南京师范大学2010-2022年教育学综合考研333真题

南京师范大学2010年333教育综合真题一、名词解释.课程.最近发展区.自我提高驱动力.终身教育.自我效能.苏格拉底法.赫尔巴特的四段教学法二、简答.简述《学记》在教学思想上的贡献。.道德教育如何与生活相联系。.简述班级授课制及其改革。.简述校本课程开发的特征、优势、不足及思考。三、论述.结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。.皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。.试论唐代科举制度的作用及其影响。.评述杜威的实用主义教育理论。南京师范大学2011年333教育综合真题一、名词解释（每小题5分，共30分）.“中体西用”.教育.班级授课制.道尔顿制.问题解决（认知心理学的观点）.学习动机二、简答题（每小题10分，共40分）.谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。.论述当代学制改革的趋势。.简述“六艺”教育及其对当今教育改革的启示。.试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。三、分析论述题（每小题20分，共80分）.评析19世纪末20世纪初欧美新教育和进步主义教育思潮的共同特征、意义及其局限性。.述评陶行知的生活教育理论。.论述师生关系的历史嬉变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。.结合中学生的时代特点谈谈你对于目前基础教育问题的理解。南京师范大学2012年333教育综合真题一、名词解释.教学目标.学校教育.“六艺”教育.苏格拉底方法.学习动机.道德情感二、简答题.简述德育途径。.蔡元培的“五育并举”教育方针。.人文主义教育的特征。.布鲁纳的发现学习的步骤。三、论述题.论述教育的社会功能。.试论述陈鹤琴的“活教育”。.杜威教育思想。.结合实际论述激发学习动机的方法。南京师范大学2013年333教育综合真题一、名词解释.活动课程.教学.化性起伪.道尔顿制.最近发展区.信度与效度二、判断并说明理由.“教育先行”是20世纪现代社会的新现象，它意味着教育发展必须先于社会的物质发展。.在学习方式上，新课程改革反对接受学习，主张以自主、合作、探究的方式取代接受学习。.卢梭认为食物的教育和自然的教育都要服从于人的教育。三、简答题.简述个人本位论。.简述价值澄清模式。.简述建构主义学习理论的基本观点。.简述我国新课程改革的基本理论。.简述要素主义教育思潮的基本观点。四、论述题.品德及构成要素是什么？如何根据品德的要素进行道德教育？.有人说，过去要求教育嫁给政治是错误的，现在要求教育嫁给经济也是片面的。教育先行要嫁给人，人是教育的原点，教育是人的教育，不是社会的教育，有人则认为，人不是抽象的，教育是一种社会现象，这种提法否定了教育的社会性，教育也不可能发展抽象的人。有人说，教育要以育人为中心；但也有人说，我国社会主义现代化建设的中心只有一个，那就是经济建设，不允许搞多中心。你对此有何评论。请自拟题目，写800字左右的短评，阐述自己的观点，并对上述观点进行评论。南京师范大学2014年333教育综合真题一、名词解释(每小题6分，共30分).《普通教育学》.社会本位论.最近发展区.有效教学.行动研究二、填空题(每小题2分，共20分).马克思认为，教育起源于().决定教育权和受教育权的主要因素().我国教育目的的理论基础().解决社会生活的课程().课改文件的名称().学生学习过程中的一些信息，反映学生成长变化的评价方法是().学生品德构成的基本因素有().学制发展的方向().学校教学的基本组织形式().罗杰斯的非指导性教育属于()理论三、判断并作出说明(每小题8分，共40分).义务教育的特点是强制性、免费性、普及性。.教育影响都是积极正向的。.师生关系就是知识的传授关系。.教学是用教材教，而不是教教材。.班级是一个“准自治组织四、简答题(每小题10分，共40分).试述人的身心发展特点及其对教育的要求。.我国教育目的的基本精神是什么？

.试述课程编制（开发）的基本程序或步骤。.试述杜威的教育思想及其现实意义。五、材料题（共20分）一位教师在给学生讲人教版第七册钓蹲鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生1:为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。”生1很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师：仅仅是严格吗？生2也坐了下去，再也没有发言。老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后老师向同事抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。??