小学二年级品德与生活教学设计（共19篇）

第63页共63页小学二年级品德与生活教学设计〔共19篇〕篇1：小学二年级品德与生活教学设计新人教版小学二年级品德与生活教学设计教学目的：1、在班集体中，能和同学交流、分享感受、想法和活动效果。2、感受与体会到自身进步的脚印，并愿意朝着新的目的努力。3、可以爱惜书本和文具。德育目的：1、通过交流与畅谈，增强努力向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。2、保护书籍，培养爱惜劳动效果的感情。教学重点：1、引导学生学会积累经历，不时总结自身的进步效果，增强天天向上的信心，逐步养成良好的行为习惯。2、学会爱惜书本和文具，珍惜别人的劳动效果。教学准备：1、老师：准备在暑假中的旅游照片、制作、作品等、心愿卡〔苹果形〕、心愿树、生长袋的样子、课件、录音故事。2、学生：准备暑假作业、小手工、小制作、图画、照片、书法、编织、贴画、插花、旅游日记、小诗，等等。书本文具等头饰教学课时1课时优秀教案：老师以自身的暑假生活导入学生交流自身的暑假生活展示暑假作品评选优秀作品交流自身的心愿生长包加强交流、激发信心，增强天天向上的信心。教学过程：一、导入：老师展示自身暑假的一些旅游照片、作品，同学们，你们在暑假里最快乐的事是什么？学到了什么身手？下面就请大家以小组为单位进展交流。二、小组进展交流，和同桌一起分享快乐。1、交流自身最快乐的事。2、交流暑假中的作品。三、我们快乐的暑假生活1、设置几个小组，每组为一个展台，学生将自身的作品分类摆放在九个桌上，每个桌上摆上一个字组成“我们快乐的暑假生活”2、指名讲讲作品中的故事3、评选出优秀作品，每人发给九朵小红花，在每个组中选出一件你最满意的作品，把花投进相应的小盒中。4、把优秀作品做成展板。四、美妙的.小心愿1、我们的暑假过的真是丰富多彩，暑假已经过去，我们又迎来了新的一学期，我们已经升入了二年级，我们有许多美妙的心愿，你的心愿是什么？交流自身的心愿。〔板书:我升入了二年级〕2、把自身的心愿写在心愿栏里，组内交流。3、老师出示一棵心愿树，请把自身的心愿挂在心愿树上。贴在班内。有了美妙的心愿，还要为美妙的愿望付出努力，希望每一位同学都能实现自身的美妙愿望。五、生长包伴我生长老师举起事先准备的生长包，课后回到家中，在家长的协助下，制作一个生长包。以后，把自身写的字，画的画，得的小红花，成果册、奖状等进步效果，放进包中。一年之后看看自身生长的脚印。篇2：品德与生活教学设计目的要求：1、字介绍家庭成员、回忆甜蜜往事的活动中，引导学生体验家庭生活的欢乐与幸福，激发学生爱亲敬长、热爱家庭生活的积极情感和态度。2、通过开展生活小故事的讲述活动，引导学生学会关心，初步养成文明礼貌的行为，逐步培养良好的家庭生活习惯。3、初步理解家庭的组成及家庭成员的年龄、属相、兴趣爱好；初步培养学生观察生活、获取信息、团结合作、表达情感的才能。活动准备：1、每个学生准备一张家庭生活照。2、《得意的家》歌曲磁带。3、课文插图。活动过程：一、介绍自己的家1、播放歌曲《得意的家》，学生边听边介绍自己的家。2、提醒活动主题：我的一家。二、理解长辈、爱长辈1、看课文插图，讨论他们在干什么，说什么。2、老师引导学生介绍佳人的生日、属相、长相、职业、爱好、品质及自己的感受等。3、亲子活动。三、欢乐家庭故事多1、老师介绍一个自己家庭生活中的小故事。2、学生说一说自己家庭中的欢乐故事。四、亲亲近热一家人1、以小组为单位，家长与孩子一起布置展板。2、自由参观，互相交流。3、老师总结。篇3：品德与生活教学设计教学内容义务教育课程标准试验教科书鄂教版品德与生活一年级上册第二单元第四课《放学啦》。本主题的目的侧重于使学生初步理解知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事，遇到危险时，如何沉着应对。但解决问题的详细方法和考前须知，教材并没有涉及。综合一年级小学生的特点，我方案用两课时完本钱主题：第一课时旨在使学生理解知道放学后自己该怎么做；第二课时旨在使学生懂得遇到危险时，如何自我保护何应对。学情分析^p从学生的社会生活环境看，如今大多由父母或爷爷奶奶等多人保护性圈养，大人的过度保护造成不少孩子缺少与人交流、处世的方法，更不知道如何注意自身的平安等等。从孩子的心理特点和认知程度上来说，初上小学的孩子，心理上还不可以正确地解决表现中的问题，更在纯真的年龄特征上来说容易迷糊、亲信别人，缺乏正确解决问题的才能与方法。设计思路《下课了放学啦》作为第二单元“快乐的一天”中的一课，浸透出了浓重的生活气息，这是学生每天都在经历的琐事，而琐事中往往更塑造着儿童的品性和人格。因此，在教学设计时，我尽量防止说教，而是应用了一系列切合生活实际的方法，观看录相、小品表演、访问讨论、辩论展示等多种形式，让学生真正成为主人，自己去发现、去总结什么是可以做的，什么是不该做的，从而养成良好的课后活动习惯。从儿童生活中普遍存在的问题来生成活动主题。在“小记者采访团”的活动中，老师捕捉信息，整合归类，及时做出判断，让学生在交流中，分享有意义、有创意的活动。“明明放学后”的录相是一局部孩子的真实写照，通过“实话实说”让学生反思自己的生活，掌握合理安排课余时间的技能和方法。“有益活动大搜索”需要老师课前摸清儿童的爱好，在活动中及时指导，成为连接家庭与社会、学校的桥梁。“课余活动作品展示”提供了学生表现自我的平台，让学生在活动中学习，在活动中收获。教学目的情感态度价值观通过活动培养学生养成好习惯的积极意识。才能通过活动的参与，学会与人相处并懂得保护自己的方法。知识认识守秩序的好处，尝试参与各种活动，并在活动中掌握一定的方法。课间活动的规那么和纪律，，在合作中共同开展。教学重点知道放学后自己应该做的事情和不应该做的事。教学难点遇到突发事情，可以想方法，沉着地应付。教学准备1、学生在家活动的照片、录相。2、拍摄录相小品《明明放学后》，制作多媒体课件。3、学生搜集自己和同学放学在家的各类活动，每人准备自己展示的作品。4、辩论双方两色小旗，填写活动工程的卡片和篮筐。课时安排两课时。第一课时完成教材P31页内容，话题为“按时回家”第二课时完成教材P32页内容，话题为“不跟生疏人走”。教学过程第一课时活动一小小讨论会1、小朋友，完毕了一天的学习，要放学啦！〔提醒课题：放学啦〕谈话导入：放学了，我们要带好哪些东西呢？2、游戏：我来选。〔1〕在讲台上摆放一些物品，如铅笔盒、书〔写了自己名字的书和写了别人名字的书〕、玩具、毛巾、削笔刀、作业本等。〔2〕学生上台选择并说明选择的原因，老师相机指导。3、学生交流：放学了，我们要带好哪些东西？4、老师小结：放学回家时要带全自己回家学习时需要的东西，如橡皮、彩色笔等。〔设计意图：品德与生活教学应该是老师引导下的学生自主学习和自主建构的过程。课前让学生用自己的眼睛观察生活，发现生活中实际存在的行为，通过课上的交流、分析^p、操练，使学生懂得怎样文明有效地课间，发挥了学生的主体性。〕活动二小记者采访团1、师：老师在放学后去几个小朋友家进展了采访，让我们看看他们放学时遇到了什么问题呢？2、多媒体演示：一位小朋友边走边看小地摊；一位小朋友到小朋友家玩，妈妈正在着急地找孩子。3、你们想不想采访一下身边的同学，问问他们怎么想的？4、学生以小组为单位，每组选出一名小记者，组成小记者采访团。课前老师把设计好的调查表发给学生，学生填写好，供上课交流。5、小记者提问，采访主题：平时放学后，你是怎么做的？你觉得这样做好不好？为什么？6、学生汇报交流。7、老师小结：放学后要按时回家，不做危险的活动，不在外面逗留。