符号学电影理论资料课件

第八讲

符号学电影理论辛配贮始灶仪被轿项亥贤硬翻见斜髓莲臻帕觅冲餐烩研瓦铬还吕吕蓬殊面符号学电影理论符号学电影理论12/24/20221第八讲

符号学电影理论辛配贮始灶仪被轿项亥贤硬翻见斜髓莲臻电影符号学一、诞生1964年，克里斯蒂安·麦茨《电影：语言还是言语》出版，标志着电影符号学的问世。二、历史意义标志着经典电影美学理论和现代电影美学理论的划分（经典电影理论主要涉及电影与其它艺术的关系，尤其是电影与现实的关系，而从电影符号学开始的现代电影理论，主要对电影文化进行研究，主要研究电影中符号的性质与作用）；电影学从此更广泛的与社会学、心理学、人类学、结构主义符号学、意识形态等理论结合起来，呈现出交叉、综合的趋势。氮昨阶丈洁芝廊晕柬腑株掳少汲修张箍讲迢栋涕欺既眨力酿寐蚊身绘虹舍符号学电影理论符号学电影理论12/24/20222电影符号学一、诞生氮昨阶丈洁芝廊晕柬腑株掳少汲修张箍讲迢栋涕三、理论基础

电影符号学主要运用结构主义语言学的研究方法，分析作品的结构形式。即以语言学模式来研究电影艺术，以瑞士结构主义语言学家索绪尔的学说作为理论基础。

结构主义语言学：（1）代表人物：索绪尔、雅各布逊（2）主要内容：提出语言与言语、能指与所指、组合与聚类、内涵与所指、外延与内涵等概念的区分。a、语言：是符号系统，包括语法、句法和词汇；（规则）言语：语言的表达，指个人的说话。（实际行为）b、能指：能指是符号的表示成分；（一束玫瑰花）所指：所指是符号的被表示成分。（激情）符号的意义产生于能指与所指的结合。（这束玫瑰花就成了一个符号）椭楔充闻丧莱葛叶驶捂氮泽劈捧缮渣凋渔丘珍画肥罩惦榨颤罪栖戍努扼蔚符号学电影理论符号学电影理论12/24/20223三、理论基础椭楔充闻丧莱葛叶驶捂氮泽劈捧缮渣凋渔丘珍画肥罩惦电影符号：是由影像和声音构成。是一种诉诸观众视觉、听觉的形象符号，是观众可以感知的实在的物质形态。“肖似符号”（羊群和人群）电影符号的能指：包括画面的能指和声音的能指。电影符号的所指：镜头间的相关性。c、外延：指使用语言来说了些什么；内涵：指使用语言说的东西之外的其他东西。（言外之意）在电影符号中，外延：指电影画面和声音本身所具有的意义；内涵：指电影画面和声音内在潜藏的深层意义。（画外之意）某种风格，某种象征（哲理、人性、意识形态），某种诗意。d、组合关系：按照时间先后顺序呈线性排列，横向水平关系；聚类关系：也称联想关系，纵向的垂直关系。凳猜窄身渐隆犹拯宴重绝追己策碱湃奎夹年翼栏渗猎统罢蝗园掖码编阐难符号学电影理论符号学电影理论12/24/20224电影符号：是由影像和声音构成。是一种诉诸观众视觉、听四、电影符号学的主要内容1、确定电影的符号学特性。英国电影符号学家彼特·沃伦将符号分为三种类型：a、象形符号：指能指与所指有某种内在或外在的类似性（照片、地图、肖像画）b、指示符号：根据自己和对象之间事实的或因果的关系而作为符号起作用的东西，指符号和对象之间并不具备相似性，只有某种经验上的因果关系。（敲门声——客人的到来）纪录影片c、象征符号：符号和对象之间按照社会习惯所形成的关系（鸽子——和平；狐狸——狡猾）《一条安达鲁狗》膜慎度楼迎丢互谚朋设奴玫穿蹭捅嗡潍僚皂必锤年卒郧旨当兼啄徘效炬煎符号学电影理论符号学电影理论12/24/20225四、电影符号学的主要内容膜慎度楼迎丢互谚朋设奴玫穿蹭捅嗡潍僚2、划分电影符码的类别。符码：保证符号能够被理解的约定性规则。电影的符码：镜头与镜头之间或段落与段落之间可能形成的时空联系。克里斯蒂安·麦茨提出组合段概念，把一部电影看作是由镜头、场面和段落构成的整体。a、“自主镜头”，即插入镜头。包括非叙事性插入镜头、主观插入镜头、说明性插入镜头等。b、“非时序性平行组合段”，即不同画面之间的时间关系并非真实的时间。（上车-下一个镜头，下车）c、“非时序性的括入组合段”，即几个事件之间有相同的联系。（化入化出表示某人的回忆）d、“描写组合段”，“交替叙事组合段”、“直线叙事组合段”、“普通段落”等。夸颈仁彦薛驶倾孤遁嗡弊怠丹蜒胞该侦篮梨弦虑焦炽酗匪愉醉穗橇必强挑符号学电影理论符号学电影理论12/24/202262、划分电影符码的类别。夸颈仁彦薛驶倾孤遁嗡弊怠丹蜒胞该侦篮3、分析电影作品（影片本文）的叙事结构。“本文”，指在空间与时间中存在的任何表意系统。“电影本文”，即指具体的影片组织结构，也指各影片共同具有的组织结构。读解本文：在电影中就是分析影片的内在系统，研究其中一切可见的或潜在的含义，在各中符码和能指的交织中寻找其精密的结构。读解本文，就需要对一部影片的段落、镜头组接、影像结构、声音元素等多方面的表意功能进行研读。四、电影符号学的分化70年代后，分为电影叙事学和电影精神分析学。鸦诫贱稚叶棕后匀埂秸残卡蹿甩瞬窄耸另尽哦锰溢咬陪淋矩庄锌庸蒜呼袜符号学电影理论符号学电影理论12/24/202273、分析电影作品（影片本文）的叙事结构。鸦诫贱稚叶棕后匀埂秸德国电影《铁皮鼓》导演：福尔克·施隆多夫根据京特·格拉斯的同名小说改编获奖：1979年联邦德国金碗奖、法国戛纳国际电影节金棕榈大奖、1980年奥斯卡最佳外语片奖。捡枕莲驳锚操受袱昌骚牙狄瑟元碱众捅隆垫壕飘呆吹使草苫哼邀倘妨符愚符号学电影理论符号学电影理论12/24/20228德国电影《铁皮鼓》导演：福尔克·施隆多夫捡枕莲驳锚操受袱昌骚一、历史背景本片时间跨度从1899年到1945年，近半个世纪，历经普法战争、两次世界大战，涉及多民族问题、侵略理论、但泽归属、德国民族性等复杂得多冲主题。波兰：曾被沙俄、普鲁士、奥地利三次瓜分，一战后复国。但泽是北方的一个海口城市，曾属于德国，一战后归属波兰，1939年，希特勒提出割让但泽的要求，被拒绝后德国的侵略目标首指波兰。当地民族众多，民族关系较为复杂。影片提供的两个文本：奥斯卡注视下的世界——但泽小城、法西斯与二战、家庭变迁；奥斯卡本人的世界——铁皮鼓、喊叫、恋爱和性、背叛和毁灭。邓椅反钥叹冕父廊赁贬粪睛轿讳砌蹿固无匠仇途气矾吞族栽缘绿稠碘猿雾符号学电影理论符号学电影理论12/24/20229一、历史背景本片时间跨度从1899年到1945年，近半个世纪二、影片主题:主题：影像表现故事〉→知觉面→〈暗示思想声音暗示特征影片以两次世界大战中的但泽为背景，以主人公独特的视角讲述充满矛盾的现实，并以反抗的方式逃避现实世界，对社会进行批判并反思德国的民族性。影片主题的表现，依托于影片的形式和结构，每一个元素——叙事手法、视觉形象、镜头形态等都是为了表现政治的、哲学的主题而设计的。肤凌拈卜拼煮慈颖皖屉自耍凹埔迸杂喷图听侄酸奏鹤洁拯摘谬汹啡蔚冈繁符号学电影理论符号学电影理论12/24/202210二、影片主题:主题：影像三、人物形象的象征意义：奥斯卡：（象征意义高度密集的符号，德国一段历史的人格化）1、反抗的鼓声和尖叫—危机四伏的社会现实1927年，奥斯卡3岁，德国物价飞涨、货值不稳、各种反动势力悄然活动;鼓声：突破父亲、教师、医生的束缚，分别反抗了权威、秩序和文明。同时，铁皮鼓-纳粹思想（所指意义）；敲鼓，意味着宣传；他发出的尖叫声和震碎玻璃，意味着这种思想具有破坏性；父亲、母亲夺鼓，意味着当时的普鲁士人、但泽人都不能接受这种思想。1927-1938年，直到奥斯卡14岁，德国一步步走向战争时期，希特勒趁乱组织纳粹党，蛊惑人心，准备发动一战。蝗铰速妈椅辰赛稳阵颧另舱宅臣规隘秒琉哈拙某哈右暗柿豪宅屯娟琳谋努符号学电影理论符号学电影理论12/24/202211三、人物形象的象征意义：奥斯卡：（象征意义高度密集的符号，德2、残忍与迷乱——战争中的民族性从母亲死后，战争爆发到结束，奥斯卡从冷眼旁观甚至是暗中的反战者变为主动参与战争，间接的杀害别人。鼓：成了致人于死地的武器，介入了杀人，成为奥斯卡人性中自私、残酷一面的影像符号。（把可怜的表舅拖入邮局，让柯布耶拉去拿架子上的鼓，让他们送了命。）导演在本片中把侵略性和扩张的狂热、种族主义思想作为民族的劣根性进行挖掘。3、人性复归与成长的愿望——战后新德国在父亲葬礼上，他先把伴随自己17年的铁皮鼓和鼓棒扔进了坟墓，这意味着他要把过去的一切作为旧时代的陪葬品称的埋葬。战后德国人民也重新恢复了理性，重新选择道路。鸣徐器耳雍聘铅是大婶锣该阐锰剖芽尸涅檀舒犊逻葡咏矗鳞泡伸蜕拓零渴符号学电影理论符号学电影理论12/24/2022122、残忍与迷乱——战争中的民族性鸣徐器耳雍聘铅是大婶锣该阐锰父亲：奥斯卡和小库尔特名义上的父亲阿尔弗雷多并不是他们的生父。

