2022年语文课堂教学心得体会（通用6篇）

第第页共21页2022年语文课堂教学心得体会（通用6篇）语文课堂教学心得体会（通用6篇）当我们对人生或者事物有了新的思索时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家收集的语文课堂教学心得体会（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。语文课堂教学心得体会1近期，参与了学区组织的语文高效课堂教学研讨会，通过这次的培训学习，我对高效课堂教学又有了进一步的相识和理解，受益匪浅，但收获的同时，仍有着不解之处或者说是困惑。下面针对这次学习谈谈自己的肤浅体会。从整个课堂教学结构来说，老师真正做到了把主动权交给了学生，充分体现了自主、合作性的学习，在学生自学过程之前，老师提出明确性的学习目标，然后围绕一个中心问题放手让学生自学，赐予学生足够的学习时间，大约15分钟，保证了能让学生充分地阅读课文有所悟，有所思，学生将自己的学习心得批注的书旁，培育了他们不动笔墨不读书的习惯。反思，我自己的教学，在赐予学生自学的时间还不够足够，甚至有时目的性不是很强，学生不知怎样进行学习。在班内大展示环节中，老师只是一个引导者，充分让学生谈理解、谈感受，通过多种形式的朗读、自读自悟、对比感悟等多种形式，让学生充分体会人间的和谐的美，从而激发学生心中的美妙的情感。培育了学生的感悟实力，在朗读中观赏到了风情。反思自己的教学，放手还远远不够，生怕学生说不到，牵引太强，在今后的教学中，要信任学生，经过一段时间的培育，信任他们肯定会学习的，学习得也会更深，更透，在关键之处，老师进行必要的指导。收获的同时，我也存在着困惑，针对这节课来说，整堂课教学顺顺畅畅，没有老师与学生之间相互沟通与思维碰撞之处，老师讲得的确是少多了，但这样是不是少得可怜。语文教学，我认为老师与学生，师生之间与文本之间的沟通是必不行少的，在理解重点之处时，学生有时谈得比较肤浅，这里老师并没有做过多的引导，而是一带而过。我个人认为，这一点做得不是很好。比如说有的孩子汇报船给我们组留下的印象是柔软的，老师有必要再次追问学生，哪些词语更能体现了作者的真情，你能再次把这种感受融入你的朗读之中吗？总之，在今后的教学中，我要多多学习别人高效课堂的精华，更要深化钻研教材，精确把握其重难点，采纳敏捷多变的方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，真正做到让学生学有所得，老师也教有所获。语文课堂教学心得体会2经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。下面，是我在课堂教学中的一点体会：一、课前互动一一前提条件在上课前，老师与学生进行互动沟通，一方面，是为了拉近老师与学生之间的距离，调动学生的学习主动性/另一方面，是为了以下的教学打下良好的基础/激发学生的学习爱好。二、导课我通过看图，播放音乐，动画。说歌谣，讲故事。猜谜语，说笑话等方式绽开教学导入。三、教学方法随着素养教化的不断推动，教学方法也在不断的改进，不断的提高。将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式/我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推动有效教学模式。为学生打造良好的学习氛围/通过合作沟通一一探究一一小组沟通――探讨一一汇报的方法开展教学/通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法开展朗读训练/通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学。我会更加努力，是我的教学成果再上新台阶！语文课堂教学心得体会3随着社会的快速发展，科技的飞越进步，对下一代的成长也就更是关注了，自然对学校的要求就更高了，学校要给社会、给家长一个满足的答卷，就必需提高学校的教学质量，而学校质量的提高关键就是课堂教学效率的提高。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成果。那么老师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得主动，使小学语文课堂教学效率明显提高呢？面对语文课改，在前几年假如是抱一种“任尔东南西北风”，“犹抱琵琶半遮面”的姿态，尚可得过且过。但现在，上必需响应教学改革的多重要求，下又要面临学生特性需求的干脆压力，兼之教学设备的不断更新，信息技术的全面推入，作为一位语文老师，假如不顺应时代的需求，转变老师旧有观念，改革创新课堂教学，就很快要被形势淘汰、被学生厌弃了。所以时不我待，快速改革语文课堂教学，大力推行素养教化，已成为每一位语文老师的当务之急！