童年的泥巴课件

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年....”还记得《童年》这首歌吗?歌里唱的就是我们五彩的童年。“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上第一课时第二课时1童年的泥巴教科版语文三年级下册第一课时第二课时1童年的泥巴教科版语文三童谣

儿童文学的一种。一般与儿歌合称“儿童歌谣”。强调格律和韵脚，形式短小，语言单纯,意思明白，通常以口头形式流传。有儿童自编自唱的。也有成人拟作的。第一课时童谣

儿童文学的一种。一般与儿歌合称“儿童歌谣盼望捏泥人昔日撒手辫子

丫头xīniēpànsā

yā

biàn朗读课文扫清障碍我会认盼望捏泥人昔日撒手辫子丫头xīniēpànsā

yābipáo衣袍笨蛋bèn眯眼mī俊俏qiào媳妇xí鲤鱼lǐ闸门zhápáo衣袍笨蛋bèn眯眼mī俊俏qiào媳妇xí鲤鱼lǐ闸门梦娘踩犁辫猪欣付鲤盐烤我会写材媳狼梦娘踩犁辫猪欣付鲤盐烤我会写材媳狼左右结构踩娘辫材媳猪上下结构犁盐梦生字归类欣付鲤烤狼左右结构踩娘辫材媳猪上下结构犁盐梦生字归类欣付鲤烤狼识字方法加一加：易混字：

娘女+良=娘狼犭+良=狼利+牛=犁鱼+里=鲤识字方法加一加：易混字：娘女+良=娘狼辫biàn巧记：两“辛”之间

有条“纟”。不要写成“讠”易写错辫biàn巧记：两“辛”之间不要写成“讠”易写错烤kǎo不要写成“与”。烧烤烤kǎo不要写成“与”。烧烤

识字游戏一起来捉鱼梦里踩泥辫子俏丽媳妇撒手

识字游戏一起来捉鱼梦里踩泥辫子俏丽媳妇撒手词语解释精神抖擞：形容精神十分振作。本课用精神抖擞来形容孩子们用泥巴捏的大公鸡很形象。少先队鼓号仪仗队比赛开始了，队员们个个精神抖擞。词语解释精神抖擞：形容精神十分振作。本课用精神抖擞来形容孩子活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。本课用来形容孩子们捏的泥人很逼真。小明画得小鸟活灵活现，十分逼真。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。本课用来形容孩深切表明：童年的时光是多么的美好和短暂。这风一样的日子哟！自由朗读课文，文中哪个句子最能体现作者对童年时光的留恋之情？

整体感知深切表明：童年的时光是多么的美好和短暂。这风一样的日子哟！

默读课文，思考：本文先写梦回故乡，怀念童年时光，再具体描写怎样和小伙伴们

_____________，又描写和小伙伴们怎样一起_________,最后再次抒发对童年时光的怀念。捏泥人、泥物制作野餐首尾呼应默读课文，思考：本文先写梦回故乡，怀念童年时光

盼望探望希望1.小月和同学们去﹙

﹚生病住院的李老师。2.我非常﹙

﹚考上清华大学。3.佳佳﹙

﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶家。

课堂演练探望一、选择题。希望盼望课堂演练探望一、选择题。希望盼望

1.“大红袍”的“袍”读páo，不读bāo。（）

2.“闸蟹”的“闸”读jiǎ，不读zhá。（）√×二、判断对错。1.“大红袍”的“袍”读páo，不读bāo。（）√三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。笨头笨脑的温和顺从的机灵乖巧的长耳兔大胖猪小绵羊字词听写三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。笨头笨脑的温和顺从的机灵上节课我们学习了生字，了解了作者美好的童年时光，这节课让我们继续走进课文，深切体会作者童年和小伙伴们一起玩泥巴的快乐场景。第二课时上节课我们学习了生字，了解了作者美好的童年时光，这节课让我们齐读第1、2自然段：（1）找一找，在作者的梦里，故乡都有哪些有趣的事物？（2）说一说，作者是怎样表达对童年时光的怀念？互动课堂齐读第1、2自然段：互动课堂满目的青山满目的青山清澈的小河清澈的小河泥猴儿一样的乡下孩子泥猴儿一样的乡下孩子泥巴捏成的东西泥巴捏成的东西捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……童谣用童谣开头，引起读者的兴趣。捏呀捏，童谣用童谣开头，

