期末复习：名著导读专题 2022-2023学年部编版语文八年级上册

文档来源网络，仅供参考，侵权必删除文档来源网络，仅供参考，侵权必删除八年级语文上册期末复习名著导读专题练习题1．阅读下面的卡片，回答问题。阅读卡片A．阅读名著应整体把握。读《红星照耀中国》，通过阅读序言、浏览目录，我们发现这部纪实性作品是按照“探寻红色中国”的①______顺序来记录的。B．阅读名著应理清内容。读《红星照耀中国》，要理清两个重点内容：一是共产党及红军是如何绝处求生，其生存、发展靠什么；二是共产党领袖人物的②______以及他们的信仰和对中国未来的思考。C．读名著拓宽我们的知识。如《昆虫记》揭开了昆虫世界一个又一个的奥秘：③______在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期；④______善于利用“心理战术”制服敌人；切叶蜂能够不凭借任何工具，精确地“剪”下大小适当的圆叶片来做⑤______；金龟子表面上帮助同伴运送粪球，真实目的是图谋劫掠。D．阅读名著获得启迪。《昆虫记》除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫世界折射社会人生。罗斯丹盛赞法布尔“这个科学家像哲学家一般想，美术家一般看，文学家一般地感受而且抒写。”(1)完成“阅读卡片”填空。①____________②___________③____________④___________⑤____________(2)法国剧作家罗斯丹这样评价法布尔：“这个大科学家像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且抒写。”请结合《昆虫记》的相关内容，参考示例，谈谈你对“哲学家一般地想”或“文学家一般地感受而且抒写”的理解。2．请运用积累的知识，完成各题。由于犯了这些错误，由于蒋介石在围剿中采用新的战术和战略，加上国民党军队在数量上技术上占压倒的优势，到了一九三四年，红军就不得不努力去改变它在江西的迅速恶化的_____了。其次，全国的政治形势也促使我们决定将主要的活动场所迁移到西北去。由于日本侵略东北和上海，苏维埃政府早在一九三二年二月就已经正式对日宣战。但因苏维埃中国遭国民党军队封suǒ包围，宣战_____不能生效。接着，苏维埃政府又发表宣言，号召中国所有的武装力量组成统一战线，_____日本帝国主义。一九三三年初，苏维埃政府宣布愿在下列基础上同任何国军合作：停止内战，停止进攻苏区和红军，保zhàng民众的公民自由和民主权利；武装人民进行抗日战争。(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。①围剿______②封suǒ______③迁移______④保zhàng______(2)依次填入文中横线处的词语，全都正确的一项是（

）A．困境

固然

抵抗B．处境

自然

抵抗C．困境

自然

反抗D．处境

固然

反抗(3)下面短语与“活动场所”结构类型相同的一项是（

）A．蓝天白云 B．吃得过瘾 C．数学竞赛 D．成就巨大(4)以上选段出自《红星照耀中国》，选段开头说“由于犯了这些错误”，请结合整本书说说“这些错误”指什么。3．名著阅读。《红星照耀中国》是一部文笔优美、纪实性很强的报道性作品。请完成下面三个问题。(1)在斯诺的笔下，“他是个大个子，像个老虎一样强壮有力。年过半百，不计较个人财物——除了马匹，他喜欢马。”这个人物是（

）A．贺龙 B．徐海东 C．徐特立 D．彭德怀(2)美国记者斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”文中“大迁移”指（

）A．国民革命军北伐 B．朱、毛红军会师井冈山C．北方少数民族南迁 D．中国工农红军万里长征(3)斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落，使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”斯诺所说的“这场军事政变”是指（

