安全心理与行为系列3：个性心理特征与安全

个性心理特征与安全PSYCHOLOGY1-1人的心理与心理学1个性心理特征与安全的关系2性格与安全3气质与安全4能力与安全生产5态度、价值观与安全一、个性和个性心理特征二、个性心理特征与安全管理的关系1个性心理特征与安全的关系1．个性及其基本特征一、个性和个性心理特征

个性是指一个人区别于其他人的、稳定的心理特征和品质的总和，即在个人身上经常地、稳定地表现出来的不同于别人的心理特点的总和。人的个性是个体行为中的一个重要内容，其基本特征包括：个性的独特性、个性的稳定性和个性的整体性。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征

1个性心理特征与安全的关系1．个性及其基本特征

个性的独特性是指个体心理活动过程中表现出来的个别的、独特的风格。

人与人之间都存在着个别差异：有的人长于记忆、过目不忘，有的人却百读难记其意；有的人善于形象思维，有的人强在逻辑思维；有的人忠诚老实，有的人虚伪狡诈，等等。上述个别心理特征的总和即形成人的个性。一、个性和个性心理特征1．个性及其基本特征

对心理成熟正常的人来说，在相同的客观条件下，对一种刺激往往会做出类似的反应，也就是表现出类似的行为。这种定型性质的行为就是其个性的反映。为此，个性与行为有着密切的关系。了解一个人的个性，不仅可以解释其现在的行为，而且可以预见未来的行为。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征1．个性及其基本特征个性的稳定性是指个体心理活动与行为的品质，在时间和情绪上具有一致性。每一个人都会表现出许多心理特征，其中有些是经常出现的，比较稳定的；有些则是偶然的，一时性的。个性特征是指那些经常的比较稳定的心理特点。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征1．个性及其基本特征

个性的整体性是指人的个性是统一的整体。个性是由相互联系、相互制约的各种成分组成的。任何个体身上都不存在彼此孤立、互不联系的个性特征。只有把每一个别的心理特征，同个性的整体性及其他个性特征联系起来分析，才能识别其确定的意义。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征2．个性心理结构

组成个人心理的各个部分及其相互关系形成个性心理结构。

个性心理结构主要由两方面因素构成：一为个性倾向性；二为个性心理特征。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征2．个性心理结构

个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统。它以积极性和选择性为特征，体现为个性的兴趣、爱好、需要、动机、信念、理想和世界观等。个性倾向性是个性心理结构中最活跃的因素，是人的一切心理活动和行为的内在动力。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征2．个性心理结构

个性心理特征是指人在各种心理活动过程中经常地、稳定地表现出来的心理特点。个性心理特征是心理活动过程中比较稳定的成分，它包括：

①完成某种活动的潜在可能性的特征，即能力；

②心理活动的动力特征，即气质；

③对现实事物和完成活动的态度特征，即性格。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征2．个性心理结构

能力、气质、性格，三者互相影响，互相制约，形成一种环状结构，其中性格具有一定的道德评价意义，是个性结构中鲜明而突出的因素。1个性心理特征与安全的关系一、个性和个性心理特征2．个性心理结构

个性心理特征和个性倾向性是相互联系、相互制约的。人的能力、性格是在动机、理想、信念、世界观等个性倾向性的推动下形成、变化并且日趋稳定的。但是，个性倾向性又只有依赖于个性心理特征才能表现出来。个性心理特征和个性倾向性的有机结合，表现出个体的典型的心理活动，使个体的行为在时间上和情境上具有一贯性。1个性心理特征与安全的关系二、个性心理特征与安全管理的关系

个性是影响人的行为的重要心理因素。人的个性并不是与生俱来的，也不是一成不变的，它是在先天素质的基础上，在家庭、学校和社会环境条件的影响下，通过复杂的社会生活实践逐渐形成和发展的。1个性心理特征与安全的关系二、个性心理特征与安全管理的关系

一些不良的个性心理特征，常常是酿成生产事故与人身伤害的原因。对待本职工作，有些人认真负责、踏踏实实，有些人敷衍了事、马马虎虎；在工作过程中，有些人谨慎小心，有些人粗心大意；对待上级违反安全规定的作业指挥，有些人不予盲从、据理力争，而另一些人则不敢抵制或违心地屈从。凡有上述不良心理特征的人均易发生错误，产生不安全的行为，并造成生产事故。1个性心理特征与安全的关系二、个性心理特征与安全管理的关系

事故发生后，在紧急情况或困难条件下，有些人沉着镇定、果敢顽强、积极采取一切可行的方法进行自救或将事故损失控制在最小程度上；而有些人则惊慌失措、胆怯懦弱、盲目逃避，加重事故伤害甚至在绝望中促进死亡。1个性心理特征与安全的关系二、个性心理特征与安全管理的关系

例如，对许多火灾事故后的幸存者进行调查表明，幸存者一般都沉着冷静，不乱喊乱叫，尽快采取自救措施；而丧生者往往乱跑乱跳，不采取自救措施，耗氧量增大，呼吸加剧，从而吸入大量一氧化碳和有毒烟气致死。因此，具有良好个性心理特征的人在处理危难事件时也能化险为夷或减小损失。1个性心理特征与安全的关系二、个性心理特征与安全管理的关系

人的个性心理特征是可以被逐渐改变的，因此在安全管理工作中，要根据每个人所处的生活环境，所受的教育，以往的经历以及生理素质等的不同，针对个性心理特征，采取相应的安全管理方法。同时，通过符合个性心理特征的安全教育手段，改变职工不良个性，提高应付紧急事件的能力。1个性心理特征与安全的关系二、个性心理特征与安全管理的关系

人的个性心理特征是可以被逐渐改变的，因此在安全管理工作中，要根据每个人所处的生活环境，所受的教育，以往的经历以及生理素质等的不同，针对个性心理特征，采取相应的安全管理方法。同时，通过符合个性心理特征的安全教育手段，改变职工不良个性，提高应付紧急事件的能力。1个性心理特征与安全的关系一、性格的涵义、结构和类型二、性格与安全管理2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

1．性格的涵义性格是人们在对待事物的态度和行为上所表现出的稳定的心理特征。对人、对己和对事的稳定态度和习惯化了的行为方式，就是性格。性格不是指那种偶然场合的态度和行为。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

1．性格的涵义在现实生活中，经常可以看到有的人一贯表现积极、能言善辨、直爽、顺应环境；有的人则总是沉默寡言、谨慎、孤独；有的人在各种场合都表现得自信、高估自己、喜欢与人相比等等。性格一词来源于希腊文，原为雕刻的意思。从心理学上讲，性格是稳定的，又有一定的可塑性。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