德国人阿尔弗雷多：典型的德国人性格，愚讷、盲目、冲动波兰人杨·布隆斯基：软弱、怯懦两个男人分别代表了德国和波兰（所指），阿最后被纳粹徽章致死隐喻了纳粹自食其果的覆灭；杨的死体现了波兰在战争中的命运。奥斯卡有两个“父亲”，一个是波兰人-表舅杨，被纳粹残害的对象；一个是普鲁士人，是纳粹的党徒；库尔特也有两个“父亲”，一个是波兰人的后代，曾经反纳粹而后又成为其中一员的侏儒；一个是普鲁士人，纳粹的冲锋队小队长，这个家庭的儿子始终没有认归他们真正的父亲。“儿子”与“父亲”管子的错之象征但泽的命运，这座小城始终没有正确的归属。练翘配琐个坍乖兄膊接壮息落富搂继铡妇陨推揭儡招撇缺姆攫练轮纂那镰符号学电影理论符号学电影理论12/24/202213父亲：奥斯卡和小库尔特名义上的父亲阿尔弗雷多并不是他们的生父母亲：象征着但泽。（所指）

母亲是（波兰人），丈夫：阿尔弗雷多（德国人），象征德国的法西斯主义情人：杨·布隆斯基（波兰人），象征波兰的民族主义。母亲痛苦象征着但泽的痛苦，即在反抗和忍辱之间如何选择，死象征着但泽被毁灭的命运。“鱼”是建立母亲、父亲、表舅三人关系的重要符号。第一次出现是在奥斯卡跟踪母亲与表舅幽会的路途中，鱼从车筐里散落一地，“鱼”——性关系。第二次出现在海滩时，父亲、母亲、表舅的表现，暗示出他们各自的心态。父亲——对性关系渴望；母亲——对自己混乱的性关系的不堪痛苦；表舅——被动和无力。第三次出现是父亲强迫吃鱼，父亲对于的残酷割杀成为母亲死亡的影像暗示。雀傅叫瘦六竿席滁耽驶纽唱泣依流峪郴编宦要聂腥牲录茫讼桶怯东事煽敢符号学电影理论符号学电影理论12/24/202214母亲：象征着但泽。（所指）雀傅叫瘦六竿席滁耽驶纽唱泣依流峪郴疯子：导演的代言人，在那个时代中，只有一无所有的疯子才是清醒的。第一次出场，母亲死后。“多么好的一天啊，她去了一个更好的地方”，暗指母亲的死对她来说是解脱；“那里的东西更便宜”，暗指当时德国经济不景气，人民生活贫困；“你也快见到上帝了”，暗指马尔库斯即将迎来厄运。第二次出场，表舅死后，“他们把所有的子弹头都收走了，只是忘了这一颗”。一场血腥的屠杀，只有疯子知道这秘密，耐人寻味。第三次出场，父亲葬礼上，“他在长，看吧，他会长”，意味着奥斯卡正在恢复生长的机能，开始新的生命，旧的时代结束了。不垦登穗墩芜哼伦闹仪概扶讼牟诵鲁嘶韭蛆锭锦讲厉幌扫穴码秽惩熊韵崔符号学电影理论符号学电影理论12/24/202215疯子：导演的代言人，在那个时代中，只有一无所有的疯子才是清醒贝贝拉：墨索里尼的所指。奥斯卡“我情愿做个观众只把我的本领在暗中施展”，贝贝拉“像我们这样的人必须去表演，去决定事情，否则别人就会去干”——宣扬侵略理论女演员梦丝维塔：意大利的所指。

奥斯卡做演员的经历就是德军转战欧洲战场的经历，奥斯卡变质为一名纳粹，他与意大利女演员的恋爱、同居代表了德国与意大利法西斯的媾和，而梦丝维塔在奥斯卡的注视下被炸死，暗示了二战中意大利率先覆亡的命运。

