小学六年级上册《语文园地一》教学设计（共20篇）

第98页共98页小学六年级上册《语文园地一》教学设计〔共20篇〕篇1：小学六年级上册《语文园地一》教学设计教学目的1.学会阅读时能从所读的内容想开去。2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。3.理解分号的作用，学习正确使用分号。4.理解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美妙。重点难点1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。2.掌握排比这一修辞手法，并进展仿写。3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。课时安排2课时第一课时教学目的1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。教学重难点1.学会在读懂文章的根底上，能从文章的内容联想到更多，能联络自己的生活经历想开去。2.理解排比这一修辞手法，赏析相关例句。教学过程：一、交流平台。1.老师提示阅读方法，激趣导入。导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎样做到善读呢?那就要掌握一定的阅读方法。我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。这样不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活泼思维，激发创造力。2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教诲方法。(1)阅读的时候，要联络自己的生活经历想开去。明确：联络自己的生活经历想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此根底上，再联络自己的生活实际和思想实际想开去。比方阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们理解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。(2)阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。明确：从课文的内容联想到的是多方面的，可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想，也可以进展移情分析^p，来拓展联想的广度和深度。比方，阅读老舍的《草原》，我们可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品;读懂了课文中主客聚会的欢乐场景，可以想想假如自己置身于这个场景中会怎样;理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。3.学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流成果。交流例如：比方我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实无华。这主要表如今桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。我还从作者描写丁香的方法中受到启示。假设我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们不管是外形，还是给人的感受都会有一些差异。写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。4.老师小结。『pUxuewang.』小结：听了同学们的交流汇报，我真是非常佩服，大家竟然有这么多独到的发现，可见大家仔细阅读了，认真考虑了，积极交流了。当然，阅读的方法还有很多，希望大家在今后的学习中也能充分运用阅读时能从所读的内容想开去的方法，收获更多的知识。二、词句段运用(一)。1.自然过渡，引出排比句。过渡：经过“交流平台”的学习，我们理解了阅读时要能从所读的内容想开去，并掌握了“想开去”的方法，如今我们再来学习一种句式——排比句。我先给大家读读我喜欢的几个排比句吧!冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。2.学生讨论排比句的作用、特点。预设：由刚刚老师读出的例句自然过渡到对排比句的作用和特点的学习，引导学生说说他们听完上面两个句子的感受。如：生1：我觉得排比句更顺口、更流利，而且几个分句的句式、构造几乎一样。生2：我感觉排比句听起来更优美、更有气势一些。生3：排比句更能表现作者对花和美的赞美。老师小结：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、构造一样或相似、语气一样的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言构造整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。3.学生自读课本上的例句，详细体会排比句的特点。4.老师拓展一些例句，让学生进一步体会排比句在不同语境中的作用。(课件出例如句)A.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和坚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的深沉和宽广。B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。C.燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚;我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子;我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。考虑：这四个排比句的内容有什么不同?从中可见排比句有什么作用?明确：第一句是写人，用排比写人，可将人物形象刻画得细致感人。第二句是写景，用排比写景，可将景物描写得细致入微、形象生动。第三句是说理，用排比说理，可将道理说得充分透彻。第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。5.仿写排比句。过渡：原来排比句有这么多作用啊!假如我们能写出精彩的排比句，那么对我们写作文肯定很有帮助。下面，就请同学们也试着写几个排比句吧!写的时候要注意准确地表达出自己想要表达的感情。6.指名朗读所写的排比句，写得好的句子，老师可抄写在黑板上，师生共同欣赏一下。三、课堂回忆。1.老师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了一种提升阅读程度的好方法——阅读时能从所读的内容想开去，还欣赏了许多精彩的排比句，感受到了文字与修辞的魅力。大家的表现非常好，尤其是小组交流的环节，同学们展示了积极的合作意识，每个小组都归纳得很丰富、很精彩。这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一直保持下去，好吗?2.引导学生交流收获。(1)运用本课掌握的阅读方法自主阅读一篇课文，将自己所想到的说给同学听。(2)学生摘抄、积累自己喜欢的排比句。第二课时教学目的1.理解分号的作用，学习正确运用分号。2.理解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。3.学习古诗《过故人庄》，理解诗句的意思，想象、感悟诗中所描绘的田园生活的优美意境，从中受到美的熏陶;感受朋友之间聚散两依依的浓浓友谊，激发珍惜友谊的美妙情感。4.培养鉴赏古诗的才能。教学重难点1.理解什么时候该用分号，什么时候不用分号，防止滥用。2.学会用拼音正确拼写地名和人名。3.感悟诗中所描绘的田园生活的意境，体会作者的思想感情。教学过程：一、词句段运用(二)。1.承接上节课的内容，自然过渡到分号的学习。导语：同学们，上节课我们学习了排比句，还进展了仿写。大家写的句子还在吗?请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗?(假如有学生举手，请他说一说为什么用分号。)大家再看看课本上的三组例句，会发如今第二组句子中，描绘漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢?我们今天就来学学分号的用法。2.引导学生结合例句体会分号的作用。(1)理解停顿，学会朗读。过渡：分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句子内部停顿的层次关系：分号>逗号>顿号。如今请同学们读读下面的句子，读好顿号、逗号、分号不一样的停顿。(出示课件)①我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。②下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。小结：同学们刚刚读得非常正确，分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。什么是并列分句呢?简单点说，假如一个比拟长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。如上面的第一个例句，在第一句话中，有两个分句，而这两个分句分别是由两个构造一样、意思相近的小句子组成的，它们就是并列分句。