中小学校园网建设与应用策略的研究课件

北京电化教育馆潘克明中小学校园网建设与应用策略的研究

热思考与冷处理

北京电化教育馆潘克明中小学校园网建设1一

要以国家与民族的

责任感和使命感

积极推进

中小学网络建设一

要以国家与民族的

责任感和使命感

积极推进

中小学网络建2知识经济是建立在知识的生产、分配和使用（消费）之上的经济。是相对农业经济、工业经济而言的经济形态。知识经济是建立在知识的生产、分配和使用（消费）之上的经济。是3知识经济的本质是数字化、网络化和全球化。知识经济的本质是数字化、网络化和全球化。41、国外信息技术教育普遍提速美国：信息技术先行一步日本：急起直追英国：制定信息技术教育政策法国：积极普及信息技术教育新加坡：国家支持目标明确1、国外信息技术教育普遍提速美国：信息技术先行一步5加快中小学校园网建设是时代和历史赋予我们的重任加快中小学校园网建设是时代和历史赋予我们的重任6可以预见，二十一世纪，科学技术的进一步发展，特别是信息技术和生命科学的不断突破，将对世界政治、经济、文化生活产生更加深刻的影响。可以预见，二十一世纪，科学技术的进一7在下世纪初叶，数字化将成为信息技术发展的新动力。我们应深刻认识信息技术的伟大力量，积极推进信息技术发展。

江泽民同志在第十六届世界计算机大会开幕式上的讲话在下世纪初叶，数字化将成为信息技术发展的新动力。我们应深8信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。要把推进国民经济和社会信息化放在优先位置。要在全社会广泛应用信息技术，提高计算机和网络的普及程度，加强信息资源的开发和利用。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势9日益拉大的数字鸿沟表明，发达国家和发展中国家在科技水平上存在极大的差距。这必然使南北贫富差距进一步拉大。——江泽民在联合国千年首脑峰会上的讲话

日益拉大的数字鸿沟表明，发达国家和发展102、我国中小学

信息技术差距明显电脑普及率：美国是中国的55倍美国：5个中小学生1台中国：121个中小学生1台2、我国中小学

信息技术差距明显电脑普及率：11个人电脑拥有量：美国：16000万台中国：1590万台个人电脑拥有量：美国：16000万台12网络普及率：美国是中国的8倍美国：98%以上的中小学、80%的教室上了互联网。中国：0.84%的中小学即6000所中小学校上了互联网。网络普及率：13社会信息化指数美国：1965年为242.9中国：2000年为145.3社会信息化指数14国民经济信息化投入：美国是中国的45倍。国民经济信息化投入：美国是中国的45倍。153、我国东西部信息技术应用差距巨大网络用户所占比重：甘肃：056%；新疆：046%；宁夏：018%北京：182%；上海：1079%；广东：1282%3、我国东西部信息技术应用差距巨大网络用户所占比重：16上网用户所占比重西部地区：

426%京广沪地区：

4233%上网用户所占比重西部地区：17在域名注册上西部地区：

333%京广沪地区：

6066%在域名注册上西部地区：18四个现代化哪一个也离不开信息化。——江泽民四个现代化哪一个也离不开信息化。19要用信息化带动工业化。发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展。

——《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》要用信息化带动工业化。发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发20要用信息化带动教育现代化。实现教育的跨越式发展。——教育部长陈至立《抓住机遇加快发展在中小学大力普及信息技术教育》