这风一样的日子哟！想一想：“这”是指的什么？比喻指的是“我”梦里梦到的故乡快乐的生活情境。这风一样的日子哟！想一想：“这”是指的什么？比喻指的是

想告诉我们童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的风儿有许多相似的地方，这样作比简洁而鲜活地表达了“我”对童年时光的追念之情。说一说：作者用这个比喻句想告诉我们什么？想告诉我们童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转仿写比喻句。这火一样的青春啊！这风一样的日子哟！仿写比喻句。这火一样的青春啊！这风一样的日子哟！自由朗读第3、4自然段，思考：作者是如何描写孩子们捏泥人、泥物的情景？自由朗读第3、4自然段，思考：

天蓝蓝，水蓝蓝，风轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。说明童年时代的自由自在、无拘无束。为什么奔向西河岸？

天蓝蓝，水蓝蓝，风轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子河床红泥黑泥黏性好捏泥人做泥哨西河岸有：河床红泥黑泥黏性好西河岸有：天蓝蓝风轻轻乐呵呵黑乎乎红通通软绵绵

词语积累（ABB式的词语）天蓝蓝风轻轻乐呵呵词语积累（ABB式的词语）仔细朗读第4自然段，说一说“我们”捏泥巴的过程和作品？仔细朗读第4自然段，说一说“我们”捏泥巴的过程和作踩泥巴踩泥巴运泥巴运泥巴捏泥巴捏泥巴捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……童谣捏呀捏，童谣捏个金冠子，穿上大红袍,太阳出来早早早……童谣捏个金冠子，童谣泥巴作品泥巴作品老爷爷、老奶奶新媳妇老爷爷、老奶奶新媳妇笨头笨脑大胖猪温和顺从机灵乖巧说一说：这些泥巴作品各自的特点？小绵羊长耳兔老爷爷笑眯眯老奶奶瘪瘪嘴新媳妇俊俏笨头笨脑大胖猪温和顺从机灵乖巧说一说：这些泥巴作品各自的特点我们一个个咧着嘴，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”

吹起了刚刚晒干的红泥哨，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。指什么？为什么这么称呼？指小伙伴。因为他们经常在河岸上玩，皮肤都晒黑了，像黑泥鳅。我们一个个咧着嘴，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边色彩之美三处美丽声音之美和谐之美白牙、黑泥鳅、红泥哨儿吹口哨、唱童谣人与自然说一说：这段话中包含了哪些美丽之处？色彩之美三处美丽声音之美和谐之美白牙、黑泥鳅、红泥哨儿吹口哨有感情朗读第5自然段，思考：（1）“我们”玩饿了，会怎么办？（2）用“

”画出描写小伙伴们准备野餐的句子。有感情朗读第5自然段，思考：

饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付:“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获——想一想：会有什么意外的收获呢？

饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付:“扑通扑通”扎进红鲤胡子鲶红鲤胡子鲶闸蟹黄鳝闸蟹黄鳝一方面说明了河滩的资源丰富，另一方面也表现了孩子们野外捕捉能力很强，生活里充满了无穷的乐趣。说一说：这些随手就能抓到的物品说明了什么呢？一方面说明了河滩的资源丰富，另一方面也表现了孩子们野外捕捉能

开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。制作野餐

开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来开膛破肚找一找：哪些词语表现了小伙伴们的动作？这些动作说明了什么？冲洗撒上采来挖了投入说明了小伙伴们经常做这些事，因此非常娴熟，更说明了这样的时光是多么的有趣。开膛破肚找一找：哪些词语表现了小伙伴们的动作？这些动作说明了鲜花生老地瓜野餐还包括：泥烧的——青皮玉米棒子鲜花生老地瓜野餐还包括：泥烧的——青皮玉米棒子齐读第6自然段：（1）找一找：在课文里是不是还有一句相同的话呢？（2）这两句话有什么作用呢？齐读第6自然段：啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟!