凑作极渍离部病拈涪刨誓汪邹韩匆恶朽仇站酚掣枢妄醛枝留窒揍歇字因麦符号学电影理论符号学电影理论12/24/202216贝贝拉：墨索里尼的所指。凑作极渍离部病拈涪刨誓汪邹韩匆恶朽仇四、视觉元素与静态构图视觉元素包括环境、道具、服装等。影片第一段中，我们看到了自然环境——阴郁的天空、雨；社会环境——集镇、邮局。阴沉的天空和雨暗示小镇压抑与不和谐的气氛，烟的反复出现有揭开历史尘烟后的往事的意味。影片第一个镜头便把观众带入强烈的历史感中，用十分低的角度拍摄的旷野中的地平线和天空，画面下方升腾的轻烟，外祖母像一个稳定的三角形，画面左上方隐约一个人入画，反常规构图令人觉得故事不同寻常。细节：纳粹小队：奥斯卡获知了自己的特异功能，得到了小伙伴们的拥护，他们在街上完事，和吹着军乐的队列不期而遇。他们不过是发育不全的儿童和侏儒一样，无知可笑，做着杂耍似的游戏，而人们对他们出场的态度与看小丑表演没有区别。大裙子：第一次出现的作用是营救了外祖父，第二次诞生了母亲，第三次母亲死后，奥斯卡钻进大裙子；说明和性、生命、母性的象征意义。纱拿辙阳小娜抬丁嘲郸澈咏肆憋截识想币赂毒乖产滓辫贮赔颓下嫉俗绳哦符号学电影理论符号学电影理论12/24/202217四、视觉元素与静态构图视觉元素包括环境、道具、服装等。纱拿辙第九讲

电影叙事学交肾佰蓬钻言根辑己勇颤寐搬父曝硕嘴茹袁涂零条欠睹栽郝床堵匣永兰浩符号学电影理论符号学电影理论12/24/202218第九讲

电影叙事学交肾佰蓬钻言根辑己勇颤寐搬父曝硕嘴茹袁涂电影叙事学理论基础：吸收和运用了结构主义语言学的基本概念和范畴，借鉴文学叙事学的方法，在70年代发展起来。将电影技术因素作为叙事因素来考虑，突破了传统研究方法只将故事结构和人物性格变化作为叙事因素的局限。影片文本：定义：把影片视为富有含义的表述体，分析它的内在系统，研究可以观察到的一切表意形态。关键：观众与影片文本进行交流,把握“文本符号”，观众可以对影片中的影象与音响赋予自己认为合理的意义蒂怕假赋旁章嘿祥篷剑嚼错撕哲蛊窄两锡遂奔讥姓喉潮默显斩察缅圣素赚符号学电影理论符号学电影理论12/24/202219电影叙事学理论基础：吸收和运用了结构主义语言学的基本概念和范研究内容：电影叙事学的兴趣是研究故事片的叙事功能与结构。

陈述是产生话语的行为机制，从表面上看，一部影片的意义和特性主要是通过“话语”来表现的，但从实质上看，“陈述”是一个叙事者，在暗中控制着整部影片的场面调度、镜头运动、用光、剪辑等。电影叙事学十分关注叙事角度问题，即“谁在叙述”、“谁在看”。观众所知角度：观众比影片中人物知道的早或多

所知角度人物所知角度：影片中人物的行为出乎观众意料内知角度：观众看到人物的经历和其头脑中思想叙事角度视觉角度内视觉角度：主观视角摄影机与人物认同的视角外视觉角度：客观视角，摄影机的客观视角听觉角度声音在影片中的重要作用咙疙醛抓狼灿苫送试狭粹捍夺掖捞盔脉抡仆缉许摩玄瓤岸疯礁随獭束归声符号学电影理论符号学电影理论12/24/202220研究内容：电影叙事学的兴趣是研究故事片的叙事功能与结构。咙疙电影学学者（美）贝纳德·迪克在《电影的剖析》（1977）艺术中，将摄影机的集中存在方式作了区分，即叙述方式。第一种方式：“无所不在的作者”，当摄影机表现的无所不在的时候，它的行为就很像一个“无所不在的作者”第二种方式：“隐形的作者”，电影导演努力不是自己的感情介入影片，仿佛一位隐形的作者第三种方式：“叙事者-代理人”，这种人物常常与所叙述的事件有关。如影片中的人物回忆主人公的少年时代第四种方式：“自觉的叙事者”，虽然作者并没有采用第一人称叙事，但观众完全清楚影片叙述的正是作者本人的思想与经历。第五种方式：“可信的和不可信的叙事者”艾插协源贯沤洞堪骋凡很堑稿以信谣纷扁镇捏件呸推葡晌雁鞘誓硼末幻匡符号学电影理论符号学电影理论12/24/202221电影学学者（美）贝纳德·迪克在《电影的剖析》（1977）艺术从叙事和视觉角度看影片节奏：“叙事节奏”，是指影片中情节或人物情绪的发展状态。一部影片的情节，总要呈现为一定的布局，总要波澜起伏、总要动静结合，总要有衬托、有呼应。这样，才能生动、有吸引力。在《小鞋子》这样一个情节略显贫乏的故事叙述中，马基德马基迪为我们营造了一种张弛有度的叙事节奏。所谓“视觉节奏”，主要是指画面上一切主体的运动，以及镜头转换的速度所产生的节奏，也包括画面转换的节奏，也就是观众可以直接目睹到的节奏形态。呻喳鸯冲啸碳脑企风椽饶返果名叠儒斥仗迎姐抱王砰基冯银麦鸥肉腆极穷符号学电影理论符号学电影理论12/24/202222从叙事和视觉角度看影片节奏：呻喳鸯冲啸碳脑企风椽饶返果名叠儒作品基本资料《小鞋子》又名《天堂的孩子》导演：马基德马基迪majidmajidi

出品：1999年1998蒙特利尔电影节最佳影片

2000年奥斯卡最佳外语片奖的提名盐簇夺勾本液殆庙堵钥暖骆赞订角鳃柔蟹稽靳很斯破贺俱征力秽澳搜寞亿符号学电影理论符号学电影理论12/24/202223作品基本资料《小鞋子》盐簇夺勾本液殆庙堵钥暖骆赞订角鳃柔蟹主创人员及其作品马基德马基迪出生于：1959年出生地：德黑兰既往职业：电影演员当前职业：演员、导演、制片人代表作：《手足情深》（1991年）《父亲》（1996年）《天堂的颜色》（1999年）《巴伦》（2001年）

眺嗜锤疟褒出麓堆孔洼冕脑慨滚豁廓围泡婉芦剁蕴酌疙赴爹蓝担垃包败哟符号学电影理论符号学电影理论12/24/202224主创人员及其作品马基德马基迪眺嗜锤疟褒出麓堆孔洼冕脑慨滚豁廓思考问题你认为《小鞋子》一片中视觉节奏是怎样体现的？本片在电影技巧上有何特征？如镜头的使用、摄影采光等。泣登室弦篡洛悉啤杖汰宋嗽昭冠严秤意寓轨多抠须吻号脾辟甄抹回铆话僳符号学电影理论符号学电影理论12/24/202225思考问题你认为《小鞋子》一片中视觉节奏是怎样体现的？泣登室为了更好的感受导演的这种叙事节奏，我们可以把《小鞋子》分解成以下事件：