要用信息化带动教育现代化。实现教育的跨越式发展。21二

积极而有计划地

推进中小学的网络建设二

积极而有计划地

推进中小学的网络建设22（一）校园网的发展与局域网（一）231、我国中小学校园网的发展校园广播电台：单向（广播）双向（反馈）1、我国中小学校园网的发展校园广播电台：24校园电视台单向闭路电视系统双向闭路电视系统校园电视台25数字化的局域管理网数字化办公网：校务管理通讯数字化的局域管理网数字化办公网：26数字化的多媒体校园局域网教育教学教育教学研究校务管理通讯数字化的多媒体校园局域网教育教学27教育部的“校校通”工程用5-10年的时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生能够共享网上资源，提高所有中小学的教育质量，使全体教师普遍接受旨在提高实施素质教育大水平和能力的继续教育。教育部的“校校通”工程用5-10年的时间，使全国28“校校通”的含义基于中国教育科研网与地方教育信息网、国内与国际互联网的通讯与资源共享，实现学校内部教育教学资源高度共享，实现动态管理，能够不断及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输教育教学信息的大容量、多媒体、多格式、装得进、调得出、跑得快、行得通的高速宽带网络系统。“校校通”的含义基于中国教育科研网与地方教育信息网、国内与国292、关于“城域网”以校园网为基本单元，在一定的教育理论的指导下，利用宽带高速网络相联，能够实现资源共享和，开展教育教学活动的专用教育网。2、关于“城域网”以校园网为基本单元，在一定的教育理论的指导30城域网的基本特点是教育专网是一个完整的信息系统能够传递多媒体信息不是校园网的简单相加或相连城域网的基本特点是教育专网31城域网的基本功能创建教育的网络环境实现资源共享实现信息交流实现协同工作与学习城域网的基本功能创建教育的网络环境32（二）北京市决心加快信息技术推进步伐（二）331、首都教育信息化

建设的策略

统筹规划，协调发展；统一标准，分步实施；政府主导，社会参与；高标准率先实现教育信息化。1、首都教育信息化

建设的策略统筹规划，协调发展；342、统筹规划加强领导中小学校园网建设与应用策略的研究35调整、充实北京市教育信息化领导小组。建立北京市教育网络和信息中心，加强推进首都教育信息化的实施力量。调整、充实北京市教育信息化领导小组。36研究制定北京市中小学教育信息化发展规划。研究制定北京市中小学教育信息化发展规划。373、北京市中小学

校园网建设的五年

规划3、北京市中小学

校园网建设的五年

规划38全面开设信息技术课；建设多样化的信息技术教材；进行信息技术与学科教学整合实验，变革学习方法形成新型教学模式；全面开设信息技术课；39全市中小学建起不同标准的校园网，实现与北京教育信息网联通，联网计算机进入每一间教室。实现学校、区县教委、市教委三级网络系统的联通，并高速接入国际互联网。建设高水平的中小学信息资源库使中小学师生能够共享网上资源。全市中小学建起不同标准的校园网，实现与北京教育信息网联通，联40全市小学、初中学生平均10人1台、高中学生平均8人1台、专任教师人手1台计算机；提高中小学管理工作信息化水平；通过培训帮助所有教师应用信息技术进行教育教学。全市小学、初中学生平均10人1台、高中学生平均8人1台、专任414、近五年的建设目标（1）全力以赴加快北京教育信息网骨干网的建设。4、近五年的建设目标（1）全力以赴加快北京教育信息网骨干网的42（2）2001年北京市中小学

教育信息化建设目标全市中小学（农村地区中心校以上）校校都有计算机房；1/10的中学达到每10个学生1台计算机；建成200个校园网；所有中小学都开展信息技术教育。（2）2001年北京市中小学