下面是我在语文教学改革中的几点体会。一、备好课备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的打算工作。课前要仔细研读大纲，领悟教学大纲的要旨，探讨教材。弄清所授课的重点、难点。探讨学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，探讨可能出现的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着去阅读课文。二、重视课前有效预习，预习是课堂教学的打算。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的打算，又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自学实力。让学生明白“自学催生自信”的道理。在以往的课堂教学中，我发觉真正去思索的只是一小部分学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间，每个人都有自己的答案。但是，相识到预习的重要性，未必就让学生喜爱预习；主动参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习项目，三要重视预习的课堂检查。不然学生就会觉得课堂教学与学生预习不预习无关，从而降低了学生预习的主动主动性。三、激发学生的学习爱好爱好是最好的老师，激发学生的爱好就好比是点燃火药的导火索。为此，老师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一起先上课就把学生的爱好给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的开端引趣方法。四、教学要面对全体学生在教学中，要多留意后进生的表现，老师要专心去帮助和感动他们，要擅长发觉其优点，并刚好赐予表扬。上课回答问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会。后进生回答问题时，只要比原来人有所进步，都要刚好赐予激励，让他们随时感受到老师的关怀和爱惜，使他们重新树立学习的信念。五、合理利用多媒体语文是以培育学生阅读、写作、听话、说话实力为主要内容的文化基础课。有的内容比较抽象，难以理解，这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生绽开丰富的想象。调动学生的主动性。尤其是一些写景的，老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受，想象不到。这时假如采纳视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮助其理解课文内容，从而提高了学习语文的主动性，间接提高了语文课堂教学的效率。总之，提高小学语文课堂教学效率的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新，才能真正提高语文课堂教学效率。这就要求我们老师多专心、用脑、用眼，去摸索出一套属于自己的教学方法。语文课堂教学心得体会4“一切为了学生，为了每一位学生的发展”已牢记在每一位老师的心中，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的实效性。提高课堂的实效，就是向课堂40分钟要效益，让每一位学生都收益，让不同层次的学生也有不同的收益，课堂真正成为学生学的主阵地，这就要求老师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹支配，高瞻远瞩。下面我就提高语文课堂教学的实效谈点自己的'体会。一、扎实落实“三讲三不讲”，增加训练实效性。旧的课堂教学，由于老师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的珍贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际动身，扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混学问点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是：讲清学问运用的方法步骤。强调对学问的驾驭程度和要求。举例如《故都的秋》一文中，我重点落实这样几个问题：1、北国的秋有什么特点？2、默读课文，找出能反映作者情感基调的词语，作者对它们是怎样渲染和刻画的？举例说明。通过争辩，可使学生加深对散文的“形散神不散”特点的相识，此为本课教学重点。