）A．八一三事变 B．西安事变 C．九一八事变 D．七七事变4．阅读《红星照耀中国》选段，回答问题。（1）他原是著名将领蔡锷的军官，却毅然放弃荣华富贵投身于共产主义事业。（2）他的相貌并不动人，身材矮胖，但又铁一般的臂膀和腿。他的衣、食、住都同士兵一样，共尝士兵们的艰苦，早年往往赤脚走路。他喜欢在军营里散步，跟士兵们坐在一起，说故事，同他们玩耍。乒乓球打得很好，篮球也不错。上面两个文段中的“他”是谁？并结合原著概括他的主要性格特征。5．点赞“红星”，品评人物形象。“红星”1：他面容瘦削，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼焖炯有神，鼻梁很高，颧骨凸出，我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。“红星”2：年过半百，眼睛很大，身材不高，但很结实，胳膊和双眼都像铁打的一样。一个沉默谦虚、说话轻声、有点饱经沧桑的人。(1)根据以上文段信息，写出这两位“红星”人物的姓名。“红星”1：_________“红星”2：_________(2)从以上“红星”人物中选一位，结合原著中该人物事迹品评人物形象。6．阅读红色经典，传承红色精神。《红星照耀中国》里的革命将士也许出身、经历不同，但他们都有着让人敬佩的可贵品格和精神。在下面人物中任选一个，结合作品的某个具体情节，说说该人物的可贵精神或品格。①徐特立

②朱德7．小明同学在阅读《红星照耀中国》的过程中，用表格整理印象最深刻的人物、事件及相应性格特点，请帮他补出表格空缺的部分。阅读方法阅读记录聚焦人物人物姓名

典型事件事件体现的性格特点毛泽东组织秋收起义，期间被捕，死里逃生后，继续工作。A___B___同哥老会的兄弟们策划起义，一把菜刀闹革命。有勇有谋彭德怀看演出时，把棉衣披在身旁的一个小号手身上。C___8．阅读下面文段，完成后面的题目。到后不久，就见到了毛泽东，他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的风发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔，可是在好几天里面，我总没有证实这一点的机会。(1)本段文字选自《____________》。(2)斯诺在那一刹那间对毛泽东的印象是一个非常精明的知识分子，但是全文斯诺对毛泽东还进行过其它评价，请说说斯诺对毛泽东的其他两个印象。9．埃德加·斯诺在《红星照耀中国》一书中讲了一些“红小鬼”的故事，年龄和他们差不多大的你觉得能从他们身上学到哪些优秀品质？请结合书中相关内容谈谈。10．学校开展“整本书阅读分享”活动。请依据提示，完成下列任务。“有这样一只不知危险无所畏惧的灰颜色的蝗虫，朝着那只A迎面跑了过来……A把它的翅膀极度张开，它的翅竖了起来，并且直立得好像帆船一样。翅膀竖在它的后背上，A将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。”(1)任务一：寻根溯源辨昆虫选文出自_______（书名），作者是（人名）________，选文中A是________。(2)任务二：精挑细选评昆虫在作者笔下，几乎所有昆虫都有一个为其“量身打造”的称呼，比如：将欧洲粉蝶称为“芭蕾舞者”，就突出了其姿态的轻盈优美。新年到了，昆虫世界要评选“才华横溢的歌唱家”、“劳动巨匠”、“黑暗中的苦工”等，请你从本书中挑选一种昆虫参加其中一项评比，结合书中的相关内容，写一份推荐词。11．鲁迅说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合书中内容，说说它有趣、有益各在什么地方。12．你和远方的笔友晓琳讨论阅读名著的方法，他认为，读名著特别是读《昆虫记》这类科普作品，只要了解大概内容、理解故事情节就可以应付考试了，不必摘录、做批注去浪费时间。请你回信给他，说说你的看法。13．名著阅读。法布尔的《昆虫记》被誉为“昆虫的史诗”，它为我们展现了一幅卷帙浩繁、色彩绚丽的画卷，呈现了一个个大自然的精灵。请你从以下三种昆虫中任选一种，根据《昆虫记》中的介绍，简要概括其特点（要有一处是法布尔对它们的称呼或评价）。①绿色蝈蝈

