探索恐龙灭绝的原因

2010小学科学教案设计网络课堂一索恐龙灭绝的原因广东省佛山市三水区实验小学李敏一、教学课题：网络课堂——探索恐龙灭绝的原因二、教案背景：1、教学理念《小学科学课程标准》指出：全面提高每一位学生的科学素质是科学课程的核心理念。小学生科学素质的培养主要包括：对自然现象的好奇心和求知欲，能运用基本的科学知识和技能认识自己和周围世界的能力，具备进行科学探究所必需的科学思维和方法，与自然界和谐相处的生活态度。因此，为了激发儿童对自然科学、生命科学以及地球科学的好奇心和求知欲，我们开展了“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，通过本课程的教学，让学生在探索恐龙灭绝原因的同时，认识生命起源和进化的基本现象，了解生命与地球环境的关系、人类和自然的关系，从而培养学生具有热爱自然，保护环境，珍爱生命等方面的人文意识和社会责任感。《基础教育课程改革纲要》中指出，要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。“探索恐龙灭绝原因”的网络探究课程，就是充分发挥信息技术的优势，利用基于Web的专题学习网站开展教学探究，致力于改变教学内容的呈现方式、教师的教学方式、学生的学习方式和师生的互动方式，为教师的“教”和学生的“学”提供良好的教育环境和有力的辅助工具的一次综合实践教学活动。2、学生情况本课程的教学对象是小学六年级的学生，开展教学活动前，我们对学生平时的学习表现、学习兴趣、信息工具的操作水平，以及学生的认识结构进行了分析和调查，了解到他们都具有如下几个特点：（1）对科学学科有较强的学习兴趣和求知欲，本节课探讨的恐龙更是学生非常感兴趣的话题，他们对恐龙都有或多或少的了解。（2）具备一定的计算机知识和网络知识，能进行文章的录入、编辑和排版，电子板报、幻灯片的制作，以及上网搜索资料、聊天和发贴，部分学生能利用博客平台发表网络日志等操作。（3）具有较强的学习自主性，具有一定的想象力，敢于探索，敢于创新，喜欢想问题，懂得提问题和敢于尝试解决问题，并具有一定的协作学习和交流合作的能力。三、教材分析《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是《科学》（广东教育出版社）六年级上册《遗传与进化》单元中的第三课，《遗传与进化》是小学科学课程中有关“生命科学”的主要内容之一，本单元有3个课题，第一个课题《代代相传的特征》是让学生了解和认识生物的主要特征——遗传和变异；第二个课题《进化中的生物》是介绍生物进化的过程，通过学习让学生理解适者生存，自然选择的含义。最后一个课题《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是学生在掌握了“遗传变异”和“生物进化”知识的基础上对所学知识的综合理解和应用。因此，整个单元教学内容的呈现是按“感知一一理解——应用”的顺序来安排，这样的呈现方式，是体现学生知识建构的循序渐进和螺旋上升的特点，符合小学六年级学生的认知规律，同时教材内容的选取注重源于学生的日常生活经验，注意学习问题情境的创设，注意激发学生主动的科学探究和积极的情感体验，这些都很好地体现了新课标倡导的“源于生活，用于生活”，“以生为本，一切都是为了每个学生发展”为宗旨的教学理念。美国教育心理学家布鲁纳的认知结构理论认为：“学生学习的过程是一种对未知知识的探索与发现过程，学生应模仿科学家的科研活动方式去探索和发现未知领域。”同时，《小学科学课程标准》的总目标中也提出：小学科学的教学，让学生了解科学探究的基本过程和方法，并应用于力所能及的科学探究活动中。