1．性格的涵义

性格表现包括行为的方式、实践的方式和思维、意志、情感等心理活动的方式。这些心理特征在类似的情境中不断出现，有一定的稳定性，以至习惯化，这便形成人们独特的性格。世界上性格完全相同的人是没有的，只能说相似性程度的大小。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

2．性格的结构人的性格结构是十分复杂的多维结构，主要有性格的理智特征、性格的情绪特征、性格的意志特征和对现实态度的性格特征等四方面组成。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

2．性格的结构性格的理智特征是指人们在感知、记忆、想象和思维的认识过程中所表现出来的个别差异。如深思熟虑、善于分析、善于综合等，与之相反的是轻率、武断、主观等。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

2．性格的结构性格的情绪特征是指情绪影响人的活动或受情绪控制时经常表现出来的稳定特点。性格的情绪特征具体表现为情绪的强度差异，情绪的稳定性差异，情绪的持久性差异和情绪主导心境方面的差异等。如热情、乐观、幽默等，与之相反的是冷淡、悲观、忧郁等。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

2．性格的结构性格的意志特征是指个人为了达到既定目标，自觉地调节自己的行为，努力克服前进道路上的困难时所表现出来的意志特征的个别差异。性格的意志特征具体表现为意志的自觉性、意志的坚定性、意志的果断性和意志的自制力。如独立性、自制力、坚持性、果断等，与之相反的是易受暗示性、冲动性、动摇性、优柔寡断等。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

2．性格的结构

对现实态度的性格特征是指个体在处理各种社会关系方面所表现出来的个别差异。对现实态度的性格特征具体表现为对他人、集体和社会的态度，对待事业和工作的态度以及对待自己的态度三个方面。如正直、诚实、积极、勤劳、谦虚等，与之相反的是圆滑、虚伪、消极、懒惰、骄傲等。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

3．性格的类型性格类型是指每个人身上都共同具有的性格特征的独特结合。性格是个性中最重要的心理特征，表现为个体稳定的心理风格和面貌。因此，性格的类型十分复杂，分类方法有很多，较常见的分类方法有以下四种。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

3．性格的类型（1）根据心理活动的机能分类依据认识、情感、意志这三种心理活动在性格结构中占优势的情况，把人的性格分为理智型、情绪型、意志型。

理智型的人，理智活动占优势，凡事以理智衡量一切并支配自己的行动；

情绪型的人，情绪活动占优势，情绪体验深刻，行为举止易受情绪所左右；

意志型的人，意志活动占优势，做事有较明确的目标，并能自觉地主动地采取行动。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

3．性格的类型（2）按照人活动的倾向分类根据人的活动倾向，可以把人的性格分为外倾型和内倾型。

外倾型的人，心理活动倾向于外部，经常对外部事物感兴趣，表现出开朗、活泼、善于交际；

内倾型的人，心理活动倾向于内部，表现为沉静、缓慢、孤僻，适应环境能力差。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

3．性格的类型（3）根据人的独立性程度来分类根据人对他人的依赖关系，可分为顺从型和独立型。

顺从型的人，独立性差，易受暗示，不加分析地接受别人的意见，按别人的意见行事；

独立型的人，善于独立发现问题和解决问题，在危急情况下，一般表现沉着，易发挥自己力量。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

3．性格的类型（4）根据管理工作特点来分类对一般企业管理人员可划分为四种类型：

①开拓型，这类人在工作上有取胜的聪明才能，能承担责任，敢于冒可以估计的风险，在权衡风险与安全中能取得平衡；

②守业型，这类人在工作中非常保守，不惜代价维持公司和个人现状，不敢担风险，常常坐失良机，造成企业的长远利益受损失；

③工匠型，这类人专心注意自己的技术专长和工作质量，关心细节，缺乏全局观点；

④莽闯型，这类人有闯劲，只求成功，不计代价，对阻挠达到目的人加以攻击。2性格与安全一、性格的涵义、结构和类型

3．性格的类型（4）根据管理工作特点来分类性格分类只是相对的，因为多数人的性格并非属于某种典型性格，而且上述性格分类虽然简明又各有特点，却难以包括全部复杂多样的性格特征。2性格与安全二、性格与安全管理

人的性格与安全生产有极为密切的关系。国外有资料表明，对公共汽车驾驶员而言，事故发生率最低的并不是技术最好的司机。由于交通环境复杂，司机操作紧张，除了要求司机有高超娴熟的驾驶技术外，还要求司机有良好的性格，尤其是良好性格的情绪特征（情绪稳定性、持久性、主导心境等方面的特征）。后者在司机身上比其他职业更为重要。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型一些研究表明，事故的发生率和职工的性格有非常密切的关系，无论技术怎样好的操作人员，如果没有良好的性格特征，也常常会发生事故。具有以下性格特征者，一般容易发生事故。（1）攻击型性格。（5）马虎型性格。（2）孤僻型性格。（6）轻率型性格。（3）冲动型性格。（7）迟钝型性格。（4）抑郁型性格。（8）胆怯型性格。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（1）攻击型性格。具有这类性格的人，常妄自尊大，骄傲自满，在工作中喜欢冒险，喜欢挑衅，喜欢与同事闹无原则的纠纷，争强好胜，不接纳别人意见。这类人虽然一般技术都比较好，但也很容易出大事故。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（2）孤僻型性格这种人性情孤僻、固执、心胸狭窄、对人冷漠，其性格多属内倾，同事关系不好。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（3）冲动型性格这类人性情不稳定，易受情绪感染支配，易于冲动，情绪起伏波动很大，受情绪影响长时间不易平静，因而在工作中易受情绪影响，忽视安全工作。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（4）抑郁型性格这类人主导心境抑郁、浮躁不安，由于长期心境闷闷不乐，精神不振，导致大脑皮层不能建立良好的兴奋灶，干什么事情都引不起兴趣，因此，亦很容易出事故。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（5）马虎型性格这种人对待工作往往马虎、敷衍、粗心。这种性格常是引起事故的直接原因。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（6）轻率型性格这种人在紧急或困难条件下可表现出惊慌失措、优柔寡断或轻率决定、鲁莽行事。在发生异常事件时，常不知所措或鲁莽行事，坐失排除故障、消除事故的良机，使一些本来可以避免的事故成为现实。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（7）迟钝型性格具有这种性格的人感知、思维或运动迟钝，不爱活动，懒惰。由于在工作中反应迟钝、无所用心，亦常会导致事故发生。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型（8）胆怯型性格有这种性格的人，懦弱、胆怯、没有主见。由于遇事爱退缩，不敢坚持原则，人云亦云，不辨是非，不负责任，因此，在某些特定情况下，也很容易发生事故。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型上述不良性格特征，对操作人员的作业动作会发生消极的影响，对安全生产极为不利。但由于工种的不同以及作业条件的差异，所以具有这些不良性格特征的人，发生事故的可能性也有很大差异。2性格与安全二、性格与安全管理

