小组合作策略初探讲义课件

小组合作策略初探2013年3月小组合作策略初探2013年3月1关于教师教学教师是课堂教学的组织者教师是学生学习的引导者教师是学生学习的合作者关于教师教学教师是课堂教学的组织者2关于学生学习提倡自主、合作、探究的学习方式关于学生学习提倡自主、合作、探究的学习方式3小组合作学习

被专家誉为：

近十几年最重要和最成功的教学改革

“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”

小组合作学习

被专家誉为：

近十几年最重4一、如何建设学习小组一、如何建设学习小组5

（一）如何分组

（一）如何分组61、分组原则（16个字）组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。“组内异质”，指把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的4～8名学生分在一个合作小组内。1、分组原则（16个字）“组内异质”，指把学习成绩72、小组人数及座位安排一～二年级：2—4人成组三～六年级：4—6人成组2、小组人数及座位安排82人组2人组96人组6人组106人组通列式6人组单列式6人组通列式6人组单列式11

3、座次的安排

6人小组：A1号B1号C1号

A2号B2号C2号4人小组：1号2号3号4号3、座次的安排12（二）小组成员如何分工

（二）小组成员如何分工13分组的好处在于充分调动每一个组员的能动性。每一个组员都至少担任一个科代表，具体负责本组这一科目的作业收缴，提问背诵，与老师沟通协调等。组内设纪律和卫生两个小组长，纪律小组长负责预备铃响后的本组同学赶紧安静下来，每节自习课的纪律等。卫生小组长负责本组个人脚下及周围卫生和当天教室值日卫生安排，负责窗台卫生，组员桌面和桌兜内的卫生等。

分组的好处在于充分调动每一个组员的能动性。141、分工明确，责任到人

原则：人人有分工在学习小组中，可以依照学科的不同，把小组的人员分配角色。如正、副组长，数学组长，语文组长，其他学科组长等；1、分工明确，责任到人15

也可以根据管理的需要分配工作：如学习组长，纪律组长，卫生组长，两操组长，等等；

16

还可以在课堂学习的过程中，给小组成员分工：检查员：检查学案完成、课前准备等纠错员：记载学生的作业是否订正等记录员：本组学生是否听讲，是否交流等评价员：对上课和自习等的本组学生的评价还可以在课堂学习的过程中，给小组成员分工：17案例：小组分工1组长（纪律，学习）6副组长（卫生）2数学组长5其他科组长3语文组长4科学组长案例：小组分工1组长（纪律，学习）6副组长（卫生）2数学组长182、设立组长、副组长2、设立组长、副组长19小组长的选拔1、学习成绩要优秀。2、性格应外向。3、责任心、组织管理能力要强。4、自身标准要高。5、选拔方式要多样。小组长的选拔20组长很重要①组长是组内活动的组织者

②组长是组内合作的学习者

③组内活动中的小老师

组长很重要21（三）如何培训●对小组长的培训班主任为主、科任教师协同进行●对组内成员的培训小组长为主

（三）如何培训●对小组长的培训221、小组长的培训●明确小组长的责任。●明确小组长的作用。●小组长的培训内容。小组合作策略初探讲义23小组长的调查培训组长和学科长要经常性叫到办公室进行培训，询问近期自己负责的这一科的学习情况，学生有哪些问题，上课表现如何，作业完成情况怎样，谁是本组这一科的老大难学生等。要指出怎样工作，组内必须经常性集合开会（每周最少一次），由组长点出本组做得较好的和较差的学生，提出需要批评的现象，小组内开展批评与自我批评。如果组内个别学生不服从组长管理，全组其余学生共同帮助他改正毛病，多强调小组荣誉感。小组长的调查培训组长和学科长要经常性叫到办公室进行培训，询问242、组内成员的培训●明确组员职责。●组员的培训内容。2、组内成员的培训25

在学习小组中，常常是通过角色、资源等的分配来明确小组成员的个人责任，使他们相互依赖。谁也离不开谁，谁都应该为这个组而工作。

在学习小组中，常常是通过角色、资源等的分配来明确小26（四）文化建设1、展示方式：标志牌—放于桌面；即时贴---贴在桌面；专栏---上墙作用：起提醒、激励、管理、评价的作用。

（四）文化建设1、展示方式：作用：起提醒、激励、管理、272、展示内容组名

组训组标合作公约奋斗目标2、展示内容组名28二、如何评价学习小组二、如何评价学习小组29（一）评价原则

整体与个体评价相结合

定量与定性相结合（一）评价原则

30（二）评价内容

学业质量日常文明行为（50%）小组合作学习表现（30%）小组平时学习成绩（20%）（二）评价内容学业质量日常文明行为小组合作学习表现小31（三）评价的要求（1）每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结。（2）设定各种荣誉称号。（3）以组为单位，每个星期进行“高效课堂常规”评比。（4）建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏。（三）评价的要求（1）每节课统计，每天评比，每周小结，每月、32（四）评价方式

