2020年高考政治总复习讲义：文化生活主观试题失分陷阱的规避(三)课件

文化生活主观试题失分陷阱的规避文化生活主观试题失分陷阱的规避文化生活大部分的分值都集中在主观题，主观题往往又是学生感到非常棘手和头痛的难题，学生在答题时出现为难情绪，甚至主文化生活大部分的分值都集中在主观题，主观题往往又是学生感一、来自材料的陷阱根据一定背景材料设置问题，这是文化生活主观题命题的常用策略。但是学生对材料的把握不荣乐观，因为这其中埋伏着陷阱。一、来自材料的陷阱（3）根据设问重点读，理解命题人的意图和未尽之意，挖掘出潜藏的隐性信息，做到信息提取不遗漏（重点在后两步）。

（3）根据设问重点读，理解命题人的意图和未尽之意，挖掘出【解析】

本题材料出现频率高的词一直是“文化遗产”，只字未提“传统文化”而实质上本题围绕的核心就是传统文化，所以“传统文化”这一隐性信息能不能概括出来是解答本题的关键所在。我们这里找到隐性信息的方法关键在“三步法”的“第三步”。设问中用文化传承知识，就是对我们的提醒。由此就能挖掘出这一信息。找到这一信息后答案就迎刃而解。

【解析】例2.

［2013，江苏单科，34

（1）］

城镇化正在深刻地改变着中国。今天，中国的城镇人口已经超过了农村人口，“农耕社会，乡土中国”逐渐转变为“工业社会，城市中国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程，一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。

例2.［2013，江苏单科，34（1）］【解析】

注意三步法的“第二步和第三步”，通过对两段（两层）意思的把握，材料分析重点锁定在第二段，找出关键词句（红字）。隐性信息就在这两句前一句中传统村落（传统文化载体）、特色（文化的多样性）。后一句“不要问我从哪里来，因为我已经没有故乡”，体现了人们的文化认同感和归属感。这样就把隐性信息找了出来。【解析】陷阱（二）1.表现：非对应材料的干扰由于文化生活的主观题一般都是和哲学主观题共用一个背景材料，有的试题指出了文化生活设问所对应的材料的段落，有的试题没有指出，这就又给考生审材料带来了障碍。因为材料中有的段落在答题时是用不上的（与哲学设问相关的）

，这样就会出现非对应材料的干扰。陷阱（二）陷阱（三）

1.表现：材料冗长。

2.规避方法：去掉为难情绪，对材料分层，修枝剪叶留主干。

3.方法应用：

陷阱（三）“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。……夫曰共举之，则因有民而后有君，君末也，民本也。”

——谭嗣同《仁学》

专家点评：传统民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。

“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。……夫曰共举之，则因

有人认为，“民本思想和‘以人为本’的产生都是与当时的社会条件相适应的，其政治运用的目的根本上是一致的。”请你运用文化与经济、政治关系的知识，对这一观点加以评价。（8分）

有人认为，“民本思想和‘以人为本’的产生都是与当时的社会二、来自设问的陷阱陷阱（一）二、来自设问的陷阱3.方法应用：例题

［2013，山东，31（1）］阅读材料，回答问题。

中华民族拥有丰富的文化遗产，“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢，气无烟火”的昆曲……许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们，让我们懂得未来的方向。

3.方法应用：【解析】应用设问分解法规避陷阱：（1）“是什么”（即传统文化）。（2）“为什么”（我们成为我们的原因：传统文化具有鲜明的民族性）。

2020年高考政治总复习讲义：文化生活主观试题失分陷阱的规避(三)课件陷阱（二）1.表现：设问中考查的知识范围没有限定（宽泛不具体——文化生活知识）。2.规避方法：第一，遵循由材料到原理的解题思路，从材料中给的信息找原理。第二，分析设问的其他限定，从设问中给的信息找原理。陷阱（二）盲目搞文化旅游的做法。并没有得到消费者和市场的认可。

结合材料，运用文化生活知识分析为什么会出现各地竞相争夺历史名人、“名人故里”的现象。【解析】

运用第一个方法（从材料到原理）的方法，抓住材料中的关键信息（红字）成功——文化产业对社会和人们的积极影响；失败——文化市场对文化生活的负面影响；盲目——文化创新能力弱。盲目搞文化旅游的做法。并没有得到消费者和市场的认可。【答案】

发展经济，增强居民文化消费能力。（前提）发展先进文化，引领文化消费方向。（方向）发展文化产业，丰富文化消费。发展文化事业，保障人民基本文化权益。（对象）提高居民文化素质，培育文化消费主体。（主体）2020年高考政治总复习讲义：文化生活主观试题失分陷阱的规避(三)课件陷阱（三）

