小学数学人教三年级上册长方形和正方形小学数学三年级上册第七单元第二节时周长的认识_第1页
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文档简介

一、教材教学分析二、教学过程设计三、目标检测设计一、教材教学分析1.本课时的地位和作用本课时是周长的概念课，是探索所有图形周长的起始课，要让学生构建好“周长”的空间观念。一、教材教学分析1.本课时的地位和作用教材先从一般性的角度引入周长的概念。呈现一些规则和不规则实物和图形，帮助学生直观理解周长的一般概念。使学生经历周长计算方法的形成过程，感受“化曲为直”的数学思想，渗透图形通过平移后转化的方法。一、教材教学分析一、教材教学分析2.本课时教学目标（1）结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感受周长，能明确指出物体表面或简单图形的一周。（2）在描一描、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透“化曲为直”的思想，培养学生的空间观念。（3）能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。一、教材教学分析3.本课时教学重难点教学重点：在操作中理解周长的概念教学难点：探索一般图形周长的计算方法一、教材教学分析4.教具学具准备老师：课件、毛线、时钟学生：直尺二、教学过程设计二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象（二）辨析比较，理解周长的概念（三）巩固，应用概念二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象二、教学过程设计（一）创设情境，初步建立周长概念表象直道90米弯道110米弯道110米直道90米直道90米+弯道110米+直道90米+弯道110米=400米二、教学过程设计（二）辨析比较，理解周长的概念二、教学过程设计（二）辨析比较，理解周长的概念二、教学过程设计（二）辨析比较，理解周长的概念完成课本83页做一做自己想办法完成在图的下面。二、教学过程设计（二）辨析比较，理解周长的概念XXX二、教学过程设计（二）辨析比较，理解周长的概念封闭图形一周的长度，是它的周长。二、教学过程设计（三）巩固，应用概念1.看看教室里的物体表面，周长在哪里？请你指一指。2.教材第84页第3题下面每组图形的周长一样吗？你是怎样想的？先请学生观察，再说说自己的想法，然后动手测量验证，最后引导学生得出：通过平移后转化也可以解决问题。3.课外自主完成教材第84页第4题三、目标检测设计三、目标检测设计（一）课堂过关练习1.三角形的周长是（）2.判断（正确的打√,错误的打X）（1）树叶没有周长。（）（2)右图的周长是8厘米。（）3.计算下面图形的周长（单位：厘米）3cm2cm3cm14124352[参考答案]1.三条边的和2.xx√3.12厘米14厘米（二）巩固练习教材第83页做一做

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