〔设计意图：创设情景，引起学生共鸣。学生通过“小记者采访团”的活动，提供学生交流的时机，感受到课余活动的丰富多彩，培养学生的交往才能和合作才能。〕活动三守时小能手评比1、师：这节课同学们的表现真棒！我通过和大家的学习刚刚编好一首儿歌，我想和大家一起分享收获的快乐。儿歌内容是这样的：铃声响，别着急，书本和笔要清理；小书包，本领大，装下学习好伙伴；分开前，要检查，好的习惯要坚持；不嬉戏，不停留，平安回家最重要。2、老师范读儿歌，学生跟读儿歌，同桌互相读儿歌，再齐读儿歌。〔设计意图：儿歌教学合适低年级的学生。通过诵读儿歌，进一步稳固前面所学的知识。〕3、师：发布评比按时回家明星的信息。希望每位同学每天都能做到按时回家，争取人人都是守时小能手。〔设计意图：品德与生活教学具有开放性，教学时空应把课上、课下的活动有机结合起来。通过课后的评比活动，促进学生的知行统一。〕第二课时活动一班级调查“回家的路上”1、班级调查：放学后，那些同学是单独回家的，哪些同学和伙伴一起回家，哪些同学是由家长接回家的。2、你们回家路上都会做什么呢？3、观察课本开展讨论：哪些是可以做的？哪些是不可以做的？〔设计意图：调查活动目的是给学生参与理论的时机，让学生真正成为学习的主体。通过游戏的介绍，让学生体会到在课间活动时守秩序，才会玩得开心。〕活动二情景再现齐考虑1、听故事〔或看录像〕：。2、亮出你的金点子，说说遇到这种情况，你会怎么办？3、小测试“当我遇到生疏人”：老师扮演生疏人，对学生进展测试。当遇到生疏人来接或路上遇到生疏人搭话时，学生是怎样应付的？4、过渡语：当我们遇到危险时，应及时求救。除了可向路人求救，还可以给自己的家人打。5、填写“我的本”，记下家人的号码。6、老师小结：放学回家的路上，我们不能跟生疏人走，也不能随意和生疏人搭话。〔设计意图：组织学生观看录相，讨论做法对不对，让学生在讨论中明辨是非，懂得合理安排课余时间的重要性。同时，通过明明，对照自己，像照镜子一样，看看自己平时的做法，实话实说，把学到的化做实际行动。〕活动三“小小讨论会”聪明方法要牢记1、还有那些情况下，碰到生疏人要注意？学生分成小组讨论。2、“有益方法大搜索”学生分小组把大家意见写下来，分类贴到篮筐里。比方：单独在家时不给生疏人开门，没有大人在的时候不与生疏人交流，不要生疏人的吃的和礼物，注意跟紧爸爸妈妈和老师，做不落伍的小朋友。〔设计意图：通过展示汇报，给学生一个表达的舞台，让每一个学生都有展示才华的时机，激发学生乐于参加有益的活动的情感。在这个过程中，可指导学生观察别人的发言，学会欣赏别人。〕3、小结〔设计意图：品德与生活课程是一门以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经历，找准教材内容与儿童生活实际的联络，让学生充分联络自己的生活实际，在回忆生活过程中，深化道德认识，而不是直接传授知识，不是来“教”教材。我们的教学应该更贴近生活地站在儿童的立场上，来考虑如何成为儿童活动的支持者、合作者和指导者，如何更好地引导、激发和深化儿童活动。从而更好地帮助儿童通过活动体验生活、积累经历、开展才能和初步形成良好的习惯和品德，实现理想的教育效果。〕篇4：品德与生活教学设计〖活动目的〗1、引导农村学生消除自卑心理，心情自然地在班级用餐。引导城市学生爱惜粮食，关心同伴，学习农村学生爱劳动的习惯。2、让学生初步建立对饮食和食品的正确认识。3、开展学生的调查才能和劳动技能。〖活动准备〗〔一〕学情分析^p静宁县是甘肃省比拟偏僻的一个小山镇。静宁县阿阳小学由于面向全省招生，生比拟复杂，有三分之一的学生来自农村的遥远山区，这些学生的`家庭生活条件普遍较差，给他们的学习与生活带来一定的困难。有好几次，我发现城市的学生在教室里吃早餐，农村的学生却在室外玩耍，他们为什么不在学校规定的时间吃早餐呢？难道他们都在家里吃了吗？好奇心促使我去调查。原来城市学生的早餐非常丰富，大多是用钱买的面包、点心、小笼包子、方便面等，有的学生保温瓶里还装着新颖的牛奶，而农村学生的早餐却是家里做的蒸馍、饼子，他们怕城里学生笑话，不敢拿出来吃，蒸馍、饼子早晨在书包里旅游一趟，中午又偷偷地带回家。有的胆小的学生，馍馍装在书包里好几天，发霉了也不敢带回家。为了消除农村学生不敢吃早餐的这种现象，我便从早餐入手，开展了一个《我爱吃家里做的》理论活动，旨在活动中进步学生的认识，让学生明白食物都有营养，家里做的既经济又卫生，对于这样的绿色食品没有什么可自卑的。〔二〕物质资料准备学生自由组合准备早餐炊具与原料，老师提供酒精灯。〖活动时间〗3课时。〖活动过程〗〔一〕小调查学生利用课后时间到家里、饭店、方便面加工厂、食品厂等地调查家里做的早餐与商店买的早餐有什么异同。〔二〕汇报调查情况播放课件：荣荣将发霉的馒头偷偷地扔进垃圾箱，被老师发现了。荣荣为什么这样做呢？提出问题，引发深思。接着让学生汇报调查情况。师：同学们去了那么多地方，一定有很多收获，谁先来汇报自己的调查结果呢？生：我昨天回家时，妈妈正好在做馒头。我看见她在发酵好的面团里加上适量的碱和几小勺清油，揉了好一会儿才把面团揉匀，再揉成长条、切成方块，就可以入蒸笼了。生：我和爸爸去了面包加工厂。做面包的流程比拟复杂，但我发现它与馒头的不同之处主要在于发酵剂，面包之所以吃起来又甜又软，原来是白糖和发酵剂在起作用。生：我们去方便面厂参观，我亲眼看见了做方便面用的小麦精粉，棕榈油和维生素。我还有一个发现，厂家为了使方便面保存时间长，在里面加了少量的对人体有害的防腐剂。这是我们在包装袋上看不到的东西。生：我妈妈炸的油饼可好吃了，爸爸说这是纯天然、无污染的绿色食品。生：我到超市看了许多食品包装袋，发现有的食品袋里另外还装着一个小袋，小袋上写着“石灰枯燥剂”几个字。我不懂它是干什么的，就去问阿姨，阿姨说那能防止食物腐烂，吸收食物上多余的水分。我想有这种小袋的食品存放多长时间也不会发霉变质吧。师：同学们真聪明，可以想出这么多好方法来进展调查，真是不简单啊！这些方法用在我们平时的学习和生活中，可以帮我们获取更多的知识。如今老师请你们自己动手，拿出准备好的早餐炊具与原料，每组配发一盏酒精灯，开场自做早餐。〔三〕小组操作，体验收获的快乐1、学生自由组合，小组动手操作，老师巡视帮助。2、品味劳动成果，畅谈劳动收获。生：老师，尝尝我们小组烙的油饼。生：老师，我们组烙的糖饼可香了，您来尝一尝。生：老师，我们组的菜夹饼味道也很鲜美。〔真没想到，学生们是如此喜欢动手，而且一双双小手儿可巧了。我经过调查才发如今每一个小组内，“厨师”们大多数是农村的学生，城市的学生只是打下手，给“厨师”帮助。于是，我让他们议论了劳动的辛苦与收获的快乐以后，还特别引发了农村学生自尊自爱的话题。〕师：老师发现，今天当“厨师”的大多数是农村的学生，同学们可以就这一点发表自己的看法。生：我要说，王雅妮，你真棒！以后我要向她学习烙油饼的手艺。生：妈妈工作忙，从来不在家里做馍馍，我们家吃的全是机器馍，如今我要向同学学习，学会自己做馍馍，让妈妈尝尝我的手艺。生：我建议，学校开设一节劳动课，专门教给我们怎样做早餐，假如没有老师，我们班的学生就可以当老师。〔教室里一片掌声〕〔四〕联络实际议一议，早餐吃什么〔学生在羡慕农村同学手艺好的同时，对早餐吃什么已经有了自己的观点，老师便顺势引导。〕师：大家说得真好。你们对荣荣的行为想说点什么，早餐到底吃什么呢？说说自己的看法。生：我想对荣荣说：“你吃妈妈做的馒头，我们不会有看法的，假如你吃腻了，我用面包和你交换。”生：我同意王民乐的话，因为有时我并不爱吃甜丝丝的点心，妈妈硬给我装进了书包，我也会用点心换你的馒头吃。