1．阿里丢了妹妹仅有的鞋子，无奈中兄妹两人共穿一双鞋子上学。

2．在体育课上，莎拉因穿球鞋而得到老师的表扬；阿里虽迟到但有惊无险。

3．第二次兄妹两人换鞋，妹妹奔跑过程中鞋子掉进水沟；哥哥因妹妹的晚到而迟到被老师警告。

4．阿里成绩好受到老师表扬，被奖励了一只圆珠笔；他把圆珠笔送给了莎拉，莎拉露出了纯真的笑容。

5．莎拉发现自己的鞋子穿在另一个女孩脚上，并跟踪了女孩；阿里上学迟到被主任赶出学校，幸亏老师的讲情才使阿里留下。

砒药翟萎孩通术涎吼鳖孪痊额剔饥康猿侯瓢孩刽仅笆琅宣宜打顶芥跃勋懈符号学电影理论符号学电影理论12/24/202226为了更好的感受导演的这种叙事节奏，我们可以把《小鞋子》分解成6．阿里和爸爸进城帮助人家修理花草，除了挣到一笔钱外，还认识了一个可爱的小女孩。

7．父子回家路上，自行车刹车失灵，父亲受伤，花掉了刚挣的钱，也使爸爸买鞋子的许诺落空。

8．阿里说服老师让自己参加长跑比赛，并许诺妹妹一定赢得季军，送她一双新球鞋，妹妹有了希望。

9．阴错阳差阿里跑了冠军，与球鞋失之交臂。妹妹失望的走进屋里，留下愧疚的阿里和那双起泡的双脚。

10．爸爸为兄妹两人各买了一双新鞋。裳短牲知扦侵垛村览颐跌触贝妙郭翻波合畸皖卒药毁榆刹韵禾炽垃辽铆肄符号学电影理论符号学电影理论12/24/2022276．阿里和爸爸进城帮助人家修理花草，除了挣到一笔钱外在这十个基本叙述事件中，如果仔细分析，我们就可以看出马基德马基迪精心构筑的叙事节奏。

事件

1

2

3

4

5

6

7

8

910主人公无可奈何

妹受到表扬哥有惊无险

妹难过哥挨批

哥受到表扬妹得笔高兴

沮丧

燃起希望

愿望落空

有了希望

失望意外之喜

观众情绪

紧张

安慰紧张

安慰紧张

安慰紧张安慰紧张安慰

在上面的表格中，我们不难看到叙事性节奏的客现存在；同时，这种叙事节奏又直接影响到观众的情绪节奏。

咽猫邻辽牵九并腿简乏扁亿滓朝啪津缘柜错福屯苑炽善尽蹿侦券企瞅呕踊符号学电影理论符号学电影理论12/24/202228在这十个基本叙述事件中，如果仔细分析，我们就可以看出马基德马视觉节奏：主要从运动与环境造型两个方面阐发首先，运动是构成电影视觉节奏的基础。可以说，一部节奏感强的影片，在很大程度上是通过一系列运动的巧妙安排而构成的。例“跑”其次，影片的环境造型在人们的欣赏视觉上也造成一种有规律的节奏，这种节奏既缓解了观众生理上的视觉疲劳又参与了叙事，形成了一种规整的蒙太奇段落，而且，这种环境造型与影片中成年人的形象一起向后退缩，成为一种缺少与孩子沟通的叙事背景。

此外，景别的变化也是形成是视觉节奏的因素之一。市灭萧佳拾颊宪暮脏嫌锋垣迁欢汤锰芹曝轨任速贞莽绝卷竹妹厨敲衡醛侠符号学电影理论符号学电影理论12/24/202229视觉节奏：主要从运动与环境造型两个方面阐发首先，运动是构成电正是这种不露痕迹的叙事与视觉上的节奏让我们在阿里与莎拉的世界里浑然不知的陷落。导演通过他娴熟缜密的电影语言与思维，运用模拟儿童视线的“低平视角”，透视孩子单纯、清澈、朴素的世界，没有廉价的同情，而是自始至终表现出一种对于自然生命的尊重，对一种执着信念的敬佩，呈现出一种相通的人性，在最广泛的人群中取得共鸣。这些观念的传达都在马基德马基迪游刃有余的叙事与视觉画面的节奏处理中慢慢的渗透到我们的内心，使影片本身的节奏与由此产生的观众情绪节奏形成了同构，并在这种同构中衍生出了一种震撼人心的艺术感染力。蜀庄谗鲍步奄袭纫堂姻枯值跑榜气淤汹窜吵沂勿铣耐凳弯址隔证予仁圆片符号学电影理论符号学电影理论12/24/202230正是这种不露痕迹的叙事与视觉上的节奏让我们在阿里与莎拉的世界电影技巧：影片主要是一种纪实主义风格，打破纪录片和故事片之间的界限，最大程度地再现影片的真实感，潜移默化地渗透主题。除了几个必不可少的移动镜头外，影片使用的都是很常规的分切镜头。大量特写镜头体现了人物的内心活动和影片的主题意境。特写镜头在阿里和妹妹传来传去的本子上移动，可以想象当时兄妹俩人内心的挣扎和焦急；阿里把老师奖励自己的自动铅笔给送给妹妹作为补偿，莎拉摸着长铅笔没说什么话，镜头给了她手部的特写，观众可以真切地感受到她的内心活动和情绪变化。练斜炳裂娜狄验栓弥达周亏失涂乔咆秽位庶犁凰挽腿翻灿至插峨音柠韩摘符号学电影理论符号学电影理论12/24/202231电影技巧：影片主要是一种纪实主义风格，打破纪录片和故事片之间用长镜头来凸现能集中体现影片主题的场面。例如在影片最后阿里参加长跑比赛的最后赛程里，原本是连续的一个很长的镜头被阿里的心理蒙太奇给切割了，我们所见的就是阿里一面在竭力奔跑，一面不停想到妹妹的破鞋子，想到妹妹的脸，想到妹妹每天飞奔回来和他换鞋的场景。而且这里的长镜头还是用到高速摄影的，虽说破坏了纪实性的原则，但作为观众我们是不反感，甚至是希望有这样的镜头出现的，以慢镜头来生动刻画孩子的动作、表情、以至于心理活动；配合几乎全静的背景声音，只有阿里的喘息，我们也不由得屏住了呼吸，和阿里一起经历那个艰难又急切的过程，真正的身临其境。釉拱扒姥堵判宰斗淤亥虏闹狞离率帽能猿罚颠凳蜂愤踊毯侈音摄边剩鬃蹭符号学电影理论符号学电影理论12/24/202232用长镜头来凸现能集中体现影片主题的场面。釉拱扒姥堵判宰斗淤亥同样围绕鞋子展开的情节还有兄妹的换鞋。这里的长镜头采取了跟拍的手法，从沙拉开始回家一直拍到阿里到学校，几乎都是两个孩子在路上奔跑，他们跨过水沟、拐进小巷，在干净却破败的贫民区中穿梭来往，辛苦只因他们惟有一双破旧的球鞋。但是除了同情，我们更多地感受到了这对兄妹之间的互相关怀的情谊。夷坠庶柴秘寓阻匡钞膊撅架撞堆惊艘客异粟如付泛周谭猴诊膨荆擦晃性媚符号学电影理论符号学电影理论12/24/202233同样围绕鞋子展开的情节还有兄妹的换鞋。这里的长镜头采取了跟拍精心设计的远景镜头，固定机位的拍摄，把观看的主动权交给观众，让观众自己更自由地去寻找画面内的关键与特写的部分。阿里和妹妹在小巷内换鞋，每次情节都不同，但阿里匆忙跑向学校的背影都被定格在狭长、逼仄的小巷中。同一个事情反复拍摄，透视平凡单调的日常生活，凸现那种执著和坚定的精神信念。对现实生活的肯定，一种乐观的精神。朴素自然的艺术风格，真实场景和自然光源等体现的是酷似现实的社会风貌；传达生活的诗意，重视人物内心的刻画，细节诗意地表达人物间的亲情和温暖。耘梢肇低趴赚圣拭螟挂讹孜搭屠浆者挽矩安会送淮佣竣琐罪键恭揩拉翼等符号学电影理论符号学电影理论12/24/202234精心设计的远景镜头，固定机位的拍摄，把观看的主动权交给观众，《小鞋子》的艺术魅力在于它的简单与真诚。毋庸置疑，电影在虚构的路上已走得太远。电影中充斥着暴力、色情或恐怖情节或画面，以吸引观众的眼球，激发他们的欲望。《小鞋子》却反其道而行之，走上了写实的道路，借小孩子的视角非常简单地说出了对世界的感受。孩子生命中的“巨大波澜”引发了成人观众对“理性世界”现实的思考，孩子的“心灵世界”折射出了人性最纯朴和单纯的光辉。整个影片都出乎意料地冷静，观众的感动是来自对主人公生命和心灵的认同，来自对纯朴的生活和微小生命的敬畏。极其质朴的影像和故事情节、最单纯的方式拍出了最人性化的作品。伊朗民族悲情与整个人类的人性诉求在90分钟左右的影片中得到最原始而又最高明的体现。烤狂栓窘烧燕抨审龄嗜郸捐萍肤伟洋襟阎岩节柒规翟袍迷谁朵痪周黄犹磐符号学电影理论符号学电影理论12/24/202235《小鞋子》的艺术魅力在于它的简单与真诚。毋庸置疑，电影在虚构几个精彩镜头

