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文档简介
第小学二年级语文优秀教学设计小学二年级语文优秀教学设计1
第一课时
教学重点
1、学习13个生字词,认读8个词语。
2、了解北京有名的建筑物。
教学难点
了解北京的局部建筑物。
教学过程
〔一〕认识北京的局部建筑物,认读8个词语,熟读一个句子
1、以图入手,激发兴趣
同学们,你们知道我们的首都是哪吗?〔北京〕我是一位外地游客,今天有幸来到北京,我对北京的建筑很感兴趣,谁愿意带我去各处参观游览。
2、出示图片,仔细观察。小组讨论,派一名代表讲解。
天安门——是中华人民共和国成立之门,天安门广场是全中国的心脏,在那里,每天清晨,五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。
故宫——旧时叫紫禁城,是明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。
天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。
颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。
人民大会堂——是全国人大代表开会的地方,能容纳1万多人,1957年建成的。
首都国际机场——是国内最大的机场。
国家图书馆——它是一座综合性的图书馆,是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊,与紫竹院公园相邻。
中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。
3、借助图片,认读8个词语。
天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛
4、结合图片理解词语
你们知道这些建筑是什么时候建的吗?
5、自由发言。
6、小结:天安门是我们首都的标志;故宫、天坛建于明朝,距今500多年。这些建筑距今很远,是古人造的,我们叫它“古建筑〞。
7、你们还知道北京有哪些古建筑吗?〔北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……〕北京的历史悠久,有好几个帝王都建都北京,所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客,北京是闻名世界的古都。
8、出示句子:北京是闻名世界的古都。
9、领读句子,指名读,齐读。
10、指图提问,谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的?
11、学生自由发言。
12、小结:这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的,我们叫它“现代建筑〞。
13、你们还知道哪些现代建筑吗?
14、学生发言后小结:50多年来,北京的建设是全方位的,不仅建造了人大会堂、历史博物馆,还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进,设备齐全,自动化程度很高,处处表达出现代化风貌,所以说北京也是一座现代化城市。
15、出示句子:北京也是一座现代化城市。
16、领读句子,自读句子,指读句子。
17、请同学们说一说,北京给你留下了怎样的印象?
老师小结:确实像大家所说,北京是闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都,应该怎样读这句话?自己再读一读。
〔二〕学习13个生字
1、借助拼音,自己读记13个生字。
2、谁能按不同的`结构,给这些生字分一分类。
〔1〕老师出示“故、坛、际、场、纪、代〞六个字,请大家观察这组字有什么共同的特点?〔都是左右结构的"字。〕
〔2〕再看看你们还有什么新的发现?〔每个字都是我们学过的字,加上一局部,就组成要学的新字。〕
〔3〕其它的字属于什么结构呢?
A.上下结构:安、宫、堂、华
B.独体字:首、世
C.包围结构:图
3、学习6个左右结构的字
〔1〕4人一组,先读准字音。再互相说一说,你们是如何记住这一类生字的?然后老师同学做小老师,告诉大家你是怎样记住这些字的?
〔2〕小组代表发言。
A.学生甲:我们组这样记左右结构的字,“故〞——故事一般都是古代发生的,或者是过去的事,所以是一个“古〞字加一个4笔“攵〞。
B.学生乙:“坛〞——天坛是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。
C.学生丙:“纪〞字可以用“日记〞的“记〞来记,把“记〞的言字旁去掉,换上绞丝旁,就是“纪念〞的“纪〞。
D.依此类推:“际、场、代〞
E.最后我们组带着同学们读一读这些左右结构的字。〔学生跟读。〕
〔3〕稳固学习:指名读、齐读等。
〔4〕小结:左右结构的字的记法是熟字加上一局部,一局部一局部的记就能记得准确、牢固。
4、学习4个上下结构的字
〔1〕出示字“宫、堂、安、华〞,这组字如何记?
〔2〕4人一组,先讨论,再汇报,比一比,看哪组方法好,不一定按顺序。
〔3〕学生当小老师,告诉大家自己是怎样记住这个字的。
A.“宫殿〞的“宫〞——我看到故宫就是一间一间的房子,宝盖是特殊的带角的屋子,两个“口〞代表的是一间一间的房屋。
B.安——宝盖可以代表屋子,屋子里有女人就会感到平安。
C.堂——“堂〞也是屋子的意思,宝盖是屋子,一个“口〞表示的是正房,下面的“土〞告诉我们这间屋子是用土制成的。
D.华——上面的“化〞是“华〞的形声字,下面的“十〞字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。
5、学习2个独体字
独体字“首、世〞如何记?