生：我认为商店里买的食品不一定好，像方便面吃多了会对身体有害。生：我喜欢吃家里做的早餐，可是妈妈顾不上做，老给我买。生：我爱吃家里做的早餐。〖教学反思〗1、在理论活动中，我有了新的发现：农村学生虽然家庭条件赶不上城市学生优越，但他们的自理才能很强，会自己做早餐，这难道不是农村学生值得骄傲之处吗？2、在整个活动中，学生们的才能让我惊喜不已。他们可以几人一组去方便面加工厂调查，发现常吃方便面对人体无益；他们还在超市里有了新收获，知道“石灰枯燥剂”有防腐烂的作用；他们对动手操作非常感兴趣，大胆提出让学校开设劳动技能课的建议，还认识到家里做的是天然的无污染的食品，并通过调查与理论得出家里做的也好吃的认识。这一切让我深深地感觉到，对于学生们关心的生活问题，他们很愿意在自己的生活中想出各种方法来解决，不能小看他们的才能。改良之处：在动手操作时，一小局部学生没有参与，将自己游离于活动之外，没有动手的意识，当老师问他们为什么不参加时，学生的答复令人吃惊：“我不喜欢动手。”其实是“我不喜欢劳动”的代名词。是啊，城市的学生饭来张口，衣来伸手，有的甚至连衣服都大人给穿。如何改变这种不爱劳动的懒惰，这是我下一个活动――“妈妈，我自己能做”要解决的问题。篇5：品德与生活教学设计〖活动目的〗1、理解胃是人身体的一个重要消化器官。2、知道保护自己的身体，保护好肠胃。3、树立合理膳食的意识。〖活动准备〗〔一〕学情分析^p随着社会的不断开展进步，独生子女越来越多，每个家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重视，各种食物应有尽有，学生们从来不为吃发愁。学生们被动承受饮食分配，或只根据自己的爱好选择食物，造成有的学生暴饮暴食，有的学生对吃饭毫无兴致，据说如今胃病的发病年龄越来越小，甚至小学生也有得胃病的。因此，教育学生保护肠胃、保护自己的身体尤为重要。我校是一所较大的学校，每天有很多学生在校吃午饭。作为品德与生活课的老师，在照顾学生吃午饭的时候，发现学生普遍存在挑食现象。我经常看见有的学生不好好吃饭，挑挑拣拣。他们把饭盒拿到手后做的第一件事，就是将自己不喜欢吃的菜扔到一边，结果盒内就没剩什么菜了，甚至有的学生只吃白饭。我看在眼里，急在心上。我经常跟他们讲道理，有时还逼着他们吃。虽然我尽到了责任，但收效甚微。于是我想，我何不从营养配餐入手，让学生们当一回营养配餐师呢？给自己订一份营养午餐，既可以调动学生的积极性，又可以让学生明白道理。〔二〕物质资料准备1、观察、理解学生在校用餐情况。2、纸、画笔。〖活动时间〗1课时。〖活动过程〗开课时，我故作神秘地说：“告诉你们一个机密，学校食堂管理员正在征订营养食谱，你们愿意当一回小小营养师，为食堂订一份营养午餐的食谱吗？”“愿意。”“那么，今天我们就开个小小食谱征订会。”学生们听说要开征订会，并且可以当营养师，为学校制订食谱，都快乐极了。〔一〕片断一学生们围在一起，叽叽喳喳，搜肠刮肚地将自己平时喜欢吃的菜名想出来、说出来、写出来、画出来。这个说喜欢吃榨菜炒肉丝，那个说喜欢吃薯条，喜欢吃羊肉串咦，第二组的潘雅婷同学怎么撅着小嘴不快乐啊？我走到她身边，摸摸她的头，轻声问她：“你喜欢吃什么菜呀？”没等她答复，学生们就抢着说：“她喜欢吃红烧肉，她就知道吃肉。”“你看她长得多胖，还吃肉。”“是啊，她太胖了。”“哈哈”全组的学生都笑了，笑声引起全班学生七嘴八舌议论起来，说她平时总是把蔬菜挑出来，肉吃多了才这么胖潘雅婷确实很胖，圆圆的脸，眯眯的眼睛。这会儿被同学们一嘲笑，眼睛更小了，还挤出了几滴眼泪。不知是谁喊了一句：“冯天翼也很胖，他也爱吃肉。”“胖怎么啦，胖才有力气。”冯天翼挥起拳头，做出要打人的样子。我想糟了，征订会成了“斗争会”。我立即平息“战争”，不能让他们走入吃肥肉就长胖的误区。要让他们知道各种菜的营养价值以及订营养餐的标准。我改变话题：“你们看我胖不胖？”“不胖。”“告诉你们，我经常吃红烧肉。”一双双小眼睛睁得大大的，感到很惊讶。我说：“终究肥肉有什么好处，有什么害处，你们知道吗？”不喜欢吃肥肉的学生谈肉色变，喜欢吃肥肉的学生振振有词：“肥肉可以增加脂肪，吃了会长胖。”“吃多了才会长胖。”“比拟瘦的人要多吃肥肉。”“肥肉很油腻，不好吃。”“红烧肉不油腻，好吃。”“吃肥肉可以增加热量，使我们的身体不怕冷。”“吃肥肉长胖了跑不动。”“少吃点，多锻炼就不会长胖。”“胖有力气，冯天翼的力气多大呀。”经过剧烈的讨论，刚刚嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟，一致认为：肥肉对人体还是有好处的，可以增加脂肪，产生热量，增加体力，但是要适量地吃。潘雅婷和冯天翼的脸上也露出了喜悦的表情，他们也表示要少吃点肥肉，多锻炼身体。接着，我让他们谈谈自己知道的菜的营养价值，学生们知道的可多了，什么蘑菇防癌呀，鱼含蛋白质呀，猪肉肝含铁呀，白菜含维生素啊等等。最后我说：“这么多有营养的菜，每餐怎么分配呢？我们能不能找出标准？有了标准，我们就容易制订食谱了。”〔二〕片断二张尊自豪地说：“我知道，每天都要吃蔬菜。”付思泽也大声地说：“每天还要吃鱼呢！”李捷说：“妈妈要我每天吃鸡蛋。”陈诗婕补充道：“每天还要有汤，什么骨头汤、鱼头汤、紫菜汤”我问：“这么多的菜，每天都能吃到吗？”周正达站起来慢条斯理地说道：“我妈妈说过，什么菜都有营养，每天既要吃含蛋白质的菜，又要吃含维生素的菜，不管什么菜，都不能吃得太多，也不能吃得太少，所以，一周之内，每天的菜要不同，这样既可以换口味，又能做到营养搭配合理。”“周正达同学说得真好呀！我们订营养餐不能只凭自己的爱好，要营养搭配合理，有荤有素，有干有稀。”我一边赞叹一边向他翘起了大拇指，学生们也情不自禁地鼓起掌来。在学生们明白了订营养餐的标准后，他们跃跃欲试。〔三〕片断三李洋得意地说：“我每天都吃鱼，订一份鱼吧，糖醋鱼。”张小雨噘着小嘴说：“鱼有刺，我最不爱吃鱼了。”马宁马上批评：“吃了鱼聪明，不喜欢吃也要吃”，张小雨只好赞成。李俊在纸上画了棵白菜，举在组长面前说：“白菜有维生素，也要订上。”“还有胡萝卜，”王佳鑫插嘴道：“奶奶说胡萝卜有胡萝卜素，营养高。”陈曦抠着小手低声语：“哼，我最讨厌吃胡萝卜。”可他的嘀咕声没人理睬，看来他只好听从大家的了。吴子昂举着小手说：“别忘了，还要加个汤，最好是猪肝汤。”我站在一旁非常快乐，多好的自我教育啊！学生们你一言，我一语，八个小组的营养午餐食谱订好了，还真像模像样，有的用表格形式，有的用图画形式；午餐内容有主食，有副食；有蛋白质，有维生素，营养合理。我让小组代表读食谱时，还有学生在底下咂咂嘴，低声说：“这个酱烧排骨是我订的，最好吃了”。学生们一边念，一边品，教室里仿佛散发出菜香味，就像正在吃一顿丰富的午餐。我看着学生们的食谱，称赞道：“你们的食谱订得很好，谢谢你们帮了食堂管理员的忙，也为全校同学做了一件大好事，我代表全校学生感谢你们！”听了我的话，学生们冲动得又一次鼓起掌来〖教学反思〗针对小学生的年龄特点和生活实际，在这节课中，我将“保护肠胃”这个关于安康的话题融入到“食谱征订会”这一活动中，以学生的现实生活为根底，通过平时的观察，结合学生的实际，从天天要吃的饭菜入手，让学生在活动中自主探究、自己讨论、自己归纳总结，给了学生自我展示的空间，激起学生积极表达自我的热情。刚开场，学生们极其兴奋地谈自己喜欢吃的菜，把他们的积极性调动起来了，当发现学生们走入吃肥肉就长胖的误区以后，我引导他们在讨论中发现肥肉还是有好处的，要一分为二地对待。然后，让学生们搜寻生活中的经历，在交流中理解各种菜的营养价值及对人体的好处，归纳总结出制订营养餐的标准。