小组积分

小组记☆（四）评价方式33小组积分班主任和小组共同商量制定出《小组评比执行细则》，详细规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。小组积分班主任和小组共同商量制定出《小组评比执行细则》，详细34小组评比执行细则（案例）一：扣分项目：1、迟到扣1分2、提问不会扣1分3、作业不按时交扣2分4、上课说话被记名扣1分，顶撞老师扣3分5、考试班级名次下降超过10名扣1分。6、上课串桌、换空、传纸条扣1分，7、上课其他违纪扣2分。8、打架上网等其他重大违纪扣5分。9、值日不干净扣2分，个人卫生差扣1分。小组评比执行细则（案例）一：扣分项目：35

二：加分项目1、考试班级名次上升超过10名加2分。2、获得校级以上荣誉加5分。4、拾金不昧、好人好事加3分5、考试时本组总名次上升加5分，个人负责的某一科平均分在小组中所占名次上升奖励3分。6、老师上课表扬某个学生进步了，该生所在组加2分。7、小组内一周作业保持全交的加5分。8、参加学校及以上单位组织的比赛获奖的加5分。二：加分项目36小组在课堂上的加、扣分制度（案例）1、主动发言，并回答正确的加1分；一天发言不超过5分；板演、演讲好的同发言；2、各科老师在课堂上点名表扬或批评，各加、扣2分；3、一周作业书写评比中，在小组中第1名的加5分；第2名加3分；第3名的加1分；4、作业有1题不订正的，或者不按老师要求订正的，每1题扣1分；5、1周不及时装订的，每1科扣5分；小组在课堂上的加、扣分制度（案例）1、主动发言，并回答正确的37小组在课堂上的加、扣分制度6、作业有1次每做的，扣10分；有1次迟交的扣2-5分，按迟交的时间，每迟交1节课，多扣1分；7、课前准备工作不好的，差一样物品扣1分；不趴在桌上候课的，1次扣1分；8、交流热烈的、讨论激烈的，加1分；9、不参与小组交流的，一个人置之度外的，扣1分；10、上课做小动作，开小差的，扣2分；讲话的，下位的，插嘴的，扣3分；小组在课堂上的加、扣分制度6、作业有1次每做的，扣10分；有38小组在课堂上的加、扣分制度11、上课迟到的，扣2分；迟到5分钟外的，扣5分；12、课前黑板不檫的，电脑没有开的，扣当事人2分，扣当事人所在的小组每人1分；13、作业对答案的，抄袭的扣20分；14、背诵不完成的，扣2-5分；15、老师要求面谈的，不及时去的，扣5分；16、提问精彩的，或回答精彩的，除发言加的分外，再多加2分；小组在课堂上的加、扣分制度11、上课迟到的，扣2分；迟到5分39小组在课堂上的加、扣分制度17、组长若没有检查作业的，扣2分；18、组长交作业时，漏交的，且没有写出没有交的人的名单的，扣2分；19.一周作业收交无误的且及时的，加2分20.更正在黑板上的答案，改正确后，每人加1分21.上课竞赛时，“比赛”赢的前3组的每1位同学各加3、2、1分；

可以让学生自己定，自己提“组规”，尽量把“组规”能与“班规”有机统一起来。小组在课堂上的加、扣分制度17、组长若没有检查作业的，扣2分40（五）评价使用既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个评价机制，首先是分数由谁来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎么办，分数低的组怎么办，多长时间总结评价一次。（五）评价使用既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个41案例（某班做法）1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。2、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负责。3、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。4、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长写在小组积分表中。5、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。6、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名的小组积10分，第二名积9分，以此类推，第十名积1分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将对总分前3名的小组进行表彰，总排名在后两名的受到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。案例（某班做法）1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。42案例：小组评价快乐激趣，多元评价1.组内自评：小组之星2.组间互评：明星小组3.班内评价：班级评比栏4.奖励：适时给评价结果以奖励案例：小组评价快乐激趣，多元评价1.组内自评：小组之星43制度规范建立组规，明确小组学习的基本要求

☆我会说——说给我的同伴听，说学习的内容。☆我会听——认真听同伴的发言，有问题一起解决。☆我会做——遵守纪律，积极参与。制度规范☆我会说——说给我的同伴听，说学习的内容。441序号姓名我会说我会听我会做发言精彩1杜昊玥2刘奕娇3张煜婷4慈子豪把这个评价表，贴在每个小组的组牌上，在合作学习的过程中，组长根据大家的表现填写。组内自评：小组之星1序号姓名我会说我会听我会做发言精彩1杜昊玥2刘奕娇3张45组内自评：小组之星组内自评：小组之星46组间互评：明星小组

这项评价涉及到“纪律”、“人人参与”、“效果”三个方面。在小组合作学习过程中，老师根据小组表现评价前两项，第三项“效果”是每个小组合作的成果，可以根据小组代表的汇报或整个小组的展示给予评价。组间互评：明星小组这项评价涉及到“纪律”、“人47班内评价：班级评比栏班内评价：班级评比栏48