教育信息化建设目标全市中小学（43（3）2002年底目标全市所有区县都建立区域网络中心，与北京教育信息网高速联通并以多种形式与所属中小学联结全市三分之一的学校建成校园网。初步建成依托北京教育信息网的教育资源群。（3）2002年底目标全市所有区县都建立区域网络中心，与北京44（4）2003年底目标全市所有普通中学、城市地区小学及部分有条件的农村中心小学和完小建成校园网。（4）2003年底目标全市所有普通中学、城市地区小学及部分有45（5）2005年底目标全市所有中小学全部建成校园网，联网计算机进入每一间教室。完成资源库建设及开发与新课程体系配套的音像电子教材。创设网上虚拟学习环境。有条件的学校实现“班班通”。（5）2005年底目标全市所有中小学全部建成校园网，联网计算465、加强城域网建设建设北京教育信息网建设区县教育信息网络中心实现校园网区县网络中心北京市教育信息网国际互联网的联通5、加强城域网建设建设北京教育信息网47建设“多网合一”的校园网校园网是以多媒体计算机和网络操作系统软件为基础，通过有形或无形通信介质传输资源信息而形成的、集教学、教育科学研究、学校管理和通讯为一体的、实现资源共享的、多向交互的全校计算机互联网络系统。建设“多网合一”的校园网校园网是以多媒体计算机和网络操作系统48数字化的多网合一：教育教学网：教育、教学、教研、科研。管理网通讯网数字化的多网合一：教育教学网：教育、教学、教研、科研。49校园网建设的基本要求（1）建设高速局域网络，全部教室及办公室能够上网。（2）学校主要管理部门，教研室和普通教室都配备计算机。校园网建设的基本要求（1）建设高速局域网络，全部教室及办公室50（3）能够通过专线等方式接入北京教育信息网。（4）拥有北京市中小学校管理系统（MIS系统）和足够数量的办公软件及教学软件。（5）利用校园网开展教育教学活动。（3）能够通过专线等方式接入北京教育信息网。516、建设20个信息技术传播中心中小学校园网建设与应用策略的研究52为周边中小学开设信息技术课服务为对教师开展信息技术培训服务为周边中小学开设信息技术课服务53为培养信息技术特长学生服务为教师进行软件开发服务为社区普及信息技术服务为培养信息技术特长学生服务547、加强教育教学软件建设中小学校园网建设与应用策略的研究55（1）中小学常用教学软件类型基于行为主义学习理论的程序型教学软件基于认知主义学习理论的展示型教学软件（1）中小学常用教学软件类型基于行为主义学习理论的程序型教56基于目标教学学习理论的课件型教学软件基于建构主义学习理论的资源型教学软件基于目标教学学习理论的课件型教学软件57（2）我市的基本作法建立中小学教育教学软件开发管理中心制定规划组织引进与开发审查、推荐、评优（2）我市的基本作法建立中小学教育教学软件开发管理中心58建设中小学教育信息资源库群建设中小学音像电子馆建设中小学教育软件开发基地建设中小学教育信息资源库群598、培训先行领导干部信息技术培训实施部门干部培训技术人员的专业培训信息技术课教师的培训8、培训先行领导干部信息技术培训60对专任教师的培训重点增强信息技术意识掌握信息技术应用方法掌握软件的基本开发技能掌握信息技术设施的操作与应用对专任教师的培训重点增强信息技术意识61三根据信息技术教育发展的需要建设校园网三根据信息技术62（一）信息技术教育已成为当前教育的主要内容信息技术教育：为培养社会成员的信息处理能力而进行的教育活动。（一）信息技术教育已成为当前教育的主要内容信息技术教育：为培63信息处理能力：学习者在信息化社会活动中，有选择地利用信息工具（手段），有效地获取信息，运用信息，创新信息的基本能力。信息处理能力：学习者在信息化社会活动中，有选择地利用信息工具64未来劳动者必须具备的能力获取和评价信息组织和保持信息解释和交流信息用计算机处理信息未来劳动者必须具备的能力获取和评价信息65信息能力的主要内容知道何时需要信息确定解决特定问题需要什么信息找到所需要的信息信息能力的主要内容知道何时需要信息66评价信息组织信息运用信息有效地解决问题评价信息671、发达国家的信息技术教育美国信息技术先行一步日本疾步直追英国制定政策新加坡迅速发展1、发达国家的信息技术教育美国信息技术先行一步682《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：要重视培养学生收集，处理信息的能力。在高中阶段和有条件的初中小学普及计算机操作和信息技术教育。使教育科研网络逐步进入中小学2《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：要重视69（二）教育信息技术对学与教的影响（二）教育信息技术对学与教的影响70（1）对学的影响主动学习意向逐渐增多，自身价值得到增强。学习动机由外部转向内部，学习持久性和效果更高。学习时间大大缩短，效率大大提高。（1）对学的影响主动学习意向逐渐增多，自身价值得到增强。71大大激发学生学习愉悦感。大大增强学生学习独立性。问题解决能力进一步得到提高。学生思维的创造性和批评性得到加强。大大激发学生学习愉悦感。72中、美学生在网上干什么？中国学生：游戏、娱乐、聊天、发电子邮件。美国学生：获取信息、开展研究和创造性工作。中、美学生在网上干什么？中国学生：游戏、娱乐、聊天、发电子邮732、对教师教的影响由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和帮助者。教师的作用倾向于分析学生学习中的问题，提供解决的建议和机会和条件。2、对教师教的影响由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和74大大提高了教学效率和教材的使用率。教师有更多的时间和精力对学生进行个别指导，因材施教有了实现的可能。大大提高了教学效率和教材的使用率。75《网络作文教学》网页主页例文赏析自由点评语病诊室评点规则文题解析妙语集锦精彩立意习作文库写作技巧作品发布《网络作文教学》网页主页例文赏析自由点评763、网络教学模式的特点开放性共享性交互性协作性3、网络教学模式的特点开放性77（三）现代信息技术

