部编小学语文教科书培训课件：小学汉语拼音教学谈

部编小学语文教科书培训课件：小学汉语拼音教学谈1目录ContentsPage二

运用，提升拼音能力

汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的情趣、方法。关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。目录ContentsPage二运用，提升拼音能力2目录ContentsPage一大变化，凸显编排新意三

顾差异，提高教学效果二

巧运用，提升拼音能力目录ContentsPage一大变化，凸显编排新意3

一

大变化，凸显编排新意画面精美，趣味化1一画面精美，趣味化14

一

大变化，凸显编排新意情节完整，故事化2

《zcs》《zhchshr》以往教材单幅单一新教材画面完整故事性强趣味性强一情节完整，故事化2《zcs》《zhc5

一

大变化，凸显编排新意示音示形，系统化3融合度高系统性强一示音示形，系统化3融合度高系统性强6

一

大变化，凸显编排新意凸显细节，生活化4《汉语拼音5ɡkh》以往教材新教材一凸显细节，生活化4《汉语拼音5ɡkh》以新7

二

巧运用，提升拼音能力巧引情境图，快乐学拼音《汉语拼音3bpmf》（一）二巧运用，提升拼音能力巧引情境图，快乐学拼音《汉语拼8

二

巧运用，提升拼音能力1.轻松记字母《汉语拼音4dtnl》（二）

运用情境图，轻松学拼音找字母——发现共同点——巩固字形二巧运用，提升拼音能力1.轻松记字母《汉语拼音49

二

巧运用，提升拼音能力2.轻松学拼读《汉语拼音13ɑnɡenɡinɡonɡ》（二）

运用情境图，轻松学拼音仔细观察——找到词语——拼读练习二巧运用，提升拼音能力2.轻松学拼读《汉语拼音1310

二

巧运用，提升拼音能力3.轻松练说话nǎinɑiyìbēishuǐhēshuǐwéizhe《汉语拼音9ɑieiui》（二）

运用情境图，轻松学拼音观察——连句说话二巧运用，提升拼音能力3.轻松练说话nǎinɑi11jqx和

ü

相拼

二

巧运用，提升拼音能力（三）

借助情境图，高效学拼音jqx和ü相拼二巧运用，提升拼音能力（三）12

二

巧运用，提升拼音能力（三）

借助情境图，高效学拼音小熊认字zzz小刺猬写字ccc

蚕宝宝吐丝sss猴妈妈织衣服zhzhzh小刺猬吃东西chchch狮子狮子shshsh红日东升rrr汉语拼音7《zcs》汉语拼音8《zhchshr》二巧运用，提升拼音能力（三）借助情境图，13语文园地二

二

巧运用，提升拼音能力（四）

深入情境图，拓展学拼音自主、合作、探究创设情境——拓展学习语文园地二二巧运用，提升拼音能力（四）14第一步：和同桌做手指操

二

巧运用，提升拼音能力（四）

深入情境图，拓展学拼音第一步：和同桌做手指操二巧运用，提升拼音能力（四）15第二步：和家长一起摆图形

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巧运用，提升拼音能力bdPq（四）

深入情境图，拓展学拼音l第二步：和家长一起摆图形二巧运用，提升拼音能力b16

二

巧运用，提升拼音能力第二步：和家长一起摆图形（四）

深入情境图，拓展学拼音二巧运用，提升拼音能力第二步：和家长一起摆图形（四）17

三顾差异，提高教学效果单元检测卷试卷分析课堂检测题面对不同的对象时，该如何运用新教材的情境图进行教学？三顾差异，提高教学效果单元检测卷试课堂检测题面对不同的18

三顾差异，提高教学效果不同对象在拼音试教中的差异对比不同对象抽样人数具体差异书写拼读检测正确人数正确率正确人数正确率正确人数正确率不同对象1同一地区示范学校120人112人93.3％113人94.1％114人95％薄弱学校120人108人88.3％110人91.6％108人88.3％不同对象2同一学校A班58人54人94.8％56人96.6％54人94.8％B班59人52人88.1％54人91.5％54人91.5％不同对象3同一班级优生14人14人100％14人100％14人100％后进生6人4人66.7％4人66.7％3人50％不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。三顾差异，提高教学效果不同对象在拼音试教中的差异对比具19

三顾差异，提高教学效果《汉语拼音12ɑneninunün》tiānānméndiànshì

yuánqiúyǐnliàobái

yúnènɡǔn三顾差异，提高教学效果《汉语拼音12ɑnenin20

三顾差异，提高教学效果《汉语拼音12ɑneninunün》

不同对象用不同方法教学：方法一：看图说句子——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话方法二：看图听故事——引出字母和音节——学习字母和音节——看图说话三顾差异，提高教学效果《汉语拼音12ɑnenin21谢谢！谢谢！22部编小学语文教科书培训课件：小学汉语拼音教学谈23目录ContentsPage二

