英语ⅰ外研版module1教学设计

英语ⅰ外研版module1讲课方案课题：Module1MyFirstDayatSeniorHigh--Readingandvocabulary〔阅读课〕【一】讲课内容分析本课是高一英语第1模块的第二课时，先容一位高中重生第一天到校观看和接触到的人和事物以及个人的感觉，内容亲近联合学生的现实生活。在讲课中可以依照学校，班级的状况，部署学生做自我先容，做一个小册子，先容自己的学校。我在讲课中将淡化语言点和语法知识的简单教授，采用任务型讲课法和小组合作研究学习法，进而扩大讲堂的语料输进量及学生的语言输出量。【二】学习者分析这是学生在高一年英语学习的第一堂阅读课，他们还没有掌握略读、跳读等必然的阅读技巧以及makeamind-map、确立主题句、猜想等阅读微技术，所以关怀他们形成初步的阅读策略、熟习必然的阅读方法是这堂课的要点。那个班大部分学生的基础知识较为单薄，由所以刚从初中升进高中的重生，他们在听力口语方面的水平各有差别，某种程度上英语交际能力显得较弱；平常学生主动学习的动力不够，但是他们学习比较仔细，好胜心强，渴看在班集体里获得他人的认可，特别在意他人对他们的讨论；部分学生的基础较好，思想比较活跃，能主动配合老师，宁愿张口讲。他们有着初中生的单纯可爱也有着高中生独立、爱表现自我的特色。所以，只有经过设置使他们感喜好的活动，因材施教，才能让他们投进到讲堂活动中来。【三】讲课目的(一)认知目标、充分理解课文粗心并达成所给的任务。2、学会使用阅读策略〔skimming〕来阅读和理解课文3、利用学习策略(mind-mapping)来熟习篇章构造4、〔时间许诺的状况下〕可以复述课文〔二〕感情目标本部分旨在培育学生经过阅读手段，使师生之间，生生之间的关系更为以及增强学生对学校的认识和热爱，可以猎取相关的知识和语句来形容和描述他们所想要先容的人或事，进步他们的素质，培育阅读能力，增强学生热爱学校，敬爱师长，友善同学的意识。〔三〕智力目标在运用达成阅读任务的过程中培育学生的观看力、分析力、想象力和自学能力，关怀学生进步思想能力和运用英语的综合能力，激发创办能力。【四】讲课要点及难点1、本堂课的授课要点是针对学生在高中的第一堂阅读课对阅读方法〔skimming&scanning〕的熟习、认识，以及mind-mapping学习策略的进步运用。2、难点是对阅读方法和阅读微技术〔如猜想〕的在阅读过程中的正确运用，及对课文粗心的总结概括能力。【五】讲课方案理论依照英语讲课是一种动向讲课或活动讲课，讲课过程是交际活动过程。新课标提出：“外国语是学习文化科学知识，猎取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具。”和“进展听、说、读、写的差不多技术，进步初步运用英语进行交际的能力，”，阅读是一种踊跃的技术，经过阅读培育学生的阅读喜好；激励学生留神阅读的内容而不是语言形式；猜想是阅读的一个重要能力，在阅读过程中培育学生分析语篇构造，捉住文章主题、主旨的技术；练习学生迅速阅读，增添猎守信息的量以扩大学生的知识面。六、讲课方法1、活动讲课法：“活动讲课法”早在二十世纪七十年月末就已风靡澳大利亚、英、美等国家。讲堂讲课活动中，将活动作为教与学的中心单位以促使语言习得者用目的语言进行交际。所以，设定有目的的语言使用环境，习得者必然使用已有的语言资源以知足在设定的语境中进行交际的需要。让学生在讲堂上真实的“活动”起来。2、任务型讲课法：任务型讲课法是让学生在讲堂活动中获得悉识。在教师精心设计的各样“任务”中，学生可以不停地获得悉识或得出结论，从重视语言自己转变为重视语言习得。跟着“任务”的不停深入，整个语言学习的过程会愈来愈自动化和自主化。终极获得语言运用的能力而不是可是掌握现成的语言知识点。3、交际法：交际法讲课，力争使讲课过程交际化，培育学生外语交际的真本事。只有实现英语讲课的真实交际化，才能为学生的英语沟通确立扎实的基础，进而真实的实现语言的价值。七、学法浸透本课我将联合活动讲课法和任务型讲课法，在讲课中将学生疏成四人一组的学习小组。让学生们在小组中经过合作和研究来达成他们的任务。合作学习在形式上是学生座位摆列由过往的秧田式变为合围而坐，但实在质是学生间成立起踊跃的相互依存关系，每一个组员不只自己要主动学习，还有责任关怀其余同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师依照小组的整体表现进行小组奖赏，学生是同自己过往比较而获奖赏。合作学习不只有益于进步学生的学业成绩，并且能知足学生心理需要，进步学生自尊，促使学生感情进展与同学间互爱及学生交际能力的进步。经过这类形式的讲课，学生可以较好地适应此后在校外可能遇到的各样能力差别，使个别差别在集体讲课中发挥踊跃作用。八、讲课手段1、多媒体协助：将本课所需要的图片、文字、图表和音乐制成