那风一样的日子哟！课文开头：课文结尾：首尾呼应。这样作者能更充分的发挥感情，课文的脉络更加清晰，结构更加完整。那风一样的日子哟！课文开头：课文结尾：首尾呼应。这样作者能更在朗读第一自然段时，要读出对童年时光追忆的怀念之情，有感情的放慢速度；接着阅读描绘童年玩泥巴、做野餐，要读出兴奋、喜悦之情，语速要有所加快；最后，要大声朗读结尾，抒发对童年时光的怀念、赞美之情。朗读指导在朗读第一自然段时，要读出对童年时光追忆的怀念之情，有感情的学完了本课，你有什么感受？童年是梦，梦到外婆的桥；童年是桥，接着未来的路；童年是路，使我们渐渐长大……每个人的童年都是五彩缤纷的，都是令人难忘的。学完了本课，你有什么感受？童年是梦，梦到外婆的桥；童结构梳理童年的泥巴捏泥人、泥物—活灵活现河边野餐—爽口舒心快乐无比结构梳理童年的泥巴捏泥人、泥物—活灵活现河边野餐—爽口舒心快

本文通过对“我们”童年时在故乡的西河滩上_____________,_____________等往事的回忆，表达了作者对____________________。在河岸上野餐捏泥人、泥物童年生活的怀念之情主题概括本文通过对“我们”童年时在故乡的西河滩上______《什么好》"什么好?公鸡好，公鸡喔喔起得早。什么好?小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。什么好?小羊好，小羊细细吃青草。什么好?小兔好，小兔玩耍不吵闹。"拓展延伸《什么好》拓展延伸开膛破肚_____干净，把事先_____的食盐均匀地撒上，______碧绿的荷叶裹了，______干净的优质红泥密封，然后_____一堆赶狂的野火中烧烤。冲洗带来采来一、根据课文内容填空。挖了投入课堂演练开膛破肚_____干净，把事先_____的食盐均匀地撒上，_盼﹙bànpàn﹚望

闸﹙zázhá﹚门

撒﹙sāshā﹚欢

棉袍﹙páobáo﹚

√二、用√给加点词语选择正确读音。√√√盼﹙bànpàn﹚望闸﹙zázhá﹚门

灵巧乖巧精巧

1.妹妹﹙

﹚听话，非常惹人喜爱。

2.佳佳用﹙

﹚的双手捏了一个泥人。

3.这个木手枪的做工十分﹙

﹚。三、选词填空。乖巧灵巧精巧灵巧乖巧精巧三、选词填空。乖

四、文中小伙伴们捏的泥人物活灵活现，你们也会捏吗？试试看吧！摘枣四、文中小伙伴们捏的泥人物活灵活现，你们也会捏吗？试试看

“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上，只有那蝴蝶停在上面。黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待着游戏的童年....”还记得《童年》这首歌吗?歌里唱的就是我们五彩的童年。“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。操场边的秋千上第一课时第二课时1童年的泥巴教科版语文三年级下册第一课时第二课时1童年的泥巴教科版语文三童谣

儿童文学的一种。一般与儿歌合称“儿童歌谣”。强调格律和韵脚，形式短小，语言单纯,意思明白，通常以口头形式流传。有儿童自编自唱的。也有成人拟作的。第一课时童谣

儿童文学的一种。一般与儿歌合称“儿童歌谣盼望捏泥人昔日撒手辫子

丫头xīniēpànsā

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biàn朗读课文扫清障碍我会认盼望捏泥人昔日撒手辫子丫头xīniēpànsā

yābipáo衣袍笨蛋bèn眯眼mī俊俏qiào媳妇xí鲤鱼lǐ闸门zhápáo衣袍笨蛋bèn眯眼mī俊俏qiào媳妇xí鲤鱼lǐ闸门梦娘踩犁辫猪欣付鲤盐烤我会写材媳狼梦娘踩犁辫猪欣付鲤盐烤我会写材媳狼左右结构踩娘辫材媳猪上下结构犁盐梦生字归类欣付鲤烤狼左右结构踩娘辫材媳猪上下结构犁盐梦生字归类欣付鲤烤狼识字方法加一加：易混字：

