小学儿童心理学3课件

小学儿童心理学第五章小学儿童的语言的发展12语言是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。语言具有稳固性和民族性。

语言是人类的创造,只有人类有真正的语言。人类语言的创造性是区别于动物语言的根本标志。一、语言（一）语素音素是构成音节的最小单位或最小的语音片段，是从音质的角度划分出来的最小的线性的语音单位。在语音学与音韵学中，音素一词所指的是说话时所发出的声音。汉语音素包括10个元音，22个辅音，总共有32个

英语国际音标共有44个音素，

语言的结构音位具有区别意义的作用，它是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，而且音位总是属于一定语言的，离开了特定的语言，研究音位就没有了意义。每一种语言或者方言都有着自己的一套音位系统，这些音位都在具体的语言或者方言中起着区别意义的作用，离开了具体的语言或者方言，它们的作用也就不存在。比如我们不能将英语中的音位和普通话中的音位等同起来。如：普通话“三”[san]说成[than]。[s]、[th]（齿间音[θ]）不分，在普通话中不起辨义作用，同属一个音位；在英语中，[s]、[th]是能辨义的，sing（唱歌）thing（东西）的意思不同，所以属于两个音位。如成都、武汉/n//l/成一个音位

（三）语素语素是语言中音意结合的最小单位自由语素：能单独回答问题的语素(如“好”、“在”、“要”等)，这种语素的构词能力强，既能单独成词，又能与其他语素联合构成词语，且在句子中的位置灵活。例如：人——人们、人民、人类、人生、众人、强人……

电——电灯、电话、电影、电视、闪电、静电……

粘着语素：不能单独成词成句的语素(如“言”、“语”、“视”等)，但能作为构词成份与其他语素组合成词。如: 今天/我们/要/补课。（四）词词是语言中可以单独运用的最小音义结合单位。语素是不能单独运用的意义结合的构词单位（五）句子句子是由词和词组构成的、能够表达完整的意思的语言单位。

二、言语（一）言语的概念言语是一种社会现象，是人类通过高级结构化的声音组合，或者通过书定符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是运用这种符号系统来交流思想的行为。简单说来呢，言语是把语言符号按照语言的规则排列起来表达具体的内容的。（二）语言的种类对话语言：多人进行直接交际时的言语活动

口头语言1.外部语言独白语言：说话者独自进行的有计划的言语活动书面语言：个人借助文字来表达思想、通过阅读来接受思想三、言语的生理机制1、语言的发音器官①呼吸器官②喉头和声带③口腔、鼻腔、咽腔第二节语言获得的理论一、环境决定论1、模仿说儿童学习的语言是通过社会观察和模仿而获得的。刺激（S）反应（R）成人语言儿童模仿2、强化说代表人物是斯金纳，他认为语言是通过操作性条件反射获得的，语言的发展是一系列刺激与反应的连锁和结合，通过强化使儿童获得语言及其发展。操作反应（R）强化（S）幼儿发音鼓励赞赏二、遗传决定论1.先天语言能力说强调先天因素对语言发展的决定作用，认为儿童语言的发展决定于成熟，也称自然成熟说。该理论认为人类先天具有语言能力，而不是通过检验和学习获得语言。2.勒纳伯格的自然成熟说生物的遗传素质是人类获得语言的决定因素。人类大脑具有其他动物没有的专管语言的区域，所以语言为人类所独有。当大脑机能成熟达到语言准备状态是，只要接受适当外在条件的刺激，就能使潜在的语言结构转变成现实的语言结构，言语能力就被获得。三、环境与主体相互作用论1.认知说以皮亚杰的认知论为理论基础，认为儿童的语言发展是天生能力与客观的经验相互作用的结果，既依赖于生理的基础，又必须有一定的认知基础。2.社会交往说语言获得不仅需要先天