CAI

软件使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创办状况。2、测试性和非测试性讨论：本课我将各样活动设计成小组活动和当堂检测等测试性评价手段关怀老师认识学生的学习见效。同时让学生填写讲堂自我讨论表等非测试性讨论手段，关怀学生学会自主学习，学会与人合作，培育创新意识以及具备科学的价值观。九、讲课过程设计：Step1PresentLearninggoals:〔1m〕1、Learntousereadingstrategiestoreadandunderstandthetext2、Beabletouselearningstrategiestobemorefamiliarwiththetextandretellthetext(iftimepermits)Step1Warmingup〔AdescriptionofSs’impressionsofourschool间:2mAskaquestion“Whatisyourfirstimpressionofourschool?

”

〕讲课时设计企图：交际法。利用那个题目导进新课。同时老师与学生之间进行了对学校第一印象和见解的沟通。既起到了讲堂热身的作用、导进了新课，又增强了师生和生生之间的沟通。Step2Prediction〔对课文内容的猜想〕讲课时间：2mAccordingtothetitleofthetext“MyFirstDayatSeniorHigh

”,haveSspredict

whatthetext

talks

about,

andchecktheanswerafter

fast

reading.设计企图：依照标题培育学生阅读技术即对文章内容的猜想。经过这一活动关怀学生利用差不多掌握的知识和手段，开初推知和判断文章的内容。此后经过阅读找出作者所写的内容，由学生自己思虑、检查与比较，看文章的内容与学生所给出的之间的异同点，并分析其缘由。这样既可促使学生的想象，也可促使学生的阅读。Step3Fastreading〔泛读〕讲课时间：10m1.ReadthepassagequicklyandmatchthemainideawitheachparagraphParagraph1TheEnglishclassisreallyinteresting.Paragraph2Self-introductionParagraph3WhatwedoinourEnglishclassParagraph4ThestudentsinourclassParagraph5Thestudents’attitudetoMsShenParagraph6Somethingaboutmyschool