1．易引发事故的性格类型不过，从安全管理的角度考虑，应对具有上述性格特征的人，平时加强安全教育和安全生产的检查督促，同时，尽可能安排他们在发生事故可能性较小的工作岗位上；而对某些特种作业或较易发生事故的工种，在招收新工人时，必须考虑与职业有关的良好的性格特征。2性格与安全二、性格与安全管理

2．安全管理人员应具备的性格类型

安全管理人员作为一种管理者，其性格可分为三种类型，即积极刚勇型、消极怯懦型和折衷型。积极刚勇型性格的行为特点是：活泼，有坚强的信念，有时甚至过分相信自己；积极地做自己认为正当的事，遇困难有挫折也不灰心，有斗争性；由于自身的行为伴随着愉快的事情，因此行为被强化了。消极怯懦型性格的行为表现是：缩手缩脚，对社会活动不感兴趣、生活单调；话题少，依赖性强，一切听从别人指挥，使自身的思想和行为停留在狭小的范围内；虽然消极但很敏感，自卑感很强；由于遇到的都是不愉快的事，因而对采取行动持消极态度。折衷型性格的行为表现是：积极与消极的折衷型，做事没有条理，有点慌张情绪；令人感到有点任性与不诚实；有时有冒险行动，有时则逃避行动，其行动伴随有愉快的和不愉快的极端变化；做事、办事不利索。2性格与安全二、性格与安全管理

2．安全管理人员应具备的性格类型

现代企业的生产需要积极刚勇型的安全管理人员。作为一名现代社会化大生产条件下的安全管理者，要有搞好安全工作、防止工伤事故发生、提高企业效益的坚强信念，遇到阻力也不要灰心丧气，积极面对、努力克服困难。因此，安全管理者应该使自己的性格朝着积极刚勇型转化。2性格与安全二、性格与安全管理

2．安全管理人员应具备的性格类型

当然，积极刚勇型也有其缺陷与不足，如较为自负、喜欢别人顺着自己等等，应在工作中注意调节人际关系。对于本身属于消极型性格的安全管理人员应在实践中增加刚勇性；而折衷型性格的安全管理人员则可通过制定较详细的工作计划并严格执行，增强与生产管理人员和普通职工的交往和信息沟通等方法完成向刚勇型转化。2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育在现代化企业安全管理实践中不仅要从安全规章制度、安全知识技能等方面着眼，而且还要从职工良好的性格培养上入手。职工具有自信、自尊、自律、坚强、乐观、进取等优良性格，同样是提高企业安全工作水平的不可或缺的因素。2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育安全生产是一项群众性工作，单靠领导干部或部分职工是不行的，必须依靠全体职工，使之成为所有人的自觉行动，这就需要我们重视职工优良性格的培养。2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育除了建立完善的安全生产责任制和奖惩制度外，安全管理人员应重视具有易引发事故的性格类型的职工，针对其性格特点进行帮助和教育。要创造出一个生产和工作的客观环境，引导职工以不同方式进行自我修养，如自我分析、自我控制、自我努力、自我监督等等，在生产实践和社会实践的锻炼中，逐渐形成工作认真负责和重视安全的优良性格特征。2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育在良好性格的形成过程中，教育和实践具有重要的意义。一个人的性格具有相对稳定性，不是一朝一夕就能改变的。为了取得安全教育的良好效果，对性格不同的职工在进行安全教育时应该采取不同的教育方法。2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育对性格开朗，有点自以为是，又希望别人尊重他的职工，可以当面进行批评教育，甚至争论，但一定要坚持说理，就事论事，平等待人；2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育对性格较固执，又不爱多说话的职工，适合于多用事实、榜样教育或后果教育方法，让他自己进行反思和从中接受教训；2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育对于自尊心强，又缺乏勇气性格的职工，适合于先冷处理，后单独做工作；对于自卑、自暴自弃性格的职工，要多用暗示、表扬的方法，使其看到自己的优点和能力，增强勇气和信心，切不可过多苛责。2性格与安全二、性格与安全管理

3．根据性格差异进行有效的安全管理和教育总之，在进行安全管理和教育过程中，安全管理者应该正视职工的性格差异，了解和掌握职工的不同类型的性格，在顺应性格发展规律的同时，加强思想教育，促使职工思想认识的转变。尤其对不良性格的职工更要注意对他们进行因势利导、耐心、切不可急于求成。2性格与安全一、气质的涵义二、气质的类型三、气质与性格的关系四、气质类型与安全管理工作3气质与安全一、气质的涵义

气质就是人们在日常生活中所说的性情、脾气等，它是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。美国心理学家卡特尔指出：气质是描绘一个人在获取他的目标时如何行动的特质，它决定了一个人的一般“风格与节奏”，决定一个人的行为是温和的还是暴躁的。3气质与安全一、气质的涵义

现代心理学认为，气质是人的高级神经活动类型的心理表现，是不以活动目的和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。这种动力特征主要表现在人的心理活动和行为发生的速度、强度、稳定性、灵活性以及心理指向性等方面。3气质与安全一、气质的涵义

心理过程的速度和稳定性是指：知觉的速度、思维的灵活程度、注意力集中时间的长短等；心理过程的强度是指情绪的强弱、意志努力的程度；心理活动的指向性是指：有的人倾向于从外界获得印象，有的人倾向于内部体验自己的情绪、分析自己的思想和印象等等。3气质与安全一、气质的涵义

气质是整个个性心理特征的基础，气质使人的心理活动及外部表现都染上个人独特的色彩。例如，有些人脾气暴躁，易动感情；有些人性情温和，不动声色；有些人活泼好动，反应迅速；有些人老成持重，行动迟缓。这些都是个体表现出来的不同的气质。气质对个体来说具有相对稳定性。3气质与安全一、气质的涵义