分析^p第二句话也是如此。(2)走近分号，理解分号的作用。过渡：那么，在哪些情况下用分号呢?我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，说说自己的理解。(出示课件)①太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比拟热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。②桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。③凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点，睡莲从梦中醒来。明确：当我们进展不同事物间同类状况的类比时，可以用分号;当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。3.结合实例，懂得不能滥用分号。(出示课件)走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。明确：这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。4.用法小结，稳固积累。(1)让学生小结分号的用法。(2)出示《分号歌》，巧记分号的用法。并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。二、词句段运用(三)。1.谈话引入。过渡：同学们，在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌?那些路牌上的地名你们是否认识呢?不认识也没关系，因为路牌上都标注了拼音。如今，我们就一起来理解怎样用拼音正确拼写地名和人名。2.老师课件出示课本上的路牌图片，学生观察后交流地名的拼音特点。预设：路牌在生活中较常见，是学生熟悉的事物，在观察的时候老师要提示学生观察的重点是地名中的拼音标注。学生交流例如：生1：这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我知道它怎么读。生2：我发现这些地名的拼音都是大写，并且都没有标注腔调。生3：这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写的，也有的是分两局部来写的。3.老师补充资料，引导学生掌握给地名和人名标注拼音的方法，学生交流学习。过渡：同学们通过观察发现了地名在标注拼音时有一些特别之处，其实《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注做了明确的规定。大家读一读下面的资料，然后自主交流体会。《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注均做了明确的规定。详细如下：中国地名汉语拼音字母拼写规那么(节选)：(1)地名拼写按普通话语音标调，特殊情况可不标调。(2)地名中的第一个字母大写;分段写的，每段第一个字母大写，其余字母小写。特殊情况可全部大写。(3)凡以ɑ、o、e开头的非第一音节，在ɑ、o、e前用隔音符号“’”隔开。如：西安(Xī’ān)。(4)由专名和通名构成的地名，原那么上专名与通名要分写。如：舟山/群岛(ZhōushānQúndǎo)，松花/江(SōnɡhuāJiānɡ)。(5)专名或通名中的修饰、限定成分，单音节的与其相关局部连写，双音节和多音节的与其相关局部分写。如：西辽/河(XīliáoHé)，潮白/新河(CháobáiXīnhé)，北雁荡/山(BěiyàndànɡShān)。(6)自然村镇名称不区分专名和通名，各音节连写。如：龙王集(Lónɡwánɡjí)，南王家荡(Nánwánɡjiādànɡ)。(7)以人名命名的地名，人名中的姓和名连写。如：张之洞/路(ZhānɡzhīdònɡLù)。(8)地名中的数字一般用拼音书写。如：五指山(WǔzhǐShān)。(9)地名中的代码和街巷名称中的序数词用阿拉伯数字书写。如：1718峰(1718Fēng)，二马路(2Mǎlù)。汉语拼音字母拼写规那么(节选)：(1)正式的汉语人名由姓和名两个局部组成。姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字母大写。如：王芳(WánɡFānɡ)，欧阳文(ōuyánɡWén)。(2)由双姓组合(并列姓氏)作为姓氏局部，双姓中间加连接号，每个姓氏开头字母大写。如：刘杨帆(LiúYánɡFān)。(3)笔名、字(或号)、艺名、法名、代称、技名、帝王名号等，按正式人名写法拼写。如：鲁迅(笔名)(LǔXùn)，盖叫天(艺名)(GàiJiàotiān)。(4)国际体育比赛等场合，人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点，腔调符号可以省略。如：李小龙(LǐXiǎolónɡ，缩写为LiX.L.或LIX.L.)。(5)公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号，腔调符号、隔音符号可以省略。如：刘畅(LiúChànɡ，拼写为LIUCHANG)。4.老师总结方法，引导学生学会运用。小结：用拼音拼写人名和地名，除了掌握相关的拼写规那么外，还要注意多留心观察周围的相关事物，这样便于总结出一定的规律，加深理解。三、日积月累。1.激趣导入，引发兴趣。导语：在这个单元，我们学习了孟浩然的《宿建德江》，虽然诗里作者在诉说“愁”，却给我们描绘了一幅静谧的日暮图景。孟浩然是有名的山水田园派诗人，在他的笔下，一山一水，一花一草，都显得格外可亲。“一切景语皆情语”，今天我们再来学习一首他的诗作，首先请同学们看看下面的图画。(1)欣赏图片。出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，隐隐约约的群山在远处蜿蜒起伏。(2)学生说说图上画了什么，再说说自己的感受，重点描绘出农家生活环境的安宁悠闲。2.研读诗句，感悟诗情。『puXuewang.』(1)学生自读《过故人庄》，借助字典扫除障碍，读通诗句。老师出示课件，讲解难理解的字。[过]拜访。[具]准备，置办。[合]环绕。[郭]古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。[轩]窗户。[场圃]场，打谷场、稻场;圃，菜园。[把酒]端着酒具，指饮酒。(2)朗读理解，互相交流。①自读感悟，尝试说说诗句的意思。②小组交流，说说诗句的意思，互相质疑问难。③班级交流，质疑解难。(课件出示考虑题，师生互动)A.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗?(孟浩然承受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。)B.从这首诗中你体会到了怎样的感情?你是从哪里体会到的?(诗人与老朋友之间真挚的友谊;主人准备好丰富的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊。)C.乡村的风景如何?给你怎样的感觉?(风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、淳朴的感觉。)D.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么。(学生自由发言，言之有理即可。如：今年的农事如何，家人的身体情况，平时的趣事，等等。)E.从最后一句可以感受到诗人怎样的感情?(依依不舍，不忍离去。)预设：因为在本单元《古诗词三首》的学习中，学生已掌握了根本的赏析古诗的方法，所以在讲解这首诗时可简单处理，以问题引发学生考虑，以学生自主学习为主。(3)想象画面，带着作者的感受朗读古诗。(指名读，男女生、师生合作等形式朗读。)(4)背诵古诗。3.拓展延伸，丰富积累。(1)搜集孟浩然的其他名句、名篇。(2)搜集其他田园诗。田园诗积累山居秋暝[唐]王维空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。晚春田园杂兴[宋]范成大蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。四、课堂回忆。老师总结教学内容。小结：同学们，今天这节课，我们主要学习了分号的作用，理解了路牌的拼音特点，还学习了一首田园诗。关于标点符号，大家一定不要小瞧它们，在平时的写作中正确使用标点符号很重要，而分号又是特别容易用错的一种。相信经过这节课的学习，大家不会再用错了。这节课学习古诗，老师讲解得少，同学们交流得多，通过自己交流得来的知识一定印象更深化。如今我们算是完成了第一单元课程的学习，大家课后还是要多积累、多考虑，把这个单元的重点知识都牢牢掌握。本次“语文园地”有三个板块。“交流平台”重在引导学生回忆本单元的学习收获，本次教学设计就着重教学生习惯交流、爱上交流，通过分组学习、共同讨论的方式，掌握高效的阅读方法。“词句段运用”要求学生体会排比句的作用以及分号的作用，关于排比句和分号，学生早已熟悉，所以对其根底知识不再细讲，而重在结合例句，通过朗读来体会它们的作用。此外，还学习了用拼音拼写地名和人名的方法，这对学生来说很实用，也很有必要。在“日积月累”中，由于这首诗是五言律诗，比拟长，所以当堂背诵的效果不太好，以后我应在引导背诵上多花点气力。篇2：小学六年级上册《语文园地一》教学设计教学目的1.认识排比句，理解运用排比句的好处。2.理解分号的用法。3.理解积累古诗《过故人庄》。4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。