最后，制定出营养食谱。学生们在民主活泼的气氛中互相激发，互相表现，加深了对生活的感悟，从而学会交流，学会生活，学会保护肠胃。这一次的营养配餐，虽然学生们配得不是很全面，很合理，但是互相讨论的过程确实让他们进展了一次自我教育，使他们从一个侧面意识到了我们吃的东西与肠胃的安康、与身体的安康是亲密相关的，只有吃好了、吃得全面了，安康才会有保障。在以后午饭值班时，时常有学生天真地问我：“老师，今天的菜是不是我们定的呀？”当我说“是”的时候，他们立即做出很好吃的样子，津津有味地吃着。我观察到学生们吃饭时说废话的少了，品菜的多了，平时最不受欢送的猪肝也被他们当作了点心，一片一片地扔进了小嘴巴，一边嚼还一边说：“猪肝真好吃！”潘雅婷同学的盒盖上再也看不见被她挑出来的蔬菜了这节课的完毕，也就是学生生活的开场，通过教学活动可以让学生关注自己的饮食习惯，从而保护自己的身体安康。这节课的目的也就到达了。篇6：《品德与生活》教学设计《品德与生活》教学设计【教学内容】《品德与生活》〔一年级〕第34—35页。【素质目的】1、认知目的：懂得如何与同学友好相处，培养学生具有初步的群体观念和合作意识。2、情感目的：喜欢和同学在一起，体验和同学在一起玩的乐趣，感受集体生活的幸福。3、行为目的：和同学在一起的时候，能自觉遵守秩序，心中有别人。【学习重点】知道和同学在一起生活、学习、游戏非常愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。【教法学法】调查法，讨论法，观看动画片，做游戏，采用互动方式，寓教于乐。【活动准备】1、相关的电教设备；2、VCD碟片《大头儿子和小头爸爸》系列之一：“找回来的秋千”；3、学唱儿歌《我喜欢和同学在一起》；4、游戏用的相关道具如手绢等。【活动过程】一、导入新课谈话导入：〔说明：利用谈感受，调动学生情感，便于进入课堂情境。〕1、想一想：小朋友，每天早上，当你们在校园里遇见自己的'同学时，你们的心情怎样？会怎么做？2、说一说：小朋友，你能用一个词或一句话来表达自己的感受吗？二、小调查1、小朋友，课间休息时，你们最喜欢哪些游戏？2、这些游戏一个人玩得来吗？那怎么办呢？学生发言后，老师小结引导：和同学们在一起游戏时，不仅玩得快乐，还有不少好处呢：可以互相鼓励、打气，遇到困难时可以互相帮助、互相照顾，友好相处，更快乐，更开心，更有趣。三、观看动画片《大头儿子和小头爸爸》系列之一“找回来的秋千”〖故事简介〗大头儿子一个人玩得没意思，就让小头爸爸在花园里做了一个秋千。大头儿子一个人玩得很开心，却不让其他小朋友玩。于是，晚上小头爸爸把秋千藏了起来……〔A〕第二天，大头儿子发现秋千不见了很伤心，小朋友们一起帮大头儿子找到了秋千，大头儿子和小朋友们一起玩得更开心。〖操作说明〗1、VCD播放到A处时，暂停下来。提问小朋友：①大头儿子这样做，对吗？〔让学生展开讨论并交流。〕②假如你是大头儿子，你会怎么办？〔让学生作小导演，接VCD〔A〕处往下编故事。〕3、老师对学生编的故事暂不作评价，让学生继续往下看动画片，让小朋友们自己获得解答，然后老师结合动画片对学生编的故事、做法稍作总结：和小朋友们一起玩会更快乐。四、玩游戏1、自由组合，共同商量玩什么游戏。老师提供一些游戏内容。①快乐拍拍手；②老鹰抓小鸡；③丢手绢；④钻山洞……2、分组玩喜欢的游戏。3、游戏完毕总结：玩得开心吗？是一个人玩得开心，还是和同学一起玩开心呢？有没有遇到不开心的事？假如有，你们是怎么解决的？各小组讨论后发言。五、总结小朋友，玩游戏，要记住，讲团结，守秩序，笑嘻嘻……唱儿歌《我喜欢和同学在一起》完毕。篇7：小学二年级下册《品德与生活》的教学设计小学二年级下册《品德与生活》的教学设计教学目的1.理解自身家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。2.能用画笔记录下自身眼中家乡的美景和自身对家乡的感受。3.能运用观察、访问、调查资料等方式，理解家乡的故事和家乡的文化生活。教学重点：理解自身家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。教学难点：理解家乡的故事和家乡的文化生活。教学准备：1.多媒体课件：《我的家乡》录象和相关的自然景观图片。2.学生准备图画纸和彩笔。3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等教学过程一.看一看，说一说。1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。2.说说从画面上，你看到了什么？3.考虑：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？4.交流：自身生活的家乡在哪里？自身喜欢家乡的什么风光？二..演一演，猜一猜。1.启发谈话：你喜欢自身的家乡吗？想不想让更多的小朋友理解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？2.学生扮导游介绍并赞美自身的家乡。3.请扮演的小朋友谈自身的感想，请观看的小朋友发表自身的意见。4.猜一猜，请同学描绘他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。三.画一画，评一评。1.出示具有代表性的反映家乡景观的.如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自身的感受。2.想一想自身居住地周围，哪里风光最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。3.小组内展示交流，并推荐出比拟好的作品，粘贴在黑板上。4.请被选的同学介绍自身的作品。5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自身画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。6.师生共评最正确创作奖。四.说一说，唱一唱。1.老师首先讲一个关于家乡的故事。2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自身搜集的关于家乡的小故事。3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，扮演给同学们看好吗？5.展示自身搜集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。五、总结：听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自身的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自身的家乡奉献自身的力量。篇8：二年级品德与生活教学反思二年级品德与生活教学反思一、转变教、学的方式，感受学习的乐趣本堂课采用了“活动化学习”的方式，让学生在活动中动手动脑，学习知识。例如让学生通过朗读朗朗上口的儿歌，根据内容自己动手探究，比照，得出刷牙的正确方法。在“给胃什么食物”时，四人小组的学生通过写一写、画一画的方法，合作交流的形式提供了很好的菜谱。在整堂课中，采用了拟人化的方法，由几名学生扮演身体的器官，与孩子们交朋友。学生在活动中开展了特长，掌握了知识，学得轻松，学得快乐。二、缺乏与遗憾外表上看，我们对身体很熟悉，其实不然。