农村体育教学现状，不仅能使体育课堂的效率得到有效提升，还能对学生身体的健康发展起良好的铺垫作用。进行小班化教学，学生的人数减少，他们在教学活动当中所占的空间、份额就会变大，体育课程能得到更好更有效实施。以足球教学为例，将班级小班化为几个团队，教师与学生的关系更近，在培养学生个性、?F队协作等方面也能更好地进行把控。体育教师充分了解小班化体育教学的优势和能动性，并施以一定策略，对中学体育乃至中学教育体系都有莫大意义。一、小班化体育教学师生之间应体现平等在传统的大班教学模式中，体育教师很容易忽略学生才是教学过程中的主体，教师主要起主导的作用。有的教师能够注意到这一点，但面对整个班级也会有力不从心的感觉，这导致学生只是机械被动地跟着老师学，做一些简单的动作或者跑一下步，学生没有学习兴趣，造成体育教师的教学效率低下。而小班化体育教学能够很好地解决这一问题，在一比几或者一比十的师生比例下，体育教师就能很好地落实学生作为教学的主体。体育教师在小班教学过程中，可以为整个课堂确立一个教学目标或者教学任务，然后亲身参与其中，与学生构建一个平等的关系，与学生一起完成任务，达成目标。这样，学生的学习兴趣与积极性就能被充分调动起来，进而真正地参与到教学活动当中，提升整个体育课堂的效率。以“华东师大版”八年级《体育与健康》为例，该教材第三章的教学内容是球类运动。体育教师在课程开始的时候，可以先问一问学生：有哪些球类运动，学生会积极地回答篮球、足球、乒乓球、羽毛球等这些比较常见的球类运动；教师在学生回答完毕之后，可以简要地对学生讲解各种球类的不同之处，以及需要用到的各种运动方式会训练身体的哪些部位等，然后告诉学生这节课的目的主要是学习足球。农村教学条件受到限制，教师要尽可能地创造条件，把空旷、安全的场地作为球场。踢足球需要强大的体能，为了保证在运动过程中不会出现因为没有做热身运动而拉伤肌肉等问题，教师可以与学生一起在操场上跑步，做热身运动，不要只在边上指挥，学生会因为有教师的参与而更富有积极性。热身完毕后，教师可以教给学生一些基本的运球方式。在学生掌握了一定的基本运球技能之后，体育老师亲自与学生进行比赛，让学生感受到师生之间是伙伴的关系，由此变得更加投入。在边玩边运动的过程当中，学生对足球的掌握程度也渐渐加深，促进了课堂效率提升，彰显了师生之间平等的关系。同时，学生对体育课程的热情也被彻底点燃。二、小班化体育教学学生之间应开展共同协作在小班化体育教学的过程中，体育教师可以利用班额小这一特殊优势，培养学生进行团队协作的意识与能力。相比大班级而言，小班教学更有利于开展有效的团队学习模式。教师与学生的接触更加频繁，关系更加亲近，在对学生进行一定了解之后，可以为他们定制一些需要团队协作才能完成的目标。每个学生对体育的了解程度必然不同，他们之间可以形成互补，从而深刻了解“团队的力量要远远大于个人的力量”。充分发挥学生主体的作用，以此提升学生学习的积极性与热情，可以避免大班级当中因学生人数太多导致教学空间分配不足、份额占比不足、学生容易偷懒的问题。在共同协作的过程中，学生不自觉地就掌握了相关的知识点，培养了学生的团队合作意识与能力，促进了学生全面的发展，同时体育课堂的有效性也得到了进一步的提升。以《体育与健康》为例，足球是一个能够很好地培养学生之间团队协作精神的运动，体育教师在学生掌握了足球的基本技能之后，可以在课堂上举办足球比赛，每个小班为一队。每个小班的学生在一起上课学习，学生之间接触比较多，配合起来会更加顺畅。比赛前，教师要明确各个小班学生所在的位置，让他们知道自己在团队当中处于什么样的位置，起什么样的作用，要认真对待每一场比赛。比赛开始后，教师可以充当裁判，及时纠正比赛当中的违规行为和各种不正确行为，同时，教师也可以对学生在配合方面的失误适时给予指点，不断完善各个小队的协作能力，进而提升小队中每个学生个体的协作认知。如此，充分发挥足球在小班化体育课程当中对学生协作能力培养的作用，以及小班化对提升学生协作认知的积极推动能力。三、小班化体育教学应实施多样化评价机制在农村中学体育课开展小班化教学的过程中，要注意运用多样化的评价机制。教师不能再以单一的成绩作为评价参考，在对每一位学生进行评价时要进行多角度、多参考的评价方式，结合学生自身特点，做出科学合理的综合评价，使评价对学生起到激励、推动的作用。体育教师可以采用建立档案袋的方式，对小班教学活动当中每一个阶段、每一个学生的表现进行记录，再依次做出相应的评价。评价时要考虑每一个学生自身的特性，并结合教学现状，成绩只作为参考依据。如此，不仅能让体育教师对学生有清晰的认识，学生也能对自身有一定的了解，并主动提升自己，从而促进小班内良好体育教学氛围的形成以及学生整体体育水平的提高。同样，以《体育与健康》第三章球类运动中的足球为例。足球比赛有输有赢，教师在比赛结束之后，对获胜的队伍要给予一定的赞赏与夸奖，分析其能够获胜的原因，对每一位小队中的成员都要给予肯定，鼓励他们更好地协作与配合；对落败的队伍，也要进行相应的鼓励，对团队协作当中出现的问题予以指正，分析小队当中每一位成员对整个团队所起到的作用。分析完毕之后，教师对落败小队进行鼓励，并报以一定期望。从比赛开始到结束，教师要时刻处于一种捕捉学生信息的状态，对学生在比赛当中的表现以及平时训练的表现作出分析并记录在档案袋内，为以后进行教学活动提供一个完整的参考依据，为促进学生的发展做铺垫；对亟需学生修改的缺点或者弱点要及时与学生进行沟通，使学生明确了解自身情况。如此，彰显出多元评价机制对学生健康发展的促进作用。总的来说，在农村中学体育教学中开展小班化的教学模式，不管是对整个中学体育教学活动的有效推进，还是对学生的发展都有积极意义。可以为农村中学体育课堂带来新的活力，并且能够促进学生真正地提起对体育的兴趣以及参与体育课程活动的热情。目前，要想在农村有效地施行以及普及小班化模式不是一件容易的事情，农村体育教师需要不畏艰苦，付出更多的精力与实践，不断创新探索，找到真正最适合农村中学体育小班化教学的模式，从而促进中学体育教学乃至整个教育行业的发展。中考答题规范要求36页51、山气日夕佳，飞鸟相与还。中考答题39散文阅读训练系列答题如何更规范散文40答题失分的原因1、缺乏答题应具备的知识与能力不会做)2、对题目审查不清而答非所问做偏了)3、答题表述缺乏条理或不到位不规范答题失分的原因41现代文阅读答题规范训练的“六应六忌”令1应“有理有据”,忌无凭无据,主观臆断。2应分点列写,忌杂乱无章,东扯西拉;令应看分答题,忌一答了事,不问分值。◆3应善作提炼,忌概括题“不概括”。÷4应按文体正确使用