对自主学习的作用1、交互性特征有利于学习激发兴趣，驱动学习内因；2、多媒体刺激的多样性，有利于知识的获得与保持；（三）现代信息技术

对自主学783、软件的超文本结构，更符合中小学生认知规律；4、计算机网络的特性，有利于协作式学习和高级认知能力的培养；5、超文本与网络的有机结合，有利于创新精神和信息能力的发展。3、软件的超文本结构，更符合中小学生认知规律；79（四）教育信息技术

对教育改革的作用1创造开放的学习环境，拓展学生的发展空间；2促进学生主体性和自主精神的发展；3为实现个别化学习提供技术支持；（四）教育信息技术

对教育改革的作用1创造开放804为学习者创造更加优质的学习环境；5为现代课程和教材建设提供了必要的载体条件。4为学习者创造更加优质的学习环境；81（五）校园网建设与应用中不可忽视的问题：

必须加强对新技术应用的道德规范教育（五）校园网建设与应用中不可忽视的问题：

82（六）认真开展网络环境下新型教育模式的研究（六）831、教学模式在一定的教育思想教学理论和学习理论的指导下，在某种学习环境的支持下展开的教与学的活动中各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。1、教学模式在一定的教育思想教学理论和学习理论的指导下，在842、传统学习模式与自主学习模式的比较2、传统学习模式与自主学习模式的比较85（1）传统教学模式教科书是主要学习资源关注事实强调结果教师是知识的传授者考试成绩的量化评估

（1）传统教学模式教科书是主要学习资源86（2）现代教学模式教师是学习的组织者、指导者和帮助者多媒化、多样化的学习资源关注问题信息是自己搜寻得到的强调过程定量与定性相结合的评估（2）现代教学模式教师是学习的组织者、指导者和帮助者873、网络环境下的教学模式学生在教师指导下利用多媒体和网络技术在任何时间里与任何人士相互沟通获得需要的学习资源采用最有效的学习方法高效率地实现学习目标。3、网络环境下的教学模式学生在教师指导下利用多媒体和网络884网络环境下新型教学模式的特点（1）学生是整个学习活动的主体。（2）教师是教学活动的组织者、指导者、帮助者。4网络环境下新型教学模式的特点（1）学生是整个学习活动89《爱护公共设施》教学设计看一看；说一说；想一想；帮一帮；议一议；夸一夸；谈一谈；做一做。《爱护公共设施》教学设计看一看；说一说；90《多位数的读法》教学设计