教学重点1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。2.积累古诗《过故人庄》。教学难点理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。第一课时教学目的1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习比照阅读的阅读方法。2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。教具准备文章《蟋蟀的住宅》教学过程：一、比照阅读教学(一)比照阅读，完成练习1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深化。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的局部?(黑甲虫回到村子受到欢送;甲虫音乐家们在大树下演奏;“村民们辛勤劳动”……)2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧?谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新?(蟋蟀慎重选择住址;蟋蟀的住宅布置合理;蟋蟀建住宅的时间;蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……)3.如今，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗?(学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的工程：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。)(二)汇报交流，老师指导1.各小组上交完成的表格。2.【出示课件2】老师评价并指导：(1)两篇文章都是描写昆虫的。(2)在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。(3)在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究详细写住宅的情形;《草虫的村落》那么运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。(4)情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。(三)课堂小结，提出要求像刚刚这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫比照阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。(板书：比照阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》)二、排比教学(一)观察句式，理解句意。小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。【出示课件3】我是亲友之间交往的礼品;我是婚礼的冠冕;我是生者赠与死者最后的祭献。(这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。)【出示课件4】漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。)【出示课件5】在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。(这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。)(二)认识排比，明白作用1.老师讲解：「.puXuewaNg.」【出示课件6】把三个或以上意义相关或相近、构造一样或相似、语气一样的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚刚读过的这三段话都是排比。(板书：排比)2.小组讨论、探究排比句有什么作用?(1)小组讨论，探究排比句的作用。(2)老师评价总结，明确：用排比来说理，可以使条理清楚;用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。(板书：作用：说理条理清楚、抒情气势强烈、叙事写景形象生动)(三)练习运用，互评互改。1.老师出示练习题：以田野风光为描写对象，写一个排比句。2.学生互评，老师指导。把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。老师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。3.自我修改，力求完美。学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。三、分号教学(一)读一读，注意标点符号。1.自读自悟，分号常在什么地方使用。【出示课件7】(1)我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。(这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。)【出示课件8】(2)太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比拟热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。(这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。)(二)想一想，认识分号作用。1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。2.老师指导讲解：【出示课件9】分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多)的两句分句。(板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系)分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。(三)写一写，感悟分号用法。1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。2.学生互相评价，提出意见或建议。四、课堂总结这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——比照阅读。这种方法可以使我们更深化地理解课文内容，明确作者思路，理解文章写法，对进步我们的阅读才能很有帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，理解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。第二课时教学目的1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。2.理解诗歌中的词语。3.联络课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓友谊，激发学生珍惜人间友谊的美妙情感。教具准备课件教学过程：一、激发情感，谈话导入1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和开展我国古代文化的瑰宝，进步文化素质，陶冶情操。由于年代长远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找翻开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。2.(板书：过故人庄孟浩然)学生齐读。二、正确朗读，初步感知1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。2.学生试读，老师指导：(1)节奏常识：①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进展节奏划分，并说明理由。【出示课件11】过/故人庄故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。绿树/村边/合，青山/郭外/斜。开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。待到/重阳/日，还来/就/菊花。强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。3.按照节奏，练习朗读。4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事?(孟浩然承受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。)三、熟读诗歌，体会含义1.多媒体依次出示诗句，赏析指导【出示课件12】“故人具鸡黍，邀我至田家。”(1)指名读诗句，理解字词：故人——老朋友具鸡黍——准备丰富的饭菜(2)受到老朋友的邀请，看到这一桌丰富的饭菜，诗人心情怎样?(开心、快乐)(3)指导读好这句诗句。【出示课件13】“开轩面场圃，把酒话桑麻。”(1)指名读。(2)把你的体会说说。(翻开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。)(3)随机理解“桑麻”(4)看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么?)