。设计企图：任务型和活动型讲课法任务1：先单独迅速限时(3minutes)阅读，把阅读课文作为整体来办理，检查学生对课文中的事实的表层理解，让学生对文章有一个认识。此后经过小组活动，沟通合作。本环节难度不高，即使学困生也能在其小构成员的关怀下达成此任务。成功给人以最大的知足，产生骄傲感，增强学习毅力。更重要的是总结出他们在阅读中所用的方法——略读〔skimmingtogetgeneralideas〕2、Decidewhichisthebettersummary.a.LiKang’snewschoolisverydifferentfromhisoldschool.ThereisnewtechnologyandtheyspeakalotintheEnglishclass.Everyoneintheclassworkshard.b.LiKangisveryimpressedwiththeteachersandthetechnologyinhisnewschool.TheEnglishteacher’smethodisverydifferentfromthatinhisoldschoolandveryinteresting.Theclassisbiggerandthestudentsworkhard.设计企图：任务2让学生在认识每一段意此后自己试一试给这篇文章进行一个简洁的总结和概括，锻炼了学生提炼信息和优选信息的能力。总结此后再看以上哪两个是针对这篇课文更好的概括，若是学生有分歧，让学生找出课文中的句子或片断来证明自己的见解。学生在这类独立思虑和题目争辩中锻炼了提出题目和解决的能力。Step4Carefulreading〔精读〕27m1.Getthestudentstoreadthepassageagainmorecarefullyandfindtheimportantinformationtofillintheformbelow(10)ScanningforthedetailsCouldyoudrawamindmapofthetextasthefollowinginyourmind?Haveatry!2.Carefulreading(17m)MindMappingAfterdoingthis,canyoutrytoretellthetext?设计企图：小组活动任务1：任务型和活动型讲课法。在迅速阅读环节对课文表层理解的基础上，进行段落内容的理解和区分，关怀学生在脑中形成MIND-MAP来熟习文章的构造，理清文章的整体内容和构造特色并锻炼了学生对细节信息查找和概括的能力，此处对学生是有挑战性的。此后同组的学生相互讨论，分工合作，沟通建议，得出结果。任务2：任务型讲课法。经过表格的填补，对文章有一个更为深进的认识。达成相对信息的细节办理。学生只要比较课文即可轻松填写表格，因为此任务较轻易此处不再做小组活动。回答题目采用抢答的方法。并且任务2此后时间许诺的状况下试一试让学生已看着任务2的图示复述课文的重要内容，让学生可以感觉到这类学习策略的实效性。Step5Checking-up〔当堂检测〕5m讲堂检测：【一】必做题：TrueorFalse1、LiKanglivesinthetown，notfarfromShijiazhuang.( )2、Everyroominhisnewschoolhasacomputerwithaspecialscreen.( )3、LiKangisveryinterestedinMsShen’slessons.( )4、InhisEnglishclass,theyplayspellinggamesandotheractivities.( )5、Inhisnewclass,therearemoreboysthangirls.( )【二】选做题SummaryFillintheblanksandfinishthesummary.MynameisLiKang.IliveinShijiazhuang,acitynot1)_____________Beijing.NowI’mwritingdownmy2)__________aboutmyfirstdayatSeniorHighschool.Inmynewschool,theteachersarevery3)____________andtheclassroomsare4)________.TheEnglishclassisreally5)____________.OurEnglishteacherisawoman6)__________MsShen.Hermethodofteachingis7)_____________thatoftheteachersatmyJuniorHighSchool.Idon’tthinkIwillbe8)_________inMsShen’sclass!Todaywe9)__________ourselves10)_______eachother.Therearesixty-fivestudentsinourclass----11)____________mypreviousclassinJuniorHigh.Forty-nineofusaregirls.12)_________,therearethreetimesas13)__________asboys.Forourhomeworktonight,wehavetowritea14)___________ofthestreet15)__________welive.I’mlookingforwardto16)___________it.见效，因为时间有限只查验了学生对课文理解的见效，没有再取出一小篇短文来检测学生对阅读方法的运用。〔后续的阅读练习和检测在下一堂课接着进行以达到对阅读方法运用的坚固〕必做题面对全体学生，选做题是给那些能力较强的学生部署的，以期达到分层次讲课，每个学生都获得适合的进步的讲堂学习见效，实现有效讲课。Step6Assignment〔作业〕Homework1.GivetheChinesemeaningofthefollowingphraseswritethemdownonyourexercisebook.besimilarto________________________attitudeto/towards______________________inaseriousandpolitemanner________________farfrom_______________nothinglike______________________somethinglike__________________________havefun________________________inotherwords_____________lookforwardtosth./doingsth.________________beimpressedwith________-__________­_____2.Pleasew