尝试学习初步练习深入练习矫正学习拓展学习《多位数的读法》教学设计

尝试学习91(3)信息技术作用突出通过多媒体与网络技术，以学生最容易接受的方式呈现信息；以最快捷的方式传递信息；以最符合人的思维习惯的方式处理信息。(3)信息技术作用突出通过多媒体与网络技术，以学生最容易接92《可持续发展》教学设计1、点播图象、观察思考；2、网上查寻、搜索资料；3、网上讨论、小组学习；4、全班讨论、多角度认识；5、总结归纳、构建知识。《可持续发展》教学设计1、点播图象、观察思考；93（4）整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。（4）整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。945、构建新型教学模式应注意的几个问题（1）以先进的教育思想和学习理论为指导，突出素质教育和建构主义学习理论。5、构建新型教学模式应注意的几个问题（1）以先进的教育思想和95（2）充分发挥现代教育技术的优势，突出学习过程和学习资源的设计。（2）充分发挥现代教育技术的优势，突出学习过程和学习资源的设963、转变教学过程中各基本要素之间的关系教师：知识的传授者

转变为学生学习的指导者、组织者与合作者。3、转变教学过程中各基本要素之间的关系教师：知识的传授者97学生：被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。学生：被动听讲的接受者转变为主动参与的学习主体。98媒体：教师的演示工具转变为学生的认知工具。媒体：教师的演示工具转变为学生的认知工具。994、认真进行教学设计从单纯帮助学生获取知识转变为促进学生全面发展。从单纯重视一般要求转变为重视个性发展。4、认真进行教学设计从单纯帮助学生获取知识转变为促进学生全面100四

应进一步思考的若干问题四

应进一步思考的若干问题101欢迎批评指正。地址：地安门西大街153号邮编：100035电话：66185778欢迎批评指正。102中小学校园网建设与应用策略的研究103Pkm-djg@Pkm-djg@104

北京电化教育馆潘克明中小学校园网建设与应用策略的研究

热思考与冷处理

北京电化教育馆潘克明中小学校园网建设105一

要以国家与民族的

责任感和使命感

积极推进

中小学网络建设一

要以国家与民族的

责任感和使命感

积极推进

中小学网络建106知识经济是建立在知识的生产、分配和使用（消费）之上的经济。是相对农业经济、工业经济而言的经济形态。知识经济是建立在知识的生产、分配和使用（消费）之上的经济。是107知识经济的本质是数字化、网络化和全球化。知识经济的本质是数字化、网络化和全球化。1081、国外信息技术教育普遍提速美国：信息技术先行一步日本：急起直追英国：制定信息技术教育政策法国：积极普及信息技术教育新加坡：国家支持目标明确1、国外信息技术教育普遍提速美国：信息技术先行一步109加快中小学校园网建设是时代和历史赋予我们的重任加快中小学校园网建设是时代和历史赋予我们的重任110可以预见，二十一世纪，科学技术的进一步发展，特别是信息技术和生命科学的不断突破，将对世界政治、经济、文化生活产生更加深刻的影响。可以预见，二十一世纪，科学技术的进一111在下世纪初叶，数字化将成为信息技术发展的新动力。我们应深刻认识信息技术的伟大力量，积极推进信息技术发展。

江泽民同志在第十六届世界计算机大会开幕式上的讲话在下世纪初叶，数字化将成为信息技术发展的新动力。我们应深112信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。要把推进国民经济和社会信息化放在优先位置。要在全社会广泛应用信息技术，提高计算机和网络的普及程度，加强信息资源的开发和利用。信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势113日益拉大的数字鸿沟表明，发达国家和发展中国家在科技水平上存在极大的差距。这必然使南北贫富差距进一步拉大。——江泽民在联合国千年首脑峰会上的讲话