(5)学生自己完成。(6)交流(真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢送你到我家去做客。)(你们这儿真美，真想一直住在这儿啊!)(今年的收成怎么样?还好，有可能是个大丰收。)…………是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。【出示课件14】“待到重阳日，还来就菊花。”(1)指名读(2)这句话中你体会到了诗人怎样的感情?(依依不舍)(3)即将分别了，孟浩然会和友人说写什么?和旁边的同学说说。(4)交流。(5)是啊，真挚的友谊让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢?(优美、淳朴的田园风光。)【出示课件15】“绿树村边合，青山郭外斜。”(1)这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。(2)读好此句。『.puxuEwang.』(3)讲述对仗句。师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗?(对偶)师讲述什么是对偶句。师生对对子：“绿树”对________;“村边”对_______;“合”对______“绿树村边合，”对____________这首诗中还有一句对仗句找出来。(开轩面场圃，把酒话桑麻。”)师生共对对子。读好这两句诗句。2.再读诗歌，品诗意境点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么?(我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花;谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地;村民们在田间辛勤地劳动着;孩子们在捉迷藏、放牛……)点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么?我听见了：鸡在叫：“喔!”“喔!”;鸭在叫：“嘎!”“嘎!”诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么?明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情?明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友谊，诗人喜欢大自然的激情。板书：朋友的热情纯朴的友谊热爱大自然激情强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经历去想象诗人的经历，就会品味出诗的意境。四、练习背诵。板书内容比照阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》排比作用：说理条理清楚、抒情气势强烈、叙事写景形象生动分号表示并列、转折、承接、因果关系过故人庄孟浩然朋友的热情纯朴的友谊热爱大自然激情篇3：小学六年级上册《语文园地一》教学设计教学目的：1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处;说说分号的用法;路牌的读音。3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。教学重点难点：1.重点：阅读要联络生活经历，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深化。2难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。教学准备：1.准备排比句的课件。2.准备《过故人庄》的录音、课件。课时安排：2课时第一课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。(板书：语文园地)二、学习“交流平台”1.复习本单元学习的课文。2.本单元学习的方法。感受课文中丰富的想象，深化理解内容。3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗?(1)指导学生一边读，一边圈画重点语句。(2)可以围绕重点写写批注，或感受。4.交流。(1)阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。(2)为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。5.怎样在阅读中想呢?请联络课文谈谈。(1)阅读的时候，要联络自己的生活经历想开去。(2)阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比方作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。举例子的时候，要选择本单元中的内容，可以换成“草原”那一课的例子。6.总结：阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且可以活泼思想，激发创造力哟!三、学习“词句段运用”1.出示排比句课件。A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。2.朗读，理解句子意思。3.认识排比修辞手法以及特点。排比是一种把构造一样或相似、意思亲密相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么?5.学生选择，并考虑，然后交流。6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。四、总结训练点，布置作业。1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。第二课时一、复习旧知，导入新课。1.交流大家整理的排比句。2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。二、学习“词句段”1.谈谈你认识的标点符号。2.老师书写分号“;”提问：在怎样的情况下运用分号呢?3.出示相关语句。A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比拟热;有些地区吸收的热量少，那里的空气就比拟冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。4.学生交流讨论，认识分号的用法。分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比方A句可以这样表示：第一组：我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎;我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。第二组：我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我观察;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。假如句子之间不并列，就不必用分号了!5.学生谈谈B组句子为什么要用分号?6.写一个句子，要用上分号。三、继续学习“词句段”1.出示路牌，激发兴趣。2.引导学生观察书中的路牌，同桌互相讨论。3.交流。(1)路牌中的路名的拼音全部大写。(2)地名的拼音全部大写。4.老师相机点拨。还有人姓名的拼音也全部大写。5.总结。这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。6.稳固练习。写一写下面的路名与地名。中同路鲁迅巴金鼓楼路四、学习“日积月累”。1.旧知导入。(1)古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句?(2)今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友谊的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。(板书)2.老师范读，画出节奏。3.学生齐读。4.老师吟读一句，学生译读一句。故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。邀我至田家——邀请我到他家里做客。绿树村边合——村外绿树环绕。青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。开轩面场圃——翻开窗户面对场圃和莱园。把酒话桑麻——边喝酒边议论着庄稼。待到重阳日——等到重阳节的那一天。还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。5.想象古诗中的画面，并说一说。诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。诗人啊，你轻轻地翻开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢?朋友间依依惜别之情。7.背诵古诗。五、总结训练点，布置作业。1.认识了分号的用法，并正确运用分号。2.认识路名、地名、人名的拼音写法。3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。篇4：小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计小学语文二年级上册《语文园地一》教学设计教学目的：・・