②蝉

③螳螂14．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范。结合下面一段选自《昆虫记》第一章的文字，简析其文学性。快看啊！这里有一种会缝纫的蜜蜂。它剥下开有黄花底的刺桐的网状线，采集了一团填充的东西，很骄傲地用它的腮带走了。它准备到地下，用采来的这团东西储藏蜜和卵。15．学校拟筹办以《昆虫记》为主题的展览，以下是设计的“音乐会”展区的入场券。(1)在这个展区中，你还可能看到哪种昆虫被展出呢？请从以下三种昆虫中进行选择，并说说你的理由。A．萤火虫

B．蝉

C．朗格多克蝎(2)老师说，参观这样的展览需要我们“像哲学家一般地想，美术家一般地看，文学家一般地感受而且书写”。请结合《昆虫记》具体内容，任选一个角度，谈谈你对这句话的理解。阅读《昆虫记》选段，按要求回答问题。（1）在我们那片地区，最引人注目的便是象态橡栗象。它的名字起得真妙！让人产生好多联想啊！啊！瞧它那副滑稽相，嘴上还叼着一只长烟斗哩！这烟斗细如马票，棕红色，几乎笔直，其长无比，以只好斜着身子，让它伸直，免得折断，像头前伸出一支长矛似的。这么长的一根尖桩，这么一个怪鼻子，用来干什么呀？……（2）那一时刻到了。唉！没到哩。我又一次上当了。我那一轮一轮的八小时值班监视没见结果。它走了，没有利用自己钻探的成果便遗弃了那个橡栗。没错儿，我完全有理由怀疑自己在树林里所观察到的结果。在绿橡树中，忍受烈日的烤炙，全神贯注地待着，简直是一种难以忍受的折磨。……（3）整个十月份，必要时求助手们帮忙，我查看了没被下卵的许多钻井。观察的时间长短不一，一般是两个小时，有时候达到或者超过半天。（4）妈妈在喂婴儿喝粥之前，也都先用嘴唇去试试粥的凉热。雌性象态橡栗象也是以同样的慈母心这么去对待自己的幼虫。它把长鼻尖端伸到井底深处，看看里面的食物情况，然后再留下给自己的孩子。如果井底食物令它满意，它就把卵产下来；如果食物令它不满意，它就不再多往下钻探，弃之而去。这就可以解释为什么它钻了半天而弃之不用的原因了。那是因为再钻下去也没有用处，井底的食物经仔细鉴定不符合要求。为了自家孩子的第一口食物，这些象态橡栗象多么细过，多么挑剔啊！16．阅读选段，说说象态橡栗象长长的怪鼻子是用来做什么的？17．从（2）（3）段中，你读出了作者的哪些精神？18．联系原著，请根据你的阅读体验，在代表昆虫的字母后填上体现其特点的选项。A．蚂蚁()

a.你是一位挑剔耐心的母亲，只为给后代寻找一个舒适的房子。B．圣甲虫()

b.前人的寓言迷惑了我的眼，你真实的身份原来是疯狂抢劫犯。C．象态橡栗象()