〔1〕“首〞是头的意思,“自〞己的头。
〔2〕“世〞字可以这样记:草字头,小横连,最后一笔是竖折。
6、学习1个包围结构的字
教师出示“图〞字,问:还有一个包围结构的字,哪一组愿意来学?
“图〞书馆是在一个很封闭的屋子里,“冬〞天人们最喜欢去,看着书,在屋子里暖暖和和的。
7、小结:我们这些小老师当得真不错,他们告诉我们好多好的记生字的方法,有的同学可能会说,我的方法比他的还好,那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住,才是最棒的。
8、复习稳固
〔1〕大家一起来读一读这些生字。
〔2〕利用一些偏旁、部首组成要学的生字。
〔3〕做小游戏,在小组里组字,稳固所学的生字。
〔三〕总结
附:板书设计
小学二年级语文优秀教学设计2
教学目标:
1、我会认“涛、陈〞等7个生字。
2、我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想方法。
教学重点:
会正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
要懂得遇事要善于动脑筋、想方法。
教学准备:
多媒体课件图片
教学过程:
一、导入新课,明确学习目标
1、同学们,喜欢猜谜语吗?老师给大家带来了一那么谜语,仔细来听:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。打一自然现象,是什么呢?(风)
2、你都知道哪些风?(生自由说:春风、龙卷风、北风等等,引导学生用动作来表现。)
3、看不见、摸不着的风能画出来吗?这节课我们学习的课文就是三位小朋友画风的故事。(板书课题,齐读。)
过渡:同学们的声音真响亮,把风姑娘也吸引来了,她还给我们带来了任务呢!
4、出示学习目标,指名读
大家好,我是风姑娘,今天和我一起探寻风的足迹吧!我们每到一站还有任务哦!
第一站:我会认'“涛、陈〞等7个生字。
第二站:我们要会正确、流利、有感情地朗读课文。
5、我们要懂得遇事要善于动脑筋、想方法。
过渡':大家有信心完成吗?真棒,每个小朋友都信心十足,就让我们带着这份自信和智慧进入学习的第一站吧!
二、自学导航一
1、小组合作学习课后“我会认〞的生字。
方法:组内交流识字方法、组词,并说一句话。
2、自由读课文,想一想文中都有谁在画风,用——画出他们的名字。
方法:自己完成。
(一)小组合作学习,师巡视。
(二)汇报展示
1、小组派代表交流识字方法。
过渡:听到你们说的这么好,生字宝宝都开心地跳起来了。瞧,他们跳到了小朋友的名字中了,你认识吗?
2、出示:赵小艺、陈丹、宋涛(指名读、齐读)
师:第二个问题解决了吗?文中都有谁在画风呢?看,这三个小朋友也来到了我们的课堂上。让我们和他们一起进入学习的第二站吧!
三、自学导航二
1、读一读,想一想:文中的三个小朋友是怎样画风的?用曲线画出描写他们画风的句子,并有感情地读一读。
2、试着用下面的句式,说说他们的画。
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
方法:先同桌对学,再组内交流。
(一)小组合作学习。
(二)汇报展示
1、学习赵小艺的画
(1)指名读第四段
师:哪个词让你感受到了风?
生:飘。(板书:飘)
师:这儿有一幅赵小艺的画,想看吗?(出示课件)从这幅图上,你感受到了什么?
师:谁能给这幅图配上书上的话,美美的读一读?(指名读、评价)
(2)出示句子,比照
A、赵小艺眨眨眼睛,想了想说:“我能!〞
B、赵小艺说:“我能!〞
(第一句话比第二句话具体,而且第一句话是经过思考说出来的,第二句话没有思考直接就说出来了。)
师:带着你的理解,再读读第4小节。
过渡:赵小艺还画了什么?
(3)指名读第8段。
师:你从哪个词中可以感受到有风?(板书:转)谁能读出这种感觉?(指名读,评价)
师:赵小艺真聪明,她用旗子飘和风车转的方法吧风表现出来了,你用下面的句式说说她的画吗?
风来了,风把旗子吹起来,风藏在飘着的旗子里。
风来了,风把风车吹转了,风藏在转动的风车里。
过渡:瞧,现在你成了一名小诗人了,那陈丹又是怎样表现风的呢?
2、学习陈丹的画
(1)指名读第6段
师:哪个词让你感受到了风?(板书:弯弯)
师:想不想看看陈丹的画?你觉得陈丹的画怎么样?她的画中有风吗?
师:谁能给这幅图配上书中的文字读一读?(指名读,评价)
(2)补充句子
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
过渡:我们来看看宋涛的画吧!
3、学习宋涛的画
(观察图画)你从他的画中感受到了风吗?那文中是这么写的?