1在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。・・

2帮助学生稳固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。・・

3练习口头语言表达才能。・・

教学准备：・・

生字卡片、小黑板。・・

教学时间：两课时。・・

第一课时・・

一、我的发现・・

1学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。・・

2辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。・・

3组词语，区别每组两个字的意思。・・

4书中的`学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？〔形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。〕・・

二、我会认・・

1读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。・・

2扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。・・

3改变语境，在不同语境中稳固生字。・・

出示以下词语，学生认读。・・

交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟・・

要求恳求凡人但凡平凡利用利益有利・・

三、我会写・・

1认读其中的字。・・

2引导学生发现每组字的一样点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思篇5：小学四年级语文上册语文园地一教学设计人教版小学四年级语文上册语文园地一教学设计本次口语交际和习作的内容没有分开安排，是整合在一起以自然景观为主题展开的。口语交际的话题是交流各自理解的自然奇观。在这组教学的过程中，要结合课文教学，事先布置学生观察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。通过这次交际活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在互相交流的过程中，不断进步口语表达的才能。习作的要求是写一处自然景观，要写出自然景观的特点，按一定顺序写。口语交际的教学可以参照下面的步骤进展。〔1〕启发谈话。老师启发学生回忆平时的生活经历，唤起对某一景物的表象。例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进展过观察吗？哪些景物给你留下了深化的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？通过师生之间无拘无束的`对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓励学生把自己理解的自然景观介绍给同学。〔2〕学生个人准备。根据老师提出的要求，静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇，准备怎样和同学交流。〔3〕小组内交流。组织小组成员轮流叙说，互相启发，互相提问，互相评价，推荐说得好的同学到班上交流。〔4〕指名试说，老师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后老师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有，说的内容是否给大家新奇的感觉，还有哪些内容需要补充得更详细。〔5〕全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题，形成生生互动的气氛。习作教学可以参考以下教学思路。〔1〕作前指导。可在本次口语交际的根底上，启发学生说一说，准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方，打算分几方面写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。〔2〕作中指导。老师在学生中间巡视，对有困难的学生进展个别指导，帮助他们开拓思路；及时发现共性的问题，并随机点拨。〔3〕作后指导。完稿后，选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，可以办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。篇6：小学语文二年级上册语文园地一教学设计小学语文二年级上册语文园地一教学设计教学要求：L、引导学生发现、探究“减一减”的识字方法，激发自立识字的'兴趣，培养识字才能。2、积累词语，激发学生读诗歌，背诗歌的兴趣。3、口语交际训练。4、培养仔细观察，在生活中学知识的好习惯。课时安排：四课时第一课时一、激发兴趣，读读小伙伴说的话。二、探究“减一减”识字法。1、出示第一组字。jiāozhīlóng郊——交〔立交桥〕枝——支〔一支歌〕笼——龙〔龙灯〕2、读一读，辨一群每组中两个字的一样点和不同点。3、指名说一说。〔前一个字去掉一局部就是后一个字，字的读音差不多。〕4、归纳。我们把这种识字方法叫“减一减”。5、用同样的方法5！导学生学习第H组中的生字。三、学习“我会认’”。1、指名学生读一读，正音。2、齐读，注意读准字音。四、学习“我会写”。1、读读这组字，发现有什么规律？〔每组字都有一样的地方〕2、你还认识哪些有一样地方的字，写一写。第二课时一、学习“我会读”。1、老师领读。2、自由读词语。读准字音。3、自由选词说句子。如：奇形怪状一一爸从北京回来时，给我带回了很多奇形怪状的石子。二、学习“读读背背”。篇7：小学一年级上册语文园地一教学设计【教材分析^p】《语文园地一》是完毕拼音教学而进入识字教学后的第一次综合性较强的、理论性较强的练习作业。有七项内容，分别是稳固识字拼音，分清声、韵母；认识反义词；稳固识字；认识事物说完好句的练习；有认识“姓”进展课外识字的练习，以表达课内与课外相结合，在生活中识字的教学理念。【教学理念】1、学生是语文学习的主人，而兴趣又是学习的最好老师。所以，语文教学应该激发学生的学习兴趣，老师应为学生创设良好的自主学习情境，从而培养学生自主学习的意识和习惯。2、在教学中努力表达语文的理论性和综合性。沟通课堂内外。充分利用学校、家庭和社区等教育资，开展综合性学习活动，拓宽学习空间，增加学习语文的理论时机。3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生的观察才能、思维才能和动手才能。调动多种感官，进步学习兴趣，进步学习效率。【教学目的】1、知识与才能：稳固汉语拼音，区分声、韵母，能正确抄写，稳固32个生字，积累词语。2、过程与方法：把认字、学词和认识事物联络起来，培养、激发在生活中识字的愿望和兴趣。3、情感、态度、价值观：正确、有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。【教学准备】画有代表声、韵母的车厢图的黑板一块；设计成火车票的拼音卡假设干；带姓氏的花；卡，头饰，《咏鹅》图。【教学课时】一课时。【教学设计】〖教学目的〗1、稳固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进展逻辑思维的训练。3、把认字、学词和认识事物联络起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。〖教学过程〗一、创设情境，激趣导入1、播放火车声音──今天天气真好，秋高气爽。老师带你们乘坐火车去秋游，怎么样？2、火车已渐渐靠站，听！播送里传来了列车员的声音：欢送你们乘坐本次列车，旅客们请注意，本次列车已经到站，请乘客们看清自己的车厢以及座位号。3、说说听到了什么？4、从抽屉里拿出老师分给的拼音。〔声母与韵母卡片，根据学生人数可灵敏设计成几组车厢，或卡车司机，或效劳员等,以确保人人参与。〕二、复习声母、韵母，并进展归类1、师指着黑板问：有几节车厢？他们分别叫做──2、请小朋友拿出“车票”，仔细识别自己的车厢以及座位号。3、小朋友看这黑板上的火车图答复“声母、韵母”。4、把自己的车票介绍给四人小组听。5、把自己手中的“车票”贴到相应的车厢里。6、小朋友们这么守纪律、有秩序，想不到这么快就上了火车。你们认识他们吗？7、开火车读一读：⑴在读准音的同时，引导学生稳固发音方法。⑵随时鼓励学生，让每个学生都获得成功的语言愉悦。8、写一写：⑴发拼音练习本，把分好类的`声、韵母按顺序抄在四线格内。⑵同桌互相检查，师生共评价。三、找朋友1、你们为什么不上火车呀？让小朋友仔细瞧一瞧你们的车票。哦，原来，他们坐的是卧铺，分上铺和下铺。2、上铺的“上”在哪里？3、小朋友，你们说上铺的朋友会是谁呀？〔出示“下”〕4、“左”边的朋友找“右”边的朋友：读一读，你发现了什么？5、交流生活中的反义词──对口令练习。6、当我们找到自己的座位，火车就要出发了。──音乐想起。〔小朋友做动作〕四、谁结识的朋友多1、你们看，车厢可热闹了！你姓什么？我姓什么，他们在结交朋友。2、认认班里小朋友的姓，看谁结交的朋友多？老师师范〔出示姓氏花〕，认一个，涂一个。3、四人小组合作，涂文中的姓氏花，并演示汇报。