小组自评的“小组明星”在班级评比栏个人中加三个标志，小组的第2、3名加二个标志，最差的加一个标志。

组间互评的成绩分成三个等次，前四名是一等，五到八名是二等，剩下的是三等，这三个等次分别在班级评比栏的小组评比中加3、2、1个标志。班内评价：班级评比栏小组自评的“小组明星”在班级评比栏个人中加三49奖励适时给评价奖励星级卡片的发放（两个标志换一个卡片）换小礼品（5张卡片换一个小礼物）利用短信息告诉家长

奖励适时给评价奖励星级卡片的发放（两个标志换一个50小组合作策略初探讲义51通过这些细则给学生灌输这样一种思想观念，那就是：“我是这个小组的一员，我的行为关系到我们组的分数，关系到我们组的荣誉，我和这个小组的其他成员是一体的。”老师对学生的表扬和批评始终把他个人和小组连到一块。让学生个人在小组这个集体中闪光，让每个学生心中时时刻刻装着小组这个集体。这就是所谓的“一荣俱荣，一损俱损”的捆绑式教育。通过这些细则给学生灌输这样一种思想观念，那就是：“我是这个小52三、如何开展小组合作学习三、如何开展小组合作53（一）小组合作学习建议教师课堂上对学生要指导到位。学生自主学要静，问题交流和讨论声音要轻（不影响周边学生学习为原则），展示成果声音要洪亮，表述要规范清楚，补充要积极，评价他人要诚恳、合乎情理。教师要善于鼓励代替过分指责。（一）小组合作学习建议教师课堂上对学生要指导到54

（二）基本流程及操作要点：

组长

宣读要求组长

指定汇报人

每位组员

独立自学汇报人全班交流汇报人组内演练每位组员组内交流（二）基本流程及操作要点：

组长组长55（三）语言模板（三）语言模板56小组讨论时的交流方式：

1、组长的开场话语指引：（1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。（2）我们组的任务是……，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。（3）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始小组讨论时的交流方式：572、组员的发言话语指引：（1）组长我先说吧，……我发现了……。（学生交流先学时发现和学懂的内容，数学可以从以下方面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的理由等）我读懂了……。（学生汇报先学时发现和读懂的内容，语文可以从以下方面汇报：字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构……）（2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充……（3）我认为……（4）我有不同见解……（5）我给XX进行补充……（6）我觉得还可以这样理解……（7）我质疑。我想问……。我有一个问题不明白……，谁能告诉我。（8）我补充。我还知道……（借助资料，课外拓展，链接名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识……）（9）我会读……（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做朗读批注）2、组员的发言话语指引：583、组长小结话语指引：（1）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的：……（2）经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下…….大家还有没有补充和质疑？3、组长小结话语指引：59（1）经过初读课文，我的收获是…….（2）我从第x自然段体会到…….”（3）通过初读课文，我知道了……（主要内容）（4）我理解了……（课中词）（5）我懂得了……（文章中心）（6）我理出了课文的脉络……（7）我用了默读（朗读）的方式，初读了课文，我知道了课文有X个自然段，讲了一件这样事……（8）初读课文后，我搜集这样几个好词好句，现在我给大家看读一读，分享一下。（9）我同意xx同学的观点，但我还有补充……（10）读了这篇课文，我若有所思，明白了……（12）读了这篇课文，使我思绪万千，浮想联翩……（13）读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）……（14）读了这篇课文，我深受感动（或启发）……4、初读课文后的表达话语指引（1）经过初读课文，我的收获是…….4、初读课文后的表达话语60（1）我来说……请大家把关注的目光投向第x自然段……请大家把注意力集中到……请大家把视线跳跃到……（2）我认为……（3）我不这样认为，我觉得……（4）我补充……（5）我质疑……（6）老师，针对这个问题，我想说……（7）我同意xx的观点，但我有补充……（8）我不同意xx的观点，我还有不同看法……（9）我接着刚才发言的xx同学的说……注：全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。5、全班交流时的话语指引（1）我来说……5、全班交流时的话语指引61注：首先明确告诉大家句子所在文章中的确切位置；接着感情读出来；最后谈感受。（1）请大家看课文第二自然段的第三句话”，（读一遍后）“我从这句话中体会到……”（2）（读句子）从这个句子中，我体会到……（3）通过读这个句子，我认为（从整体上谈）……（4）我从“……”这几个词中体会到（抓重点词谈）……读了这句话，我想到了或生活中的（联系生活实际谈）……读了这句话，我仿佛看到了……听到了……（想象画面谈）读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一首歌）（联系课外资料谈）……（5）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到……（6）我同意xx的观点，但我有补充……（7）我不同意xx的观点，我认为……（8）请大家注意第x自然段的这个句子，（读句子）我的感受是……6、读句子体会时的话语指引注：首先明确告诉大家句子所在文章中的确切位置；接着感情读出来62注：朗读课文要求先说“请大家翻到课本的……页，看第……自然段，我要读出……的情感”；接着感情朗读。抓住关键词，突出重读。（1）我想给大家有感情地朗读这段话……通过朗读，我体会到了……（2）xx同学读得很好，但我想挑战一下，请大家听我来读……（3）这一段应带着XX的情感读。（读）（4）我认为这样读更好。（读）（5）我能读得比他更好。（6）我觉得……这个词最能表达……的情感，应……读。（读）（7）还有一处也能表达这样的情感，也应这样读。（8）xx同学读得真好，我也想来读一读。7、感情朗读时的话语指引注：朗读课文要求先说“请大家翻到课本的……页，看第……自然段63（1）我认为……（2）我给你点补充……请大家看课文……（3）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑……（4）我认为xx同学xx地方说的很好，但我想做一些补充……（5）我有不同见解。（6）我不同意你的观点，我质疑，……。（7）为什么？请解释一下。（8）请再重复一遍。（9）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？（10）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点……（11）我认为你思考的很全面……（12）我有不同意见……（13）请大家评一评我说的怎么样？（14）我觉得你声音响亮，但……（15）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）……（16）你读得不错，但我能比你读得更有味道……（17）听了他的朗读，我也想来试一试……（18）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。注：补充答案或有质疑时，发现错误应在他人说完答案时及时站起，声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。8、生生互动时的交流方式（1）我认为……8、生生互动时的交流方式641、主持人开场话语指引：（1）大家好，我们是xx组，我们要展示的问题是….”（或我们来汇报一下……）。先请xx来谈……（2）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解（3）大家好，我们是x小组展示的题目是……，请大家认真倾听，及时补充质疑。（4）现在由我们xx组进行展示，（口令），聚焦——（生）迅速，倾听——认真。（5）我们说，大家听，今天我们要展示的内容是……小组汇报时的话语指引1、主持人开场话语指引：小组汇报时的话语指引65（1）请大家看第X页，……。（2）请大家和我一起读……（3）我们组认为……或我们组的答案是……（4）现在，我总结一下……（5）我还想从这个地方（读文），说说我的观点……（小组展示是个性化展示，这里就不再一一列举）注：（1）站姿自然大方（2）交流时要向前迈一步，声音洪亮，回答完自动归位（3）要注意倾听其他人的交流内容，对别人的质疑和补充如赞同，应说：“谢谢”，如有不同及时反驳“我反驳或我不同意你的说法”，不要盲目接受。组员发言话语指引（1）请大家看第X页，……。组员发言话语指引66（1）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。（2）请问大家还有什么补充或质疑。（3）谢谢我们小组参与展示的同学，也谢谢认真倾听、及时补充质疑的同学。（4）我们组的展示完毕，其他组还有补充或质疑吗？谢谢大家的补充质疑，我们会虚心接受的。（5）我们小组汇报完毕，谢谢大家！有请下一小组。下组上台时先对前面的小组进行热情的鼓励：大家好！我们是xx小组。刚才x小组的发言非常精彩，我们也不甘落后。我们汇报的是……组长或主持人小结时的话语指引（1）我们组展示完毕，请大家质疑或补充。组长或主持人小结时的67（四）方法指导