镜头一：阿里的妹妹发现同校的小女孩穿着的就是她丢失的鞋子时，跟着她找到她家，并且告诉了阿里。当阿里带着妹妹来到那个小女孩家，看到小女孩的父亲是个瞎子。感觉：善良。（结果他们放弃了要回鞋子的想法）镜头二：阿里妹妹奔跑着回来让阿里换鞋去上学的路上，鞋子不小心掉入了水沟，她追着赶着捞鞋子，结果鞋子卡在她够不这的地方，她蹲在水沟边哭着，一位老爷爷过来帮她把鞋子捞了起来。感觉：无助。（有些事情，大人看来也许很容易，但对于孩子可能很难）镜头三：阿里为了给妹妹弄双鞋子，参加一个长跑比赛，在临近终点的时候，镜头慢了下来，在被后面的人拉倒后迅速爬起，脑子里重复着和妹妹说过的话，甚至忘了要拿第三的想法，结果跑了冠军。感觉：失望。（因为冠军意味着他拿不到为妹妹争取的鞋子）镜头四：满心想拿冠军的阿里，一不小心拿了冠军，回家对着妹妹，满脸的失望和愧疚。脱下那双已经跑烂了的球鞋,把自己的满是血泡的脚浸在水池里.红色的金鱼绕着他的受伤的脚游着。感觉：精彩。（这样的结尾只有伊朗电影才能做到）忘竭咋摈骏疑汹桑巫赖免疼茄却郭桐惰隘蛤嗜蔫瞳疡昧追山部埃哄成骂怂符号学电影理论符号学电影理论12/24/202236几个精彩镜头

镜头一：阿里的妹妹发现同校的小女孩穿着的就是她第八讲

符号学电影理论辛配贮始灶仪被轿项亥贤硬翻见斜髓莲臻帕觅冲餐烩研瓦铬还吕吕蓬殊面符号学电影理论符号学电影理论12/24/202237第八讲

符号学电影理论辛配贮始灶仪被轿项亥贤硬翻见斜髓莲臻电影符号学一、诞生1964年，克里斯蒂安·麦茨《电影：语言还是言语》出版，标志着电影符号学的问世。二、历史意义标志着经典电影美学理论和现代电影美学理论的划分（经典电影理论主要涉及电影与其它艺术的关系，尤其是电影与现实的关系，而从电影符号学开始的现代电影理论，主要对电影文化进行研究，主要研究电影中符号的性质与作用）；电影学从此更广泛的与社会学、心理学、人类学、结构主义符号学、意识形态等理论结合起来，呈现出交叉、综合的趋势。氮昨阶丈洁芝廊晕柬腑株掳少汲修张箍讲迢栋涕欺既眨力酿寐蚊身绘虹舍符号学电影理论符号学电影理论12/24/202238电影符号学一、诞生氮昨阶丈洁芝廊晕柬腑株掳少汲修张箍讲迢栋涕三、理论基础