4、你还知道哪些姓？篇8：小学语文《语文园地一》教学设计【教学目的】1、口语交际：让学生理解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美妙感情，进步口头表达才能。2、习作：能写出景物特点，按一定顺序写清楚，有丰富的想象，表达对家乡的热爱之情。3、我的发现：让学生发解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累语言。4、日积月累：学习准确运用量词，积累词语。5、宽带网：引导学生关注大自然景物，扩展观察范围，学习作家敏锐细致地观察和描写方法，积累语句。【教学课时】第一课时：教学“口语交际。”第二、三课时：“习作”教学。第四课时：“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。【教学过程】一、教学“口语交际”1、师引入：本单元，我们一起去感受了大自然的美妙，荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜欢、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景，你能介绍给大家听听吗？2、小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学答复。3、小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深化印象，谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比：评出进步大的同学。5、师总结：师根据学生表现情况，从说、听、纪律以及表达等方面进展总结。二、教学“习作”1、师引入：上节课，我们都互相介绍了家乡的景物，你一定受到了一些启发，有的同学观察仔细，能说出景物特点，有的能按一定顺序，说得很清楚，还有的说出了自己的真情实感。这节课，我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求：⑴指名生说说写景物文应注意什么。⑵师补充，归纳：①能写出景物的特点。②按一定顺序写清楚。③表达了热爱家乡的感情。④有丰富的想象。3、写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方：⑴写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。⑵条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的风光，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜欢赞美。⑶文章感情真挚。⑷想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作，师巡视指导。5、交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。6、师选出有特点的`习作讲评。7、生根据自己习作进展修改，可同桌互相提建议修改。8、办“我爱家乡”为主题的习作展。三、教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读，正音。3、结合，弄明白词语意思。4、考虑：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现：如：呼吸。6、扩展：说说其它这类词语，积累词语。四、“日积月累”，“我会填”教学1、生读题，试着填空。2、交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如：一道〔束〕金光。4、填后读一读。“读读背背”：1、师请生根据拼音读词。2、指名读，正音，再自读。3、结合生活实际，体会词意。4、明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。5、扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。五、“宽带网”教学1、师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？2、生读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。5、作业：“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。篇9：一年级上册《语文园地一》教学设计统编版一年级上册《语文园地一》教学设计【教材分析^p】“识字加油站”是一那么谜语，在这那么数学谜语中，不仅让学生认识了“六~十”5个数字，而且让学生在谜语的兴趣性中，加强了学生认识汉字的积极性，“字词句运用”通过三组形近字的比拟，让学生理解到汉字变化规律。“书写提示”通过对“二、三、十、禾”四个生字的书写复习，让学生进一步进步对书写姿势和汉字规那么的认识。“日积月累”通过对古诗《咏鹅》的朗读与背诵，让学生体会中华古诗词的韵律美。“和大人一起读”是一首儿歌，让学生在朗读中培养学习语言文字的兴趣。【学前准备】1.生字卡片，多媒体课件。〔老师〕2.生字卡片。〔学生〕【课时安排】2课时第一课时〔识字加油站、字词句运用、书写提示〕【学习目的】1.通过一那么谜语的学习，让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比拟，让学生初步理解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习，让学生进一步加深汉字根本笔划的印象，养成良好的书写习惯。【学习重点】1.知道谜语的`特点。2.比拟形近字。3.进一步认识汉字根本笔画和书写规那么，养成良好习惯。【学前准备】1.谜语的汉字卡片。〔老师〕2.生字卡片。〔学生〕【教学环节】识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们，我们刚刚在背诵《对韵歌》的时候，我们的声音很宏亮，积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口，今天，我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式：谜语。3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子，并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读，学生注意倾听。5.师教读，一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式，自由读，用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字，并试背谜语。二、猜一猜，并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底：雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等，进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六-九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六-九”五个生字。3.师黑板贴“六-九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六-九”吗？5.开火车认读数字“六-九”，并口头组词。6.师生共同开展认读“一-九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢送它们的到来！2.大屏幕出示三组生字。看，每对双胞胎长得都很像，你能区分他们吗？3.小组讨论上面第一对“双胞胎”，先比拟字的音、形、义有什么不同？再看这对双胞胎有什么特点？〔后面的比前面的多两笔〕4.汇报并口头组词，重点突出字形的比拟。5.用同样的方法分析^p下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中，发现了什么？7.师小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音：孩子们，你们真是火眼金睛，真棒！书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片，抽读汉字，重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规那么。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规那么，学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调：“十”的“一”起笔在横中线上，“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。三、师展示优秀作品，并和生一起唱《书写好习惯》。【教学反思】上完这节课，我觉得这节课学生学习的积极性较高，孩子在课堂上表现不错，尤其是“兴趣识字”环节，孩子们畅所欲言，争先恐后发表自己的看法。