小学一年级语文《开学了》教案及教学反思

小学一年级语文《开学了》教案及教学反思1.学校一班级语文《开学了》教案课前谈话：你觉得我们现在在学校上课与在幼儿园上课有什么不同？说明：课前谈话让同学说说学校和幼儿园生活的不同，既消退同学初次上课时的紧急感，又为课文学习进行心情的铺垫。一、引入课题。1、板书课题：看老师写字，（板书课题：开学了）谁熟悉这三个字？（指名认读）2、沟通熟悉这些字的途径，鼓舞自主识字：你是怎么会熟悉这些字的？3、揭示课题：现在我们来到学校学习，肯定会熟悉更多的字呢！今日是开学第一天，这就是我们要学的课文。（齐读课题）说明：了解同学的已有的认知状况，引导同学在生活环境中识字,充分开发和利用生活中语文学习的资源。老师通过表扬和确定，引发同学学习的愿望。二、听录音整体感知。1、第一遍听，沟通听到的内容：开学了，我们很兴奋，能因此而轻视写字教学，要重视对同学进行写字姿态和执笔方法的训练，由于“良好的开端是胜利的一半！”当然，良好的写字习惯非一朝一夕形成，在今后的教学中要不断巩固，严格要求。老师先教会同学一些手腕操或写字歌诀，然后通过示范演示、表扬激励、行为训练等方式关心同学初步把握正确的书写和执笔姿态。接着熟悉田字格，知道它是大家写好字的小帮手，再熟悉笔画“横”，知道汉字“一、二”由笔画“一”构成，要观看笔画在田字格中的位置，写好每一笔。描写时，老师先进行示范指导，让同学认真观看范字，能说出“一”写在横中线上，稍稍有点向上斜，老师再将起笔收笔的位置和运笔方法进行示范演示，最终让同学尝试描写。书写时，老师不断巡察，提示同学的书写和执笔姿态，不要马虎。课后可进行作业展现，让大家一起观赏。四、拓展延长。1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？2、你们喜爱自己的学校吗？我们的学校叫什么？老师板书校名后让同学认读校名中的字。说明：让同学自己总结收获，了解同学的学习状况，让同学在学习反思中获得胜利的体验，关心同学解惑。再次引导同学关注生活，留心观看，主动识字。3.学校一班级语文《开学了》教学反思《开学了》是孩子们学习的第一堂课，老师如何在这堂课中呈现自己的教学魅力，让孩子们一下子就喜爱上自己，让孩子们不由自主地爱上语文？那么老师所要做的就是在细心备课时，想想可以制造什么情境让课堂成为孩子们一方童话和嬉戏的乐园。不禁思考：假如把学习识字本事、学习朗读本事、学习写字本事看成是过三关，同学肯定会兴致盎然地参加其中。如在其次教学环节中，可以创设这样的情境：老师出示美丽的娃娃粘纸问同学们想不想和字宝宝交伴侣，假如和三个字宝宝交上伴侣就可以获得一枚美丽的娃娃粘纸。但是字宝宝说要和他们交伴侣必需闯过三个关卡才行一一识字关、朗读关、写字关。于是可以把每个环节的练习写下来放在三个锦囊里，老师打开锦囊进行教学,第一个“识字锦囊”里可以写：假如你要闯过这一关，请你听一听（请你听一遍录音，说说你听到了什么？）;找一找，（给你看看这五个字，你熟悉他们吗？在课文里把他们圈出来，读准字音）;认一认（看清字形，想想怎么记住它们）。……课堂上或许可以进行“我会认”、“我会读”、“我会写”的“才艺展现活动”，大家以大胆呈现……，，喉当咆当，，列车驶进了识字站、朗读站、写字站，站长老师为你发通行证……“灵耳朵”、“才智星”、“发言王”、“写字小能手”、“朗读小明星”……小小明星在课堂中产生。“字宝宝回家”、“字宝宝点名"、“字宝宝交伴侣”、“字宝宝排队”……汉字变得富有生命起来！这样的课孩子会喜爱吗？这样的课老师简单掌控吗？这样的课会减弱学问和技能的传授吗？这样的课会打断课文的教学思路吗？这些问题需要我们思索，但有一点，我们心里是非常清晰的一一孩子的年龄特点和心理特征打算了我们必需让课堂变得更活泼，更好玩，这样才能吸引孩子们的留意力，只要支配得当，不滥用表演和嬉戏，信任有时会起到事半功倍的效果！让我们一起实践吧！试着让孩子在我们细心营造的童话和嬉戏的乐园里欢乐地学习！有个小伴侣也很兴奋，让我们去听听他的心里话。认真听，他说了什么？2、沟通听到的内容。3、看课文指书再听录音：请你试着听清每个字的读音，想想你熟悉哪些字？