3故都的秋景可谓丰富多彩，作者为什么只选取上述秋景来写呢？试从主客观两方面来分析。此题旨在让学生把握散文情和景的关系，这是本课教学难点。对于难点实行以下措施落实：（1）细心设计思索探讨题让学生探讨（2）老师引例和学生举例相结合（3）对于过于偏难而又不是教学重点的老师可以不讲。对于易错易混学问点可以通过习题训练的方法加以解决。对于“三不讲”的内容，老师也要将学问问题化和要点化，让学生在自学中解决。总之，扎实落实“三讲”“三不讲”事实上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时老师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。只有这样才能增加课堂教学的时效性。二、巧设提问，激发学生的思维活动。学生经过一段时间的学习，起先进入学习的疲惫期，有的学生也会出现走神现象，这个时候老师就要适时帮助学生调整。把学生的困倦的心情激活起来，就是设计提问，把学生调动起来。为此设计问题要反复推敲，使所提问题既能体现出教学的重点，又符合学生认知水平，能激发学生的思维活动，有利于学生思维活动的充分绽开。还要预先考虑问题提出后，学生可能会提出哪些类型的问题，老师应实行什么方法帮助学生解决这些问题，为教学决策做好思想打算。比如对于枯燥的问题老师可以给它设计生活实际背景，使问题鲜活起来，让学生看得见，感受得到，也便于提高学生的探讨热忱和爱好；如教授《变形记》一课时，为了挖掘这篇文章的主旨，我先设计了一个问题：假如我们家里有一个人患了大病，作为亲戚的我们该怎么办呢？学生立刻热情地探讨起来，我会接着问那文中的主子公的爸爸、妈妈和妹妹怎么会有那种看法呢？这与什么有关系？通过问题进而引导同学要联系文章的背景去揭示文章的主旨。对于思维含量较高，学生干脆体会困难较大的题目，老师可以先作适当铺垫，搭好梯子，让学生能够攀缘而上。使问题化枯燥为好玩，化抽象为直观，老师在提问设计时不仅是记忆的重现而是调动起学生的思维实力，让学生自己去相识，去感受，去体验，去品尝，在这其中学生就会自我沉醉，遗忘了时间，也克服了疲惫。课堂教学的气氛也真的活了起来，每个学生也都成为了参加的一员，彼此沟通，展示自我,在课堂上也真正的实现了教学目标。三、有效调空教学时间，提高语文课堂教学质量。语文课堂怎样提高教学效率，对语文教材怎样运用，与有效调空课堂教学时间关系重大。新课程标准要求老师加强与学生的互动，让学生主动参与到语文教学当中去；强调学生驾驭语文学问的多元性和综合性；注意学生特性阅读，独特感悟等等，都很花时间。语文教学任务的完成，教学时间的支配，与考试成果的提高这些冲突怎样解决，我们语文课堂怎样处理教材，都要求我们要合理地调空语文课堂的教学时间。使我们的语文教学既能较好地贯彻新课改理念，又能切实提高学生语文学习的成果。这些都要求我们以减轻学生负担为标准，用最佳的形式、最经济有效的方法和手段来组织课堂教学，最大限度的来“促进学生语文素养的形成与发展”。我们有不少语文教学的同行，在课程改革中探究出了一些好方法。语文课的长文短教，老师的课堂精讲，是新课改中人们对语文如何教的有益探究，也都不失为提高语文课堂教学效率的有效之举。比如：细心支配授课内容，做到把握要点，化解难点；强化基础，适时点拨；温故知新，深化拓展。“长文短教”最关键的是要擅长从课文中选准切入口。如：《荷塘月色》一文，教学中我们可以抓住“文眼”——““颇不安静”来绽开教学内容，有助于引导学生结合课文从不同方面深化探讨，与文本进行有效对话。如何有效地进行“长文短教”，可以从以下几个方面入手。抓住最能表现文章中心愿思的句子或段落去感受。抓住含义深刻的句子或段落去感受。抓住在全文结构上起重要作用的句子或段落去感受。抓住关键性词语去感受。只有合理挤出有效的教学时间，语文课堂上让学生多读、多想；师生对话、文本对话、拓展思维；为学生减负、不布置或者少布置课外作业，而又要切实提高学生的语文素养等等，语文教学的“时空有限”与“需求多样”的冲突。才有可能得到缓解。总之，新课程改革中的语文教学，面临着许多新的急待解决的方面，也给我们语文老师供应了广袤的探究探讨的领域。我们有困惑，同时也有机遇；我们有责任，当然也会有喜悦。我们只有一往直前，努力奋进。我们坚信语文教改之路肯定会越走越宽。语文课堂教学心得体会5从事教学工作十几年了，对于小学语文的课堂教学只能书面上进行学习，始终觉得缺憾。9月16日带着期盼与欣喜与同事们踏上了一睹名师风采之旅。在这半天的时间里钟斌、李红蕾、代吉娥、李虹霞四位老师为我们呈现了精彩的课堂。我不仅有了以下的体会：一、教学目标立足实效教学目标，就像一篇文章的中心思想，是一节课的“魂”，是一切教学活动的起点和归宿，在教学过程中起着指示方向、引领轨迹的重要作用。每一节课的目标具有针对性及可操作性，不过分“拔高”目标。二、教学过程立足实处教学中老师努力使课堂贴进自然，走进常态，做到常态下的师生和谐互动。