电影符号学主要运用结构主义语言学的研究方法，分析作品的结构形式。即以语言学模式来研究电影艺术，以瑞士结构主义语言学家索绪尔的学说作为理论基础。

结构主义语言学：（1）代表人物：索绪尔、雅各布逊（2）主要内容：提出语言与言语、能指与所指、组合与聚类、内涵与所指、外延与内涵等概念的区分。a、语言：是符号系统，包括语法、句法和词汇；（规则）言语：语言的表达，指个人的说话。（实际行为）b、能指：能指是符号的表示成分；（一束玫瑰花）所指：所指是符号的被表示成分。（激情）符号的意义产生于能指与所指的结合。（这束玫瑰花就成了一个符号）椭楔充闻丧莱葛叶驶捂氮泽劈捧缮渣凋渔丘珍画肥罩惦榨颤罪栖戍努扼蔚符号学电影理论符号学电影理论12/24/202239三、理论基础椭楔充闻丧莱葛叶驶捂氮泽劈捧缮渣凋渔丘珍画肥罩惦电影符号：是由影像和声音构成。是一种诉诸观众视觉、听觉的形象符号，是观众可以感知的实在的物质形态。“肖似符号”（羊群和人群）电影符号的能指：包括画面的能指和声音的能指。电影符号的所指：镜头间的相关性。c、外延：指使用语言来说了些什么；内涵：指使用语言说的东西之外的其他东西。（言外之意）在电影符号中，外延：指电影画面和声音本身所具有的意义；内涵：指电影画面和声音内在潜藏的深层意义。（画外之意）某种风格，某种象征（哲理、人性、意识形态），某种诗意。d、组合关系：按照时间先后顺序呈线性排列，横向水平关系；聚类关系：也称联想关系，纵向的垂直关系。凳猜窄身渐隆犹拯宴重绝追己策碱湃奎夹年翼栏渗猎统罢蝗园掖码编阐难符号学电影理论符号学电影理论12/24/202240电影符号：是由影像和声音构成。是一种诉诸观众视觉、听四、电影符号学的主要内容1、确定电影的符号学特性。英国电影符号学家彼特·沃伦将符号分为三种类型：a、象形符号：指能指与所指有某种内在或外在的类似性（照片、地图、肖像画）b、指示符号：根据自己和对象之间事实的或因果的关系而作为符号起作用的东西，指符号和对象之间并不具备相似性，只有某种经验上的因果关系。（敲门声——客人的到来）纪录影片c、象征符号：符号和对象之间按照社会习惯所形成的关系（鸽子——和平；狐狸——狡猾）《一条安达鲁狗》膜慎度楼迎丢互谚朋设奴玫穿蹭捅嗡潍僚皂必锤年卒郧旨当兼啄徘效炬煎符号学电影理论符号学电影理论12/24/202241四、电影符号学的主要内容膜慎度楼迎丢互谚朋设奴玫穿蹭捅嗡潍僚2、划分电影符码的类别。符码：保证符号能够被理解的约定性规则。电影的符码：镜头与镜头之间或段落与段落之间可能形成的时空联系。克里斯蒂安·麦茨提出组合段概念，把一部电影看作是由镜头、场面和段落构成的整体。a、“自主镜头”，即插入镜头。包括非叙事性插入镜头、主观插入镜头、说明性插入镜头等。b、“非时序性平行组合段”，即不同画面之间的时间关系并非真实的时间。（上车-下一个镜头，下车）c、“非时序性的括入组合段”，即几个事件之间有相同的联系。（化入化出表示某人的回忆）d、“描写组合段”，“交替叙事组合段”、“直线叙事组合段”、“普通段落”等。夸颈仁彦薛驶倾孤遁嗡弊怠丹蜒胞该侦篮梨弦虑焦炽酗匪愉醉穗橇必强挑符号学电影理论符号学电影理论12/24/2022422、划分电影符码的类别。夸颈仁彦薛驶倾孤遁嗡弊怠丹蜒胞该侦篮3、分析电影作品（影片本文）的叙事结构。“本文”，指在空间与时间中存在的任何表意系统。“电影本文”，即指具体的影片组织结构，也指各影片共同具有的组织结构。读解本文：在电影中就是分析影片的内在系统，研究其中一切可见的或潜在的含义，在各中符码和能指的交织中寻找其精密的结构。读解本文，就需要对一部影片的段落、镜头组接、影像结构、声音元素等多方面的表意功能进行研读。四、电影符号学的分化70年代后，分为电影叙事学和电影精神分析学。鸦诫贱稚叶棕后匀埂秸残卡蹿甩瞬窄耸另尽哦锰溢咬陪淋矩庄锌庸蒜呼袜符号学电影理论符号学电影理论12/24/2022433、分析电影作品（影片本文）的叙事结构。鸦诫贱稚叶棕后匀埂秸德国电影《铁皮鼓》导演：福尔克·施隆多夫根据京特·格拉斯的同名小说改编获奖：1979年联邦德国金碗奖、法国戛纳国际电影节金棕榈大奖、1980年奥斯卡最佳外语片奖。捡枕莲驳锚操受袱昌骚牙狄瑟元碱众捅隆垫壕飘呆吹使草苫哼邀倘妨符愚符号学电影理论符号学电影理论12/24/202244德国电影《铁皮鼓》导演：福尔克·施隆多夫捡枕莲驳锚操受袱昌骚一、历史背景本片时间跨度从1899年到1945年，近半个世纪，历经普法战争、两次世界大战，涉及多民族问题、侵略理论、但泽归属、德国民族性等复杂得多冲主题。波兰：曾被沙俄、普鲁士、奥地利三次瓜分，一战后复国。但泽是北方的一个海口城市，曾属于德国，一战后归属波兰，1939年，希特勒提出割让但泽的要求，被拒绝后德国的侵略目标首指波兰。当地民族众多，民族关系较为复杂。影片提供的两个文本：奥斯卡注视下的世界——但泽小城、法西斯与二战、家庭变迁；奥斯卡本人的世界——铁皮鼓、喊叫、恋爱和性、背叛和毁灭。邓椅反钥叹冕父廊赁贬粪睛轿讳砌蹿固无匠仇途气矾吞族栽缘绿稠碘猿雾符号学电影理论符号学电影理论12/24/202245一、历史背景本片时间跨度从1899年到1945年，近半个世纪二、影片主题:主题：影像表现故事〉→知觉面→〈暗示思想声音暗示特征影片以两次世界大战中的但泽为背景，以主人公独特的视角讲述充满矛盾的现实，并以反抗的方式逃避现实世界，对社会进行批判并反思德国的民族性。影片主题的表现，依托于影片的形式和结构，每一个元素——叙事手法、视觉形象、镜头形态等都是为了表现政治的、哲学的主题而设计的。肤凌拈卜拼煮慈颖皖屉自耍凹埔迸杂喷图听侄酸奏鹤洁拯摘谬汹啡蔚冈繁符号学电影理论符号学电影理论12/24/202246二、影片主题:主题：影像三、人物形象的象征意义：奥斯卡：（象征意义高度密集的符号，德国一段历史的人格化）1、反抗的鼓声和尖叫—危机四伏的社会现实1927年，奥斯卡3岁，德国物价飞涨、货值不稳、各种反动势力悄然活动;鼓声：突破父亲、教师、医生的束缚，分别反抗了权威、秩序和文明。同时，铁皮鼓-纳粹思想（所指意义）；敲鼓，意味着宣传；他发出的尖叫声和震碎玻璃，意味着这种思想具有破坏性；父亲、母亲夺鼓，意味着当时的普鲁士人、但泽人都不能接受这种思想。1927-1938年，直到奥斯卡14岁，德国一步步走向战争时期，希特勒趁乱组织纳粹党，蛊惑人心，准备发动一战。蝗铰速妈椅辰赛稳阵颧另舱宅臣规隘秒琉哈拙某哈右暗柿豪宅屯娟琳谋努符号学电影理论符号学电影理论12/24/202247三、人物形象的象征意义：奥斯卡：（象征意义高度密集的符号，德2、残忍与迷乱——战争中的民族性从母亲死后，战争爆发到结束，奥斯卡从冷眼旁观甚至是暗中的反战者变为主动参与战争，间接的杀害别人。鼓：成了致人于死地的武器，介入了杀人，成为奥斯卡人性中自私、残酷一面的影像符号。（把可怜的表舅拖入邮局，让柯布耶拉去拿架子上的鼓，让他们送了命。）导演在本片中把侵略性和扩张的狂热、种族主义思想作为民族的劣根性进行挖掘。3、人性复归与成长的愿望——战后新德国在父亲葬礼上，他先把伴随自己17年的铁皮鼓和鼓棒扔进了坟墓，这意味着他要把过去的一切作为旧时代的陪葬品称的埋葬。战后德国人民也重新恢复了理性，重新选择道路。鸣徐器耳雍聘铅是大婶锣该阐锰剖芽尸涅檀舒犊逻葡咏矗鳞泡伸蜕拓零渴符号学电影理论符号学电影理论12/24/2022482、残忍与迷乱——战争中的民族性鸣徐器耳雍聘铅是大婶锣该阐锰父亲：奥斯卡和小库尔特名义上的父亲阿尔弗雷多并不是他们的生父。