身体的哪一局部对我们有什么帮助？应该怎样用心去保护？这些知识都要事先去查阅、请教，去理论和体会。在这个过程中，我也与学生一起学习、共同进步，充实自己。在设计与教学中，感到自己的知识面不够广泛，要集思广益。教案点评一、寓教育与活动中。课标提出，本课程要以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育与活动中。本活动，老师安排了必要的课前准备活动，编排了生动有趣的小表演，让学生通过表演，联络自己的实际，谈谈自己的心得。活动中，创设各种情景，引发学生的话题。比方牙伙伴与同学们的对话；胃伙伴喜欢与怎样的孩子交朋友；牙医博士帮助解决孩子们的难题等环节教育孩子们要注意保护自己的身体以及怎样保护。二、重视学生的自主学习。《品德与生活》课的宗旨是确立儿童在学习中的主体地位。每次活动都需要儿童亲身的感受、操作等来完成，并在活动过程中，积累直接知识或经历，不是依赖老师获取知识。活动中，老师让全班分成三个小组，调查自己和同学们的'身体情况以及保护情况。学生理解到自己的身体还存在一些问题，急需解决。接下来，老师组织四人小组合作交流保护牙齿的措施，并记在记录卡上，也可用画的。学生根据自己的实际情况和生活经历，提出了较全面的保护措施；通过朗朗上口的儿歌、小知识让学生自己发现正确刷牙的方法，并通过实际操作稳固。整个活动由学生参与组织，课前让一些学生参与筹划活动的过程，并由他们做课堂的主要角色。整堂课的很多时候是学生与学生的对话。篇9：二年级品德与生活教学总结二年级品德与生活教学总结本人承当了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的进步，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进展总结如下：在这一学期中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照课程标准的要求制定并施行教育教学工作方案。做到开学有方案，学期末有总结，质量分析^p。教学中论题钻研教材，探究性的`尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，进步了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目的是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；保护环境，爱惜资；使学生初步理解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的根本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理，生理素质。总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联络教材及教学工作理论，创造性地开展教学工作。篇10：二年级品德与生活教学总结报告二年级品德与生活教学总结报告《品德与生活》课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。本学期开场，我承当了二年级品德与生活课的教育教学工作，第一次担任这个学科的教学，我做了许多尝试，教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的进步，为此，我努力做到：一、加强理论学习，为课前备课与课堂教学指明方向。抓好教学，理论学习是关键，我认真学习《品德与生活课程标准》，学习品德与生活课程标准教学理念，我深知备课不但要备学生，更要备教材、备教法，并能从学生的实际生活、学习经历出发，根据教材内容设计不同类型的课，认真预设教学，为上好每一堂课做好充分的准备，更懂得了如何创造性地使用教材。《品德与生活》课程是以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的的活动型综合课程。本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我非常注重对教材情境创设的创造性改编，对课堂教学练习的重组和创新，使得课堂教学更富有兴趣性、生活性和生命意义，力争课堂40分钟的教学质量。二、读透教材，严抓教学，力争课堂的有序、有趣、有效。第三册的品德与生活，教学目的是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；保护环境，爱惜资；使学生初步理解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的根本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。从儿童的生活中敏感地捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在主动积极的参与中生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到开展，价值判断得到初步的培养。我注重创造性地使用教材，联络当地和儿童的实际，及时的把社会中新的现象、科学技术新的成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断进步品德教育的针对性、实效性和生动性，进步教育教学的.质量。作为老师，我首先是对自己有信心，对学生有信心，始终牢记自己是一名学生学习活动的组织者、引导者和参与者，以尊重学生、热爱学生的态度投入到实际教学当中，远离权威性的教学思想，在课堂教学过程中，我深感老师对学生学习过程中的帮、导、带的重要作用，努力确保学生学习的主体地位，促使教学最终实现它帮助每一个学生进展有效学习、学有成效的目的，让每一个学生都得到充分开展。三、以教研为平台，力争自身教研程度的再进步。教研工作必须是实实在在、脚踏实地的。于是，在每次的教学研讨活动中都认真作好充分准备，主动讨论，积极考虑，大胆发表自己的观点，同时在同伴学习中，学习他们的方法，学习别人的优点，克制自己的缺乏，以改良工作，在教学之后，我都非常注重将感悟特深的教学成功和失败体验、经历、教训进展发思、总结，这对于今后促进自己的教学工作发挥了很大的作用。篇11：二年级品德与生活教学工作总结在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的进步，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进展总结如下：在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并施行教育教学工作方案。做到开学有方案，学期末有总结，质量分析^p。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，进步了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目的是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；保护环境，爱惜资；使学生初步理解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的根本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理，生理素质。