说明：这一环节中的听课文录音，整体感知课文，培育同学良好的倾听习惯。在听录音前，老师要说明听的重要性和要求，同学听了一遍后，一时无法说清，可以再听一遍。引出下一环节，依据同学的回答随机朗读有关句子，联系生活实际，学习其中字词。三、随机读句学字词。（一）学习“学校”两个字。1、出示学校大门的录相或照片，展现校名。2、师介绍学校的名字：这就是我们的学校。3、出示词卡：学校（指名读、开火车读）4、读句：开学了，我背着新书包，高兴奋兴上学校。（范读、指名读、小组竞赛读）（二）学“老师”两字。1、出示词卡（指名读、抽卡片读）2、老师自我介绍：我姓*,大家可以叫我一一*老师。我教语文，是你们的一一语文老师。3、读句：花儿对我点头，老师向我微笑。（范读、指名读,做动作表演读）（三）学习“学、生、一”两个字。1、师引入：幼儿园与学校不一样，我们进学校了就是一名学校生了。2、出示词卡：同学（范读、指名读、开火车读）3、练习读句：从今日起，我就是一名学校生了！（指名读、男女生竞赛读）（四）齐读课文四、指导写字1、端正写字姿态和握笔姿态，做做手腕操，念念写字歌。2、教笔画“横”，提示写的时候从左写到右，横要平。3、出示“一、二”，熟悉田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观看比较横的长短和位置。4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练,书上写一写。提示：横要平，照着样子写，一笔写成。5、四人小组相互观赏，评比“写字小明星说明：朗读课文是为了让同学在详细的语言环境中巩固识字。文不离词，词不离字，最终再回到全文，这样加强了同学对生字的记忆。由于课文中还有很多字同学并不熟悉，所以立刻放手让同学自读课文会使同学感到困难。教学中，老师应以听入手，组织同学跟读和指读，从逐字指读过渡到线性指读，最终摆脱指读。老师应引导他们用多种形式朗读课文，如：表演读、小组赛读、男女生赛读、师生赛读等。四、复习巩固。1、嬉戏巩固生字：(1)给生字找伴侣：出示卡片(学、生、老、师、校、门)，选择两张生字卡片组成词语读一读。(2)做“抱字宝宝回家”的嬉戏：小组活动，把生字卡片当作宝宝放在桌上，抢着认读。2、跟录音读全文。3、同桌一起预备做做动作，表演课文。说明：通过嬉戏巩固字词和课文，简单激发低班级儿童的学习爱好，使复习与巩固事半功倍。五、指导写字1、做做手腕操，念念写字歌。2、教笔画“横”，提示写的时候从左写到右，横要平。3、出示“一、二”，引导观看。4、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练,书上写一写。5、四人小组相互观赏，评比“小小书法家”。2.学校一班级语文《开学了》教案一、谈话引入课题。1、让同学谈谈开学第一天的感受：今日是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你,作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？2、老师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课一一开学了。3、板书课题：开学了。4、师领读课题，生跟读，指名读。说明：在这一环节中，老师联系同学开学第一天的新颖感，进行课前谈话，一来激发同学的学习热忱，二来供应语言表达的实践机会。留意课堂常规和学习习惯的培育，例如同学在进行口语表达时要求态度大方，声音洪亮；读课题时，集体读时声音轻轻的，个别读时声音洪亮。当堂板书课题时，老师要重视书写质量，有意识的渗透写字教学，要让同学看清自己的书写挨次，用美丽的字引发同学的写字爱好，为写字教学进行铺垫。二、听录音识字读文。（一）感知课文。1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，特别兴奋，有很多话想告知大家，想听吗？2、看图听课文录音，沟通：你听到他说了什么？说明：对同学听和说的习惯进行培育，通过同学的沟通和老师的评价初步引导同学形成认真听，并能边听边记忆的习惯，老师应鼓舞同学布满自信地站起来，知道多少讲多少。