从口头组词可以看出学生的知识储藏非常丰富。小学一年级的学生才刚刚接触书写，我却只为到达目的，让学生写好写快，有些得不偿失。希望自己在今后的教学中，多为孩子着想，多从孩子的年龄特点和认知程度出发，尊重教学规律。少犯“欲速那么不达”的错误。第二课时〔日积月累、和大人一起读〕【教学目的】1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》，体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣，养成多读书，多积累的好习惯。【学习重点】1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。2.会读四个小节的《小兔子乖乖》，养成好的阅读习惯。【学习准备】1.多媒体课件，生字卡片，纸板头饰。〔老师〕2.汉字卡片。〔学生〕【教学环节】日积月累一、复习导入。1.同学们，上节课学了一那么谜语，你们会背吗？指名背，全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》，板书题目。5.老师示范读，学生注意倾听。6.老师教读，教一句，学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式，自由自在地读，并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字，小组内开展认字比赛，看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字：曲项浮掌拨清波10.学生分组进展朗读比赛：哪个组读得最通顺。二、听录音，理解古诗字义，背古诗。1.师放《咏鹅》录音，再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面，让学生观察：〔1〕鹅毛、鹅掌河水的颜色；〔2〕鹅脖子的形状；〔3〕鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨，生初步理解以上问题即可。4.看了这幅图，你认为最美的是什么？5.跟我读〔再次跟老师一起读古诗〕读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵，再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结，配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。【教学反思】在这节课的教学中，我努力为学生们的学习创造轻松活泼的学习环境，同学们的积极性异常高涨。另外古诗《咏鹅》，儿歌《小兔儿乖乖》孩子们在幼儿园就已经熟知，所以，无论朗读还是背诵，同学们都非常快，但根本上是“唱”出来的，所以，今后在这方面的教学，要多投入情感的训练，让学生的朗读做到声情并茂，有声有色。篇10：上册《语文园地一》教学设计教案教学设计教学要求：1、知识与技能：进展口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：〔1〕在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。〔2〕在发现、研究中学习多音字、新生字。〔3〕在背诵中积累。〔4〕在展示中扩大见识。3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言才能。重难点、关键：1、进展口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目的：进展口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。第二课时教学目的：完成习作。教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。二、引导写作1、请几个同学上台讲述。2、老师点评。三、写作第三课时教学目的：1、掌握多音字。2、背诵古诗。3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不答复，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字。四、作业：背诵古诗[上册《语文园地一》教学设计教案教学设计]篇11：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、认识7个生字，会读、背有关词语、短文。2、发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。3、积累语言；练习读、写根本功；稳固识字。4、互相交流，进步口语交际的才能。【学生准备】歌唱春天的歌曲，有关春天的图片〔搜集的或自己画的〕，春天的诗歌。【课时划分】三课时。【教学过程】教学内容老师活动学生活动一、观察、发现识字方法1、出示第一组字2、出示第二组字3、引导小结识字方法4、词语卡片出示要认识的字。1、观察、讨论，说出自己的发现。2、观察，说出自己的发现3、讨论总结两种识字方法。4、认读词语，稳固生字。二、日积月累1、我会读：①出示词语。②引导学生说出还知道有关春天的词语。2、我会写：指导读准拼音。范写一两个字。巡视指导。3、读读背背：引导回忆，认识所有的字。问：说说短文写了什么？组织比赛背诵短文。1、我会读：①自由读。自我展示读分组读。开火车读。②说出自己知道的有关春天的词语。2、读拼音，明确要写的是什么句子。注意观察。自己练写，写完评议。3、自己读短文，遇到不会的字认真回忆或向别人请教。熟读短文简单说出自己的理解。比赛背诵短文。三、口语交际1、歌唱春天。2、眼睛里的春天：组织学生先在小组交流，然后推举代表到全班交流。3、听到的春天：组织、巡视倾听、鼓励。4、展示画的春天或写的关于春天的作品。1、唱自己学会的关于春天的歌曲。2、①小组说自己观察到的春天。②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。3、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。4、小组展示：介绍自己画〔写〕的什么，为什么这样画〔写〕。篇12：《语文园地一》教学设计教学目的：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候有时候在在在在”来描绘自己的日常生活。2、标准学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。〔老师〕2、制作生字词卡片。〔学生〕课时分配：三课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1、发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进展熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1、读一读：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头2、在小组内演一演。3、每一组词请一个小组的同学上台演示。4、句子练习。〔1〕学生自由读一读书上的两个句子。〔2〕同桌互相用“有时候有时候在在在在”来说一句话。〔3〕请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3、学生书写，老师巡视指导。4、进展全班评比。第二课时【魔力话题】同学们，大千世界，无奇不有。动物是我们人类最好的朋友。你们知道吗？动物王国，那可是一个充满奥秘，有趣的王国。比方：鹦鹉会说话；萤火虫会发光；松鼠的尾巴，像降落伞。今天，让我们走进动物世界，去理解、探究、发现动物们那些绝技和有趣的地方。我们今天的话题是：有趣的动物。【思维】说说你喜欢的小动物是什么？它有什么绝技和有趣的地方。【交际魔方】模拟一：借助思维导图，观察发现动物的特点。可以借助思维导图，观察动物〔实物、视频〕，发现动物的某特殊本领与奥秘，以及有趣的地方。说说自己喜欢什么动物，再说说它有趣的地方。二、说说动物的外形+有趣的地方。三、观察、发现、小组讨论，说说动物外形+有趣的地方。有趣的猫大家好！我最喜欢的动物是〔猫〕。我觉得猫最有趣啦！传说猫还是的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以〔〕，猫的瞳孔〔〕，猫的脚掌下面还有〔〕，走起路来〔〕，这样就可以〔出其不意〕地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！有趣吗？资料袋袋库：奇趣动物王国世界动物之最最大的动物：蓝鲸。〔最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。