今后努力的方向：第一、加强专业教学程度。老师的专业即是老师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研才能、教学程度，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等进步自己的专业程度。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力进步教研程度。总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联络教材及教学工作理论，创造性地开展教学工作。篇12：二年级品德与生活教学工作总结二年级品德与生活教学工作总结-总结二年级品德与生活教学工作总结在以往的思品课中，老师往往忽略了学生的自主性，这很大限制了学生的开展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进展自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地进步学生的思想品德程度，而自我教育才能的培养尤为重要，二年级品德与生活教学工作总结。一、让学生自我辨析，进步道德认识，拨亮学生心灵小学生有了一定的认识根底，能对事物作初

步地分析^p、推理、判断和才能评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、互相评价，

共同进步道德判断和道德评价才能，增强道德标准自我约束才能。〔一〕展开讨论，互相评价。共同进步道德判断才能，学生应多进展议一议，讨论等形式，对自己的行为进展自我评价。〔二〕判断正误，进步学生的识别评价才能二、自我体验，激发学生的情思良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经历不行，还必须使学生集体都获得经历，因此，

在教学中，应该让全体学生动脑

、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的安康的道德情感变为自己的内心需要，总结三、自我催促，养成良好的行为习惯学生的情感转化后，应进一步对学生进展道德行为的自我训练、自我监视，养成良好的'行为习惯，这就需要开展一些丰富多彩的活动进展理论。因为通过活动，不仅开拓了学生的视野，培养了社会交往才能，而且使学生在理论中学会关心别人。陶冶了高尚情操，也进步了自我教育才能。〔一〕让学生选择正确的行为方式当学生进步了道德认识，激发了道德情感，产生了行动动机之后，就要把正确的行为方式运用到日常生活学习当中去。〔二〕自我监视，克制不良习惯学生的良好习惯必须通过反复训练才能养成。三、自我做起，终身受益我发现许多学生只懂得承受长辈的爱与关心，不知道关心别人，有的甚至从未想过回报长辈、体贴父母这一传统美德。于是，我让学生自己讲述父母爱我的故事。学生每天生活在父母身边，感受最深，因此发言踊跃，从理性认识到父母对自己的一片苦心。紧接着我又让学生进展自我体验和自我反悔，让学生说说平时在家里是怎样关心体贴父母的？哪些方面做的不够？你今后打算怎么做？这样，让学生通过自我体验，认识到自己的缺乏之外，回家后就能主动帮助父母做家务事。受到父母邻居的表扬，更加坚决了体贴、关心父母的决心，不自觉又强化了自我体验。・・・・

篇13：二年级品德与生活教学工作总结今年下学期，本人承当了二年级三班思想品德课的教育教学工作，现对一学期来的教学工作做如下总结：一、根本情况分析^p本班共有学生49人，同学们团结互助，好学勤奋，有强烈的进取心和求知欲，热爱班级体。但是还存在着所有独生子女共同的特点自私，无论做什么事，都为自己着想，还需要在思想品德教学中加以正确引导。帮助其养成正确的行为习惯，使其受益终生。学生们聪明活泼，积极进取，通过已有学习生活的锻炼，他们已具备良好的学习习惯，学生的集体精神增强，班级的凝聚力加强，各个班的成绩相差不大。整体上看由于大都是独生子女，表现出娇惯，好吃懒做、任性、主动性差，自私的特点。这些行为习惯是今后教育的主要方面。另外学生在课堂上学到的知识和道理，不能有效的落实到行动上，在以后的教学中应加强理论。二、经历1、圆满完成了教学任务，在老师和学生的共同努力下，较好的完成了教学任务，班级管理和思想教育有机的结合在一起，教育效果明显。2、教学的实际效果比拟好，学生的养成教育进一步加强，主要是学习习惯、纪律习惯、卫生习惯、文明礼貌，环境卫生的教育，都不同程度的得到进步。教学获得了较好的实际效果。3、教学中把思品与生活课的教学同日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素质。4、在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理，生理素质，总之，通过一学期的品德课教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果。三、存在的问题1、有些学生理论与理论结合不起来。说道理，同学都能明白，但是真正到生活中，甚至关系到自己的利益的时候，往往言行不一。2、学生和老师的重视程度不够，导致学生的学习兴趣淡化，过于敷衍了事。3、有些学生思想品德形成仍然是个难题学生的影响来自于多方面，家庭、社会、学校。学校教育固然重要，其他方面不容无视。有些家庭教育受家长思想品质、价值观、世界观的影响，往往与学校的教育背道而行，因此，学生的思想品德的形成仍然有一定的难度。4、上课形式单调、说教意味浓重，枯燥乏味，实际效果存在欠缺。5、学生不能把学到的道理和实际行动有效的结合起来。这一点是做的最欠缺的一局部，需要结合实际进展教育，实在使学到的知识落实到行动上。作到理论联络实际。6、不能有效的运用电教手段7、应把学校教育与家庭教育，课上教育与课下教育有机的结合在一起。四、今后努力方向1、加强自身的修养教育学生，首先要身正为范。随着时代的开展，世界观和价值观也、社会公德也在不断变化。只有不断的学习，才能不断进步自身的素质，更好的教育学生。2、严密结合班级管理和学生的实际，进一步加强养成教育，这是思想品德教学的关键所在。3、做学生的良师益友老师不同与其他的行业，我们教育的是一群有着独立思想的活生生的人，因此，光说教是远远不够的，更多的需要老师与学生心与心的沟通，情与情的交流。采用多渠道的沟通，势在必行。4、改变课堂教学形式，发挥学生的积极性和主动性，运用好电教手段，活泼课堂教学的气氛，必要时使学生有效的接触大自然，接触生活，接触社会，做到理论联络实际。5、作好与家长的沟通6、注意学生的一言一行，及时纠正学生不良行为习惯的出现。做到防患于未然。7、加强备课的力度，上好每一节课。讲求上课的形式，活泼课堂气氛，使学生能真正的上好每堂课，学到扎实的知识。篇14：二年级品德与生活教学工作总结品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成和社会性开展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会合格公民奠定根底。这学期，我承当了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的进步。这一学期在教育教学任务中，我尽职尽责。做到开学有方案，学期末有总结，质量分析^p。