1.表现：设问中限定的知识范围具体但不直接，以问题的形式限定。

2.规避方法：回答这个问题，此答案就是限定的知识范围。

3.方法应用：陷阱（三）【解析】

文化建设的中心环节是思想道德建设，本题限定的知识范围就是思想道德建设。（切忌从文化建设角度）【解析】总结：

总结：文化生活主观试题失分陷阱的规避文化生活主观试题失分陷阱的规避文化生活大部分的分值都集中在主观题，主观题往往又是学生感到非常棘手和头痛的难题，学生在答题时出现为难情绪，甚至主文化生活大部分的分值都集中在主观题，主观题往往又是学生感一、来自材料的陷阱根据一定背景材料设置问题，这是文化生活主观题命题的常用策略。但是学生对材料的把握不荣乐观，因为这其中埋伏着陷阱。一、来自材料的陷阱（3）根据设问重点读，理解命题人的意图和未尽之意，挖掘出潜藏的隐性信息，做到信息提取不遗漏（重点在后两步）。

（3）根据设问重点读，理解命题人的意图和未尽之意，挖掘出【解析】

本题材料出现频率高的词一直是“文化遗产”，只字未提“传统文化”而实质上本题围绕的核心就是传统文化，所以“传统文化”这一隐性信息能不能概括出来是解答本题的关键所在。我们这里找到隐性信息的方法关键在“三步法”的“第三步”。设问中用文化传承知识，就是对我们的提醒。由此就能挖掘出这一信息。找到这一信息后答案就迎刃而解。

【解析】例2.

［2013，江苏单科，34

（1）］

城镇化正在深刻地改变着中国。今天，中国的城镇人口已经超过了农村人口，“农耕社会，乡土中国”逐渐转变为“工业社会，城市中国”。城镇化加快了中国农村现代化的进程，一个全新的城市文明时代似乎正在悄然到来。

例2.［2013，江苏单科，34（1）］【解析】

注意三步法的“第二步和第三步”，通过对两段（两层）意思的把握，材料分析重点锁定在第二段，找出关键词句（红字）。隐性信息就在这两句前一句中传统村落（传统文化载体）、特色（文化的多样性）。后一句“不要问我从哪里来，因为我已经没有故乡”，体现了人们的文化认同感和归属感。这样就把隐性信息找了出来。【解析】陷阱（二）1.表现：非对应材料的干扰由于文化生活的主观题一般都是和哲学主观题共用一个背景材料，有的试题指出了文化生活设问所对应的材料的段落，有的试题没有指出，这就又给考生审材料带来了障碍。因为材料中有的段落在答题时是用不上的（与哲学设问相关的）

，这样就会出现非对应材料的干扰。陷阱（二）陷阱（三）

1.表现：材料冗长。

2.规避方法：去掉为难情绪，对材料分层，修枝剪叶留主干。

3.方法应用：

陷阱（三）“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。……夫曰共举之，则因有民而后有君，君末也，民本也。”

——谭嗣同《仁学》

专家点评：传统民本思想在历史上起到一定的积极作用，但具有时代局限性，统治阶级运用民本思想的目的是“治民”、“驭民”。

“生民之初，本无所谓君臣，则皆民也。……夫曰共举之，则因

有人认为，“民本思想和‘以人为本’的产生都是与当时的社会条件相适应的，其政治运用的目的根本上是一致的。”请你运用文化与经济、政治关系的知识，对这一观点加以评价。（8分）

有人认为，“民本思想和‘以人为本’的产生都是与当时的社会二、来自设问的陷阱陷阱（一）二、来自设问的陷阱3.方法应用：例题

［2013，山东，31（1）］阅读材料，回答问题。

中华民族拥有丰富的文化遗产，“五岳独尊”的泰山、“水墨落纸如雨入沙”的宣纸、“功深熔琢，气无烟火”的昆曲……许许多多的文化遗产带着历史的体温成为我们的文化基因，使我们成为我们，让我们懂得未来的方向。

3.方法应用：【解析】应用设问分解法规避陷阱：（1）“是什么”（即传统文化）。（2）“为什么”（我们成为我们的原因：传统文化具有鲜明的民族性）。

2020年高考政治总复习讲义：文化生活主观试题失分陷阱的规避(三)课件陷阱（二）1.表现：设问中考查的知识范围没有限定（宽泛不具体——文化生活知识）。2.规避方法：第一，遵循由材料到原理的解题思路，从材料中给的信息找原理。第二，分析设问的其他限定，从设问中给的信息找原理。陷阱（二）盲目搞文化旅游的做法。并没有得到消费者和市场的认可。

结合材料，运用文化生活知识分析为什么会出现各地竞相争夺历史名人、“名人故里”的现象。【解析】

运用第一个方法（从材料到原理）的方法，抓住材料中的关键信息（红字）成功——文化产业对社会和人们的积极影响；失败——文化市场对文化生活的负面影响；盲目——文化创新能力弱。盲目搞文化旅游的做法。并没有得到消费者和市场的认可。【答案】

发展经济，增强居民文化消费能力。（前提）发展先进文化，引领文化消费方向。（方向）发展文化产业，丰富文化消费。发展文化事业，保障人民基本文