1、提高小组合作学习的能力

低年级儿童的合作能力还不是很强，因此每次小组学习不单单是提出学习目标、内容，更渗透方法的指导。

（四）方法指导低年级儿童的合作能力还不是很强，因此每次68针忠盏稠忠导盏积稠稀针碰慌读一读，认一认认一认，扩一扩1.小组齐读2.交流识记方法3.组长检查读音1.小组齐读2.扩词（至少两个）3.组长抽查扩词步骤针忠盏稠忠导盏读一读，认692、建立组内帮扶机制两个或三个组员结成学习对子，每组1-3对，形成组内互学互助机制。

2、建立组内帮扶机制两个或三个组员结成学习对子，每组1-3701、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。2、利用好帮扶对子。3、指导好学生帮扶的方法。4、帮扶并不是“包办”，要求帮扶的同学要把好脉。5、评选“黄金搭档”。1、建立帮扶对子以学习互补、自愿为原则。713、培养学生良好的合作学习习惯（1）狠抓常规，训练听口令的习惯，让他们的行动听指挥。（2）培养学生认真思考、积极发言的习惯。（3）培养学生虚心听取别人意见的习惯。（4）培养学生积极实践，动手操作的习惯。（5）培养学生小组集体实践的习惯。3、培养学生良好的合作学习习惯72四、在教学中可能会出现的问题：四、在教学中可能会出现的问题：73在课改的过程中，课堂教学出现一些问题或者一些插曲是正常现象，比如：在课改的过程中，课堂教学出现一些问题或者一些插曲是正常现象，741、课堂学生讨论时间太长，教师无法把控，以至于无法在规定时间内完成教学进度。出现这样的情况很正常，尤其是小组组建之初，课堂小组讨论这种方式刚刚开始施行，教师可以精减教学内容，每节课知识点设置不要面面俱到，力争少而精，一定让学生讨论深、讨论透，让每个学生都有发言的机会。1、课堂学生讨论时间太长，教师无法把控，以至于无法在规定时间752、课堂太闹，讨论时声音太大，整个班级像一个茶馆，教师对学生放开收不住，也就是教师不能“hold”住课堂，这需要教师在学生讨论之前先给学生立下规矩，比如讨论时声音要适中，以本组学生听到即可，不要影响到周围的小组讨论，另外讨论时小组长注意时间的把控，对于讨论快而且好的小组，教师要给予及时的鼓励和表扬。2、课堂太闹，讨论时声音太大，整个班级像一个茶馆，教师对学生763、教师讲的太少，畏首畏尾，整个课堂放不开。“教师的主导作用不在于课堂用时的多少，关键在于有无价值，如果没有价值，一句话也是多余的，如果句句有启发、引导，40分钟都用了也不算多。”