因此，《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》这课在教材中并没有安排一个个零散的活动或具体的事例让学生学习，而是要求学生像科学家那样，在基于Web的网络环境下，利用丰富的网络资源，运用各种科学方法和途径对恐龙灭绝的可能原因进行探究，让学生亲身去体验科学探究的各个环节，从而培养学生的科学思维能力。（一）教学目标综上对教材的分析，根据布卢姆的教学目标分类体系，结合新课标中教学大纲的要求和培养的目标，将《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》的教学目标确定如下：1、科学知识目标（1）通过“百度搜索”和其它教学资料，让学生知道关于恐龙及其灭绝的一些知识和各种猜想学说。（2）学生在探索恐龙灭绝原因的过程中，认识生命起源和进化的基本现象，了解生命与地球环境的关系以及人类和自然的关系。（3）利用丰富的网络资源让学生更多地了解一些与进化有关的有趣话题，拓展学生的知识视野。2、能力培养目标（1）要求学生像科学家那样，运用各种各样的途径和方法对恐龙灭绝的原因进行研究，让学生经历科学探究的各个环节，综合提高他们的科学思维能力和动手能力。（2）在网络环境下开展学习，培养学生对网络信息的获取、分析和应用处理等方面的能力。（3）在专题学习网站中，通过留言板、论坛、博客等交流工具进行讨论、交流，提高学生的计算机协作学习能力和表达交流能力。3、情感态度与价值观目标（1）学生在小组合作学习和探究活动中，能共享想法，共享智慧，体会合作学习的愉快，培养学生乐于合作，乐于交流的学习情感。（2）学生在探究活动中，能亲身体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的乐趣和好奇心。（3）培养学生具有热爱自然，珍爱生命，保护地球环境等方面的人文意识和社会责任感。（二）教学重难点活生生的恐龙已经离我们很远，它的出现和灭绝至今让我们猜想纷纭，学生对恐龙的话题非常感兴趣，根据前面的教材分析和对学生的调查，确定本课的教学重难点如下:重点：通过“百度一下”搜索网络资源信息，分析恐龙灭绝的可能原因。难点：如何利用“科学探究法”在Web网络环境下开展教学探究活动。四、教学方法基于本节课的教学特点，我们主要采用的教学方法包括：计算机协作学习法（CSCL）、讨论法、演示法和科学探究法。五、教学准备：1、教具准备：（1）设备：能上互联网的多媒体科学探究实验室。（2）信息平台：本校开发的专题学习网站。（3）标本：恐龙化石标本。（4）图片：有关恐龙及其化石的图片。（5）视频：有关恐龙的视频片断，如《侏罗纪公园》、《迷失的世界》等。2、开展科学探究实践的准备：（1）制定实践计划表、调查表、数据统计表、评价表和评价量规等。（2）对学生进行调查分析，然后组织学生分成若干小组，选出组长。（3）学生登录专题学习网站，进行用户注册。

六、教学过程本节课的整个教学过程分2个课时完成，教学实践的科学探究主要是利用本校自己开发的专题学习网站，在丰富的互联网资源中，教师引导学生通过提出问题（设计任务）、搜索资料、资料分析整理、撰写研究报告、制作电子汇报稿、研究成果汇报，最后进行成果的交流和评价等。教学过程的探究实践主要流程见图1，具体教学过程见表一（第1课时）和表二（第2课时）。教师活动学生活动日成果汇报、展示、交流和评价教师活动学生活动日成果汇报、展示、交流和评价图1教学探究实践流程图教学内容教学环节时间分配教学活动活动目的教师活动学生活动1、初步了解和感51、播放《侏罗纪公园》视频1、打开“专题学习网1、创设情景，知有关恐龙的创设情景分片断。站”（以下简称“专题开门见山引出生活情况。导入新课钟2、介绍“专题学习网站”（以网”）中的“专题资源”有关“恐龙”的2、了解恐龙化石下简称“专题网”）中与恐龙栏目中的文字、图片、话题，创设学习的情况。