《远行靠什么》第一课时教学设计

《远行靠什么》第一课时教学设计《远行靠什么》第一课时教学设计（精选13篇）

《远行靠什么》第一课时教学设计篇1

教学目标：

1.会认16个字，会写9个字，能够初步了交通工具的进展史。

2.学习积累成语，培育同学通过多种渠道猎取信息的力量，促进相互合作。

3.使同学通过了解交通工具的进展史，明白科学技术的重大作用，激发同学学科学的热忱。

教学重、难点：认读本课生字词，会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一.谈话引入，揭示课题

同学们，你们都喜爱旅游，在旅游中增长见识。假如你准备出远门，你准备借助什么交通工具？（同学畅所欲言）

今日我们就一起来学习《远行靠什么》。（板书课题）看了课题你想知道什么？争论沟通后，自由读课文，小组解决能解决的问题。

二.初读课文，识记生字

1.借助拼音或字典，分小组初读课文。

要求：利用字典，小组相互关心，读准字音，画诞生字多读几遍。

2.检查识字状况，沟通识字方法。

3.听老师范读课文，圈画出课文中的交通工具。你最感爱好的是哪一种？能给大家介绍它的特点吗？

（老师可以运用课件出示图片）

三.合作学习，读懂课文

1.小组合作学习，边读边归纳整理交通工具的进展史，班内沟通，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。（老师提示留意表示时间的词语。）

同学板书：最初步行骑马乘独木舟

后来马车帆船

二百多年前火车轮船（蒸汽机）

不久火车汽车军舰快艇（内燃机）

现在电力机车核潜艇磁悬浮列车太阳能汽车

宇宙飞船航天飞

《远行靠什么》第一课时教学设计篇2

教学目标：

基础学问：会认16个字，能够初步了解交通工具的进展史。

基本技能：学习积累成语，培育同学通过多种渠道猎取信息的力量，促进相互合作。

思想训练：使同学通过了解交通工具的进展史，明白科学技术的重大作用，激发同学学科学的热忱。

教学重点难点：

使同学能够初步了解交通工具的进展历程，感悟科学技术是第一生产力的真理。

教学预备：

同学预备：查阅各类交通工具的资料

老师预备：生字卡片，课文挂图，收集相关的交通工具资料

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，上一节课我们一块学习了《南辕北辙》，大家学得很仔细，老师也特别满足。今日咱们一起来学习表现科学技术飞速进展的文章，盼望大家喜爱。（板书：远行靠什么）同学齐读课题。

二、初读课文，整体感知课文内容。

1、请同学们自由读课文，划出不熟悉的字，用自己喜爱的方式解决。

2、听录音范读课文，让同学特殊留意自己不熟悉的字和难读的句子。（读完后同学提出难读的句子，老师再多读几遍。）

3、检查生字认读状况。

a、齐认读生字卡片。

b、开火车读，试着读出后组词或练习说话

c、利用学具，进行识字嬉戏。

4、同学自由朗读课文。（采纳自己喜爱的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。）

三、学习书写生字。

1、留意读准生字的读音。

2、给字分家。

分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。

3、让同学说说生字在田字格中的位置及与形近字的区分。

4、师范写。

5、同学练习书写。

其次课时

一、猜字嬉戏。

师：现在我们来做一个嬉戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是《远行靠什么》这一课中的生字，老师从这些卡片中任凭抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。

二、导入课文。

师：你们放假的时候，有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗？是怎么去的？这一节课我们连续争论《远行靠什么》这一课，请同学们打开课文。

三、学习课文。

1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了"最初'这个表示时间的词语，你们再找一找。

（同学边默读边划出表示时间的词语。）

2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行靠的是什么？

（同学回答，并指名同学读对应的段落。）

3、（出示课文挂图）师：同学们观看一下，这些交通工具都有了什么样的变化呢？

（生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）

4、师：是啊，现在人们又创造了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并介绍，齐读第6自然段。）

5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来介绍一下。（同学介绍自己收集的图片。）

6、师：同学们想一想，这些交通工具为什么会有这么大的变化呢？

（对同学进行思想训练。）

师：我们是祖国的将来，我们现在应学习更多的科学学问，把握更多的本事，将来为祖国做贡献。

7、齐读课文。

8、师：你喜爱哪一个自然段就把它读给同学们听一听。

9、师：学完了这篇课文后，你学到了什么？还有什么想知道的？

四、拓展练习。

师：你认为将来的交通工具什么样？画出来向同学们介绍。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇3