3、教师讲的太少，畏首畏尾，整个课堂放不开。“教师的主导作用774、教师提出问题后，立刻开始组织学生讨论。这种方式十分不可取，如果学生对教师提出的问题没有经过深思熟虑，匆忙开展的小组讨论就变成了一场乱糟糟不起丝毫作用的“做秀”，所以在小组对课堂提问讨论交流之前，教师先给学生留出充足的时间对所提问题进行思考，并在书本上进行圈点勾画，这段时间教师还要提示学生对思考后的问题答案进行语言的组织，这样学生在讨论时，语言表达可以更加流畅，思路更加明晰，节省不少时间。

4、教师提出问题后，立刻开始组织学生讨论。这种方式十分不可取785、教师心太急，恨不得立竿见影，立刻见成效，半个学期、一个学期后，每个学生的成绩都有明显的提升。“心急吃不了热豆腐”，教师的心态必须平和，我们要清楚教改势必会有两种结果：成功或者失败！前进的道路向来不会是笔直的，所以每位立志教改的教师都应该做好打“持久战”的准备。5、教师心太急，恨不得立竿见影，立刻见成效，半个学期、一个学79谢谢！谢谢！80小组合作策略初探2013年3月小组合作策略初探2013年3月81关于教师教学教师是课堂教学的组织者教师是学生学习的引导者教师是学生学习的合作者关于教师教学教师是课堂教学的组织者82关于学生学习提倡自主、合作、探究的学习方式关于学生学习提倡自主、合作、探究的学习方式83小组合作学习

被专家誉为：

近十几年最重要和最成功的教学改革

“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”

小组合作学习

被专家誉为：

近十几年最重84一、如何建设学习小组一、如何建设学习小组85

（一）如何分组

（一）如何分组861、分组原则（16个字）组内异质，组间同质；科学分组，公平竞争。“组内异质”，指把学习成绩、能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的4～8名学生分在一个合作小组内。1、分组原则（16个字）“组内异质”，指把学习成绩872、小组人数及座位安排一～二年级：2—4人成组三～六年级：4—6人成组2、小组人数及座位安排882人组2人组896人组6人组906人组通列式6人组单列式6人组通列式6人组单列式91

3、座次的安排

6人小组：A1号B1号C1号

A2号B2号C2号4人小组：1号2号3号4号3、座次的安排92（二）小组成员如何分工

（二）小组成员如何分工93分组的好处在于充分调动每一个组员的能动性。每一个组员都至少担任一个科代表，具体负责本组这一科目的作业收缴，提问背诵，与老师沟通协调等。组内设纪律和卫生两个小组长，纪律小组长负责预备铃响后的本组同学赶紧安静下来，每节自习课的纪律等。卫生小组长负责本组个人脚下及周围卫生和当天教室值日卫生安排，负责窗台卫生，组员桌面和桌兜内的卫生等。

分组的好处在于充分调动每一个组员的能动性。941、分工明确，责任到人

原则：人人有分工在学习小组中，可以依照学科的不同，把小组的人员分配角色。如正、副组长，数学组长，语文组长，其他学科组长等；1、分工明确，责任到人95

也可以根据管理的需要分配工作：如学习组长，纪律组长，卫生组长，两操组长，等等；

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还可以在课堂学习的过程中，给小组成员分工：检查员：检查学案完成、课前准备等纠错员：记载学生的作业是否订正等记录员：本组学生是否听讲，是否交流等评价员：对上课和自习等的本组学生的评价还可以在课堂学习的过程中，给小组成员分工：97案例：小组分工1组长（纪律，学习）6副组长（卫生）2数学组长5其他科组长3语文组长4科学组长案例：小组分工1组长（纪律，学习）6副组长（卫生）2数学组长982、设立组长、副组长2、设立组长、副组长99小组长的选拔1、学习成绩要优秀。2、性格应外向。3、责任心、组织管理能力要强。4、自身标准要高。5、选拔方式要多样。小组长的选拔100组长很重要①组长是组内活动的组织者

②组长是组内合作的学习者

③组内活动中的小老师

组长很重要101（三）如何培训●对小组长的培训班主任为主、科任教师协同进行●对组内成员的培训小组长为主

（三）如何培训●对小组长的培训1021、小组长的培训●明确小组长的责任。●明确小组长的作用。●小组长的培训内容。小组合作策略初探讲义103小组长的调查培训组长和学科长要经常性叫到办公室进行培训，询问近期自己负责的这一科的学习情况，学生有哪些问题，上课表现如何，作业完成情况怎样，谁是本组这一科的老大难学生等。要指出怎样工作，组内必须经常性集合开会（每周最少一次），由组长点出本组做得较好的和较差的学生，提出需要批评的现象，小组内开展批评与自我批评。如果组内个别学生不服从组长管理，全组其余学生共同帮助他改正毛病，多强调小组荣誉感。小组长的调查培训组长和学科长要经常性叫到办公室进行培训，询问1042、组内成员的培训●明确组员职责。●组员的培训内容。2、组内成员的培训105