一个人若具有某种气质类型，在一般情况下，总会经常表现在他的情感、情绪和行为当中。虽然气质可以受到后天环境、教育的影响而有所改变，但与其他个性心理特征相比较，气质的变化更为缓慢与困难。3气质与安全一、气质的涵义必须指出，气质指的是人的心理活动与行为的动力特征，而不是行动的动机、目的和内涵。虽然一个人在不同的活动中有不同的动机、目的和内涵，但在各种不同的活动中都会表现出同一气质特点。例如，一个性急的人，不仅走路、干活性急，与人交往也会表现出性急特点，尤其是面对慢性子的人，会出现急噪、不耐烦等。3气质与安全一、气质的涵义不过，在一些主客观因素影响下，个体固有的气质也可暂时被有意或无意地掩盖。例如，一个性急的人在谈恋爱时，为获取对方的好感，往往也可以暂时掩盖其固有的性急特点，而表现出非常的耐心。3气质与安全二、气质的类型人们把在一类人身上共有的或相似的心理活动动力特征有规律地结合，称为气质的类型。气质类型这个概念，最早由公元前5世纪的古希腊医生希波克拉底（Hippocrates）提出。他认为人体内有四种体液：血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁，这四种体液在体内的比例不同就决定了人的气质类型不同。3气质与安全二、气质的类型血液占优势的为多血质类型，黏液占优势的为黏液质类型，黄胆汁占优势的为胆汁质类型，黑胆汁占优势的为抑郁质类型。希波克拉底将人的气质类型归因于人体的体液类型是缺乏科学根据的，但他对四种气质类型的心理特征和行为的描述，却比较符合实际。3气质与安全二、气质的类型现代心理学参照他的气质类型说，依据人的感受性、耐受性、敏捷性、兴奋性、内外倾向性等各种心理特征的不同结合，仍把人的气质划分为这四种类型。3气质与安全二、气质的类型

胆汁质又称兴奋型，其主要心理特征表现为：情绪兴奋性高，外倾显著，反应速度快但不灵活，感受性低而耐受性高，不随意反应性强，情绪体验迅速而强烈，心境变换剧烈，易冲动，可塑性小。在日常生活中常表现出精力旺盛，态度直率，性情急躁，抑制能力差，烈性子脾气。这种气质的人能以极大的热情投身于事业，勇于克服困难，但是遇到大的挫折时，易表现出极度灰心，情绪顿时沮丧而一事无成。此类人适于做周期较短且见效快的工作。3气质与安全二、气质的类型

多血质又称活泼型，其主要心理特征表现为：情绪兴奋性高，外部表现明显，反应速度快而灵活，感受性低而耐受性高。不随意反应性强，具有可塑性、外倾性，但情绪不太稳定，心境变换较快、强度不大，注意力易转移，易体验失败和不快。这种气质类型的人常表现为动作言语敏捷迅速，活泼好动，待人热情亲切，喜欢与人交往，但又显得有些粗心浮躁、急性子脾气。这种人适合多变性、多样性的工作和生活环境。3气质与安全二、气质的类型

黏液质又称安静型，其主要心理特征表现为：情绪兴奋性低，内倾性明显，反应速度慢而不灵活，感受性低而耐受性高，不随意反应性弱，注意稳定且难以转移，抑制力强。在日常生活中常表现为安静、稳重，沉默寡言，性情温柔、行动迟缓，不易激动，善于忍耐，慢性子脾气，对人感情真挚而不丰富，处事冷静而踏实。3气质与安全二、气质的类型这种人严格地格守既定的生活秩序和工作制度，不为无谓的动因而分心、交际适度，不爱空谈，固定性有余而灵活性不足，对事物不敏感。此类人适于做条理性强、持久性强、重复性和熟练性强的工作。3气质与安全二、气质的类型

抑郁质又称抑制型，其主要心理特征表现为：情绪兴奋性低而体验深刻，严重内倾，不随意反应性低，反应速度慢而不灵活，感受性高而耐受性低。在日常生活中表现为对事物和人际关系观察细致，处事谨慎，机智敏感，多疑多虑，优柔寡断、孤僻寡欢，柔弱易倦，作动缓慢，不善社交，易受挫折，忍耐性差，是小性子脾气。3气质与安全二、气质的类型在工作中能任劳任怨，认真负责，一丝不苟，适合于做较为细致和持久性的工作，在通常情况下，尤其在友爱的集体里，可能是一个容易相处的人，能胜任所委托的事情。必须指出，在现实生活中，只有极少数的人是上述四种气质的典型代表，大多数人都是四种气质中某些特征的结合，属于中间型或混合型。3气质与安全二、气质的类型巴甫洛夫的对动物高级神经活动的研究，对于科学解释气质类型的本质提供了基础。巴甫洛夫根据大脑皮层基本过程的三种特性（强度、平衡性和灵活性），把高级神经活动划分为四种基本类型：

①兴奋过程占优势的强、不平衡型（不可抑制型）；

②强、平衡、灵活型（活泼型）；

③强、平衡、不灵活型（安静型）；

④弱型。3气质与安全二、气质的类型巴甫洛夫认为，这四种高级神经活动是人与动物所共有的，因此称为一般类型。

神经系统的一般类型是气质的生理基础，而气质则是神经系统一般类型的外在表现。神经系统的一般类型在行为上所表现出来的特点与传统的四种气质类型是相互对应一致的。3气质与安全二、气质的类型高级神经活动类型与气质类型对照表3气质与安全高级神经活动类型气质类型强型不平衡胆汁质平衡灵活型多血质不灵活型黏液质弱型抑郁质二、气质的类型高级神经活动类型除了这四种基本类型外，巴甫洛夫当时也认为还应当有其他类型，只是还没有发现而已。现代研究证明，大脑皮层的基本过程除了强度、平衡性、灵活性这三种特性外，还有动力性（决定条件反射的快慢和难易）和易变性（兴奋—抑制过程产生的速度）等一些新的特征。因此，除了巴甫洛夫指出的四种类型外，还应该存在一些新的类型，如抑制过程占优势的不平衡型等。3气质与安全二、气质的类型研究人的气质类型，有助于了解人的活动特点的先天因素，发扬气质的积极性方面，克服和改造消极性方面；对某些有特殊要求的工种，有助于选择合适的人员；对人员工作安排上，有助于做到“人尽其才，才尽其用”，这在安全生产上均有重要价值。3气质与安全三、气质与性格的关系气质与性格是有着密切联系的，具体表现在以下几个方面。第一，气质影响性格的表现方式。例如，同是乐于助人，胆汁质的人表现为满腔热情，而黏液质的人则表现为照顾周到。第二，气质影响某些性格的形成和发展的速度。例如，要想培养办事认真、有恒心的意志方面的性格特征，多血质的人比粘液质的人难以形成。第三，性格也能影响气质的改变。例如，一位多血质类型的人，由于注意力易转移，开始干活时总是不顺利，常常需要通过努力才能完成任务，这样就逐步养成了控制自己的能力，形成了坚韧不拔克服困难的性格，这种性格的形成也改变了这位多血质类型人的气质。3气质与安全三、气质与性格的关系但是性格和气质又是有区别的，主要表现在以下三点。第一，性格是后天形成的，主要受社会生活条件的影响和制约；气质主要是先天的，更多地受人的高级神经活动基本特征的自然影响。第二，性格受人的思想观点制约，有好坏之分，它反映了人的活动方向；而气质没有好坏之分，它对人的实践活动的影响，主要是心理动力方面的。第三，性格可塑性大，受个人的经历、所处环境和所受教育的影喇；而气质可塑性小，变化缓慢。3气质与安全四、气质类型与安全管理工作

