部编版精选课件《孙权劝学》优秀课件部编版初中语文2

孙权劝学

资治通鉴孙权劝学

资治通鉴1[部编版]精选课件《孙权劝学》优秀课件部编版初中语文22

司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的组织编撰了《资治通鉴》的大文豪。司马光警枕励志3司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县4本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年5三读法一读，读准字音、读出句读二读，读懂文意、理出结构三读，读出语气（情味），体会人物形象三读法一读，读准字音、读出句读6

初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂（

qǐ

）欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)

若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，即（jí）更(gēng)/刮（guā）目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母，结友/而别。一读，读准字音、读出句读初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂7留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。掌握方法二读，读懂文意、理出结构留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；掌握8三、创设情境，感知文意，引导学生多角度解读(点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。)3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。生我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力，有没有私欲。【教学分析】俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。月的阴晴圆缺各具风韵（学生自读，做旁批或圈点勾画。自由讨论，穿插朗读。）1、知识与能力:认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。④书塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用叙述的语调朗读第10段。（生读第10段）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初对……说古代君对臣的爱称当道，当权

翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事情，不可以不学习！”三、创设情境，感知文意，引导学生多角度解读初，权谓吕蒙曰：“9蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托。蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托10权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒家经典专掌经学传授的学官粗略地阅读了解历史翻译：孙权说：我难道想要你研究经书成为掌管经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只，只是权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒11

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。谁翻译：你说事务多，谁能像我一样呢？我经常读书，自认为大有好处。吕蒙于是开始学习。于是从师学习好处卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益12

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”等到经过翻译：等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”如今，现在及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略131、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流。）2、学习本文生动的景物描写和动作描写。师：难道你们也有烦恼？我来随机采访一下，你们有发愁的时候吗？你有烦恼吗？你有伤心的时候吗？你有难过的时候吗？【课时安排】一课时④文章表现了怎样的主题？提示：这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得文章生动、活泼、天真、风趣。（学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:）确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳（随着说课的深入，恰倒好处地点出段落大意。）：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”重新擦拭知晓事情翻译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相待，长兄知道这件事怎么这样晚呢！”1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。蒙曰：“士别三日，即更14肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于15译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学问渊博的读者吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”16内容梳理

本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富有情趣。内容分为两层第一层（从开头至蒙乃始就学）写孙权劝学吕蒙就学。第二层（从及鲁肃过寻阳至末尾）写吕蒙才学大有长进，鲁肃与之结友而别。内容梳理本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富17人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士18三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

不悦、责备。现身说法，言辞恳切。鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪26十二月202219三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽敬才爱才孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，20本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度

（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……

不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……

读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度从孙权劝学成功，我感受到211、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章。板书：从百草园到三味书屋五、联系生活：分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语。肌腱(jiàn)逞能(chěng)恍惚(huǎnghū)甜枣(zǎo)娴熟(xián)略胜一筹(chóu)眼花缭乱(1iá0)炫目(xuàn)斑斓(1án)悲怆(chuàng)磐石(pán)对峙(zhì)参差(cēncT)湛蓝(zhàn)坠落(zhuì)苍穹(qióng)【教学评价】师：好了，孩子们，接下来让我们像丁丁一样把心中的烦恼大胆、大声地说出来，一吐为快吧！说一说，你有什么烦恼？为什么烦？要知道？心理学家提醒我们，把烦恼放在心里，可不是一件好事啊，久了会得抑郁症的。四、布置作业学生回答后明确：好在“奇妙”“低回品味”“留下不可磨灭的印象”“新鲜而刺激”“回味无穷”。1960年5月，英勇的中国登山健儿发扬一不怕苦、二不怕死的革命精神，从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新纪录。登山成功后，郭超人以最快的速度写成长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。5月24日上午，登顶的总攻终于打响，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。课文就是从这里开始节选的。（学生只要求言之成理即可）积累拓展1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅221.卿今当涂掌事，不可不学！2.孤常读书，自以为大有所益。3.卿今者才略，非复吴下阿蒙！4.大兄何见事之晚乎！古代君对臣的爱称古代王侯的自称古代对人的敬称用于亲属称呼对朋友辈的敬称1.卿今当涂掌事，不可不学！古代君对臣的爱称古代王侯的自称23

比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或者事物。

刮目相待吴下阿蒙比喻人学识尚浅。积累词语比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或者事24作业设计一、积累勤奋学习的名人故事二、写一则劝谏别人学习的小短文。作业设计一、积累勤奋学习的名人故事25谢谢谢谢26板书孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃善劝