日益拉大的数字鸿沟表明，发达国家和发展1142、我国中小学

信息技术差距明显电脑普及率：美国是中国的55倍美国：5个中小学生1台中国：121个中小学生1台2、我国中小学

信息技术差距明显电脑普及率：115个人电脑拥有量：美国：16000万台中国：1590万台个人电脑拥有量：美国：16000万台116网络普及率：美国是中国的8倍美国：98%以上的中小学、80%的教室上了互联网。中国：0.84%的中小学即6000所中小学校上了互联网。网络普及率：117社会信息化指数美国：1965年为242.9中国：2000年为145.3社会信息化指数118国民经济信息化投入：美国是中国的45倍。国民经济信息化投入：美国是中国的45倍。1193、我国东西部信息技术应用差距巨大网络用户所占比重：甘肃：056%；新疆：046%；宁夏：018%北京：182%；上海：1079%；广东：1282%3、我国东西部信息技术应用差距巨大网络用户所占比重：120上网用户所占比重西部地区：

426%京广沪地区：

4233%上网用户所占比重西部地区：121在域名注册上西部地区：

333%京广沪地区：

6066%在域名注册上西部地区：122四个现代化哪一个也离不开信息化。——江泽民四个现代化哪一个也离不开信息化。123要用信息化带动工业化。发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发展。

——《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建议》要用信息化带动工业化。发挥后发优势，实现社会生产力的跨越式发124要用信息化带动教育现代化。实现教育的跨越式发展。——教育部长陈至立《抓住机遇加快发展在中小学大力普及信息技术教育》

要用信息化带动教育现代化。实现教育的跨越式发展。125二

积极而有计划地

推进中小学的网络建设二

积极而有计划地

推进中小学的网络建设126（一）校园网的发展与局域网（一）1271、我国中小学校园网的发展校园广播电台：单向（广播）双向（反馈）1、我国中小学校园网的发展校园广播电台：128校园电视台单向闭路电视系统双向闭路电视系统校园电视台129数字化的局域管理网数字化办公网：校务管理通讯数字化的局域管理网数字化办公网：130数字化的多媒体校园局域网教育教学教育教学研究校务管理通讯数字化的多媒体校园局域网教育教学131教育部的“校校通”工程用5-10年的时间，使全国90%左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生能够共享网上资源，提高所有中小学的教育质量，使全体教师普遍接受旨在提高实施素质教育大水平和能力的继续教育。教育部的“校校通”工程用5-10年的时间，使全国132“校校通”的含义基于中国教育科研网与地方教育信息网、国内与国际互联网的通讯与资源共享，实现学校内部教育教学资源高度共享，实现动态管理，能够不断及时、准确、可靠地收集、处理、存储、传输教育教学信息的大容量、多媒体、多格式、装得进、调得出、跑得快、行得通的高速宽带网络系统。“校校通”的含义基于中国教育科研网与地方教育信息网、国内与国1332、关于“城域网”以校园网为基本单元，在一定的教育理论的指导下，利用宽带高速网络相联，能够实现资源共享和，开展教育教学活动的专用教育网。2、关于“城域网”以校园网为基本单元，在一定的教育理论的指导134城域网的基本特点是教育专网是一个完整的信息系统能够传递多媒体信息不是校园网的简单相加或相连城域网的基本特点是教育专网135城域网的基本功能创建教育的网络环境实现资源共享实现信息交流实现协同工作与学习城域网的基本功能创建教育的网络环境136（二）北京市决心加快信息技术推进步伐（二）1371、首都教育信息化

建设的策略

统筹规划，协调发展；统一标准，分步实施；政府主导，社会参与；高标准率先实现教育信息化。1、首都教育信息化

建设的策略统筹规划，协调发展；1382、统筹规划加强领导中小学校园网建设与应用策略的研究139调整、充实北京市教育信息化领导小组。建立北京市教育网络和信息中心，加强推进首都教育信息化的实施力量。调整、充实北京市教育信息化领导小组。140研究制定北京市中小学教育信息化发展规划。研究制定北京市中小学教育信息化发展规划。1413、北京市中小学

