幼儿园有关清明节的教育随笔（精选16篇）

第8页共8页幼儿园有关清明节的教育随笔〔精选16篇〕篇1：清明节教育随笔清明节放假，许多小朋友都跟父母一起去给去世的祖辈上坟、扫墓。收假回来后的那天早上，课间自由活动时，谢泰文跟我聊了起来。谢泰文：“老师，昨天我和爸爸妈妈去乡下看我的老祖祖了。先坐车，又走了好远的路，还爬了山。”师：“哦!你真是个懂事的孩子，你的老祖祖一定很喜欢你了。”谢泰文：“那，老师，是不是我去看他们，他们就很喜欢我，假如我不去，他们就不想我了。”师：“当让不是了，你去不去看他们，他们都一样想你、喜欢你啊!”谢泰文：“哦!”师：“那你想他们吗?”谢泰文：“想!”师：“所以你应该去看看他们啊!他们想你，却不能来看你，你想他们，你可以去看他们，假如你不去，他们还以为你不想他们，会难过呢。你说是么?”谢泰文：“噢!当真的诶，他们来不了，我可以去。今年去了，明年我还要跟爸爸妈妈一起去。每年我都要去。”看着他那懂事的样子，我真喜欢他。同时更加意识到，清明节是中国几千年一直流传下来的祭奠祖辈的'一个重要节气。从法定假这个层次来说，就显出这个节气是传统文化的一大重要内容，是对人们进展尊老爱幼传统美德教育的一大素材，其中的教育精华更应该浸透到幼儿的情感教育中。篇2：幼儿园教育随笔我们班韩新宇小朋友是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使我有时刻意的去请她答复，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此看来其实她不内向。于是我在屡次活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓励她就会答复的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过仔细分析^p，这个小姑娘平时跟着爷爷奶奶的时间多，不怎么与别的大人交流。因此我想了几个方法看看能不能有好的效果。首先我加大对她的关注，实时的鼓励她，多和她交流，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对我的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育根底，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，老师在学习、生活中多关心、体贴孩子，孩子感受到来自老师的那份爱、那份关心，自然也会和老师沟通。再是家园合作共同培养，新宇的爷爷奶奶积极配合老师，多带孩子出去玩，多和别人交流进一步训练幼儿的说话才能，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的时机，进步幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像韩新宇这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克制害怕心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，答复的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也可以给他一点提示。时间一点一点的过去，每一个孩子都像小树一样长大，韩新宇更是有了很大的变化，她来园时会主动向老师问好，在活动时积极地答复下列问题，整个人变得更加活泼开朗。看到孩子的变化我真感到欣慰，每一个孩子都是天使，我们要多为这些天使创造表现的时机。幼儿老师教育随笔：老师，抱抱201x年春，一个新的学期即将开场，我心里正盘算着：该以怎样的方式和相貌去给迎接那群天真烂漫的孩子们呢？我怀着喜悦的心情，盼望着“2月17日”这一天快快到来。2月13日，戴园长特意找我谈话，宣布把我调到小小班担任配班老师。当时我象当头挨了一棒，心里难受极了。当然我明白，不是因为我工作不胜任，而实在是实际工作的需要。虽然明白这个理，但心里确实是舍不得那群刚刚建立起深沉感情的大班孩子们。我该怎样去面对他们呢？就在放寒假前，我还在孩子们面前信誓旦旦地保证过，要教他们写一手漂亮的字。