知识有关的资料链接。动画以及视频资料，了情景，激发学生3、展示部分有代表性的“恐解和感知有关恐龙的的学习兴趣。龙化石”图片以及化石标本。生活情况。2、通过“恐龙4、要求学生上“百度网”搜2、上“百度网”，输入化石”的“百度索更多有关“恐龙化石”的“恐龙化石”关键字，搜索”，一方面资料。了解更多有关“恐龙化丰富学生知识，石”的知识。拓展知识视野，同时也让学生了解生命与地球环境的相互关系。1、了解恐龙的体形、生活习性和生活环境。2、了解恐龙的种类。3、了解恐龙的生活习性与当时自然环境的关系。1、教师设计任务。2、学生完成任务。10分钟1、要求和指导每个小组的小组长对本组成员分工，各自带着如下问题到“百度网”搜索，并把搜索后的资料整理成Word文档，问题如下：（1）你知道恐龙是什么时候诞生，又是什么时候灭亡的？（2）了解恐龙的进化情况。1、小组长根据老师的问题任务在本组成员中进行分工，做到各有分工，各司其职。2、各学生根据分派的任务上“百度网”进行资料搜索，并整理保存成Word文档。3、各学生打开“专题1、本环节是教学重点之一，通过“百度一下”搜索有关恐龙的资料，并进行资料的整理分析，目的是培养学生对网络信息的获取、分析教学内容教学环节时间分配教学活动活动目的教师活动学生活动1、了解恐龙的体形、生活习性和生活环境。2、了解恐龙的种类。3、了解恐龙的生活习性与当时自然环境的关系。1、教师设计任务。2、学生完成任务。（3）你知道恐龙的种类有哪些？他们的名称分别是什么？了解不同种类恐龙的生活习性。（4）说说恐龙的生活习性与当时自然环境的关系。2、协助小组长在各小组中进行任务分工，小组成员要做到任务分明，各司其职。3、辅导学生进行资料搜索，给学生提供较为准确的搜索“关键字”，并对学生上传的作品进行过滤、分类，强化对知识的管理。网”用自己的注册用户登录，把整理保存的Word文档上传到各小组的作品专栏中，供小组成员共享。和应用处理等方面的能力。2、计算机协作学习（CSCL）体现的是任务的分工与合作，这样的目的是培养学生在团队中的协作精神。1、整理资料，形成小组研究成果。2、制作成果幻灯片。10分钟1、任务设计：要求各小组长收集本组成员的资料整合成研究成果，然后把成果用Powerpoint制作幻灯片。2、指导、辅助各小组长整理资料和幻灯片的制作。1、各小组长收集本组成员的资料，组织同学讨论确定研究成果。2、各小组把研究成果用Powerpoint制作成幻灯片。3、各小组长登录“专题网”上传本组的研究成果供全班同学共享。各小组进行资料整合的过程是培养学生对信息的分析、整合和应用的能力。同时培养学生的团队协作精神。

教学内容教学环节时间分配教学活动活动目的教师活动学生活动1、了解恐龙的体形、生活习性和生小组成果汇报、共享资源。10分钟组织各小组进行成果汇报。1、小组长进行成果汇报。2、共享各小组的研究成果。通过小组成果的汇报，目的让同学们共享想、壮±t章翎彗YZa，曰E，体会合作学习的愉快，培养学生乐于合作，乐于交流的学习情感。活环境。成果的评51、展示小组研究成果评登录“专题网”的作品评1、学会评价是2、了解恐龙的种类。3、了解恐龙的生活习性与当时自然环境的关系。价、交流。分钟2、价量规，要求学生对各小组的研究成果进行自评和互评。指导学生根据各小组前面的成果汇报情况，登录“专题网”的作品评价栏中进行研究成果的评价，评出优秀作品，并进行奖励。价栏，对各小组的研究成果的进行自评，互评、评出优秀作品。并可利用留言板进行作品的点评。学生对知识理解和应用的基础上，更高的思维能力培养。2、评价能激励学生的竞争意识和学习积极性，活跃课堂气氛，同时也是学生对自己学习效果的最好反馈。