校园网建设的五年

规划3、北京市中小学

校园网建设的五年

规划142全面开设信息技术课；建设多样化的信息技术教材；进行信息技术与学科教学整合实验，变革学习方法形成新型教学模式；全面开设信息技术课；143全市中小学建起不同标准的校园网，实现与北京教育信息网联通，联网计算机进入每一间教室。实现学校、区县教委、市教委三级网络系统的联通，并高速接入国际互联网。建设高水平的中小学信息资源库使中小学师生能够共享网上资源。全市中小学建起不同标准的校园网，实现与北京教育信息网联通，联144全市小学、初中学生平均10人1台、高中学生平均8人1台、专任教师人手1台计算机；提高中小学管理工作信息化水平；通过培训帮助所有教师应用信息技术进行教育教学。全市小学、初中学生平均10人1台、高中学生平均8人1台、专任1454、近五年的建设目标（1）全力以赴加快北京教育信息网骨干网的建设。4、近五年的建设目标（1）全力以赴加快北京教育信息网骨干网的146（2）2001年北京市中小学

教育信息化建设目标全市中小学（农村地区中心校以上）校校都有计算机房；1/10的中学达到每10个学生1台计算机；建成200个校园网；所有中小学都开展信息技术教育。（2）2001年北京市中小学

教育信息化建设目标全市中小学（147（3）2002年底目标全市所有区县都建立区域网络中心，与北京教育信息网高速联通并以多种形式与所属中小学联结全市三分之一的学校建成校园网。初步建成依托北京教育信息网的教育资源群。（3）2002年底目标全市所有区县都建立区域网络中心，与北京148（4）2003年底目标全市所有普通中学、城市地区小学及部分有条件的农村中心小学和完小建成校园网。（4）2003年底目标全市所有普通中学、城市地区小学及部分有149（5）2005年底目标全市所有中小学全部建成校园网，联网计算机进入每一间教室。完成资源库建设及开发与新课程体系配套的音像电子教材。创设网上虚拟学习环境。有条件的学校实现“班班通”。（5）2005年底目标全市所有中小学全部建成校园网，联网计算1505、加强城域网建设建设北京教育信息网建设区县教育信息网络中心实现校园网区县网络中心北京市教育信息网国际互联网的联通5、加强城域网建设建设北京教育信息网151建设“多网合一”的校园网校园网是以多媒体计算机和网络操作系统软件为基础，通过有形或无形通信介质传输资源信息而形成的、集教学、教育科学研究、学校管理和通讯为一体的、实现资源共享的、多向交互的全校计算机互联网络系统。建设“多网合一”的校园网校园网是以多媒体计算机和网络操作系统152数字化的多网合一：教育教学网：教育、教学、教研、科研。管理网通讯网数字化的多网合一：教育教学网：教育、教学、教研、科研。153校园网建设的基本要求（1）建设高速局域网络，全部教室及办公室能够上网。（2）学校主要管理部门，教研室和普通教室都配备计算机。校园网建设的基本要求（1）建设高速局域网络，全部教室及办公室154（3）能够通过专线等方式接入北京教育信息网。（4）拥有北京市中小学校管理系统（MIS系统）和足够数量的办公软件及教学软件。（5）利用校园网开展教育教学活动。（3）能够通过专线等方式接入北京教育信息网。1556、建设20个信息技术传播中心中小学校园网建设与应用策略的研究156为周边中小学开设信息技术课服务为对教师开展信息技术培训服务为周边中小学开设信息技术课服务157为培养信息技术特长学生服务为教师进行软件开发服务为社区普及信息技术服务为培养信息技术特长学生服务1587、加强教育教学软件建设中小学校园网建设与应用策略的研究159（1）中小学常用教学软件类型基于行为主义学习理论的程序型教学软件基于认知主义学习理论的展示型教学软件（1）中小学常用教学软件类型基于行为主义学习理论的程序型教160基于目标教学学习理论的课件型教学软件基于建构主义学习理论的资源型教学软件基于目标教学学习理论的课件型教学软件161（2）我市的基本作法建立中小学教育教学软件开发管理中心制定规划组织引进与开发审查、推荐、评优（2）我市的基本作法建立中小学教育教学软件开发管理中心162建设中小学教育信息资源库群建设中小学音像电子馆建设中小学教育软件开发基地建设中小学教育信息资源库群1638、培训先行领导干部信息技术培训实施部门干部培训技术人员的专业培训信息技术课教师的培训8、培训先行领导干部信息技术培训164对专任教师的培训重点增强信息技术意识掌握信息技术应用方法掌握软件的基本开发技能掌握信息技术设施的操作与应用对专任教师的培训重点增强信息技术意识165三根据信息技术教育发展的需要建设校园网三根据信息技术166（一）信息技术教育已成为当前教育的主要内容信息技术教育：为培养社会成员的信息处理能力而进行的教育活动。