娘女+良=娘狼犭+良=狼利+牛=犁鱼+里=鲤识字方法加一加：易混字：娘女+良=娘狼辫biàn巧记：两“辛”之间

有条“纟”。不要写成“讠”易写错辫biàn巧记：两“辛”之间不要写成“讠”易写错烤kǎo不要写成“与”。烧烤烤kǎo不要写成“与”。烧烤

识字游戏一起来捉鱼梦里踩泥辫子俏丽媳妇撒手

识字游戏一起来捉鱼梦里踩泥辫子俏丽媳妇撒手词语解释精神抖擞：形容精神十分振作。本课用精神抖擞来形容孩子们用泥巴捏的大公鸡很形象。少先队鼓号仪仗队比赛开始了，队员们个个精神抖擞。词语解释精神抖擞：形容精神十分振作。本课用精神抖擞来形容孩子活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。本课用来形容孩子们捏的泥人很逼真。小明画得小鸟活灵活现，十分逼真。活灵活现：形容描述或模仿的人或事物生动逼真。本课用来形容孩深切表明：童年的时光是多么的美好和短暂。这风一样的日子哟！自由朗读课文，文中哪个句子最能体现作者对童年时光的留恋之情？

整体感知深切表明：童年的时光是多么的美好和短暂。这风一样的日子哟！

默读课文，思考：本文先写梦回故乡，怀念童年时光，再具体描写怎样和小伙伴们

_____________，又描写和小伙伴们怎样一起_________,最后再次抒发对童年时光的怀念。捏泥人、泥物制作野餐首尾呼应默读课文，思考：本文先写梦回故乡，怀念童年时光

盼望探望希望1.小月和同学们去﹙

﹚生病住院的李老师。2.我非常﹙

﹚考上清华大学。3.佳佳﹙

﹚暑假早点来到，好去乡下奶奶家。

课堂演练探望一、选择题。希望盼望课堂演练探望一、选择题。希望盼望

1.“大红袍”的“袍”读páo，不读bāo。（）

2.“闸蟹”的“闸”读jiǎ，不读zhá。（）√×二、判断对错。1.“大红袍”的“袍”读páo，不读bāo。（）√三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。笨头笨脑的温和顺从的机灵乖巧的长耳兔大胖猪小绵羊字词听写三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。笨头笨脑的温和顺从的机灵上节课我们学习了生字，了解了作者美好的童年时光，这节课让我们继续走进课文，深切体会作者童年和小伙伴们一起玩泥巴的快乐场景。第二课时上节课我们学习了生字，了解了作者美好的童年时光，这节课让我们齐读第1、2自然段：（1）找一找，在作者的梦里，故乡都有哪些有趣的事物？（2）说一说，作者是怎样表达对童年时光的怀念？互动课堂齐读第1、2自然段：互动课堂满目的青山满目的青山清澈的小河清澈的小河泥猴儿一样的乡下孩子泥猴儿一样的乡下孩子泥巴捏成的东西泥巴捏成的东西捏呀捏，捏个小巴狗，摇摇尾巴跟娘走;捏呀捏，捏只大花猫，捉了老鼠喵喵喵……童谣用童谣开头，引起读者的兴趣。捏呀捏，童谣用童谣开头，

这风一样的日子哟！想一想：“这”是指的什么？比喻指的是“我”梦里梦到的故乡快乐的生活情境。这风一样的日子哟！想一想：“这”是指的什么？比喻指的是

想告诉我们童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转瞬而逝的风儿有许多相似的地方，这样作比简洁而鲜活地表达了“我”对童年时光的追念之情。说一说：作者用这个比喻句想告诉我们什么？想告诉我们童年的时光是美好的、短暂的，与自由自在、转仿写比喻句。这火一样的青春啊！这风一样的日子哟！仿写比喻句。这火一样的青春啊！这风一样的日子哟！自由朗读第3、4自然段，思考：作者是如何描写孩子们捏泥人、泥物的情景？自由朗读第3、4自然段，思考：

天蓝蓝，水蓝蓝，风轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子终于盼来了放秋假的日子，三五成群撒欢儿奔向那片白亮亮的西河滩。说明童年时代的自由自在、无拘无束。为什么奔向西河岸？