c.身后那条黑色的细线，其实是我刚刚狼吞虎咽下的美餐。阅读法布尔的《昆虫记》选段，完成下面小题。①经过辛辛苦苦的劳作构造出的家，昆虫住在里面，无论是朝气蓬勃、生机盎然的春天，或者是在寒风刺骨、漫天雪飘的冬令时节，都让昆虫无比地依赖，不想迁移到其它的任何地方去居住。这样一个真正的居住之所，是为了安全以及舒适而建筑的，是从长远的角度考虑的，而并不是像前面所提到的那样，家是为了狩猎而建的。或是所谓的“育儿院”之类的延期行为。那么，只有它的家是为了安全和温馨而建造的了。在一些有阳光的草坡上，它就是这个隐逸者的场院的所有者。正当其它的或许正在过着孤独流浪的生活，或许是卧在露天地里，或许是埋伏在枯树叶、石头和老树的树皮底下的昆虫正为没有一个稳定的家庭而烦恼时，它却成了大自然中的一个拥有固定居所的优越的居民。由此可见，它是有远见意识的。②在选择住所时，它常常轻视那些偶然碰到的以天然的隐避场所为家的种类。它总是非常慎重地为自己选择一个最佳的家庭住址。它们很愿意挑选那些排水条件优良，并且有充足而温暖的阳光照射的地方。凡是这样的地方。都被视为佳地，要优先考虑选取。它宁可放弃那种现成的天然而成的洞穴，因为，这些洞都不合适，而且它们都建造得十分草率，没有安全保障。有时，其它条件也很差。总之这种洞不是首选对象。它要求自己的别墅每一点都必须是自己亲手挖掘而成的，从它的大厅一直到卧室，无一例外。③除去人类以外，至今我还没有发现哪种动物的建筑技术要比它更加高超。19．选文中的“它”指的是蟋蟀，说说“它”为什么被称为“建筑大师”？20．《昆虫记》是科学与文学完美结合的典范。从上文中你读出了作者怎样的科研精神呢？请举例说明。提高中小学教学质量在于课堂中小学课堂教学作为一种教育人的生命活动，是人生中一段重要的生命经历。对此，全国著名特级教师窦桂梅深有感触“课堂是一个值得我们好好经营的地方，是我们人生修炼的道场。课堂就是一本人生的大书，赢在课堂，就是赢得人生。”我们还要理直气壮地说课堂是学校的血脉、教师的根基、学生的跑道，教学质量不能输在课堂，精彩人生不能输在课堂。全面提高中小学教学质量就要赢在课堂，这是奠基、这是底线、这是焦点、这是根本。当下，我们认真审视和考量中小学课堂教学，不难发现教师教得苦、学生学得累、质量难得好的现象还是比较普遍，主要困境如下:一是教学理念转变不到位。课改的核心理念是为了每一位学生的发展，以人为本。但在课堂教学现状中我讲你听、我写你记、我考你背仍然流通。考点为中心，考题为中心，考试为中心仍然盛行。穿新鞋，走老路只管教，不管学重考试，轻能力仍然存在。二是教学目的窄化、不明确。我们的教师应该是既传学习之道，更传做人之道既授课堂学业，更授立身基业既解攻书之惑，更解成长之惑。现实中有些老师则是将“传道授业解惑”直接演绎为知识传授、解题训练，考试高分是教学的唯一目的或最为重要的目的。三是教学目标落实不清楚。课程改革提出教学三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。四是教学内容封闭不科学。当今的教学改革关注自然、关注社会、关注生活、关注热点。选拔考试突出考能力、考素养、考思辨。令人担忧的是有些老师在教材使用上拘泥教材，内容选择上应付考试，直接导致教师走进苦海，学生跳进题海。五是教学方式单一不管用。课程改革倡导“自主、合作、探究”的学习方式，走进新课改，对话教学、问题教学、探究教学效果显著。六是教学效率偏低不高效。有的课堂"互动"只停留在形式上，假互动、无效热闹充斥课堂。自主、合作、探究或是牵强附会，或是徒有虚名，或是无病呻吟。表面上看起来课堂比较活跃，，实际上浪费了时间，浪费了精力，效率低下。七是教学主体忽视不全面。一部分课堂教学，仍然存在着学生的主体作用被忽视的现象。有些教师的教学基点过高，视野狭窄，盯住尖子，以牺牲时间、精力抢抓分数为代价，造成恶性循环。八是教学手段简单不恰当。有些教师既不板书课题，也不板书主要内容。看不见老师的循循善诱，听不到老师的画龙点睛。