哲学与人生学习提纲第15课人全面发展与个性自由

哲学与人生学习纲领第15课人全面发展与个性自由哲学与人生学习纲领第15课人全面发展与个性自由哲学与人生学习纲领第15课人全面发展与个性自由《哲学与人生》学习纲领第15课人的全面发展与个性自由学习目标认识人的全面发展的含义及其实现条件:理解个性自由的含义及其与社会拘束的关系:增强训练，努力做自由而全面发展的职业人。课后练习)一、单项选择题(在以下各题的选项中，只有一项为哪一项最符合题意的)人的全面发展不只指人的素质的全面提高和社会实质的全面丰富，还指( )。以下选项中，对个性自由描绘正确的选项是( ),A.个性自由就是独断独行个性自由就是随性而为个性自由是相对的、有条件的D.个性自由就是逍遥自在个人的身心友好、协调发展既是人的全面发展的内在条件，也是人的全面发展的A.物质条件B.外面条件C.先决条件D.客观条件学生把头发染成五彩缤纷、穿独到的衣服等是一种个性(行为习惯是个性的主要表现)，但学校的纪律不同样意，纪律与个性的发展的关系是( )。纪律不会遏止个性的发展纪律会遏止个性的发展纪律但是调控人们的思想纪律限制不了人们的行为实现人的全面发展离不开主客观条件。以下条件属于社会物质条件基础的是( )。A.人的思想道德素获得极大提高每个社会成个体的身心和及展人的精神需求获得极大足高度达的社会生力6.中生要成德能兼的全面展的代人，必( ).①加道德涵养，提高道德素②加技术学，提好手能力③加文化知学，提高科学文化素④加身心，提高身心素A.①B.①②C.①②③D.①②③④个性自由与社会束的关系是( )。个性自由是的，社会束是相的二者只有一，没有立二者只有立，没有一圆满脱社会束的自由是不存在的下边不属于人的全面展点是(A.人的素全面提高B社么本的全面丰富C.社会每个成的展D社会每个成文化程度的提高主的通知，到哈佛相中学教2012年“80后"深圳女孩佳妮收到来自哈佛大学教位的通知到，哈佛相中女儿主要原由，父:“中学她喜到操跑步、打球来放学力:大学女儿的是广播台的主播、的手、的主持人⋯⋯也女儿并无哪特秀，但并无短板的她合素却特别优秀。”依照资料做910。9，从佳妮的故事中，我看到人的全面展是( )。①指人的各个方面条件在互相促中和的整体的展⑨指战胜了发展的片面性的发展③指全面而健康的发展④重申人的丰富性和圆满性A.①②B.①③C.①④D.①②③④联合张佳妮的故事，从整个社会来看，社会发展要求是( )。人的发展应当有专长人的发展应当是学无止境人的素质的全面提高人的发展应当是满足常乐二、是非题(以下各题中以为正确的打“/”，错误的打“X”)人的全面发展指的是优秀人物的发展。人的全面发展主要靠自己的自觉能动性，即主观努力的结果。人的个性自由发展就是要随性而为、任性而为。三、多项选择题(选出两个或两个以上符合题目正确要求的选项)刚栽下的小树，拘束在木桩上，感觉很不自在，小树借着凤力成心找别扭，挣断了绳子感觉特别欢乐，成天随风摇摆。-天夜里疾风骤雨，小树被连根拔起。次日，木桩看小树惋惜道:“此刻感觉完好自由了吧!”从上述故事中，作为中职生的我们应当如何正确对待自由和拘束的关系自由是相对的、有条件的任何人的自由应当获得他人的尊敬自由是相对拘束面言的，不要任何限制的绝对自由是不可以能存在的任何人的自由不可以阻挡影响他人的自由2阿强职高服饰专业毕业后，到达深圳当一名样衣工。听闻香港打版师每个月有几万元，阿强信心做一名打饭师，两年后，阿强成为公司技术最好的样衣工，随后他拜师香港师傅，在几年的时间里。阿强直整持学习人工美学、雕塑，拍照等，十多年后，他成为家出名服饰公司的首席打版师。(。从故事中，我们认识到阿强可以实现个人的自由而全面的发展是