而如今，我不得不食言了。老师会后，老师们岗位调整的消息很快被好多家长知道了。李济洲的妈妈打来：“汪老师，听说有老师调班了，你肯定没动吧？”语气中透着些许希望。我满怀歉意地告诉了她事实，并给她分析^p了调换老师的必要性。孩子们返校了，他们见了我，没有象以前那样直扑而来，而是远远地望着我，那眼神充满了哀怨，好象在说：“老师，你说话不算话，说好了要教我们毕业的，为什么调班了？”就算是碰面了，也只是礼节性的问声：“汪老师好！”问候声里，没有了往日里那种兴高采烈的激情，一种难以名状的失落感充塞了的我心间。也许是家长的解释起了作用，也许是新任老师给他们带来了新的希望，一段时间以后，孩子们的表情好象渐渐“解冻”了，见到我，又象以前那样围着我，唧唧喳喳地说着他们学习中的变化。一天下午户外活动时间，我又象往常那样带着小小班的孩子们准备下楼，恰巧那群大孩子们在操场上上体育课。当我带着小朋友从他们旁边走过时，我感觉后背火辣辣的，我的直觉告诉我孩子们的目光正在随着我挪动。一向在领孩子们下楼时，我会不时地提醒幼儿注意这个，别忘了那个，可这一次，我象一个做了错事的孩子，大气也不敢出，生怕惹孩子们不快乐。户外活动完毕回来，孩子们还在操场中央休息。冷不防，于梦颖，一个乖巧、聪明的女孩跳到我面前，“汪老师，我还想让你教我们！”我一愣，随即笑着说：“好呀！那你得连退三级哟！”她嘟起小嘴摇了摇头。“那怎么办呢？”“老师，抱抱！”霎时，我鼻子酸酸的，随即轻轻地抱了抱于梦颖。其他孩子看到了，一窝蜂地拥了过来，长时间憋在心底的感情象山洪一样爆发了，快乐地和我拥作一团。我知道，孩子们从心底里彻底的原谅了我。接下来的日子，我带着小小班的“小不点”们，快乐地生活着，他们那么在新任老师的关心、呵护下，安康地成长着。看着他们的宏大变化，我心里暗暗替他们快乐，我仿佛看到了孩子们更加美妙的明天！以后的日子里，每当想起“老师，抱抱”这句话，眼睛仍然会潮湿。我想，这就是老师职业的特殊性吧，它是心灵与心灵的交流，它是生命与生命的对话，只要你真心付出了，不经意间你就会收获孩子们的爱。通过这件事，我深深地体会到，从事幼儿教育的幸福感。我们的孩子就是这么天真，这么得意，我愿意将我的爱散播在每一个孩子身上，让他们安康快乐的成长。其实，爱是什么，爱就是陪陪、亲亲、夸夸、抱抱，给予孩子渴望的这些爱的表达方式，我们的爱才会顺畅传递。幼儿老师教育随笔：呵护孩子的自尊小心祸从口出我敢肯定，如今做父母的没有一个会不在意孩子的智力开展。我们为着孩子有一个聪明的脑袋，为着孩子的智力能得到充分地开展而煞费苦心。诚而，我们一方面费尽心思地做着多种努力，一方面却又毫不在意自己嘴里对孩子所说的话，常常在无意中，而且仅仅因为一句话而伤害了孩子的自尊，影响着孩子的智力开展。智力的发挥受心态的影响科学家做过这样一个试验，让一群孩子先做一次智力测验，测知其智商。第二次做的是同样的测试题，但试验者在一旁成心“捣蛋”，冷嘲热讽，制造费事。譬如：悄悄缩短测试的时间，使孩子无法完成测试题，让孩子遭受挫折；或者在一旁说一些让孩子泄气的话，“打击”孩子的信心，“做不好就算了，选会做的试试看吧！”“唉，这么简单的题目也不会做！”“还说来测试的都是优秀生，原来也不过如此！”等等。这种时候，大局部孩子明显露出遭受挫折的沮丧，不是嘟起嘴巴，就是沉下脸来一声不吭。结果，第一次成绩不错的孩子，第二次测得的智商普遍降低。这个实验向我们说明，即使是暂时的心态发生变化，也会明显影响孩子的智力表现。当人陷入挫折感、自卑感和不安感的时候，不知不觉中他就会失去应变才能，发挥不出应该有的程度。假如我们的孩子经常处于情绪低落、信心缺乏、胆小怕事的状态，他的智力开展就会受到影响。幼儿老师教育随笔：别错怪了孩子放寒假前一天，我们为孩子们分发完奖状和礼物，孩子兴高采烈地牵着父母或者奶奶的手走后，郭琳琳的妈妈带着孩子又一次来到活动室。我和张老师正要上前询问，郭琳琳的妈妈就对我们说：“老师，郭琳琳又拿小朋友的东西了。”“怎么会呢？”自从上次“本子事件”后，琳琳就再也没拿过小朋友的东西，这次难道她又琳琳的妈妈见我们不信，边说着边从琳琳的小包中拿出一张奖状来，“老师，你看，她这不又拿了小朋友的奖状。我问她，她还不成认，怕你们着急，我就带她送回来了。”“奥，琳琳妈，是这样的。”望着一脸委屈的琳琳，我忙解释：“今天下午我们在分奖状时，就发现少了一张，当时还