村居教案设计（推荐18篇）

第12页共12页村居教案设计〔推荐18篇〕篇1：《村居》教案设计教学目的〔一〕知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。〔二〕过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。〔三〕情感、态度与价值观：读懂这首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象教学重难点：抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天活力勃勃的景象课前准备：课件；生字卡片；学生课前搜集有关春天的知识。教学课时：1课时。教学过程：一、古诗说明1、诗意描绘《村居》写的是诗人在农村看到的景象。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。2、作者简介高鼎：清代诗人，以写自然景物见长。二、要在学生自学生字的根底上，用生字卡片检查指导，使所有学生读准字音。指导学生读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字，此处读“zhǎng”三、释义这首诗的意思是：阳春二月，小草长出了新芽，黄莺鸟在天上飞舞，春烟轻轻擦过河堤边的杨柳，真让人陶醉；读书的孩童放学后早早把家回，赶快凭借东风放风筝。板书设计：古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。篇2：《清平乐村居》教案设计《清平乐村居》教案设计篇3：《村居》的教案设计教学过程：一、交流生活，铺垫感情。阳春三月，同学们到野外去玩耍之后，有怎样的感受呢？〔确定一个表达的中心〕你为什么会有这样的感受呢？〔选择材料〕请你详细地说说有这种感受的经过。〔练习表达〕〔从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。〕二、复习《村居》，指导选材。春天的风光是美丽迷人的，春天是活力勃勃的。历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢？出示古诗，讨论要求学生说出两点：〔1〕作者选取一个典型的地方描写详细的事物，反映春天的美丽。〔2〕他详细描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天活力勃勃的特点〔这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。通过复习来解决它，是对的。〕三、指导改写，意译古诗。1、确定改写的人称。假设你看到了这美丽的风光和动人的情景，该怎么来告诉别人呢？〔通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。〕2、想象经过，确定重点。写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的风光。他仅仅只是看了一处吗？不是的。但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢？〔要求学生想像作者欣赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。〕3、练习改写。学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。4、交流。〔在课堂教学过程中，把指导、表达、修改、评讲揉合在一起。不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了根本的语言表达。〕四、欣赏例文，归纳方法。教学目的：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。2、展开丰富的想像，扩大古诗的内容，并写成一篇记叙文。篇4：课文《村居》教案设计课文《村居》教案设计教学目的；1、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学过程：㈠、猜谜激趣导入1、同学们，今天教师给大家带了一那么谜语，请听：一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？〔指名说〕㈡、提醒课题1、出示课文插图：瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？〔板书课题，指导读准平舌音“村”。〕㈢、初读感知1、自由读古诗，借助拼音读准字音。2、同桌互相检查生字的`读音，互相纠正读错的生字。3、指名读，齐读。㈣、图文对照，读中感悟1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？〔指名答复：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。〕村居教案_村居教学设计2、全班齐读。3、看看图中的景物怎样？〔指名用自己的话说〕4、诗中是怎样写的？〔引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。〕5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！村居教案_村居教学设计㈤、读诗想画面，指导背诵1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚刚仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。㈥、扩展活动开展放风筝活动。七、作业设计1、说一说你放风筝的过程。2、写字练习。八、板书设计4、古诗两首春晓村居春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。忙趁东风放纸鸢。篇5：古诗村居优秀教案设计古诗村居的内容村居清代：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。古诗村居译文及注释译文农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好似在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的风光中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。注释①村居：在乡村里居住时见到的景象。②杨柳拂堤：像杨柳一样抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。③散学：放学。④纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。古诗村居鉴赏首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的风光。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇摆。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好似涌动着春的脉搏。颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿;写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。颈联和尾联写人物活动。描绘了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加活力勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美妙的春光平添了几分活力和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅活力勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃活力展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天降临的喜悦和赞美。篇6：古诗村居优秀教案设计活动目的：1、采用古诗配画、赏画吟诗的形式把幼儿带入诗情画意的境界，激发孩子对古诗的兴趣。2、通过古诗新唱的方法，让幼儿加深对古诗内涵的理解。活动准备：1、画：咏柳、惠崇春江晚景。2、简笔画，毛笔，字卡。3、背景音乐。4、课件。活动过程：一、欣赏图片，理解古诗内容，学习有感情地朗读古诗：咏柳、惠崇春江晚景。1、边出示图画边让幼儿猜猜这是画的哪一首古诗。2、集体有感情地朗读古诗：咏柳、惠崇春江晚景二、新授古诗《村居》1、图文并貌地理解诗句：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。1)边画边念儿歌，把孩子带入诗情画意地境界。“早春的二月，田野里长满了绿幽幽的青草，小黄莺在天空中自由的飞翔。嫩绿的柳条轻轻地拍打着堤坝，啊!春天陶醉啦!”“你们知道我画的是什么季节吗?”2)“是早春的二月有些什么呢?”学学：黄莺是怎么飞的，青草是怎么长的，杨柳是怎么拍打的，3)“春天真是太美了，还有一句好听的诗句呢，我们一起听：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”(教师有感情地朗读加动作)“你听到了什么?情用刚刚的话来说说?”4)仔细听第二遍：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。边朗读边出示字卡。5)游戏：字图配对。“谁能把字卡放在相应的图片下面?”“找找、圈圈。草、莺、柳、堤。”6)我们一起把这句好听的诗句演一演，说一说。练习2～3遍。2、图文并貌地理解诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1)“那么优美的春景中还会有谁呢?请你们仔细看”边画边放背景音乐。“小朋友又称之为儿童。”2)“这些儿童在忙些什么呢?”学学：放学，放风筝。3)“那么秀丽的春景加上儿童在放风筝真是令人陶醉，我又有两句诗句送给它：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”“好听吗?你听到了什么?请用刚刚的话来说?”4)第二遍：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。出示字卡。5)游戏：字图配对。“谁能把字卡放在相应的图片下面?”“圈圈，谁来找找纸鸢在哪里?”6)“我们一起把带有儿童的诗句演演，说说。”7)“有景有情才是最美的，我们一起把早春的风光和儿童放风筝和在一起朗读行吗?”(完好朗读诗歌)。8)“加上音乐加上感情就更优美了，我们一起来试试。”9)一半幼儿演，一半幼儿朗读。3、提醒古诗。“你们知道我们刚刚朗读的诗句和起来是一首什么吗?”“古诗的名字是村居，是浙江杭州诗人高鼎老爷爷写的。”“为什么要取一个村居这个名字呢?”三、复习稳固《村居》1、“我们一起就来欣赏这位高鼎老爷爷给大家带来的《村居》”(放课件)2、”听了看了之后你有什么感