1．安全管理人员应具备的气质气质会影响人的活动效率，要想提高工作效率，对安全管理者的气质就要有一定的要求。作为安全生产的管理者要认清自己气质的积极一面和消极一面，扬长避短，在自觉地修养和锻炼下，不断调整自身的气质。西方管理学家把管理人员的气质分为三种类型即：躁郁质型、分裂质型和黏着质型。安全管理人员同样可以这三种气质类型作为对自己的衡量。3气质与安全四、气质类型与安全管理工作

1．安全管理人员应具备的气质具有躁郁质型的管理人员的行为表现是：有较强的适应环境能力，具有与他人共同生活、共事的倾向；具有随机应变的能力；容易亲近，有同情心；能与人相处，善于交际；待人和蔼，有竞争力。3气质与安全四、气质类型与安全管理工作

1．安全管理人员应具备的气质但是这种气质类型的管理人员又存在着：事前无一定设想和计划，不经思考就行动；有干劲，却无持久力；易动怒等缺陷和不足。为此，人们对于躁郁质型的管理者的积极评价是：有进取心，能通融，很活泼，人很好；消极评价是：没有心计，蛮干，不检点。3气质与安全四、气质类型与安全管理工作

1．安全管理人员应具备的气质具有分裂质型的管理人员的行为表现是：先思考、后行动；能经常提出新规则、新设想；常向别人学习，办法多，不做傻事，按自己的标准做事；会利用微妙的感情；认为生气只是浪费精力；但是思考多、行动少。人们对分裂质型的管理人员的评价是：象一个理论家，有独特性，但不实际，易空想。3气质与安全四、气质类型与安全管理工作

1．安全管理人员应具备的气质具有黏着质型的管理者的行为表现是：现实而稳定；正确，诚实，坚守原则，无懈可击；在生活中能尽义务，有道德观念，有礼貌，有耐心；但脑筋很死，行动缓慢。人们对粘着质型管理人员的评价是：如同一个朴素的研究者，稳重有余，变革思想较差。与一般人的四种气质类型一样，在现实的管理者群体中，具有典型的上述三种气质类型之一的人并不多见，而以混合者较多。3气质与安全四、气质类型与安全管理工作3气质与安全1．安全管理人员应具备的气质

从有利于开展安全管理工作的角度来看，企业更需要的是偏向第三种气质类型的安全管理者，但是要克服过于保守和僵化的行为方式。因此，作为一名安全管理人员应当把自己的气质朝着黏着质型的优点和长处方面改进，同时要善于与人相处，学会适应不断变化着的环境，对于作满腔热忱，勇于改革。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

为了保证安全生产，在安全管理工作中就职工不同气质类型特点进行有针对性的管理是非常必要的。从以下三点考虑。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

首先，在各种生产劳动、组织管理工作中要根据工作特点妥当地选拔和安排职工，尤其对一些危险性较大的岗位或工种更是如此。在选拔和安排职工时，除应注意人的能力特点以外，还应考虑人的气质类型和特点。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

在现代化大生产中，一些特殊岗位对操作人员的气质条件要求很高。如化工企业大型自动化生产线的调度员、操作员，通讯线路职工和带电作业人员，不仅要有灵敏的快速反应，而且要有胆大细心、临危不惧的气质特征；而有些工种（如起重机、行车等的司机）则需要仔细的、情绪比较稳定的、安静些的人去担任。

总之，在选择这些特殊岗位工作人员时，应当重视对他们的气质特征进行测定，作为推选人员的重要心理依据。这样，既有利于生产，又有利于安全。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

其次，在日常的安全管理工作中，要针对人的不同气质类型和特点进行细致的工作。有些人气质偏向于胆汁质，工作热情高，勇于承担困难的任务，但是脾气急燥、不稳定，易冒险作业，。对于胆汁质的人既要采取有说服力的严厉批评，但又不要轻易激怒他们，避其锋芒，设法使其冷静下来再进行工作，这样有助于他们纠正错误，改进工作。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

有些人气质偏向于多血质，理解能力强、反应快，但粗心大意、注意力不集中。对这种类型的人应从严要求，要明确指出他们工作中的缺点；对于这种人做思想工作时，要特别注意严格要求，表扬、批评要经常进行，反复提醒，通过持久的帮助，培养他们的耐力和毅力。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

有些人气质偏向于黏液质，理解能力较差，反应较慢，但工作细心、注意力集中。对这种类型的人需加强督促，应对他们提出明确的进度和速度要求，逐步培养他们迅速解决问题的能力和习惯；管理者应多与他们交往，在相互了解过程中取得信任，掌握他们的思想状况，交谈时为他们提供思考的时间，不要求马上表态。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

有些人气质偏向于抑郁质，较内倾，工作不够大胆、缩手缩脚、怕出差错。对这种类型的人应多鼓励、少批评，尤其不应在公开场合给予批评，以防挫伤他们的自尊心；对他们的要求，开始难度不应太大，以后逐步提高，使他们有信心，从而提高工作的积极性；在实行新的操作规程或进行班组的重新编排时，应对抑郁质的人给予较多的关照，帮助他们尽快地适应新的变化。四、气质类型与安全管理工作3气质与安全2．要针对职工不同气质特征进行安全管理

第三，利用不同气质类型的人组成群体，可以产生互补作用，有助于人际关系的协调。例如由不同气质类型的人组成的领导班子，外向型领导者可以多抓宣传，内向型领导者可多抓生产；脾气温和者唱红脸，脾气暴躁者唱白脸。各自扬长避短，互相补台。一、能力的涵义和种类二、能力的形成和差异三、能力的测量四、能力与安全生产的关系4能力与安全一、能力的涵义和种类4能力与安全1．能力的涵义