关爱部下

好学听劝

学有所进爱才

敬才（就学）板书孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃善劝

关爱部下

好学听劝27孙权劝学

资治通鉴孙权劝学

资治通鉴28[部编版]精选课件《孙权劝学》优秀课件部编版初中语文229

司马光警枕励志

司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的组织编撰了《资治通鉴》的大文豪。司马光警枕励志30司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。晚年自号迂叟。为相八个月病死，追封温国公。卒谥文正，世称司马温公。宝元年间中进士。北宋著名的政治家、史学家。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部编年体通史。司马光（1019--1086），字君实，陕州夏县（今山西夏县31本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，294卷，记载了从战国到五代共１３６２年间的史事。书名是当时皇帝宋神宗定的，神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》，意思是说，这是帮助宋王朝治理国家的整个历史借鉴。（资，帮助。治，治理。通，贯通。鉴，借鉴。）该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等。取材除十七史以外，尚有野史、传状、文集、谱录等二百二十二种。书名“资治”，说明本书编撰（zhuan）的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。本文选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年32三读法一读，读准字音、读出句读二读，读懂文意、理出结构三读，读出语气（情味），体会人物形象三读法一读，读准字音、读出句读33

初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂（

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）欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)

若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士/别三日，即（jí）更(gēng)/刮（guā）目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母，结友/而别。一读，读准字音、读出句读初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂34留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；替——用现代汉语双音节词替换古代汉语单音节词；调——调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；补——补充省略部分，使意思完整；删——删去无实在意义的词，不译。掌握方法二读，读懂文意、理出结构留——国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；掌握35三、创设情境，感知文意，引导学生多角度解读(点评：通过速读整体感知课文内容，通过评价渗透复述方法指导。)3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。生我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫财富，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力，有没有私欲。【教学分析】俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐。月的阴晴圆缺各具风韵（学生自读，做旁批或圈点勾画。自由讨论，穿插朗读。）1、知识与能力:认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。3、学习热爱大自然，追求新知识的精神。蝉的蛴螬，初次出现在地面上时，常常在附近徘徊，寻找适当的地点脱掉身上的皮……找到后，它就爬上去，用前足的爪紧紧地握住，丝毫不动。④书塾的情形如何呢？想象你就是作者，故地重游，用叙述的语调朗读第10段。（生读第10段）初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”当初对……说古代君对臣的爱称当道，当权

翻译：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事情，不可以不学习！”三、创设情境，感知文意，引导学生多角度解读初，权谓吕蒙曰：“36蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托。蒙辞以军中多务。以军中多务辞推托翻译：吕蒙以军中事务多来推托37权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒家经典专掌经学传授的学官粗略地阅读了解历史翻译：孙权说：我难道想要你研究经书成为掌管经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。只，只是权曰：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。难道研究儒38

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。蒙乃始就学。谁翻译：你说事务多，谁能像我一样呢？我经常读书，自认为大有好处。吕蒙于是开始学习。于是从师学习好处卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益39

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”等到经过翻译：等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论，十分惊奇地说：“你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴下阿蒙了！”如今，现在及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略401、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。1、认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，采取积极的生活态度面对烦恼。童年是美好的，请用形象化的儿童语言说说自己快乐的童年。（先在小组内交流，然后选较好的在全班交流。）2、学习本文生动的景物描写和动作描写。师：难道你们也有烦恼？我来随机采访一下，你们有发愁的时候吗？你有烦恼吗？你有伤心的时候吗？你有难过的时候吗？【课时安排】一课时④文章表现了怎样的主题？提示：这样安排便于把文章写得生动有趣。因为孩子的眼光和笔法与成年人存在很大不同，孩子有孩子的特点和优势，作者正是巧妙地利用了这一特点和优势，使得文章生动、活泼、天真、风趣。（学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:）确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn斑蝥máo归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳（随着说课的深入，恰倒好处地点出段落大意。）：蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”重新擦拭知晓事情翻译：吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼相待，长兄知道这件事怎么这样晚呢！”1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。蒙曰：“士别三日，即更41肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于是叩拜了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后分别了。肃遂拜蒙母，结友而别。于是表承接翻译：鲁肃于42译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你钻研经书当学问渊博的读者吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

译文：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”43内容梳理

本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富有情趣。内容分为两层第一层（从开头至蒙乃始就学）写孙权劝学吕蒙就学。第二层（从及鲁肃过寻阳至末尾）写吕蒙才学大有长进，鲁肃与之结友而别。内容梳理本文及其简略但剪裁精当，对话言简意丰，生动传神，富44人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士人物简介孙权吴国创始人吕蒙吴国名将鲁肃吴国谋士45三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不学！孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。语重心长、谆谆告诫。

不悦、责备。现身说法，言辞恳切。鲁肃卿今者才略，非复吴下阿蒙！吃惊，称赞吕蒙士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！深感自豪26十二月202246三读：读出语气（情味），体会人物形象孙权卿今当涂掌事，不可不孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，谦虚好学，坦诚豪爽敬才爱才孙权吕蒙鲁肃劝赞关爱部下,勤奋好学，耐心教导知错能改，47本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度

（2）吕蒙变化的角度（3）鲁肃赞学的角度（4）联系自己实际从孙权劝学成功，我感受到一个人要善于向别人提出恰当的意见，并且提建议时语气要委婉，使对方容易接受。读了吕蒙的变化，我知道了读书有益于人的发展和完善的道理。……

不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光来看待。……

读了这篇课文，我懂得了学习不只是读书人的事，对从事任何工作的人都有好处。……本文给你的启示：（1）孙权劝学的角度从孙权劝学成功，我感受到481、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏。请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动。2、《从百草园到三味书屋》写于19