〕最大的陆上动物：非洲象〔平均重达8吨〕最高的陆上动物：长颈鹿〔平均高5米〕如今最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽皮毛最保暖的动物：北极熊如今陆地最大的食肉动物：北极熊如今体型最大的猫科动物：西伯利亚虎有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮〔又名残暴狮〕嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马最聪明的动物：海豚〔人除外，海豚的脑子甚至比人还大〕最大的鸟纲类动物：鸵鸟〔平均高2.5米，最重可达155千克〕体积最大的飞鸟：柯利鸟〔体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部〕翅膀最长的鸟类：信天翁〔翅展2~3米〕最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟〔距今2~3亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。〕嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟〔嘴长24厘米，宽9厘米〕形体最小的鸟：蜂鸟飞得最高的鸟：天鹅〔最高能达17000米〕最耐寒的鸟：企鹅产蛋最大的鸟：鸵鸟〔宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长约15~16厘米，横径长约11~13厘米〕教学目的：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候来描绘自己的日常生活。2、标准学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：1、制作多媒体课件。〔老师〕2、制作生字词卡片。〔学生〕第三课时一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞1、读一读。分不清是鸭还是霞〔绕口令〕天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、快乐读书吧。1、读读材料。2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。3、小组同学交流读书的好处。4、小组同学交流书从哪里来。5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。三、老师小结，布置作业。篇13：语文园地一教学设计一、学习“我的发现”1、板书：我的发现。〔学生读一读〕2、观察图画，引导发现：图上画的是什么？这些事物之间有什么联络？根据提示，学生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完好〔我发现燕子的尾巴像剪刀〕。还能换一种说法吗？〔剪刀像燕子的尾巴〕3、联络经历，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。〔如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等〕二、完成“日积月累”1、读读认认：⑴读：读读下面的字词，看看你有什么发现？〔都是用熟字加偏旁组成的新字〕⑵记：你是怎么记住这些字的？学生交流识字方法。⑶说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。2、读读背背：⑴老师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。〔注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要一样，以显示其对应关系。上联一般要吟诵得低缓一些，下联一般要吟诵得高而平。如，杨柳绿千里，春风暖万家。〕学生模拟读、对读、齐读、想象读。⑵指导背诵。学生用合适自己的方法背诵对联。⑶展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。3、我会说：⑴指导说说：读读横红后面的词语，说说横线上应该填上什么。⑵老师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。在组内说自己填的内容，其他同学评评。三、展示台1、老师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果：可以是搜集描写春天的词句；是展示有关春天内容的书法作品；还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……2、老师巡视、指导：小组内交流，大家互相分享学习的收获。3、老师指导学生进展评价，评选“最正确创意”奖和“最正确期才艺”奖。四、教学效果测评1、个别指导，进一步保证每个学生知识积累落实。2、“开火车”认读词语。3、小组里抽背春联。〔点评、表扬〕五、拓展性学习展示自己搜集的春联。篇14：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、落实“我的发现”“日积月累”两项训练。2、激发学生识字兴趣。【教具准备】识字卡片。【教学过程】一、我的发现1、读读“学习伙伴”的话。2、自己读读短文，说说短文中讲了几个字?3、老师出示汉字部件，请学生动手拼摆。4、展示拼摆结果，并说说自己的想法。千口→舌舌甘→甜土里→埋木帛→棉人门→闪马门→闯心门→闷合手→拿手分手→掰5、读“我会认”中的汉字，说说自己的记忆方法。6、反复读短文。7、你能再举例说说运用抓分、组合法记忆的汉字吗?二、日积月累1、完成“我会填”的训练。⑴认识要填的汉字，分别认读。请──情完→玩得──很跳──桃⑵自己试着填空。⑶集体订正。⑷小结：在学习中应该区分字形、字义。2、完成“我会读”的训练。⑴小组合作学习，提出学习要求，读准确，读流利。⑵小组自行学习。⑶小组间赛读，开展“夺红旗”比赛。第二课时【教学目的】1、落实“口语交际”“展示台”训练工程。2、激发学生的想象才能和有序语言表达才能。【教具准备】插图。【教学过程】一、口语交际1、创设情景，导入学习。小熊要过生日了，请小猴去它家做客。可是小熊家住在一条大河的对面，河上没有船，也没有其他的方法帮助小猴过河，请大家帮小猴设计一座桥。如今，我们把设计的图样拿出来，准备向小猴推荐自己的小桥。2、准备介绍词，小组讨论。3、小组间互相交流。⑴每组派代表向小猴介绍自己的小组设计的桥。⑵其他小组对他们进展质疑。⑶评选展示最优秀的桥。⑷扩展情景，延伸交流。二、展示台1、看图，理解图中大意。2、请学生说小猴怎样把皮球捞上来。⑴分小组讨论。⑵小组汇报。3、同学评议哪个小组的方法想象最合理。4、老师小结，肯定认真观察的孩子。篇15：《语文园地一》教学设计〖教学目的〗1、能用自己的话说一说春天都有那些美丽的风光。2、能和同学交流自己想说的话。3、能把自己想到的用手中的画笔画出来。〖教学重点〗能和同学交流自己想说的话。〖教学过程〗一、放歌曲《春天在哪里》，同学们你们知道春天在哪里？今天，我们就来一起找春天，好吗？二、小组讨论：春天在哪里，并在小组内互相交流。三、跟全班同学交流自己找到的春天。四、把你找到的春天，用手中的画笔画出来。五、展示自己的作品，并用自己的话说说你画了些什么。六、评一评谁画的好，谁讲的好。七、关于春天的歌，你会唱那些？可以唱给大家听吗？篇16：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、学会两种识字的方法。2、能积累一些关于描写春天的词语。3、会用“……也……”说一句话。【教学重点】1、学会两种识字的方法。2、能积累一些关于描写春天的词语。【教学用具】生字卡片。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、我会认1、老师出示生字卡片“哥”“直”“平”：让学生认读。2、老师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：让学生认读。3、让学生找出刚刚老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。4、学生自己总结，老师小结。5、老师出示生字卡片“底”“油”。6、老师出示“低”“邮”让学生认读。7、找规律。8、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？二、我会读1、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。2、让学生自己试读，老师纠正读音。3、让学生进展多说，并背诵。第二课时一、我会写上节课我们学会了许多生字，如今老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。二、我会说1、自由朗读短文。2、指名读，纠正读音。3、齐读短文。4、用“……也……”说一句话。篇17：《语文园地一》教学设计【教学目的】1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，稳固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察才能和听说才能。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及搜集到的资料，并擅长学习别人好的地方。【教学重点】发现“加偏旁”的识字方法、进展口语交际。【教学难点】口语交际。第一课时〖设计理念〗这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带着学生在语文乐园里“逛迷宫