(二)学习生字。1、激发识字爱好：你们成为一名学校生了，要在学校里学习许多本事，识字本事很重要。2、出示五个生字，要求同学在课文中找到生字：这是今日我们要学会的生字，它们很淘气，和大家玩捉迷藏的嬉戏，认真看课文，把他们找到。留意不要跳着看，一个一个字挨着看。3、指名同学到黑板上板演，老师指导圈字方法。4、其次遍听录音，要求同学指书听课文，重点听清不熟悉字的读音。5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？6、嬉戏巩固：(1)给生字点名：叫号读字。(2)照镜子：同桌一起抽读生字卡片，相互订正。7、扩词巩固：给这些生字找伴侣。(1)认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一”这几个字中，谁和谁是好伴侣，可以组成词语？(2)联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你熟悉了那几位老师？(3)为“学”扩词：“学”除了和“校”交伴侣组成词语“学校”，它还有很多伴侣呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？(出示课文词语：“开学”、“同学”，板书同学供应的课外词语，认读。)(4)为“老”扩词：进行“一字开花”的嬉戏说明：课文为识字设置了一个情境，文章中有很多字，鼓舞同学自主识字，然后引导关注五个生字，可以出示生字后，让同学在文中圈诞生字，使同学对生字有整体的感知；老师可采纳领读、开火车读等方式，在读中正音。同时，渗透拼音教学，让同学观看老师的发音口形，尤其是“师”的发音，留意让同学体会翘舌音的发音方法；然后让同学说说自己独特的记忆方法，由于这些字在生活中较为常见，所以老师鼓舞同学用联系生活记字的方法。建议把生字比作字宝宝，这比较符合孩子的心理特点，用给字宝宝点名、给字宝宝找伴侣等好玩的嬉戏方式巩固生字，富有童趣。对于要求在新的语言环境中认读的字，可让同学扩词。老师可将卡片贴在黑板上作为花心，准时地把同学的组词书写在生字的四周作为花瓣，一字开花的嬉戏让同学有意无意地记忆生字和积累词汇。（三）朗读课文。1、激发朗读情感：从今日起，你们就是一名学校生了，除了要学习识字本事，还要学习朗读的本事呢。2、指导朗读方法：仔细地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？（1）“开学了，我背着新书包高兴奋兴上学去。”唤起情感体验：今日早上你上学时是什么心情？（沟通:兴奋、感动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）（2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。看图（有条件的学校可放音像资料）理解句子：来到校门口，你看到了什么？（沟通：队鼓咚咚，彩旗飘飘.、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连漂亮的花儿也在欢迎你呢！兴奋吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生协作读、同桌合作读、齐读）（3）“从今日起，我就是一名学校生了！”赛读形式指导感叹句：多么骄傲啊，从今日起，你就是一名学校生了！比一比，看哪一位学校生最骄傲！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）说明:由于是起始课文，让同学从仿照开头，老师应多范读，让同学跟读。由于同学很多字不熟悉，不行能做到真正意义上的阅读，很有可能不是看着字读，而是背出了课文，因此这起始阶段引导同学字字过目，提示同学在朗读课文时，指着读，读到哪儿，指到哪儿。老师可以把课文出示小黑板上，用教棒跟着录音的速度指着文字让同学边看边听，边看边读，关心同学把握指读的方法，再让同学打开课文左手压书，右手指字，跟着录音的速度指着字听或读，等到娴熟以后要摆脱指读。采纳多种形式练读，激发爱好，积累语言。