一、启发引入

你们远行靠什么？（车、船、飞机）

二、检查自读状况

1、指名朗读课文；

2、检查更正词语的读音：奔驰后来(lai轻声)地方（轻声）

认读新词，正音：曾ceng（其次声）

3、自读课文。

三、自学课文，导读：

1、课文有几个自然段？哪几个自然段写远行靠什么？

2、指名分别朗读各段，边听边画，远行靠什么的词句

3、课文有没有按挨次来写？找出有关表示时态的词：

（"最初后来现在'）

4、找出来，同学回答，师依次板书。

5、小结：随着科学进展，人们越走越快

齐读课文最终一句话

四、再读课文，延长。

1、找出自己喜爱的段读一读。

说明理由：为什么喜爱读这段？

2、有谁想站起来读给大家听？

3、展现收集的资料：

太阳能汽车，介绍

展现收集的汽车

课外相互介绍沟通（作业）。

五、巩固朗读，用词造句。

全班齐读课文。

读后解词，选词造句：

川流不息、革命、天际海角（执教：杨红梅）

点评：重视基础学问和基本技能的训练：1、把字词教学作为低班级教学的一个重点，不放过一个轻声、一个新词的训练；2、把熟悉自然段，找时态词来理清课文挨次作为一个新的学问点；3、重视课文的朗读，敬重同学的独特感受；4、注意资料的收集与沟通。探讨：在三维目标的整合过程中，好像缺乏了点情感；互动面还不够广，主动性缺乏了点。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇4

教学目标：

1、熟读课文，了解科学技术的进步如何推动了交通工具的进展。

2、熟悉本课生字。

教学重点：

结合课文理解"天际海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请'这些词语的意思。

教学难点：

体会"随着科学的进步，人类将走得更快更远'的含义。

教学方法：

以同学相互合作、自主探究为主。

教学过程：

一、联系单元主题导入新课。

同学们，在这个单元里我们学习了远行。大诗人李白要远行是怎样走的?(生答：乘舟)。季梁要远行是怎样走的?(生答：坐马车)。

假如人们要远行，必需借助交通工具，对于交通工具，你都知道些什么?(生依据自己收集的资料说说对交通工具的熟悉。)

这节课我们一起来学习人类远行所依靠的交通工具是怎样进展的。出示课题：远行靠什么

二、自主学习，初步了解。

1、同学们自己先来学习课文，把课文中的生字读一读，不会的记出来。然把课文读两遍，想一想：从课文中你都知道了什么?(让同学有一个先自学的过程，重视自我感悟。)

2、生读课文，认生字，思索问题。巡察指导同学自学状况。

三、合作学习读会生字、朗读理解课文。

1、课文中的生字你都认会了吗?在小组中每人读一读生字，假如同学有不会的字，就把你的好方法说一说，教教他。(对合作学习的要求明确、详细、可操作，让同学连续养成与人合作，相互关心的习惯。)

(小组长拿出卡片)在小组中每人读生字，一起想方法说一说怎样记住不会的字。

巡察指导，收集同学学习、创新的状况。(对同学合作学习的过程、出现的问题要了如指掌，保证同学合作学习时真正在学习。)

2、你们小组刚才一起想方法记住了哪些生字?起来说一说，我们来评一评哪个小组方法最多。

指名小组说出自己一起想方法记住的字。出示那些同学认记的较难的字"初'(联系实际组词：初一、学校)、"载'(联系前面学过的栽)、涯(分析字形)、"幻'

你们组还有更好的方法记住这些字吗?汇合更多的认字方法。

3、小结同学的认字方法、鼓舞创新：同学们在小组中乐观动脑，用了换偏旁、组词、分析字的外形、编故事等方法记信那些最难的字。你们认为哪个小组是最会学习的?为什么?(让同学在评说的过程中进一步受到激励、启发。积累合作、思索的方法。)

指导评出最有创意小组。

4、出示本课词语：点拨一下形声字。开火车读，同位相互读。

5、下面的时间小组长带领组员轮番分段读课文，读错的教教他。说说读了课文你都知道了什么?巡察指导。生读课文，说出自己学会的学问。(这样的合作可以使每个人都有而且必需要去读去说的机会。)

6、指名说一说自己了解到的学问并朗读相应的段落，指导同学把这一段读好。

四、进行总结

1、这节课我们了解了交通工具是怎样进展的。出示表格

2、从中可以看出，人类远行靠的是什么?(生思索、回答：科学技术的进展。)

3、随着科学技术的进展，越来越先进的交通工具会出现，到那时，人们远行就更便利了。所以大家要努力学习科学学问。

五、拓展延长。

1、假如你当上了科学家，想设计出什么样将来的交通工具?想一想，画出来。

2、搜集各种交通工具的图片或学问。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇5

一、教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解人类交通工具的进展史，激发同学喜爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

二、教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发同学喜爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

三、教学用具：

CAI课件、小黑板

四、教学过程：

(一)导入

同学们，假如你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢?为什么?