能力是个性心理特征的一个重要组成部分，是使人们能够顺利地完成某种活动的心理特征，是从事各种活动、适应生存所必需的且影响活动效果的心理特征的总和。一、能力的涵义和种类4能力与安全1．能力的涵义

一个人要完成某项活动，需要依赖各种条件，如客观条件、生理条件、心理条件等，能力属于心理条件。心理条件又具体分为一般条件和必备条件，能力属于那些直接影响活动效率，并使活动的任务顺利完成的必备的心理条件。一、能力的涵义和种类4能力与安全1．能力的涵义

人的能力只有在具体的活动之中才能表现出来，它实际上是一个人从事活动的才干。但能力与活动之间的关系并不是一一对应的：一种能力不是仅对一种活动发挥作用，而经常是对多种活动发挥作用；同样，一种活动也不是仅靠一种能力就能完成，而是需要多种能力的配合。一、能力的涵义和种类4能力与安全1．能力的涵义

才能——就是完成活动所必需的多种能力的有机结合，而

天才——就是才能的高度发展，它是一个人在经常地、创造性地完成一种或多种活动时，所表现出来的多种能力的最完备的结合。一、能力的涵义和种类4能力与安全1．能力的涵义

一个人的工作能否做出成绩，主要取决于能力和动机两个因素，可用下面公式表示：

工作成绩＝能力×动机这就是说，要想取得工作成绩，必须同时具备这两因素。尤其是当一个人有做好工作的动机时，必须要有相应的能力，才能作出好成绩。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

从不同的角度划分为不同的种类：一般能力和特殊能力，再造能力和创造能力，认识能力、实践活动能力和社交能力等。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

（1）一般能力和特殊能力

一般能力是在认识活动中表现出来的具有共同性的基本能力，适合多种活动的要求，如观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力、概括能力和理解能力等等。西方心理学中把一般能力称为“智力”。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

（1）一般能力和特殊能力

特殊能力是表现在某些专业活动中的能力，特殊能力仅适合于某种狭窄活动范围的要求，为完成某种特定活动所需要。如讲演能力，组织能力，技术操作能力等等。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

（1）一般能力和特殊能力

对于安全管理者来说，其特殊能力主要涉及管理能力、人际关系能力和业务能力。由于不同的安全管理者所处地位不同，对这三种特殊能力的要求也有所不同：高层安全管理者要有更多的管理能力，而业务能力比重较小；基层安全管理者则要更多的安全业务能力，而管理能力比重较小。不管哪一层安全管理者，都需要具备有一定的人际关系能力。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

（2）再造能力和创造能力

再造能力是指顺利地掌握前人积累的知识和技能以及按照提供的式样从事某种活动的能力。

创造能力是指根据一定的目的，创造出有社会价值的、新的、独特的东西的能力。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

（2）再造能力和创造能力再造能力和创造能力是相互联系的：再造性活动一般包含有创造性的因素；创造性活动也包含有再造性活动，而且创造能力也是在再造能力基础上发展起来。人们的活动一般都是先模仿、再造，然后才能有所创造。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

（3）认识能力、实践活动能力和社交能力人们完成活动的最基本的条件就是认识能力，认识能力包括感知能力和思维能力。

实践活动能力是人们有意识地调节自己外部动作，以作用于外界环境的能力，主要包括体育活动、技术操作、生产劳动等能力。

社交能力是指人们参加社会群体生活，同周围人们相互交往、保持协调的能力。一、能力的涵义和种类4能力与安全2．能力的种类

（3）认识能力、实践活动能力和社交能力认识能力、实践活动能力和社交能力同样是相互联系的：人们在实践活动和交往活动中认识客观世界、提高认识能力；人们又是依靠自身对客观世界的认识去调节自己的实践活动和交往活动的。人们进行具体活动时，仅靠某一种能力是无法完成任务的，经常需要多种能力共同发挥作用，方能获得成功。二、能力的形成和差异4能力与安全1．人的能力的形成

人的能力形成受到人的素质、教育和实践活动、人的主观能动性等三方面的影响和制约。

（1）人的素质

人的素质是指一个人出生时，从父母那儿带来的一些生理解剖方面的特点，特别是神经系统、脑、感觉器官和运动器官的解剖生理特点。

素质本身不是能力，只是能力形成和发展的自然前提。二、能力的形成和差异4能力与安全1．人的能力的形成

（2）教育和实践活动教育和实践活动对人的能力形成和发展起着重大作用。就每个人来说，他的能力是在受教育而获得知识、技能的基础上，经过各种实践活动逐步形成和发展的。教育和实践是能力形成和发展的外部条件。二、能力的形成和差异4能力与安全1．人的能力的形成（3）人的主观能动性人的能力提高还必须通过本身的主观努力，没有主观的勤奋、努力，要获得能力和增长才干是不可能的。正如爱迪生所说：天才就是百分之二的灵感，百分之九十八的汗水。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异人与人之间的能力差异表现在：

·能力类型的差异；

·能力发展水平的差异；

·能力表现早晚的差异；

·特殊能力的差异；

·智力的性别差异。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（1）能力的类型差异能力的类型差异主要表现在以下几个方面：其一，在知觉方面其二，在记忆方面其三，在言语和思维方面二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（1）能力的类型差异

在知觉方面，有的人知觉属于综合型，其特点是富有概括性和整体性，但对细节感知较差；有的人属于分析型，其特点是具有较强的分析力，对细节感知清晰，但是对整体感知较差；有的人则介于综合型与分析型之间。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（1）能力的类型差异

在记忆方面，根据人们怎样记忆材料可分为：视觉型，有人视觉识记的效果较好；听觉型，有人听觉识记的效果较好；运动型，有人在有运动参加时记忆效果较好；混合型，有人运用多种记忆效果较好。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（1）能力的类型差异