问题1.这位教师的行为是否合适，为什么？？问题2.如果换作是你，你会怎么做。南京师范大学2015年333教育综合真题一、选择题（每小题2分，共20分）.下列属于我国古代“四书的”的是（）A.《诗经》B.《学记》C.A.《诗经》B.《学记》C.《大学》D.《大学》.在西方教育中，现代教育思潮的代表人物是（）A.卢梭B.斐斯泰洛奇C.赫尔巴特D.杜威.新课改的三位教学目标是？。A.识记、理解、应用B.认知技能、操作技能、情感目标C.生成目标、获得目标、转化目标D.知识与技能、过程与方法、情感态度.教育为政治服务的最基本途径是（）A.建设社会政治制度B,开展思想宣传活动C.开设思想政治课程D.培养现代政治公民.由学生自己选择出来的最好的或最喜欢的作品来展示学生的学习成果，这种评价方式是OA.形成性评价B,总结性评价C.档案袋评价D.表现性评价.教师按一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进智能发展的教学方法是OA.讲授法B.谈话法C.实验法D.演示法.近代采用美国式的六三三分段法的，适合儿童的身心发展规律的新学制是OA.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制.下列哪种思想不是中国近代五四运动时期资产阶级改革中所提倡的教育思想（）A,复古主义思想.攻读主义教育思想C.平民教育思潮D.适用主义教育思潮.在古代欧洲教育中，重视发展学生的全面教育的是OA.斯巴达教育B.雅典教育C.教会教育D.骑士教育.重视观察学习和榜样模仿的学习观点，属于OA.操作性反射理论B.人本主义学习理论C.社会认知理论D.认知派学习理论二、名词解释（每小题5分，共20分）.学制.课程标准.书院.美国进步教育运动三、辨析题，判断正误，并说明理由（每小题10分，共30分）.教学就是教师传授知识的活动。.教育为社会所制约，具有社会制约性。因而，教育是社会的附属品，没有独立性。.品德教育就是晓之以理，动之以情，持之以恒，导致以行。四、简答题（每小题10分，共40分）.简述陶行知“生活教育”观点的主要内容。.简述当代学制改革的主要趋势。.试比较分析学科课程与活动课程的优缺点。.简述建构主义学习理论在知识观、学习观、学生观、教学观的基本主张。五、论述题（40分）.试述教学过程的性质。.材料：中学生化妆，老师找学生谈话，使其认识到自己的错误。（1）问什么德育方法（2）含义及实施要求。南京师范大学2016年333教育综合真题一、选择题（每小题2分，共20分）.中国古代学校教育内容中的“六艺”指的是O.西方教育史上，被认为是传统教育代表人物的教育家是。.教育活动与其他社会活动的根本区别在于O.把造就“完全人格”即发展个性和群性作为其民主教育思想的核心的教育家是（）.“什么知识最有价值”？这是第一个进入人的视野的真正课程问题。它的提出者是（）.有一种活动，它能够有效促进学生社会化与个性化、成人与成才，是进行全面发展教育的基本途径。这种活动是。.主张把“全面发展”“和谐发展”“个性发展”三者融合成一个统一的整体而培养全面和谐发展的人的教育家是。.《学记》中的“藏息相辅”教学原则指的是（）.提出“大丈夫”的理想人格，并把这种理想人格描绘为“宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的中国古代思想家是（）.社会学习理论强调观察式学习，强调符号强化和自我强化对人的行为的影响。这一理论代表人物是（）二、名解解释（每小题5分，共20分）.“中体西用”.最近发展区.终身教育.道德情感三、辨析题，判断正误，并说明理由（每小题10分，共30分）.人既是社会历史的“剧中人”，也是社会历史的“剧作者”。.在我国新课程改革中，小学的“品德与生活（社会）“、“艺术”、“科学”，初中的“社会”、“科学”都属于综合课程。.在政府倡导“全面阅读的”背景下，读书指导法具有重要的时代意义。读书指导法是指学生在教师的指导下通过独立的探索，创造性德解决问题，获取知识和发展能力的方法。四、简答题（每小题10分，共40分）.简述人的发展的特点和规律性。.简述布鲁纳的教育思想。.简述循序渐进原则的含义和要求。.简述有意义接受学习的内涵和条件。五、论述题（每小题20分，共40分）.试析学生在不同教学模式学习的基本阶段（注：这里的“不同教学模式”是指以师生授受模式知识为特征的教学模式和以学生主动探取知识为特征的教学模式）.试析德育过程及其规律。南京师范大学2017年333教育综合真题一、选择题（内容缺失）.荀子三次在稷下学宫讲学.班杜拉自我效能感.杜威思想的集中体现在哪本书？二、名词解释.班级文化.泰勒原理.白板说.测验效度三、辨析题.班级主体是老师，有引导监督作用。.非指导性教学核心是学生自主学习。.不良行为是在不良刺激的强化下进行的，暂时脱离不良刺激的环境，考研抵制或者使不良行为减退，所以暂停的时间越好（不良行为者不良行为抑制，强化越长效果越好）四、简答题.