教学中钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找有效的.教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，进步了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理、生理素质。本学期的品德与生活，教学目的是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯;教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为;保护环境，爱惜资;使学生初步理解了一些生活中最常见的自然、社会常识;掌握了一些自己生活中需要的根本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理、生理素质。儿童是学习的主体，学生的品德形成和社会性开展，是在各种活动中通过自身与外界的互相作用来实现的。为此，要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于承受的学习情境，灵敏多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的开展提供充分的空间。注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受，让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，要及时鼓励学生的各种尝试和有创造性的考虑，引导学生得出有价值的观点或结论。通过一学期的教育教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联络教材及教学工作理论，创造性地开展教学工作到达了一定的效果。篇15：二年级品德与生活教学工作总结本人承当了二年级思想品德课的教育教学工作，我深深地感到辛勤付出之后换取成功的那种快乐。教学中，我结合二年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的进步，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进展总结如下：在这一学年中，在教育教学任务中，本人尽职尽责。按照大纲要求制定并施行教育教学工作方案。做到开学有方案，学期末有总结，质量分析^p。教学中论题钻研教材，探究性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经历，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，进步了学生的整体素质。教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活严密联络起来，帮助学生掌握正确的选项是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和平安意识，形成安康的人格和良好的心理，生理素质。本学期的品德与生活，教学目的是初步培养学生形成良好的生活、劳动习惯；教育学生遵守纪律，养成根本的文明行为；保护环境，爱惜资；使学生初步理解了一些生活中最常见的自然、社会常识；掌握了一些自己生活中需要的根本知识和劳动技能。在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学方案和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和才能的开展、经历的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联络的、不断深化的经历和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和老师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成简朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成安康的人格和良好的心理，生理素质。今后努力的方向：第一、加强专业教学程度。老师的专业即是老师之本，我将在详细的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的微果网人人都是好老师学习从分享开场教研才能、教学程度，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等进步自己的专业程度。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力进步教研程度。总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了进步，到达了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联络教材及教学工作理论，创造性地开展教学工作。微果网人人都是好老师篇16：二年级品德与生活教学工作总结一二年级品德与生活教学工作总结在《品德与生活》的教学中，我们根据新课标准的教育理念指导教学，参考了《公民道德建立施行纲要》及《义务教育品德与生活课程标准》等资料。为了创造性地开展好本课的教育活动，我注重以儿童的生活为根底，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目的，遵循这一目的，在教育活动中主要注重了以下四个方面进展教育教学工作的：一、注重了做儿童教育活动的指导者和合作者。新的课程标准规定了我们的任务不是讲解教科书，而是努力创造适宜的活动环境与条件，灵敏多样地选用教学活动和组织形式，结合理论培养儿童的品德与习惯，保护儿童的好奇心，引发探究欲望。让他们可以生动、活泼、主动地学习，身心安康地成长。二、注重珍视儿童生活的价值儿童品德的形成和各方面的开展于他们对生活的体验，认识和感悟。教学过程中，我们通过深化浅出的道德的，科学的，生活的启蒙教育，引导学生热爱生活，学习做人。为儿童形成积极的生活态度和实际的生存才能打下良好根底，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下根底。三、注重通过各种教学活动来实现课程目的教学活动中，我们注重儿童直接参与的主题活动，游戏和其他理论活动。老师的主要作用是指导学生的活动，而不是单纯地讲解教科书。我们的课堂上更多地是通过实际参与活动，动手动脑。构建知识和才能，形成内化的道德品德。通过活动的开展，让同学们理解自我，认识自我的价值；理解社会，以开展的目光看周围的世界。增强学生的爱国情怀和自豪感。通过活动的开展，围绕教材所设“三条轴线”。注重了以下四个方面的培养和内化，即：让学生们安康平安地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活和动脑筋，有创意地生活。四、注重了创造性、开放性的教学形式我们能根据本地儿童的实际，面向儿童的整个生活世界，结合山区的详细情况，放开手脚，大胆尝试，开发利用课程资，把我们的课堂拓展到家庭，社会及儿童的各种生活空间，并结合学校的其他活动或有关学科的配合中弹性地延伸，关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。