在言语和思维方面，有的人言语特点富于形象性，情绪因素占优势，属于生动言语型或称形象思维型；有的人言语特点富于概括性，逻辑因素占优势，属于逻辑联系的言语类型或称抽象思维型；还有居二者之间的混合型。在思维能力方面，每个人在思维的深刻性、灵活性和批判性等品质上又都有自己的特点。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（1）能力的类型差异能力的类型差异，一般不代表智力水平的高低，只影响人们学习的过程和获取知识经验的方式。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（2）能力的发展水平差异能力发展水平的差异主要是指智力上的差异，它表明人的能力发展有高有低。人的一般能力的高低在人数上表现为一种正态分布：能力特别高或特别低的人为数极少，而中等的人则占大多数。这差异反映了人的能力有高低之分，但就正常人的能力发展水平而言，悬殊很大的并不多，一个完全没有能力的人也是不存在的。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（2）能力的发展水平差异下表是美国心理学家推孟（L.M.Terman）抽取2～18岁的2904人进行测验得出的智商情况。可以看出，表两端的百分数都很小，而中间部分很大。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（2）能力的发展水平差异不同智商水平的人数分配百分数：智商百分比/%级别139以上1非常优秀120～13911优秀110～11918中上90～10946中智80～8915中下70～796临界智力70以下3智力迟钝二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异能力最初仅是人体内的一种潜能，这种潜能是随着人生的旅途逐渐显现出来的。但不同的人能力的显现却参差不齐。考察古今中外，大器晚成者有之，早慧成熟的神童也屡有出现。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异能力早期的显露

许多名人在幼年时期就显露其才华。李白“五岁读六甲，十岁观百家”；杜甫“七龄思即壮，开口咏《凤凰》”。莫扎特三岁时已在钢琴上弹奏简单的和弦，五岁开始作曲，八岁试作交响乐，十二岁创编歌剧；控制论的创始人维纳，四岁自由地阅读书籍，七岁能阅读但丁和达尔文的著作，九岁破格升入高中，十一岁写出论文，十四岁大学毕业，十八岁就获哈佛大学哲学博士学位。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异能力早期的显露

据研究表明，能力早期表现在音乐与绘画领域中最为常见。据哈克(Haecker)、齐汉(Ziehen)的统计，儿童在三岁左右开始显露音乐能力的情况最多（如下表）。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异最早出现音乐能力的年龄阶段：3岁以前3～5岁6～8岁9～11岁12～14岁15～17岁18岁以上合计男22.427.319.516.510.72.41.2100%女31.521.819.119.66.51.00.5100%二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异大器晚成缺乏早期成就的人，并不能认为将来不可能有所作为。大器晚成的人在古今中外不乏其例：姜子牙辅佐周武王，72岁才任宰相；著名画家齐白石

40岁才表现出绘画才能；人类学家摩尔根发表基因遗传理论时已60岁了；苏联学者伊·古谢娃

40岁才学文化，后跟儿子一起毕业于农业大学，很快获哲学副博士学位，73岁完成博士论文。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异大器晚成这种现象的原因很多，有因所专攻的学术领域具有某种长期性，不能一蹴而就，需长期努力；有的因早期不够努力，后期加倍勤奋的结果；或者是某种特殊能力显露较晚等。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异一般说来，科学家作出最大贡献的最佳年龄是中年。专家们认为，中年人年富力强，精力充沛，既有丰富知识经验，又有较强的抽象思维能力和记忆能力，思维敏捷，较少保守，易于革新，勇于创造，是成才的好时机。

二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异有人对301位诺贝尔奖获得者做了统计，结果表明，30～45岁是人的智力最佳年龄区，301位诺贝尔奖获得者中有75％的人获诺贝尔奖时年龄处于这个最佳年龄区，当代世界上杰出的科学家取得成就的年龄的峰值在36岁。莱曼(H.C.Lehman)进一步研究了从事不同学科的人最佳创造的平均年龄，见下表。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异不同学科最佳创造的平均年龄：学科最佳创造的平均年龄（岁）学科最佳创造的平均年龄（岁）化学26～36声乐30～34数学30～34歌剧35～39物理30～34诗歌25～29使用发明30～34小说30～34医学30～39哲学35～39植物学30～34绘画32～36心理学30～39雕刻35～39生理学35～39二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异到了老年，各种能力衰退速度也是不一样的：

知觉能力发展较早，也首先开始下降，其次是记忆力，然后是思维能力。比较、判断能力

80岁开始急速下降，动作反应速度在18～29岁发展到最高峰，在以后年龄阶段中仍保持较高的水平。从下表中可以看到，18～49岁这个年龄阶段，四种能力的发展水平几乎都处于最高水平，尤其是比较判断能力的发展水平是最高。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（3）能力的表现早晚差异不同能力的发展水平年龄10～17岁18～29岁30～49岁50～69岁70～89岁知觉10095937946记忆95100928355比较、判断721001008769动作反应速度88100979271二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（4）特殊能力的差异特殊能力的差异是指完成同一活动可以由能力的不同结合来实现。个人在特殊能力上的差异是很明显的。彼得罗夫斯基在《普通心理学》教科书中，介绍了组织能力方面类型差异的具体事例：二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（4）特殊能力的差异“据教师们评定，九年级共青团小组长尼古拉是个具有杰出组织能力的人，在他的身上观察到下述心理品质的综合：

主动、敏感、关心人，同时又对人要求合理，有观察力、善于并乐意分析同学们的性格、兴趣和才能，有描述能力，对集体有高度责任感……二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（4）特殊能力的差异八年级的维克多大胆地组织过许多活动。他也是个卓越的组织者，但却完全是另一种类型。他的组织能力是由另一些心理品质的综合组成：

严峻、考虑周到并善于利用同伙中每个人的弱点、精明强干……”二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（4）特殊能力的差异这种情况说明，构成特殊能力的各种因素是不一样的。同样顺利完成一项活动，可以由各种能力的各式各样的结合来实现。各种不同能力的综合，形成人与人之间特殊能力上的个别类型差异。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（5）智力的性别差异

目前研究较多，而且结论各异，但基本一致的结论有两方面：

第一，男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多；二、能力的形成和差异4能力与安全第二，男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力，男性明显优于女性。女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位，女性明显优于男性。男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文地理等。一般地说，女性比男性口语发展早，在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势，但男性在语言理解、言语推理等方面又比女性强。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（5）智力的性别差异

美国麦科比(E.E.Maccoby)曾于20世纪70年代根据对1600人的研究结果发现，对小学生能力与成就的性别差异问题，得出三点结论：

1)在语文能力方面，女生一般优于男生；

2)在数学能力方面，男女生无明显差异；

3)在空间关系（方位与方向）判断方面，男生一般优于女生。二、能力的形成和差异4能力与安全2．能力的个体差异

（5）智力的性别差异

根据麦科比的研究，以及此后其他教育心理学家们的验证，一般认为，小学阶段之后，女生在语文方面的优势逐渐消失，而男生在数学能力方面的优势却继续增加。这种学业性向的性别差异转变的现象，到中学以上直至大学阶段就更趋明显。三、能力的测量4能力与安全