教学内容教学环节时间分配教学活动活动目的教师活动学生活动复习上节课的内容，加深知识的理解掌握。复习导入新课2分钟提问学生上节课所学内容的几个问题：（1）你知道恐龙是什么时候诞生，又是什么时候灭亡的？（2）你了解恐龙的种类有哪些？（3）说说恐龙的生活习性。思考、回答老师的问题复习旧知识为新内容的学习作铺垫。了解恐龙灭绝原因的几种学说。新授课1、教师设计任务。2、学生完成任务。8分钟1、指导每个小组的小组长按照上课时的分工，组织本组成员各自带着如下问题到“百度网”搜索，并把搜索后的资料整理成Word文档，问题如下：是什么原因导致恐龙灭绝？目前科学家有哪些解说。你认为哪种解说最合理？为什么？2、引导学生进行资料搜索，给学生提供较为准确的搜索“关键字”，并对学生上传的作品进行过滤、分类，强化对知识的管理。1、小组长根据老师的问题任务在本组成员中继续进行分工，做到各有分工，各司其职。2、各学生根据分派的任务上“百度网”进行资料搜索，并整理保存成Word文档。3、各学生打开“专题网”用自己的注册用户登录，把整理保存的Word文档上传到各小组的作品专栏中，供小组成员共享。1、本环节是本课教学重点之一，通过“百度一下”搜索有关恐龙灭绝原因的资料，并进行资料的整理分析，提高学生对网络信息的获取、分析和应用处理等方面的能力。2、体现计算机协作学习中团队的分工与合作。教学内容教学环节时间分配教学活动活动目的教师活动学生活动101、任务设计：要求各小组1、各小组长收集本组成各小组资料整1、整理资分长收集本组成员的资料整员的资料，组织同学讨论合的过程是培料，形成钟合成研究成果，然后把成确定研究成果。养学生对信息小组研究果用Powerpoint制作幻灯2、各小组把研究成果用的分析、整合和成果。片。Powerpoint制作成幻灯应用的能力。同2、制作成2、指导、辅助各小组长整片。时培养学生的果幻灯片。理资料和幻灯片的制作。3、各小组长登录“专题网”上传本组的研究成果供全班同学共享。团队合作精神。小组成果151、组织各小组进行成果汇1、进行成果汇报。《小学科学课汇报、话分报。2、以小组为单位，参与程标准》中指了解恐龙灭绝原因的几种学说。题辩论。钟2、把科学家几种有关恐龙灭绝原因的学说设计成辩题，让各小组自由选择支持那种学说，然后以小组为单位参与辩论比赛，老师主持辩论赛。有关恐龙灭绝原因的辩论比赛。出：在弘扬科学精神，坚持真理的同时，不迷信权威，要保持理性的态度，敢于质疑，勇于开拓创新。此环节是教学的重难点，通过辩论比赛一方面激发学生的学习兴趣和积极性，另一方面能较好地解决教学过程中的重难点。

教学内容教学环节时间分配教学活动活动目的教师活动学生活动通过恐龙灭绝原因的话题探讨，谈谈我们人类要如何热爱自然，珍爱生命，保护地球环境。话题讨论交流。老师、学生进行头脑风暴。5分钟老师出示如下话题，让全班学生登录“专题网”中的论坛专栏，进行讨论交流，讨论的话题如下：我们通过对恐龙灭绝原因的话题探讨，谈谈人类要如何热爱自然，珍爱生命，保护地球环境。登录“专题网”中的论坛专栏，根据老师的话题进行讨论交流。1、本教学环节主要是培养学生热爱自然，珍爱生命，保护地球环境等方面的人文意识和社会责任感。2、利用论坛进行话题的讨论目的让同学们共享想法，共享智慧，体会合作学习的愉快，培养学生乐于合作，乐于交流的学习情感。七、教学反思《网络课堂——探索恐龙灭绝的原因》是基于Web环境下的专题探究活动课，我们根据教学目标，围绕教学重点，循序渐进开展课题的探究活动，通过2个课时的教学实践完成了教学目标，具体总结如下。一、教学效果总结1、按照新课标的要求：在小学科学的教学中开展力所能及的科学探究活动。因此，教学中我要求学生像科学家那样，运用网络信息工具对恐龙灭绝的原因进行科学探究，让学生自始至终都能保持学习热情，积极投入，通过