运用，提升拼音能力

汉语拼音学习本身枯燥单调，简单机械地重复训练，教学往往收效甚微。情境图作为拼音教学的重要载体，不仅承载着知识，更隐含了语文学习的情趣、方法。关注教材，读懂情境图；关注学生，重构情境图，定能为拼音教学增色。目录ContentsPage二运用，提升拼音能力24目录ContentsPage一大变化，凸显编排新意三

顾差异，提高教学效果二

巧运用，提升拼音能力目录ContentsPage一大变化，凸显编排新意25

一

大变化，凸显编排新意画面精美，趣味化1一画面精美，趣味化126

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大变化，凸显编排新意情节完整，故事化2

《zcs》《zhchshr》以往教材单幅单一新教材画面完整故事性强趣味性强一情节完整，故事化2《zcs》《zhc27

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大变化，凸显编排新意示音示形，系统化3融合度高系统性强一示音示形，系统化3融合度高系统性强28

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大变化，凸显编排新意凸显细节，生活化4《汉语拼音5ɡkh》以往教材新教材一凸显细节，生活化4《汉语拼音5ɡkh》以新29

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巧运用，提升拼音能力巧引情境图，快乐学拼音《汉语拼音3bpmf》（一）二巧运用，提升拼音能力巧引情境图，快乐学拼音《汉语拼30

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巧运用，提升拼音能力1.轻松记字母《汉语拼音4dtnl》（二）

运用情境图，轻松学拼音找字母——发现共同点——巩固字形二巧运用，提升拼音能力1.轻松记字母《汉语拼音431

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巧运用，提升拼音能力2.轻松学拼读《汉语拼音13ɑnɡenɡinɡonɡ》（二）

运用情境图，轻松学拼音仔细观察——找到词语——拼读练习二巧运用，提升拼音能力2.轻松学拼读《汉语拼音1332

二

巧运用，提升拼音能力3.轻松练说话nǎinɑiyìbēishuǐhēshuǐwéizhe《汉语拼音9ɑieiui》（二）

运用情境图，轻松学拼音观察——连句说话二巧运用，提升拼音能力3.轻松练说话nǎinɑi33jqx和

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相拼

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巧运用，提升拼音能力（三）

借助情境图，高效学拼音jqx和ü相拼二巧运用，提升拼音能力（三）34

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巧运用，提升拼音能力（三）

借助情境图，高效学拼音小熊认字zzz小刺猬写字ccc

蚕宝宝吐丝sss猴妈妈织衣服zhzhzh小刺猬吃东西chchch狮子狮子shshsh红日东升rrr汉语拼音7《zcs》汉语拼音8《zhchshr》二巧运用，提升拼音能力（三）借助情境图，35语文园地二

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巧运用，提升拼音能力（四）

深入情境图，拓展学拼音自主、合作、探究创设情境——拓展学习语文园地二二巧运用，提升拼音能力（四）36第一步：和同桌做手指操

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巧运用，提升拼音能力（四）

深入情境图，拓展学拼音第一步：和同桌做手指操二巧运用，提升拼音能力（四）37第二步：和家长一起摆图形

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巧运用，提升拼音能力bdPq（四）

深入情境图，拓展学拼音l第二步：和家长一起摆图形二巧运用，提升拼音能力b38

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巧运用，提升拼音能力第二步：和家长一起摆图形（四）

深入情境图，拓展学拼音二巧运用，提升拼音能力第二步：和家长一起摆图形（四）39

三顾差异，提高教学效果单元检测卷试卷分析课堂检测题面对不同的对象时，该如何运用新教材的情境图进行教学？三顾差异，提高教学效果单元检测卷试课堂检测题面对不同的40

三顾差异，提高教学效果不同对象在拼音试教中的差异对比不同对象抽样人数具体差异书写拼读检测正确人数正确率正确人数正确率正确人数正确率不同对象1同一地区示范学校120人112人93.3％113人94.1％114人95％薄弱学校120人108人88.3％110人91.6％108人88.3％不同对象2同一学校A班58人54人94.8％56人96.6％54人94.8％B班59人52人88.1％54人91.5％54人91.5％不同对象3同一班级优生14人14人100％14人100％14人100％后进生6人4人66.7％4人66.7％3人50％不同教学对象的语文学习能力有着一定的差异。三顾差异，提高教学效果不同对象在拼音试教中的差异对比具41

三顾差异，提高教学效果《汉语拼音12ɑneninunün》tiānānméndi