德国人阿尔弗雷多：典型的德国人性格，愚讷、盲目、冲动波兰人杨·布隆斯基：软弱、怯懦两个男人分别代表了德国和波兰（所指），阿最后被纳粹徽章致死隐喻了纳粹自食其果的覆灭；杨的死体现了波兰在战争中的命运。奥斯卡有两个“父亲”，一个是波兰人-表舅杨，被纳粹残害的对象；一个是普鲁士人，是纳粹的党徒；库尔特也有两个“父亲”，一个是波兰人的后代，曾经反纳粹而后又成为其中一员的侏儒；一个是普鲁士人，纳粹的冲锋队小队长，这个家庭的儿子始终没有认归他们真正的父亲。“儿子”与“父亲”管子的错之象征但泽的命运，这座小城始终没有正确的归属。练翘配琐个坍乖兄膊接壮息落富搂继铡妇陨推揭儡招撇缺姆攫练轮纂那镰符号学电影理论符号学电影理论12/24/202249父亲：奥斯卡和小库尔特名义上的父亲阿尔弗雷多并不是他们的生父母亲：象征着但泽。（所指）

母亲是（波兰人），丈夫：阿尔弗雷多（德国人），象征德国的法西斯主义情人：杨·布隆斯基（波兰人），象征波兰的民族主义。母亲痛苦象征着但泽的痛苦，即在反抗和忍辱之间如何选择，死象征着但泽被毁灭的命运。“鱼”是建立母亲、父亲、表舅三人关系的重要符号。第一次出现是在奥斯卡跟踪母亲与表舅幽会的路途中，鱼从车筐里散落一地，“鱼”——性关系。第二次出现在海滩时，父亲、母亲、表舅的表现，暗示出他们各自的心态。父亲——对性关系渴望；母亲——对自己混乱的性关系的不堪痛苦；表舅——被动和无力。第三次出现是父亲强迫吃鱼，父亲对于的残酷割杀成为母亲死亡的影像暗示。雀傅叫瘦六竿席滁耽驶纽唱泣依流峪郴编宦要聂腥牲录茫讼桶怯东事煽敢符号学电影理论符号学电影理论12/24/202250母亲：象征着但泽。（所指）雀傅叫瘦六竿席滁耽驶纽唱泣依流峪郴疯子：导演的代言人，在那个时代中，只有一无所有的疯子才是清醒的。第一次出场，母亲死后。“多么好的一天啊，她去了一个更好的地方”，暗指母亲的死对她来说是解脱；“那里的东西更便宜”，暗指当时德国经济不景气，人民生活贫困；“你也快见到上帝了”，暗指马尔库斯即将迎来厄运。第二次出场，表舅死后，“他们把所有的子弹头都收走了，只是忘了这一颗”。一场血腥的屠杀，只有疯子知道这秘密，耐人寻味。第三次出场，父亲葬礼上，“他在长，看吧，他会长”，意味着奥斯卡正在恢复生长的机能，开始新的生命，旧的时代结束了。不垦登穗墩芜哼伦闹仪概扶讼牟诵鲁嘶韭蛆锭锦讲厉幌扫穴码秽惩熊韵崔符号学电影理论符号学电影理论12/24/202251疯子：导演的代言人，在那个时代中，只有一无所有的疯子才是清醒贝贝拉：墨索里尼的所指。奥斯卡“我情愿做个观众只把我的本领在暗中施展”，贝贝拉“像我们这样的人必须去表演，去决定事情，否则别人就会去干”——宣扬侵略理论女演员梦丝维塔：意大利的所指。

奥斯卡做演员的经历就是德军转战欧洲战场的经历，奥斯卡变质为一名纳粹，他与意大利女演员的恋爱、同居代表了德国与意大利法西斯的媾和，而梦丝维塔在奥斯卡的注视下被炸死，暗示了二战中意大利率先覆亡的命运。

凑作极渍离部病拈涪刨誓汪邹韩匆恶朽仇站酚掣枢妄醛枝留窒揍歇字因麦符号学电影理论符号学电影理论12/24/202252贝贝拉：墨索里尼的所指。凑作极渍离部病拈涪刨誓汪邹韩匆恶朽仇四、视觉元素与静态构图视觉元素包括环境、道具、服装等。影片第一段中，我们看到了自然环境——阴郁的天空、雨；社会环境——集镇、邮局。阴沉的天空和雨暗示小镇压抑与不和谐的气氛，烟的反复出现有揭开历史尘烟后的往事的意味。影片第一个镜头便把观众带入强烈的历史感中，用十分低的角度拍摄的旷野中的地平线和天空，画面下方升腾的轻烟，外祖母像一个稳定的三角形，画面左上方隐约一个人入画，反常规构图令人觉得故事不同寻常。细节：纳粹小队：奥斯卡获知了自己的特异功能，得到了小伙伴们的拥护，他们在街上完事，和吹着军乐的队列不期而遇。他们不过是发育不全的儿童和侏儒一样，无知可笑，做着杂耍似的游戏，而人们对他们出场的态度与看小丑表演没有区别。大裙子：第一次出现的作用是营救了外祖父，第二次诞生了母亲，第三次母亲死后，奥斯卡钻进大裙子；说明和性、生命、母性的象征意义。纱拿辙阳小娜抬丁嘲郸澈咏肆憋截识想币赂毒乖产滓辫贮赔颓下嫉俗绳哦符号学电影理论符号学电影理论12/24/202253四、视觉元素与静态构图视觉元素包括环境、道具、服装等。纱拿辙第九讲

电影叙事学交肾佰蓬钻言根辑己勇颤寐搬父曝硕嘴茹袁涂零条欠睹栽郝床堵匣永兰浩符号学电影理论符号学电影理论12/24/202254第九讲

电影叙事学交肾佰蓬钻言根辑己勇颤寐搬父曝硕嘴茹袁涂电影叙事学理论基础：吸收和运用了结构主义语言学的基本概念和范畴，借鉴文学叙事学的方法，在70年代发展起来。将电影技术因素作为叙事因素来考虑，突破了传统研究方法只将故事结构和人物性格变化作为叙事因素的局限。影片文本：定义：把影片视为富有含义的表述体，分析它的内在系统，研究可以观察到的一切表意形态。关键：观众与影片文本进行交流,把握“文本符号”，观众可以对影片中的影象与音响赋予自己认为合理的意义蒂怕假赋旁章嘿祥篷剑嚼错撕哲蛊窄两锡遂奔讥姓喉潮默显斩察缅圣素赚符号学电影理论符号学电影理论12/24/202255电影叙事学理论基础：吸收和运用了结构主义语言学的基本概念和范研究内容：电影叙事学的兴趣是研究故事片的叙事功能与结构。

陈述是产生话语的行为机制，从表面上看，一部影片的意义和特性主要是通过“话语”来表现的，但从实质上看，“陈述”是一个叙事者，在暗中控制着整部影片的场面调度、镜头运动、用光、剪辑等。电影叙事学十分关注叙事角度问题，即“谁在叙述”、“谁在看”。观众所知角度：观众比影片中人物知道的早或多