我们还及时地把社会中新的信息，新的科技成果，儿童生活中新的问题吸收到课程中去，不断进步了教育教学的针对性、实效性和主动性，使学生的思想素质，生活才能在多侧面、多层次上得到进步。篇17：二年级品德与生活教学工作总结在思品课中，老师往往忽略了学生的自主性，这很大限制了学生的开展，只有确立起学生的自主权，指导学生自我修养和自我教育，让他们进展自我约束、自我控制、自我锻炼，才能培养学生的责任感，才能增强学生的民主观念，才能有效地进步学生的思想品德程度，而自我教育才能的培养尤为重要。现对本学期的教学工作总结如下：一、让学生自我辨析，进步道德认识，拨亮学生心灵小学生有了一定的认识根底，能对事物作初步地分析^p、推理、判断和才能评价。教学中，应该让所有学生参与评价，通过自我评价、互相评价，共同进步道德判断和道德评价才能，增强道德标准自我约束才能。〔一〕展开讨论，互相评价。共同进步道德判断才能，学生应多进展议一议，讨论等形式，对自己的行为进展自我评价。〔二〕判断正误，进步学生的识别评价才能。二、自我体验，激发学生的情思良好品德心理和品德行为的形成，光靠个人经历不行，还必须使学生集体都获得经历，因此，在教学中，应该让全体学生动脑、动手、动口参与情感体验、行为体验，从而丰富和加强内心体验，并促使已有的。安康的道德情感变为自己的内心需要。三、自我催促，养成良好的行为习惯四、进步四个意识〔1〕目的意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目的，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目的也是多重的，有的是显性目的、有的是隐性目的。老师在完成显性目的的同时，特别要注意蕴含在活动中的隐性目的。〔2〕主体意识：儿童是学习的主体，老师要精心创设教学情景，激发学生学习动机，培养学生的学习兴趣，使他们可以全身心地投入到学习中去，以到达学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转的场面。〔3〕情感意识：以老师的真情实感调动学生的情感，注意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮助学生形成对人、对事的正确态度。〔4〕诊断意识：即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反应。五、做到四个尊重〔1〕尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全一样。因此，要理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和时机，让他们在充分体验的根底上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。〔2〕尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，老师应帮助学生决定适当的学习目的，并讨论到达目的的最正确学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生可以畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中进步认识。〔3〕尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地伤害了儿童的自尊心。这点请老师们注意。〔4〕尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生的个性差异，老师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，可以发现每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到开展。六、实现四个转变〔1〕由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们考虑比拟多的是教什么？给学生什么？重在讲道理。老师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清楚。如今应从重在讲变为重在引，老师要研究学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中给予积极的引导。〔2〕由问题的主考官向积极启发转变。过去老师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答”。如今我们更强调启发学生自己发现问题，提出问题，在老师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。〔3〕由课堂上的主宰者向与学生共同讨论问题的合作伙伴、朋友转变。老师作为学习的参与者，要能与学生分享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起讨论、解决各种问题。〔4〕由道德行为的评判者向辅导者转变。对一个事物、一种道德行为不是由老师来评对与错，而是辅导学生通过比拟、研讨学着自己判断。老师要树立效劳意识，为学生提供学习效劳，指导学生形成良好的学习习惯、生活习惯和道德行为习惯。七、表达四个互动〔1〕师生信息互动。教学过程是师生间、学生间信息交流和互相勾通的过程。这种交流不是单向的，即仅仅是老师对学生的传授，而是互相或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，互相启发。当然，在这里，老师的引导作用非常重要，老师要擅长通过生动而准确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要擅长发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并给予积极的引导。〔2〕教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要研究教材，考虑可以从哪些方面进展启发和考虑，利用教材中的典型事例来进展研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要擅长开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资。只有开发教育资，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。〔3〕学习活动与理论活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能分开反复的理论，要注意对学生理论活动的指导。要通过理论强化和稳固所学的内容。〔4〕儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和创造性，培养学生独立学习，独立完成一项任务的才能，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又要培养学生的合作意识和合作才能，在学习中发挥群体的智慧。对于低年级学生，到底能在多大范围进展合作，怎样有效地合作，需要老师们很好研究。篇18：二年级品德与生活教学工作总结回忆本学期的教学