(生自由回答)

从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

(二)复习词语

在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的把握状况，你会读了吗?

(双排火车读词语)

(三)课文学习

1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用"'勾画下来。

(生汇报)

2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家介绍介绍吗?

(生介绍资料)

3.听了同学们的介绍，再仔细读读课文，你觉得人类远行靠的是什么?你从中体会到了什么?

(科技的进展，人类的进步与科技的进展密不行分)

齐读第7自然段。

4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的进展历程吧。

⑴自读第1自然段，你知道了什么?

⑵后来，人们为了到更远的地方，又创造了什么?一起读一读。

(生读2自然段)

⑶是什么的创造促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

"天际海角'是指哪儿?

(大组赛读)

⑷快速读4自然段，你知道了什么?

什么叫"川流不息'?

(男女生读)

⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞行，这个幻想能实现吗?课文是怎么介绍的?自由读一读。

假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会观察些什么?

就让我们带着这样的美妙感觉，一起读读5自然段吧。

⑹现在，人们又创造了什么?用你的朗读告知我。

(引读6自然段)

5.四人小组合作，根据陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

(生四人小组合作画图)

(汇报、展现)

6.踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。

(齐读全文)

(四)扩展。

学完了课文，你有什么想法?假如让你来创造交通工具，你想创造什么样交通工具呢?

(生自由回答)

大胆想象一下，你预备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个将来的交通工具吧。

(生自由作画)

(汇报、展现)

《远行靠什么》第一课时教学设计篇6

《远行靠什么》教学反思

路洲学校曾绮玲

《远行靠什么》是一篇简介交通工具进展史的说明文.文章围绕随着科学技术的进步,人类将'走'得更快更远这一中心句,叙述了交通工具的进展,印证了科学技术是第一生产力的真理.文章根据时间先后的挨次列举了不同时间内出现的不同交通工具,告知了我们要想走得快走得远(还包括载重多),就要进展科学技术.

横跨几千年的历史怎样让同学在课堂上有个大致的了解呢而且有些内容与同学的实际相距较远,许多专业术语都是首次接触,如核潜艇,磁悬浮列车,军舰,汽艇,内燃机,蒸汽机等,生字词也多,要求会认的字20个;虽然是说明文,可是好词积累也不少,如:天际海角,川流不息,疾驶而过,好梦成真,这都给教学带来了肯定的难度.本节课里,我重点是让同学能在预习的基础上把课文读流利,了解交通工具的进展史,初步熟悉本课的新字生词,理解好词潜移默化中积累,懂得随着科学的进步,人类将'走'得更快更远的含义.围绕目标,我对教学做了如下设计:首先让同学说说自己对交通工具的了解,引入课题.然后同学初读课文,读准字音,初步熟悉生字词(其次课时将深化学习生字).接着,让同学回文朗读,内化文本,理解课文,学习并积累词语,懂得随着科学的进步,人类将'走'得更快更远的含义.最终,放飞思索,大胆想象.一节课下来,主要优点表现在以下几方面:

擅长整合教学资源,关心同学解读文本.由于本课的内容涉及大量的专业术语,许多交通工具同学都从来没见过,与同学的生活实际相距较远,因此,我结合二班级的孩子奇怪   心强的年龄特点,恰当运用多媒体创设情境,抓住重点词句,把文字变成直观形象的图片,让同学体验情境的同时,更有助于加强同学对学习内容的理解.

自主合作,突显同学的主体地位.我先让同学圈出表示时间的词语,体会文章按时间挨次来写的特点.接着让同学小组学习16自然段,画出各个时间段里的交通工具的名字,并说说交通工具有什么变化,用越越说一说.通过让同学小组合作学习找到答案,体现同学的主体地位,既熬炼了同学的动手力量,培育了合作意识和自学力量,也能够关心同学整体把握课文内容,使同学对课文内容一目了然.

深化文本,放飞想象.在最终一个环节中,我给同学观看神舟七号飞天的录像,点燃同学的学习.,激发同学对将来的憧憬,再让同学想象将来的交通工具,当一回小小设计师,设计将来的交通工具,加深论文思维的纵深进展,促进了同学对教学内容的感悟,内化以及情感的升华.这项作业同学很感爱好,透过他们的作品,我感觉到了将来世界的仆人们那种勇于创新,敢于挑战极限的精神和对科学的无限喜爱.