所知角度人物所知角度：影片中人物的行为出乎观众意料内知角度：观众看到人物的经历和其头脑中思想叙事角度视觉角度内视觉角度：主观视角摄影机与人物认同的视角外视觉角度：客观视角，摄影机的客观视角听觉角度声音在影片中的重要作用咙疙醛抓狼灿苫送试狭粹捍夺掖捞盔脉抡仆缉许摩玄瓤岸疯礁随獭束归声符号学电影理论符号学电影理论12/24/202256研究内容：电影叙事学的兴趣是研究故事片的叙事功能与结构。咙疙电影学学者（美）贝纳德·迪克在《电影的剖析》（1977）艺术中，将摄影机的集中存在方式作了区分，即叙述方式。第一种方式：“无所不在的作者”，当摄影机表现的无所不在的时候，它的行为就很像一个“无所不在的作者”第二种方式：“隐形的作者”，电影导演努力不是自己的感情介入影片，仿佛一位隐形的作者第三种方式：“叙事者-代理人”，这种人物常常与所叙述的事件有关。如影片中的人物回忆主人公的少年时代第四种方式：“自觉的叙事者”，虽然作者并没有采用第一人称叙事，但观众完全清楚影片叙述的正是作者本人的思想与经历。第五种方式：“可信的和不可信的叙事者”艾插协源贯沤洞堪骋凡很堑稿以信谣纷扁镇捏件呸推葡晌雁鞘誓硼末幻匡符号学电影理论符号学电影理论12/24/202257电影学学者（美）贝纳德·迪克在《电影的剖析》（1977）艺术从叙事和视觉角度看影片节奏：“叙事节奏”，是指影片中情节或人物情绪的发展状态。一部影片的情节，总要呈现为一定的布局，总要波澜起伏、总要动静结合，总要有衬托、有呼应。这样，才能生动、有吸引力。在《小鞋子》这样一个情节略显贫乏的故事叙述中，马基德马基迪为我们营造了一种张弛有度的叙事节奏。所谓“视觉节奏”，主要是指画面上一切主体的运动，以及镜头转换的速度所产生的节奏，也包括画面转换的节奏，也就是观众可以直接目睹到的节奏形态。呻喳鸯冲啸碳脑企风椽饶返果名叠儒斥仗迎姐抱王砰基冯银麦鸥肉腆极穷符号学电影理论符号学电影理论12/24/202258从叙事和视觉角度看影片节奏：呻喳鸯冲啸碳脑企风椽饶返果名叠儒作品基本资料《小鞋子》又名《天堂的孩子》导演：马基德马基迪majidmajidi

出品：1999年1998蒙特利尔电影节最佳影片

2000年奥斯卡最佳外语片奖的提名盐簇夺勾本液殆庙堵钥暖骆赞订角鳃柔蟹稽靳很斯破贺俱征力秽澳搜寞亿符号学电影理论符号学电影理论12/24/202259作品基本资料《小鞋子》盐簇夺勾本液殆庙堵钥暖骆赞订角鳃柔蟹主创人员及其作品马基德马基迪出生于：1959年出生地：德黑兰既往职业：电影演员当前职业：演员、导演、制片人代表作：《手足情深》（1991年）《父亲》（1996年）《天堂的颜色》（1999年）《巴伦》（2001年）

眺嗜锤疟褒出麓堆孔洼冕脑慨滚豁廓围泡婉芦剁蕴酌疙赴爹蓝担垃包败哟符号学电影理论符号学电影理论12/24/202260主创人员及其作品马基德马基迪眺嗜锤疟褒出麓堆孔洼冕脑慨滚豁廓思考问题你认为《小鞋子》一片中视觉节奏是怎样体现的？本片在电影技巧上有何特征？如镜头的使用、摄影采光等。泣登室弦篡洛悉啤杖汰宋嗽昭冠严秤意寓轨多抠须吻号脾辟甄抹回铆话僳符号学电影理论符号学电影理论12/24/202261思考问题你认为《小鞋子》一片中视觉节奏是怎样体现的？泣登室为了更好的感受导演的这种叙事节奏，我们可以把《小鞋子》分解成以下事件：

1．阿里丢了妹妹仅有的鞋子，无奈中兄妹两人共穿一双鞋子上学。

2．在体育课上，莎拉因穿球鞋而得到老师的表扬；阿里虽迟到但有惊无险。

3．第二次兄妹两人换鞋，妹妹奔跑过程中鞋子掉进水沟；哥哥因妹妹的晚到而迟到被老师警告。

4．阿里成绩好受到老师表扬，被奖励了一只圆珠笔；他把圆珠笔送给了莎拉，莎拉露出了纯真的笑容。

5．莎拉发现自己的鞋子穿在另一个女孩脚上，并跟踪了女孩；阿里上学迟到被主任赶出学校，幸亏老师的讲情才使阿里留下。

砒药翟萎孩通术涎吼鳖孪痊额剔饥康猿侯瓢孩刽仅笆琅宣宜打顶芥跃勋懈符号学电影理论符号学电影理论12/24/202262为了更好的感受导演的这种叙事节奏，我们可以把《小鞋子》分解成6．阿里和爸爸进城帮助人家修理花草，除了挣到一笔钱外，还认识了一个可爱的小女孩。

7．父子回家路上，自行车刹车失灵，父亲受伤，花掉了刚挣的钱，也使爸爸买鞋子的许诺落空。

8．阿里说服老师让自己参加长跑比赛，并许诺妹妹一定赢得季军，送她一双新球鞋，妹妹有了希望。

9．阴错阳差阿里跑了冠军，与球鞋失之交臂。妹妹失望的走进屋里，留下愧疚的阿里和那双起泡的双脚。

10．爸爸为兄妹两人各买了一双新鞋。裳短牲知扦侵垛村览颐跌触贝妙郭翻波合畸皖卒药毁榆刹韵禾炽垃辽铆肄符号学电影理论符号学电影理论12/24/2022636．阿里和爸爸进城帮助人家修理花草，除了挣到一笔钱外在这十个基本叙述事件中，如果仔细分析，我们就可以看出马基德马基迪精心构筑的叙事节奏。

事件

1

2

3

4

5

6

7

8

910主人公无可奈何

妹受到表扬哥有惊无险

妹难过哥挨批

哥受到表扬妹得笔高兴

沮丧

燃起希望

愿望落空

有了希望

失望意外之喜

观众情绪

紧张

安慰紧张

安慰紧张

安慰紧张安慰紧张安慰

在上面的表格中，我们不难看到叙事性节奏的客现存在；同时，这种叙事节奏又直接影响到观众的情绪节奏。

咽猫邻辽牵九并腿简乏扁亿滓朝啪津缘柜错福屯苑炽善尽蹿侦券企瞅呕踊符号学电影理论符号学电影理论12/24/202264在这十个基本叙述事件中，如果仔细分析，我们就可以看出马基德马视觉节奏：主要从运动与环境造型两个方面阐发首先，运动是构成电影视觉节奏的基础。可以说，一部节奏感强的影片，在很大程度上是通过一系列运动的巧妙安排而构成的。例“跑”其次，影片的环境造型在人们的欣赏视觉上也造成一种有规律的节奏，这种节奏既缓解了观众生理上的视觉疲劳又参与了叙事，形成了一种规整的蒙太奇段落，而且，这种环境造型与影片中成年人的形象一起向后退缩，成为一种缺少与孩子沟通的叙事背景。

此外，景别的变化也是形成是视觉节奏的因素之一。市灭萧佳拾颊宪暮脏嫌锋垣迁欢汤锰芹曝轨任速贞莽绝卷竹妹厨敲衡醛侠符号学电影理论符号学电影理论12/24/202265视觉节奏：主要从运动与环境造型两个方面阐发首先，运动是构成电正是这种不露痕迹的叙事与视觉上的节奏让我们在阿里与莎拉的世界里浑然不知的陷落。导演通过他娴熟缜密的电影语言与思维，运用模拟儿童视线的“低平视角”，透视孩子单纯、清澈、朴素的世界，没有廉价的同情，而