老师教得“真真实实”，学生学得“扎扎实实”，语言文字训练“踏踏实实”。1、识字的训练落到了实处。每一节课都能做到随机进行识字教学。特殊是钟斌老师在指导学生对漂与漂的识记时，要求字不仅要会读写还要理解它的意义，并请多名学生说明。老师对生字词特别重视，做到每一个字都仔细地教。2、学生自主学习的时间、语言的训练落到了实处。即使是规模如此之大的观摩课，课堂上老师赐予学生充分的学习时间和空间，引导学生抓住重点词、句、段进行品读、质疑、感悟，以切实地发展学生的语言，提高学生的语文素养。3、多媒体的运用落到了实处。每节课都能恰如其分地运用多媒体，做到简洁、好用、高效。其中老师那动人语言，清楚的教学思路让孩子们既受到了爱的的熏陶，又有了详细方法的指导。4、朗读训练落到实处一次胜利的朗读赛过一百次蹩脚的讲解。老师的范读、引读以及借助多媒体对比着读，让学生细细品尝，感受到了语言的魅力，得到了情感的熏陶；最终老师总结后还进行了齐读。如此多次的朗读贯穿全文，一挥而就。通过递进式的指导朗读，层层深化，每一次都使学生的体验更加深一层。特殊是李虹霞老师的朗读指导，更是让我耳目一新。老师读得有多好，学生就读得有多棒。5、学习习惯的培育更是落到实处在教学过程中老师特殊注意学习习惯的培育，如：联系课文理解词语意思；找近义词；查字典等多种方法的指导。在朗读中，一个孩子朗读时将字漏掉了、读错了，老师也刚好进行提示，包括话要说完整，预习习惯的详细要求，读词不拖拉，提示孩子要思索等等细致的学习习惯要求都在这些老师的课堂上一一出现。三、教学方法更新本次学习中，我留意到了李红蕾老师课堂上更为重视学生学问的迁移运用。在教学识字4成语时，将识字、读词语、理解词语进行整合。而最令我佩服的是老师在处理课文板块教学中，将课文的学习与成语的理解有机地结合起来。让学生即学到了学问又开阔了视野，还提高了学生的学习爱好。此次学习之旅，让我受益匪浅。语文课堂教学心得体会6“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”20xx年11月1日至11月3日上午，第五届“七彩语文杯”小学语文试验教科书（苏

教版）课堂教学大赛在江苏南京实行，本人有幸参与了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文老师素养大赛今年已是第五届,本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。一、扎实的教学基本功整个竞赛过程，选手们竞相呈现识字教学理念。老师教态亲切、自然，看似平淡，却彰显出精湛的功底和超群的教学才智。他们围绕参赛课例，在充分敬重学生自主学习的基础上细心支配、奇妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出超群的教学技艺，课堂亮点纷呈，高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”说明说包可以做名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，“包公”中的包又可作为姓氏。简简洁单的几张图片就把“包”字进行了诠释。在这节课的最终，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，学生越来越惊羡。不仅是学生，连听课的老师们也见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字探究的爱好。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设置情境，加深了文本理解，也增加了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围，灵动的教学才智和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、开心的氛围中学习学问。连连赞扬。“生字花”中的汉字有很多我们一线的小语老师都没连连赞扬。“生字花”中的汉字有很多我们一线的小语老师都没二、精彩的评价语言讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言：当一个学生读“塞”字时，夸其“字音读得准，声音也嘹亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学会了用熟字换部件的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎呦，椰树长得可真挺立！”这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，主动地调