在学习小组中，常常是通过角色、资源等的分配来明确小组成员的个人责任，使他们相互依赖。谁也离不开谁，谁都应该为这个组而工作。

在学习小组中，常常是通过角色、资源等的分配来明确小106（四）文化建设1、展示方式：标志牌—放于桌面；即时贴---贴在桌面；专栏---上墙作用：起提醒、激励、管理、评价的作用。

（四）文化建设1、展示方式：作用：起提醒、激励、管理、1072、展示内容组名

组训组标合作公约奋斗目标2、展示内容组名108二、如何评价学习小组二、如何评价学习小组109（一）评价原则

整体与个体评价相结合

定量与定性相结合（一）评价原则

110（二）评价内容

学业质量日常文明行为（50%）小组合作学习表现（30%）小组平时学习成绩（20%）（二）评价内容学业质量日常文明行为小组合作学习表现小111（三）评价的要求（1）每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结。（2）设定各种荣誉称号。（3）以组为单位，每个星期进行“高效课堂常规”评比。（4）建立优秀小组、优秀个人、待改进学生的专栏。（三）评价的要求（1）每节课统计，每天评比，每周小结，每月、112（四）评价方式

小组积分

小组记☆（四）评价方式113小组积分班主任和小组共同商量制定出《小组评比执行细则》，详细规定每一项扣分加分细则，然后老师和学生共同执行。小组积分班主任和小组共同商量制定出《小组评比执行细则》，详细114小组评比执行细则（案例）一：扣分项目：1、迟到扣1分2、提问不会扣1分3、作业不按时交扣2分4、上课说话被记名扣1分，顶撞老师扣3分5、考试班级名次下降超过10名扣1分。6、上课串桌、换空、传纸条扣1分，7、上课其他违纪扣2分。8、打架上网等其他重大违纪扣5分。9、值日不干净扣2分，个人卫生差扣1分。小组评比执行细则（案例）一：扣分项目：115

二：加分项目1、考试班级名次上升超过10名加2分。2、获得校级以上荣誉加5分。4、拾金不昧、好人好事加3分5、考试时本组总名次上升加5分，个人负责的某一科平均分在小组中所占名次上升奖励3分。6、老师上课表扬某个学生进步了，该生所在组加2分。7、小组内一周作业保持全交的加5分。8、参加学校及以上单位组织的比赛获奖的加5分。二：加分项目116小组在课堂上的加、扣分制度（案例）1、主动发言，并回答正确的加1分；一天发言不超过5分；板演、演讲好的同发言；2、各科老师在课堂上点名表扬或批评，各加、扣2分；3、一周作业书写评比中，在小组中第1名的加5分；第2名加3分；第3名的加1分；4、作业有1题不订正的，或者不按老师要求订正的，每1题扣1分；5、1周不及时装订的，每1科扣5分；小组在课堂上的加、扣分制度（案例）1、主动发言，并回答正确的117小组在课堂上的加、扣分制度6、作业有1次每做的，扣10分；有1次迟交的扣2-5分，按迟交的时间，每迟交1节课，多扣1分；7、课前准备工作不好的，差一样物品扣1分；不趴在桌上候课的，1次扣1分；8、交流热烈的、讨论激烈的，加1分；9、不参与小组交流的，一个人置之度外的，扣1分；10、上课做小动作，开小差的，扣2分；讲话的，下位的，插嘴的，扣3分；小组在课堂上的加、扣分制度6、作业有1次每做的，扣10分；有118小组在课堂上的加、扣分制度11、上课迟到的，扣2分；迟到5分钟外的，扣5分；12、课前黑板不檫的，电脑没有开的，扣当事人2分，扣当事人所在的小组每人1分；13、作业对答案的，抄袭的扣20分；14、背诵不完成的，扣2-5分；15、老师要求面谈的，不及时去的，扣5分；16、提问精彩的，或回答精彩的，除发言加的分外，再多加2分；小组在课堂上的加、扣分制度11、上课迟到的，扣2分；迟到5分119小组在课堂上的加、扣分制度17、组长若没有检查作业的，扣2分；18、组长交作业时，漏交的，且没有写出没有交的人的名单的，扣2分；19.一周作业收交无误的且及时的，加2分20.更正在黑板上的答案，改正确后，每人加1分21.上课竞赛时，“比赛”赢的前3组的每1位同学各加3、2、1分；