只是照本宣科、点击鼠标、呈现菜单，一个问题接一个问题闪现，然后呈现答案，呼啦一片，课就结束了。一要赢在理念驱动。教学理念，是指在教学实践中形成的关于教学工作的思想、观念，以及对某些问题的理性认识，它对于教学工作、教学行为具有指导、引领的作用。正确的教学理念会给教学活动指明方向和道路，并提高课堂教学水平。新课程改革反复强调理念是思想的先导、行为的指南。顾明远先生一语道出真谛：“任何教育行为都应以教育理念为指导，教育教学理念贯穿于教育教学的全过程，很难想象缺乏理念或理念单一的教育教学过程，将会带来怎样的后果。”中小学课堂教学实践证明：先进的教学理念有助于激发学生的学习兴趣，有助于培育学生的学科素养，有助于打造学科的高效课堂，有助于提升课堂的教学质量。二要赢在目标导学。新课程倡导的三维教学目标是课堂教学导引、导入、导学的根本。目标导学是课堂教学的起点，也是课堂教学的归宿。价值观强调个人价值与社会价值的统一；科学的价值与人文价值的统一。课堂教学的实施其三维目标缺一不可、互为整体，在具体教学过程中应该有机融入、自然渗透，决不可人为割裂，穿鞋戴帽，顾此失彼。三要赢在兴趣培养。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”可见，激发学生的兴趣就是点燃渴望知识的导火索。兴趣，是学生学习一切知识的精神与力量源泉。但兴趣是不能强求的，要顺其自然、因势利导，想方设法地着力培养。兴趣的培养，要触发学生的学习责任感和内驱力，需要不断地强化知识积累。因为知识储备是兴趣爱好的基础，知识越丰富的人，兴趣也越广泛。知识贫乏的人，兴趣也会是贫乏的。一般来说，人都会因为兴趣而执着于某一项活动，并在最后取得或小或大的成功。有了浓厚的兴趣、有了学习的动力，就会有丰富的想象力，就会有合理的联想力，从而促使学习成为一种享受、一种快乐。学习兴趣的教学，是一座冰山。美国教育家哈曼说得精辟：“那些不设法勾起学生求知欲的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”四要赢在教材探究。教材是学生自主学习的重要资源和工具，它不仅决定课堂教学的内容，而且提供了教学活动的基本线索和学习方法。教师把握教材，要经过解读、深究、理解、活用。根据认识过程的普遍规律和教学过程中学生的认知特点，学生系统掌握知识，常常是从对教材的感知开始，感知越丰富，观念越清晰，形成概念和理解知识就越容易，同时教材也使学生在学习过程中获得的知识更加系统化、规范化。新课程倡导教师用教材教，而不是教教材的教育理念日渐深入人心。教师要研读教材，为教学明晰方向；吃透教材，为教学正确定位；把握教材，为教学夯实基础；用好教材，为教学质量负责；整合教材，为教学活动充电；活化教材，为教学生命奠基。教材无非是个例子，教师要牵引学生通过对教材的学习、感悟、理解，转换为自主、合作、探究的学习方式，获得真知，提升素养。正如著名心理学家皮亚杰所说：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，而不是简单地传递给他。”五要赢在角色转换。传统的教师把自己置于课堂的中心，居高临下，以知识权威者的身份说话，从而使课堂教学成了教师的“个人秀”。在教学中，有些教师孤芳自赏，忠实于知识的传授，疏忽了对学生的能力培养；关注于自己的表演，忽视了学生的参与互动；沉浸于应试的教学，忽略了学生的全面发展。在这样的课堂中，教师几乎“垄断”了课堂里的所有话语。七要赢在教法活用。教学有法，教无定法。没有最好的方法，只有比较适宜的方法。课堂教学模式不是成不变的，而是在不断发展变化的。新课程鼓励教师根据教学内容和学生实际，正确选择和使用恰当的教学方法。“该怎样教，就怎样教。”“该让学生怎样学，就怎样学。”教师的教法取决于学生的学法，教师的教法引导学生的学法。教法层出不穷、教改深化不断，课堂教学方法的选择与运用，关键在于活用。吕叔湘先生明确指出：“如果说一种教法是一把钥匙，那么，在各种教法之上还有一把总钥匙，它的名字叫作“活”。