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文档简介

语言学习环境第二语言习得的条件分为内部条件(生理、认知、情感等个体因素）和外部条件（环境）环境是客观存在、影响第二语言习得的外部条件关于环境影响语言学习的研究1、行为主义的刺激——反应论认为环境决定一切。2、先天论虽然特别强调先天语言习得机制的作用，但这一神奇的机制也需要后天环境通过语言输入予以启动。3、认知论则强调人的认知能力与环境相互作用。4、克拉申的输入假说也强调了语言环境对第二语言习得的重要意义语言环境1、语言环境的分类：视觉环境（如报纸、杂质、书籍、电视、广告和各种标志）、听觉环境或视听结合（如广播、电视、电影、戏剧、录像、录音带等）2、语言环境的优势：为学习者提供了自然生动、丰富多彩、无穷无尽的语言输入和学习模仿的语言环境人文环境1、人文环境的概念：包括目的语社会的物质文明、人际交往、风俗习惯、文化历史传统和所创造的的一切精神文明。2、人文环境的优势：①为学习者提供自然习得目的语及相关文化因素的社会背景②提供了运用目的语进行交际并获得反馈的真实活动场景。有无目的语社会环境是第二语言教学和外语教学的主要区别非目的语环境中学习第二语言的不利因素，是可以通过一定方法加以弥补的。比如采用“沉浸法”进行短期强化教学。课堂语言环境与第二语言学习1、课堂语言环境的概念：主要指由教师、教材和学习者相互之间所提供的目的语语言输入以及学习者用目的语进行的各种操练和交际性的语言活动。2、产生了“无关联”与“有关联”的观点“有关联”观点代表人物：沙伍德-史密斯他认为学习先于习得，是习得不可缺少的组成部分。学习到的东西可以直接帮助习得语言，而且通过练习可以把学习来的项目转变为习得的项目。要达到能在交际中运用语言的水平，课堂教授语法规则非常必要，是培养准确、流利交

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