德育理念.交往谈话的新型师生关系特征.校本课程开发的优劣南京师范大学2018年333教育综合真题一、选择题（内容缺失）.第一个提出体育、智育、德育的是（）.西方著名的教学方法的提出者是。二、名词解释1.教师专业发展2,京师同文馆.要素教育.认知结构三、简答题.教育传承文化，但是教育不能创造文化，不能产生新文化。.1778世纪，德国中等教育的主要类型是实科中学。.德国教育家康德提出教育性教学原则，他认为教育目的就是要让学生尽可能地获得知识和技能。四、简答题.简述教育与教学的关系。.简述中华民国临时政府教育部的教育改革内容。3,简述什么是程序性知识？如何进行程序性知识的教学。4.简述西欧中世纪大学的特征与意义。五、论述题.论述教育与经济、政治的关系。.论述师生关系模式和理想的师生关系。.论述奥苏伯尔提出的机械学习和有意义学习。南京师范大学2019年333教育综合真题一、选择题（每题2分，共10题，20分）“建国君民，教学为先”这句话出自（）A《论语》B《学记》C《孟子》D《大教学论》.教育史上两大对立学派；传统学派与现代学派的主要代表人物分别是（）A凯洛夫和布鲁纳B洛克和卢梭C赫尔巴特和杜威D柏拉图和夸美纽斯.对教育起决定作用的是（）A政治制度B经济制度C生产力D领导权.西周教育的特征和标志是（）A奴隶主贵族教育B宫师合一C军事教育D六艺.在中国历史上首次提出“性相近，习相远也”，指出人的天赋素质相近的是（）A孔子B孟子C荀子D墨子.朱熹一生编撰了多种书籍，其中成为广大土人和各类学校必读的教科书，影响中国封建社会后期的文化教育长达百年之久的是（）A《近思录》B《白鹿洞书院揭示》C《四书章句集注》D《朱子语类》.提出谨慎选择教材的问题，强调教育内容应具有教育性，开创了西方后世“教育性教学”的先河的是（）A柏拉图B亚里士多德C昆体良D苏格拉底.在教育的文化适应性原则中，第一次明确提出了教育必然受到诸多客观的社会条件制约的是（）A洪堡B费希特C第斯多杰D康德.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间的关系是（）A动机越低，学习效率越高 B动机越高，学习效率越高C任务强度不同，其最佳动机强度不同D任务强度不同，其最佳动机强度相同10.方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改，根据科尔伯格的理论，他处于道德发展的哪个阶段（）A服从与惩罚B社会契约C维护权威或秩序D普遍伦理二、名词解释.稷下学宫.班级授课制.福建船政学堂.遗忘同化原理说三、辨析题1.教师专业化就是为了提纲教师的社会地位。2,恩物是福禄倍尔创造的一种儿童教具。3.昆体良提出，教学是双边活动。四、简答题.在中小学教学过程中，选择教学方法的依据由哪些？.简述杜威关于教育的本质和内容。.简述北宋的三次兴学。.简述近代世界学制改革与发展的趋势。五、论述题.党的十九大提出的发展公平有质量的教育，结合实际谈谈你对“公平有质量”教育的理解。.结合实际谈谈如何激发学习动机。南京师范大学2020年333教育综合真题一、名词解释.终身教育.生活即教育.《儿童的世纪》.人本主义学习理论二、简答题1.简述培养良好师生关系的基本策略。2,简述影响课程改革的主要原因。.简述1922年新学制对中等教育的改革措施。.简述文艺复兴时期人文主义教育的特征。三、辨析题.学生在教学过程中既是认识的客体，又是认识的主体。.骑士教育是一种特殊形式的家庭教育。.公学是英国的一种公立学校。四、论述题.论述在教学过程中应该处理好的几对关系。.论述建构主义理论的基本观点并做出评价。南京师范大学2021年333教育综合真题一.选择题（10个）二、名词解释.教师专业发展.教育制度.鸿都门学.导生制学校三.辨析题.全面发展和个性发展是对立的；.定势会阻碍问题的解决；.卢梭把认识过程分为判断和接纳（这个记不清了）四、简答题.生产力发展水平对教育的影响；.世界教学制度发展趋势.杜威教学法主要内容；.黄炎培职业教育办学方针五、论述题.中小学教师成为研究者的意义；.结合教学实际分析专业教师和新手教师的差异南京师范大学2022年333教育综合真题一、选择题.我国历史上最早专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B,《礼记》C.《史记》D.《左传》.美国心理学家华生认为，给他一打健康的婴儿，都能培养成任何一种类型的专家。这句话反映了（ ）的观点。A.遗传决定论B.环境决定论C.教师决定论D.儿童决定论.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”属于（）课程。A.学科B.活动C.综合D.融合.布鲁纳认为，学习的目的是以（ ）的方式，把学科的基本结构转化为认知结构。A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习.先前学习对后继学习的影响是（）A.正迁移B.负迁移 C.顺向