可以让学生自己定，自己提“组规”，尽量把“组规”能与“班规”有机统一起来。小组在课堂上的加、扣分制度17、组长若没有检查作业的，扣2分120（五）评价使用既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个评价机制，首先是分数由谁来加减，有谁来写。其次是分数高的组怎么办，分数低的组怎么办，多长时间总结评价一次。（五）评价使用既然把每一个小组都用分数来细化，那就必须有一个121案例（某班做法）1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。2、作业不按时交扣分、老师表扬加分由学习委员负责。3、违纪、考试扣分加分、获荣誉加分由班主任负责。4、负责人要把加减分情况告诉小组长，并监督组长写在小组积分表中。5、积分表上的加减分要写清楚分数、原因和具体人。6、周五下午总结各组分数和排名情况，得分第一名的小组积10分，第二名积9分，以此类推，第十名积1分，排名后两名的小组要在班内做出说明。期终将对总分前3名的小组进行表彰，总排名在后两名的受到惩罚（诸如扫教室、打扫卫生区或其他活动）。案例（某班做法）1、纪律由班长和纪律委员负责扣分。122案例：小组评价快乐激趣，多元评价1.组内自评：小组之星2.组间互评：明星小组3.班内评价：班级评比栏4.奖励：适时给评价结果以奖励案例：小组评价快乐激趣，多元评价1.组内自评：小组之星123制度规范建立组规，明确小组学习的基本要求

☆我会说——说给我的同伴听，说学习的内容。☆我会听——认真听同伴的发言，有问题一起解决。☆我会做——遵守纪律，积极参与。制度规范☆我会说——说给我的同伴听，说学习的内容。1241序号姓名我会说我会听我会做发言精彩1杜昊玥2刘奕娇3张煜婷4慈子豪把这个评价表，贴在每个小组的组牌上，在合作学习的过程中，组长根据大家的表现填写。组内自评：小组之星1序号姓名我会说我会听我会做发言精彩1杜昊玥2刘奕娇3张125组内自评：小组之星组内自评：小组之星126组间互评：明星小组

这项评价涉及到“纪律”、“人人参与”、“效果”三个方面。在小组合作学习过程中，老师根据小组表现评价前两项，第三项“效果”是每个小组合作的成果，可以根据小组代表的汇报或整个小组的展示给予评价。组间互评：明星小组这项评价涉及到“纪律”、“人127班内评价：班级评比栏班内评价：班级评比栏128

小组自评的“小组明星”在班级评比栏个人中加三个标志，小组的第2、3名加二个标志，最差的加一个标志。

组间互评的成绩分成三个等次，前四名是一等，五到八名是二等，剩下的是三等，这三个等次分别在班级评比栏的小组评比中加3、2、1个标志。班内评价：班级评比栏小组自评的“小组明星”在班级评比栏个人中加三129奖励适时给评价奖励星级卡片的发放（两个标志换一个卡片）换小礼品（5张卡片换一个小礼物）利用短信息告诉家长

奖励适时给评价奖励星级卡片的发放（两个标志换一个130小组合作策略初探讲义131通过这些细则给学生灌输这样一种思想观念，那就是：“我是这个小组的一员，我的行为关系到我们组的分数，关系到我们组的荣誉，我和这个小组的其他成员是一体的。”老师对学生的表扬和批评始终把他个人和小组连到一块。让学生个人在小组这个集体中闪光，让每个学生心中时时刻刻装着小组这个集体。这就是所谓的“一荣俱荣，一损俱损”的捆绑式教育。通过这些细则给学生灌输这样一种思想观念，那就是：“我是这个小132三、如何开展小组合作学习三、如何开展小组合作133（一）小组合作学习建议教师课堂上对学生要指导到位。学生自主学要静，问题交流和讨论声音要轻（不影响周边学生学习为原则），展示成果声音要洪亮，表述要规范清楚，补充要积极，评价他人要诚恳、合乎情理。教师要善于鼓励代替过分指责。（一）小组合作学习建议教师课堂上对学生要指导到134