(1)指名读第7段
师:你从哪个词中感受到了风?(板书:斜)
(2)指导朗读
(3)补充句子
风来了,风把——吹——了,风藏在——。
过渡:我们把这几句话连起来就是一首小诗了,一起来读一读吧!
4、齐读小诗《风来了》
过渡:我们欣赏了三位小朋友的画,还给他们的画配上了一首小诗,现在我们都是小诗人了。听,这是什么声音?(播放风声)风来了,所有的景物都动了,想看看这些动起来的景物吗?
5、理解最后一小节
(1)播放动画
(2)瞧,这些景物都动了,显得更美了,我们一起来读读这句话!
(3)你是怎样理解这句话的?
(这是说他们画得好,是对他们的赞美。)
6、是啊,这三个小朋友经过认真的思考,画出了这么美的画,得到了大家的赞美,那你喜欢这三个小朋友吗?为什么?
7、说的真好,老师知道你们也是爱动脑筋的孩子。下面我们就来大显身手,也来说说你想怎样画风?(生自由说)
师:孩子们,你们真了不起,设计了一个个精妙的创意来画风,我们又成了一名小画家了!
四、回忆目标,谈收获
1、这节课已经接近尾声了,我们一起来回忆一下风姑娘给我们提出的任务完成了吗?
2、通过这节课的学习,你有什么收获呢?
3、师总结:你们的收获可真不少,我们知道了这三个小朋友经过动脑筋、想方法,从不会画风到学会了画风,这件事告诉我们(出示课件,齐读)遇到问题要善于动脑筋,勤思考,想方法,才能获得成功。在今后的生活中,你们能做到吗?
过渡:下面到了考验大家的时候了。
五、达标检测
1、我会选
gǎngānzhuànzhuǎnkōngkòng
旗杆()转身()天空()
一杆秤()转动()空地()
2、我会填
一()风一()雨丝一()风车
一()树一()红旗一()云
六、作业
喜欢画画的你:用你的画笔画出不同的风。
喜欢写日记的你:把你想到的画风的方法写下来。
喜欢创新的你:声音、气味和风一样,也是看不见摸不着,请你试着画出来,还要配上一段介绍哦!
板书设计:
15画风
赵小艺旗子飘风车转
陈丹小树弯
宋涛雨丝斜
善于动脑筋,想方法。
小学二年级语文优秀教学设计3
教学目标:
1.复习本课生字新词,能正确书写本课8个生字。重点指导“考〞、“急〞。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演朗读。
3.结合生活实际体会合作的重要性。
教学准备:
多媒体课件、字词卡片、头饰。
教学过程:
一、复习旧知
课件出示本课词语,请生认读。
“反响快〞游戏:出示生字卡片,请生快速认读,比比谁的反响最快。
请生轮读课文。
二、分角色表演课文内容
1.小组练习,分角色合作表演课文内容。
2.生戴上头饰,班级汇报表演。引导学生模仿故事中梅花鹿和金丝猴的神态动作,表演时有感情地朗读相关句子,评选出演员。
3.交流:如果让你和你的同桌合作做一件事,你们会合作做什么/同桌合作讨论。
生交流,师总结,课件出示格言——单丝不成线,独木不成林。
二人同心,其力断金。
4、实践:梅花鹿和金丝猴充分发挥了各自的本领,进行了一次成功的合作,最后摘到了果子。我们也来一次合作的尝试吧!游戏“合作闯关〞。
三、稳固识字:
1.课件逐个出示本课要求认识的生字,生开火车认读。
2.换语境识字:课件出示包含本课生字的儿歌,生读。
3.找出儿歌中本课要求学写的生字,生字呈现在田字格里。生认真看,仔细想:你觉得还有哪个字最难写?它的哪一笔最容易写错?你想提醒大家在书写时需要注意些什么?重点指导:“考〞“急〞。
4.生选择自己觉得难写的生字写一写。
5.作业展示,师生评价。
课文:
比本领
森林里住着一只梅花鹿和一只金丝猴。他们俩都觉得自己本领大。大象伯伯说:“我来考考你们俩。河对岸有棵果树,树上结满了果子。你们谁先摘到果子,就算谁的本领大。〞梅花鹿想:“我跑科快,我一定能先摘到果子。〞金丝猴想:“我会爬树,我一定能先摘到果子。〞
比赛开始了。梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。〞可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。
大象伯伯走过来说:“你们想想方法,就能摘到果子。〞
他们一下子明白了。梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。他们一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?〞梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。
小学二年级语文优秀教学设计4
教学目标
1.自主认识本课生字,工整书写田字格中的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,从人物的语言和心理活动中,体会人物的情感。
3.理解课文内容,联系生活实际,说说自己的感受
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