天蓝蓝，水蓝蓝，风轻轻，我们这些无忧无虑的乡下孩子河床红泥黑泥黏性好捏泥人做泥哨西河岸有：河床红泥黑泥黏性好西河岸有：天蓝蓝风轻轻乐呵呵黑乎乎红通通软绵绵

词语积累（ABB式的词语）天蓝蓝风轻轻乐呵呵词语积累（ABB式的词语）仔细朗读第4自然段，说一说“我们”捏泥巴的过程和作品？仔细朗读第4自然段，说一说“我们”捏泥巴的过程和作踩泥巴踩泥巴运泥巴运泥巴捏泥巴捏泥巴捏呀捏，捏个大的你看看。这个家伙力气足，帮助阿爸把田犁……童谣捏呀捏，童谣捏个金冠子，穿上大红袍,太阳出来早早早……童谣捏个金冠子，童谣泥巴作品泥巴作品老爷爷、老奶奶新媳妇老爷爷、老奶奶新媳妇笨头笨脑大胖猪温和顺从机灵乖巧说一说：这些泥巴作品各自的特点？小绵羊长耳兔老爷爷笑眯眯老奶奶瘪瘪嘴新媳妇俊俏笨头笨脑大胖猪温和顺从机灵乖巧说一说：这些泥巴作品各自的特点我们一个个咧着嘴，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边几个露着一排白牙的“黑泥鳅”

吹起了刚刚晒干的红泥哨，顿时，满河道回响起清亮亮、脆生生的童谣，为秋日沉寂的田野平添了无限生机。指什么？为什么这么称呼？指小伙伴。因为他们经常在河岸上玩，皮肤都晒黑了，像黑泥鳅。我们一个个咧着嘴，欣赏着自己的杰作，乐得直蹦高。一会儿，那边色彩之美三处美丽声音之美和谐之美白牙、黑泥鳅、红泥哨儿吹口哨、唱童谣人与自然说一说：这段话中包含了哪些美丽之处？色彩之美三处美丽声音之美和谐之美白牙、黑泥鳅、红泥哨儿吹口哨有感情朗读第5自然段，思考：（1）“我们”玩饿了，会怎么办？（2）用“

”画出描写小伙伴们准备野餐的句子。有感情朗读第5自然段，思考：

饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付:“扑通扑通”扎进小河，在水草丛中随便抓摸几把，总会有意料之中的收获——想一想：会有什么意外的收获呢？

饿了，累了，我们这些孩子自有妙法对付:“扑通扑通”扎进红鲤胡子鲶红鲤胡子鲶闸蟹黄鳝闸蟹黄鳝一方面说明了河滩的资源丰富，另一方面也表现了孩子们野外捕捉能力很强，生活里充满了无穷的乐趣。说一说：这些随手就能抓到的物品说明了什么呢？一方面说明了河滩的资源丰富，另一方面也表现了孩子们野外捕捉能

开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来碧绿的荷叶裹了，挖了干净的优质红泥密封，然后投入一堆旺旺的野火中烧烤。制作野餐

开膛破肚冲洗干净，把事先带来的食盐均匀地撒上，采来开膛破肚找一找：哪些词语表现了小伙伴们的动作？这些动作说明了什么？冲洗撒上采来挖了投入说明了小伙伴们经常做这些事，因此非常娴熟，更说明了这样的时光是多么的有趣。开膛破肚找一找：哪些词语表现了小伙伴们的动作？这些动作说明了鲜花生老地瓜野餐还包括：泥烧的——青皮玉米棒子鲜花生老地瓜野餐还包括：泥烧的——青皮玉米棒子齐读第6自然段：（1）找一找：在课文里是不是还有一句相同的话呢？（2）这两句话有什么作用呢？齐读第6自然段：啊，童年的泥巴，那风一样的日子哟!

那风一样的日子哟！课文开头：课文结尾：首尾呼应。这样作者能更充分的发挥感情，课文的脉络更加清晰，结构更加完整。那风一样的日子哟！课文开头：课文结尾：首尾呼应。这样作者能更在朗读第一自然段时，要读出对童年时光追忆的怀念之情，有感情的放慢速度；接着阅读描绘童年玩泥巴、做野餐，要读出兴奋、喜悦之情，语速要有所加快；最后，要大声朗读结尾，抒发对童年时光的怀念、赞美之情。朗读指导