能力测量是指通过对心理能力变项的测量，了解测量对象的现有能力及未来能力的倾向。人们按照能力的种类把测验分为一般智力测验、特殊能力测验和创造力测验。三、能力的测量4能力与安全

1．一般智力测验西方国家常用的智力测验方法有：斯坦福—比奈智力量表、韦克斯勒智力量表。每类测验均包含有许多测验题目，其中有文字的，也有图形的、操作的和问答的。智力测验的结果常用智商来表示。三、能力的测量4能力与安全2．特殊能力测验特殊能力测验又具体分力两种类型：差别能力倾向测验和特殊的实际能力倾向测验。差别能力倾向测验是一套评定七种能力的综合测验。这七种能力测验是：言语推理测验、数学能力测验、抽象推理测验、空间关系测验、机械推理测验、抄写速度与精确性测验、语言运用测验。三、能力的测量4能力与安全2．特殊能力测验

特殊能力测验又具体分力两种类型：差别能力倾向测验和特殊的实际能力倾向测验。特殊的实际能力倾向测验是为预测某人未来适于从事何种专业活动而设计的测验。该类测验包括对艺术能力、音乐能力和机械能力等方面的鉴定。在西方比较流行的有：梅尔美术判断测验、西肖尔音乐能力测验、明尼苏达机械装配测验等。三、能力的测量4能力与安全3.创造能力测验创造能力测验以美国学者盖茨尔斯与杰克逊所设计的一套创造力测验应用较广。该种测验共分五个部分：词汇联想测验、物体用途测验、隐蔽图形测验、寓言解释测验、组成问题测验。这套测验与一般智力测验的不同在于：不是只有一个答案，而是答案越多越好，而且要求新颖而富于创造性。四、能力与安全生产的关系4能力与安全

能力是安全生产的保证，在安全管理工作中，应根据职工能力大小、表现早晚，合理地分配其工作，用其长、补其短，充分发挥职工的潜能。具体来说，在安全管理中应考虑下列几个方面的问题。

1．安全管理人员应具备的能力

2．了解不同工种或岗位对人员能力的要求

3．开展职工能力测评，以岗定人

4．工作必须与人的能力相匹配

5．进行安全培训和教育，提高职工的能力四、能力与安全生产的关系4能力与安全1．安全管理人员应具备的能力企业的安全管理工作一般可以分为组织管理和技术管理两大部分。安全组织管理工作需要企业安全管理人员具有较缜密的思维能力、良好的人际沟通能力、流畅的口头表达能力和明晰的写作能力。安全技术管理需要安全管理人员具有一定的相应的技术专业知识和解决实际问题的能力，还要有一定的观察能力和分析能力，才能胜任其本职工作。四、能力与安全生产的关系4能力与安全2．了解不同工种或岗位对人员能力的要求不同的工作岗位，其工作内容、特性和要求必然不同，因此要有不同的能力要求。在安全管理工作中，要考察、了解各个工种或岗位的工作性质，确定该岗位人员实现安全生产的能力要求，制定不同的选人和用人标准。四、能力与安全生产的关系4能力与安全2．了解不同工种或岗位对人员能力的要求对于管理人员，要考虑不同层次的管理对能力要求的差异，在分配和使用各级管理干部时，务必使管理者的能力与岗位要求相协调。对于一般职工，要通过一些事故分析，掌握工作的性质和了解从事该工作职工所必须具备的能力及技术要求，作为选择职工、分配职工工作及培训职工能力的一种依据。四、能力与安全生产的关系4能力与安全3．开展职工能力测评，以岗定人在选择或考核职工时，不应把安全知识和技能作为惟一的指标，在有可能情况下，还应根据工种或工作岗位的要求，采用相应的方式进行能力测评。特别是那些对人的能力有特殊要求的作业或工作岗位，更应进行一定的特殊能力测定。四、能力与安全生产的关系4能力与安全3．开展职工能力测评，以岗定人美国一些心理学家研究了36名电机装配工，他们发现由于能力的差异，这些工人的操作和工作条件虽然是相同的，但最优秀的工人和较差的工人，二者的产量相差一倍以上。四、能力与安全生产的关系4能力与安全3．开展职工能力测评，以岗定人前苏联心理学家在建筑行业进行的研究，也表明在完成同一活动时，不同的人由于采取不同的方式，致使工作速度大相径庭。例如对建工技校学生在毕业前从事抹灰工的劳动情况进行研究，发现较佳的学生所花的时间仅约为其他一般学生的一半；而在砌墙檐时，较佳的学生比其他一般学生速度也要快一倍以上。四、能力与安全生产的关系4能力与安全3．开展职工能力测评，以岗定人但亦有些心理学家反对用测定工人操作能力的办法来估量一个人的能力。他们认为，特殊能力是能够通过教育或训练形成和发展的，对于大多数人来说，不管原来的素质和个性心理特征如何，通过教育和训练都可以获得提高。只要培训方法得当，每个人都可能达到一定的水平。四、能力与安全生产的关系4能力与安全3．开展职工能力测评，以岗定人对此，心理学家劳斯认为，能力的大小确实会受到教育和训练的影响，许多事情决定于教育和训练，取决于职业培训的方法。但同时，也必须认识到，培训所能达到的效果是有一定限度的，它受天赋的制约，也更受人在长时间生活过程中形成的心理特征制约。

劳斯认为，培训只能使人“达到一定的水平”，而不是达到很高的或最高的水平。因此，造成了很多损失，这种损失从培训时就开始了，因为在培训中，在不适宜从事某种职业的人们身上花费了大量的人力和物力，结果这些人在以后工作中一直不称职，在生产中产量很低，他们自己也会感到不满和痛苦。四、能力与安全生产的关系4能力与安全3．开展职工能力测评，以岗定人美国心理学家的研究表明，在同一企业中工作的两组缝纫女工，其中一组是经过特殊能力考核挑选出来的，另一组是没有经过考核的。这两组女工在流动性、劳动生产率、职业培训经费等方面有显著差异。根据专门考核结果挑选出来的那组工人比未经考核组，劳动生产率大约高出26.6%，每月的流动性少3%，职业培训经费少66.6%。四、能力与安全生产的关系4能力与安全3．开展职工能力测评，以岗定人由此可见，在生产过程中人的能力是不同的，不同的人所适宜从事的职业亦不相同。因此，通过心理学的方法进行职业选择，既可以招收到