2012年度教育科学课题

职务或导检查课题研究工作的、协方案操作、措施过程管理、研究模式、验证假说费同意申201246同意申 说明5000问题提出（包含课题的现实背景及意义研究方法（包含研究思路或技术路线、研究的操作措施及做法课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果基于“午间30分”的农村小学特色活动设计与实施的研课题申报方富阳市环山乡中心小学课题组一、现实背景与课题意（一）研究的背课题研究的社会背社会和时代要求学校开展特色活动满足学生的个性成《中共关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的》明确要求：“要教育规划布置的调整带给了学校开展特色活动的有利5727城乡教育均衡化的指导下如何挖掘学校内部潜力特别是最薄弱的艺术教育和培养德智体全面发展的复合型人才两个方面探索出一条适合农村小学发展的教育？这些都是摆在学校实施素质教育面前的又一个新难题。学校校园文化的发展需要学生特色才能的支撑完善和校园文化是一个学校区别于其他学校的所在。学校要办出特色，对学子有，必须形成强有力的优秀的校园文化。其中的校园体艺、综合文化活动，最能激发起学生的学习与求知欲，促使他们积极参加社会实践，得到的锻炼和发展。以校园体艺、综合文化为突破口、切入发展学生自身心灵，完善自我，具备人文素质和文学修养，挖掘，启迪智慧，培养想象力和创课题研究的学校因特色活动的组织是学校发展的特色活动的组织是学生成长的基于以上认识，课题确立为《基于“午间30分”的农村小学特色活动设计与实施的研究，尝试依托学校所在地的农村特色资源，结合本校的传统与优势、学生的和需要，优化资源的配置，弘扬地方特色，发展学校特色教育，在“把时间还给学生、把交给学生、把乐趣留给学生、把成功让给学生”的指导思想下，把每位学生都当做一把独一无二的，在每天中午不（二）研究的意30动的学习态度，倡导探索性学习，培养学生对艺术的，发展艺术感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高艺术文化素养，塑造健全，陶冶高尚情操。可以不断提高学生的30达到小学合格要求，并在审美，艺术素养、艺术特长和个性心理上得到初步熏陶，以成功个性可以促进学生艺术能艺术教育要不只是音乐美术课进行而且要将艺术教育渗透在整个学校生活中，使学生受到艺术的。为此要组织学生参与各类艺术活动，创造富有艺术性的环境，来培30的研究能够从学生的特点和身心发展的需要出发情和学生身心发展特点的具体实施方案，并积累相关经验。可以拓宽学校艺体教育的课外文体课程的开发研究，构建农村小学生午间文体活动模式，拓宽教育教学，寻求促进学综合素质发展的有效途径，从而推进我校教育教学的进程。通过课题活动的开展同时可以提高二、国内外相关研究综（一）相关研究综世界发达国家在20世纪80年代就开始重视中小学课外文体活动的研究，特别注重学生在课外“，各地中小学都在加快学生综合类活动开发与进度。我校正是在这样的背景下，从学斑斓纷呈的教育流派，他们力图通过各自独到的理论去指导并迎接教育上的这一。人文主义也（二）本课题与之联系与区本课题希望通过站人的肩膀上，本着认真领悟理论内涵的态度，采用一种和创新的精人文资源和社会资源，基于“30富直接经验，培养艺术素养、身体素质、实践能力和学习的能力。三、概念的界定与主要理论支（一）概念午间30午30本课题中的“农村小学特色活动，是指学生在教师的带领下，走出教室，活动室与操场参与各种特色活动，在学校组织开展“30分“阅读三十分“特长30分“健康30分思（二）主要理论支（包括教师提供的指导与帮助而主动建构的所“情景创设协商会话等都是建构主义学习环境的基本要素强师要成现“农村小学特色活动”优越性的以学为中心提供了理论基础。19世纪末的教育家杜威提出了实用主义教育理论提“教育即生活教育即社会，活动是实现发展的必由要求在教育教学过程中为学生创设情境提供有结构的材料，让学生去操作、实践，发现问题、提出问题、研究并解决问题，经历再发现的过程，实践、探索、发现、创造提供的条件和新的内涵，为“活动教育”在新时期的发展创造了条件。“教学做合一”的教育思以先生的“生活即教育“社会即学校“教学做合一”构成的生活教育完整的理论体系作为该课题研究的指导思想，在借鉴“生活教育”理论的基础上，开展符合农村小学的各种特色活动，创新活动作全面深刻的研究，用“生活教育”理论来指导我校“农村小学四、研究的目标、内容与设（一）研究总目3030学生的发展——童心在活动中教师的发展——在内功中再成学校的发展——在特色活动中（二）研究的内确定“午间3030（1）周一“30分低年级由教师陪同，周一15-20分钟，教师对作出评价，主要培养看的习惯与；中年级看30分钟选记条目，培养写的习惯与能力；高年级看、听时，要求每个学生都备好记录本，要完整地记下一至三条好，有选择地进行或写周二“阅读三十分30分由部分有特长老师负责，开设书法（潘瑞根、科技（费、中国象棋（章军祥、裘明峰）绘画剪纸（待定、合唱(李丹)、篮球（孙建华、英语（）等小组，由教师推荐与学生30分由全体正副班全体学生到操场进行体育锻炼提高全体学生身体素质和掌握12育技能。30分30构建“午间30分”活动管理机制首先要成立学校“午间30分”综合活动小组，建立组织机构，精心安排，合理分工，学30活动的组织协调工作，其次是建立校级小组，充分发挥学生的自主能动性，让学生适度自主管开发“午间30分”校本课程的研30激发师生内驱力的研30多的教师参与到活动中来，改善教师的知识结构；三要争取社会上热心教育的、家长的大力支30形成学校特色的研30（和自律精神、会求知（掌握科学的方法，养成良好的惯，探索适合自己发展的学习途径，为学习打下基础会创造（动手加动脑，培养探究问题的及解决问题的能力”的。协调特色活动与国家教育的课30（三）研究的设本课题的研究思路为：按照“入手—提高技能—良好评价—综合运用”的方法，形成以学生为主体，以教师为主导的午间综合活动模式，并通过“实践——开发————改进”的“草30第六、聘请专家指导，邀请市教科室副来校指导。相关、活动案例，编集《农村小学“午间30分”综合活动》集、案例各种活动声像资（四）研究的方实验操作研究，主要采用法（学生的特长、技能水平、心理健康水平及适应能力、活动分析研究。同时根据实验需要，综合采取法、个案研究法、对比法、经验总结法，就课题研究五、研究的步骤及人员分（一）课题研究的步研究准备阶段（2011920123月研究实施阶段（2012320139月研究总结阶段（20139月（二）课题研究人员的课题小学校成立课题小组——由校长任组长，副校长任副组长，相关骨干教师任组员管理课题实主 责第一第二督导检查课题研究工作的成员任费经费保学校将多方筹措，保障“午间30分”工综合活动的顺利开展，予以以经费保证，每学3制度保通过教职工制订制度，制定《学校“午间30分”管理方案《学校“午间30分”评价制