（二）基本流程及操作要点：

组长

宣读要求组长

指定汇报人

每位组员

独立自学汇报人全班交流汇报人组内演练每位组员组内交流（二）基本流程及操作要点：

组长组长135（三）语言模板（三）语言模板136小组讨论时的交流方式：

1、组长的开场话语指引：（1）大家请看这个问题，看看能从哪几个方面来解答，把你的想法说给大家听。（2）我们组的任务是……，现在请大家围绕这一问题从不同角度谈谈自己的看法。（3）下面我们根据昨天预习结果进行交流，抢答开始小组讨论时的交流方式：1372、组员的发言话语指引：（1）组长我先说吧，……我发现了……。（学生交流先学时发现和学懂的内容，数学可以从以下方面汇报：数字、算式、单位的意义和推导的理由等）我读懂了……。（学生汇报先学时发现和读懂的内容，语文可以从以下方面汇报：字词特点、内容、中心思想、修辞、关键词句、中心句、含义深刻句、特别句式、标点符号、写作方法、语文结构……）（2）我认为他说的很有道理，不过我还有一些补充……（3）我认为……（4）我有不同见解……（5）我给XX进行补充……（6）我觉得还可以这样理解……（7）我质疑。我想问……。我有一个问题不明白……，谁能告诉我。（8）我补充。我还知道……（借助资料，课外拓展，链接名言警句、小故事、文章、作者、人物、图片、背景、推荐书籍、其他相关学科知识……）（9）我会读……（选择自己喜欢的段落，有感情地朗读或表演，在书上做朗读批注）2、组员的发言话语指引：1383、组长小结话语指引：（1）大家说的都很好，那么咱们组对于这个问题的解答是这样的：……（2）经过大家的交流，我来把此题的答案总结一下…….大家还有没有补充和质疑？3、组长小结话语指引：139（1）经过初读课文，我的收获是…….（2）我从第x自然段体会到…….”（3）通过初读课文，我知道了……（主要内容）（4）我理解了……（课中词）（5）我懂得了……（文章中心）（6）我理出了课文的脉络……（7）我用了默读（朗读）的方式，初读了课文，我知道了课文有X个自然段，讲了一件这样事……（8）初读课文后，我搜集这样几个好词好句，现在我给大家看读一读，分享一下。（9）我同意xx同学的观点，但我还有补充……（10）读了这篇课文，我若有所思，明白了……（12）读了这篇课文，使我思绪万千，浮想联翩……（13）读了这篇课文，我真是恍然大悟（或豁然开朗）……（14）读了这篇课文，我深受感动（或启发）……4、初读课文后的表达话语指引（1）经过初读课文，我的收获是…….4、初读课文后的表达话语140（1）我来说……请大家把关注的目光投向第x自然段……请大家把注意力集中到……请大家把视线跳跃到……（2）我认为……（3）我不这样认为，我觉得……（4）我补充……（5）我质疑……（6）老师，针对这个问题，我想说……（7）我同意xx的观点，但我有补充……（8）我不同意xx的观点，我还有不同看法……（9）我接着刚才发言的xx同学的说……注：全班交流时，发言的同学较多，所以发言时应注意声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。5、全班交流时的话语指引（1）我来说……5、全班交流时的话语指引141注：首先明确告诉大家句子所在文章中的确切位置；接着感情读出来；最后谈感受。（1）请大家看课文第二自然段的第三句话”，（读一遍后）“我从这句话中体会到……”（2）（读句子）从这个句子中，我体会到……（3）通过读这个句子，我认为（从整体上谈）……（4）我从“……”这几个词中体会到（抓重点词谈）……读了这句话，我想到了或生活中的（联系生活实际谈）……读了这句话，我仿佛看到了……听到了……（想象画面谈）读了这句话，我的脑海里涌现出了这样一句诗（一句名言，一首歌）（联系课外资料谈）……（5）我从这个省略号（问号、感叹号等）中体会到……（6）我同意xx的观点，但我有补充……（7）我不同意xx的观点，我认为……（8）请大家注意第x自然段的这个句子，（读句子）我的感受是……6、读句子体会时的话语指引注：首先明确告诉大家句子所在文章中的确切位置；接着感情读出来142注：朗读课文要求先说“请大家翻到课本的……页，看第……自然段，我要读出……的情感”；接着感情朗读。抓住关键词，突出重读。（1）我想给大家有感情地朗读这段话……通过朗读，我体会到了……（2）xx同学读得很好，但我想挑战一下，请大家听我来读……（3）这一段应带着XX的情感读。（读）（4）我认为这样读更好。（读）（5）我能读得比他更好。（6）我觉得……这个词最能表达……的情感，应……读。（读）（7）还有一处也能表达这样的情感，也应这样读。（8）xx同学读得真好，我也想来读一读。7、感情朗读时的话语指引注：朗读课文要求先说“请大家翻到课本的……页，看第……自然段143（1）我认为……（2）我给你点补充……请大家看课文……（3）下面我给大家讲述我的观点，请大家认真倾听，及时给我补充质疑……（4）我认为xx同学xx地方说的很好，但我想做一些补充……（5）我有不同见解。（6）我不同意你的观点，我质疑，……。（7）为什么？请解释一下。（8）请再重复一遍。（9）我说完了，大家有补充的吗？或者是不同的意见？（10）我觉得你说的很有道理，但我还想补充一点……（11）我认为你思考的很全面……（12）我有不同意见……（13）请大家评一评我说的怎么样？（14）我觉得你声音响亮，但……（15）你读得绘声绘色，特别是（哪一处地方）……（16）你读得不错，但我能比你读得更有味道……（17）听了他的朗读，我也想来试一试……（18）谢谢你的鼓励（或意见），我会继续努力（或改进）。注：补充答案或有质疑时，发现错误应在他人说完答案时及时站起，声音洪亮，加重语气，并稍作停顿以吸引大家目光。8、生生互动时的交流方式（1）我认为……8、生生互动时的交流方式1441、主持人开场话语指引：（1）大家好，我们是xx组，我们要展示的问题是….”（或我们来汇报一下……）。先请xx来谈……（2）（展示问题）接下来请我们组的成员为大家讲解（3）大家好，我们是x小组展示的题目是……，请大家认真倾听，及时补充质疑。（4）现在由我们xx组进行展示，（口令），聚焦——（生）迅速，倾听——认真。（5）我们说，大家听，今天我们要展示的内容是……小组汇报时的话语指引1、主持人开场话语指引：小组汇报时