（一）信息技术教育已成为当前教育的主要内容信息技术教育：为培167信息处理能力：学习者在信息化社会活动中，有选择地利用信息工具（手段），有效地获取信息，运用信息，创新信息的基本能力。信息处理能力：学习者在信息化社会活动中，有选择地利用信息工具168未来劳动者必须具备的能力获取和评价信息组织和保持信息解释和交流信息用计算机处理信息未来劳动者必须具备的能力获取和评价信息169信息能力的主要内容知道何时需要信息确定解决特定问题需要什么信息找到所需要的信息信息能力的主要内容知道何时需要信息170评价信息组织信息运用信息有效地解决问题评价信息1711、发达国家的信息技术教育美国信息技术先行一步日本疾步直追英国制定政策新加坡迅速发展1、发达国家的信息技术教育美国信息技术先行一步1722《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：要重视培养学生收集，处理信息的能力。在高中阶段和有条件的初中小学普及计算机操作和信息技术教育。使教育科研网络逐步进入中小学2《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：要重视173（二）教育信息技术对学与教的影响（二）教育信息技术对学与教的影响174（1）对学的影响主动学习意向逐渐增多，自身价值得到增强。学习动机由外部转向内部，学习持久性和效果更高。学习时间大大缩短，效率大大提高。（1）对学的影响主动学习意向逐渐增多，自身价值得到增强。175大大激发学生学习愉悦感。大大增强学生学习独立性。问题解决能力进一步得到提高。学生思维的创造性和批评性得到加强。大大激发学生学习愉悦感。176中、美学生在网上干什么？中国学生：游戏、娱乐、聊天、发电子邮件。美国学生：获取信息、开展研究和创造性工作。中、美学生在网上干什么？中国学生：游戏、娱乐、聊天、发电子邮1772、对教师教的影响由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和帮助者。教师的作用倾向于分析学生学习中的问题，提供解决的建议和机会和条件。2、对教师教的影响由知识的传授者变为学习的组织者、指导者和178大大提高了教学效率和教材的使用率。教师有更多的时间和精力对学生进行个别指导，因材施教有了实现的可能。大大提高了教学效率和教材的使用率。179《网络作文教学》网页主页例文赏析自由点评语病诊室评点规则文题解析妙语集锦精彩立意习作文库写作技巧作品发布《网络作文教学》网页主页例文赏析自由点评1803、网络教学模式的特点开放性共享性交互性协作性3、网络教学模式的特点开放性181（三）现代信息技术

对自主学习的作用1、交互性特征有利于学习激发兴趣，驱动学习内因；2、多媒体刺激的多样性，有利于知识的获得与保持；（三）现代信息技术

对自主学1823、软件的超文本结构，更符合中小学生认知规律；4、计算机网络的特性，有利于协作式学习和高级认知能力的培养；5、超文本与网络的有机结合，有利于创新精神和信息能力的发展。3、软件的超文本结构，更符合中小学生认知规律；183（四）教育信息技术

对教育改革的作用1创造开放的学习环境，拓展学生的发展空间；2促进学生主体性和自主精神的发展；3为实现个别化学习提供技术支持；（四）教育信息技术

对教育改革的作用1创造开放1844为学习者创造更加优质的学习环境；5为现代课程和教材建设提供了必要的载体条件。4为学习者创造更加优质的学习环境；185（五）校园网建设与应用中不可忽视的问题：

必须