小学英语人教新起点三年级上册Unit3FoodUnit3FoodLesson211

小学英语对话教学中的情境创设成都市金沙小学2目标1背景3问题与方法

在课堂教学中围绕教学内容合理创设情境进行对话教学是一种能够激发学生的情感体验，提高学生英语学习的兴趣，从而提高英语教学效率的好方法。教材所给出的主情境图是学生学习的主要情境，教师应该根据此主情境图开展一系列教学活动。教师在教学过程中，虽然也很明白主情境图对于对话教学的重要性，但是教材所给出的主情境图比较简单，缺少真实性，不能很好地与实际生活相联系，对于学生口语交际的能力提升不大。所以，教师在对话教学中，合理创设情境是非常重要的。背景1、激发学生英语学习兴趣2、促进学生掌握功能句型3、提升学生语言运用能力目标1、教材主情境图的深挖与设计不够。2、对教材的研读不够，在教学过程中处理文本和现实生活交际的能力相对较弱，对教学内容的重组和创新不够。3、教学中情境创设的随意性较强，主题和目的不明确，缺乏大情境。4、情境的创设需要和实际生活相联系。提出的问题根据情境添加图片信息。解决方法1、教材主情境图的深挖与设计不够。2、对教材的研读不够，在教学过程中处理文本和现实生活交际的能力相对较弱，对教学内容的重组和创新不够。3、教学中情境创设的随意性较强，主题和目的不明确，缺乏大情境。4、情境的创设需要和实际生活相联系。提出的问题1、文本处理与实际生活相交接。2、对教学内容重组和创新。解决方法1、教材主情境图的深挖与设计不够。2、对教材的研读不够，在教学过程中处理文本和现实生活交际的能力相对较弱，对教学内容的重组和创新不够。3、教学中情境创设的随意性较强，主题和目的不明确，缺乏大情境。4、情境的创设需要和实际生活相联系。提出的问题通过故事主线创设大情境。解决方法1、教材主情境图的深挖与设计不够。2、对教材的研读不够，在教学过程中处理文本和现实生活交际的能力相对较弱，对教学内容的重组和创新不够。3、教学中情境创设的随意性较强，主题和目的不明确，缺乏大情境。4、情境的创设需要和实际生活相联系。提出的问题创设真实生活情境。解决方法THANKSUnit3FodoLesson2

成都市金沙小学袁雨霏Singasongbreadcakefruitsice-creammeattomatoespotatoesYaoyaoWatchavideoWhatcanshedo?supermarketWhatdotheywant?ListenandfindoutWhogoeswithYaoyao?Iwantsometomatoesandeggs.Iwantsomemeatandpotatoes.Whatdoyouwantfordinner?listenIwantsometomatoesandeggs.Iwantsomemeatandpotatoes.Whatdoyouwantfordinner?listenIwantsometomatoesandeggs.Iwantsomemeatandpotatoes.Whatdoyouwantfordinner?listenMum:Whatdoyouwantfordinner?Dad:Iwantsometomatoesandeggs.Yaoyao：Iwantsomemeatandpotatoes.Mum:Ok.Let’shavemeat,eggs,tomatoesandpotatoesfordinner.LookandguessReadthetextA:Whatdoyouwantfordinner?B:Iwantsome.Thefoodpyramid5-9

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4-6（饮食金字塔）

fat/sugar（油脂/糖）

dairy/meat（奶制品/肉类）fruits/vegetableskeephealthy

（保持健康）moremoreKeepa