这一次公开课的阅历,给我很大的启发,也让我对自己的教学进行了一次彻底的反思,发觉许多的存在问题与不足,以下是我对自己的教学的一些思索:

一,整个课堂属于常规教学,一步一个脚印走过来,课堂较为流畅,一切都是循序渐进.前半段时间重点是字词的认读和正音,但在操作中,花在识字上的时间不够多,对生字的朗读,拓展组词还不够,而此部分的教学假如能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读协作起来将更为落实.

二,时间掌握不够好,还是有点前松后紧.究其缘由,主要是汇报各个时间段的交通工具时板书过程比较花时间,假如可以在课件里出示表格,让同学一边汇报的同时一边点击出现,这会省出更多的时间,给同学更多的思索空间,让他们更耐心地思索,消化问题及文本.这样,效果可能比我自己板书会更省时,也能更注意同学的接受力量.

三,朗读的方式过于单一,整节课都是以齐读为主,今后要在朗读方面多下苦功,加入不同的朗读方式,如个人读,男女对读,竞赛读,小组读等,在朗读中理解文本,提高同学的朗读的乐观性.

《远行靠什么》教学反思

这是识字量大、专出名词（如：磁悬浮列车、巡逻等）较多的一篇说明文，教后感觉存在问题较多，课后认真分析，我深刻地熟悉到造成这种现象的主要缘由是：在备课时存在一个较严峻的问题：只备教材，不备同学。

发觉了这个问题，我仔细思索一下，备同学应从以下几个方面入手：

一：备同学的学习水平，包括不同层次同学的学习状况。例如：应了解同学对已学识字方法的把握状况，能否针对新的学习内容做到有的放矢。结合本课教学，我出示了：较、燃、舰、核、航、艇这些生字时，目的是让同学能通过观看发觉这些字都可以通过用"读偏旁'的识字方法来识字，在这里就包括偏旁完全表读音的状况和有变音的状况，但在教学时我没有意识到同学很难熟悉后一种水平，没有进行一下小结，道指再后来的开火车测读时同学仍旧有把jio成jiǎo的状况，并且这种状况成为本课的一个大问题。其实出现这样状况的缘由就是由于我没有切实的备好同学的水平，导致在课堂教学是为了完成教案没有针对同学所出现的状况进行"扶'一把的教学：准时引导同学发觉有些字的读音和偏旁一样，有些是偏旁的变音。

二：备同学的学习力量，主要是指同学的自学力量。本课的识字量很大，在备课时方案用五分钟完成的自学任务，在课堂上却用了非常钟，但其实在这一时间段里有些优生只用了三分钟就完成了任务，没事可做，而后进生花了非常钟的时间还没学完，造成了时间和资源的铺张。假如提前备好同学的学习水平，在平常就培育同学在自学环节中，自己学完就可以关心别人学习，提前给同学支配好互助的对子，既能在课堂上实现生生互学，又可以充分利用优生资源，给同学制造互帮互助的学习氛围，使自己的教学工作达到事半功倍的效果。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇7

《远行靠什么》教学反思

这篇课文，从表面看是在讲交通工具的进展，实质是在说科技的进步。教授过程中，我发觉同学无法用"交通工具'来概括文中所提到的事物，如汽车、轮船、火车等。我试着引导同学说"交通工具'，但不知是我的引导方式有问题，还是同学的接受力量有待提高，他们始终没能说出"交通工具'这个词。这让我很困惑，同时在心中滋生某种伤感！

他们不知道内燃机是什么，更不知道什么是核潜艇

他们想知道轮船和帆船有什么区分，太阳能汽车奇妙在哪，为什么这里没有

他们问的问题似乎都很简洁，可都让我很难回答。面对这样一群孩子，我突然觉得我在做一项很宏大的工程，似乎是一项我个人无法完成的巨大雕堡！

《远行靠什么》教学反思

为丰富同学对交通工具的熟悉，在远行这个主题单元教学中，我将《远行靠的是什么》作为第一课时教学。在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下：

一、导入能激发同学爱好

同学对现代的交通工具较不熟识，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车.这些名词很多同学甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课通过多媒体课件向同学展现，不仅拓展同学的学问面，还能引发同学对学习内容的热忱。

二、预习不扎实

教授新课前，我总会让同学充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。二班级同学已具备有肯定的识字力量，查、问、猜、读半边都是常用的识字方法，同学可依据自身的状况选择预习方法。但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充分。有部分同学仍旧无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。

三、合作学习仍待加强

在本课中，我依据学习内容，自主设计了一个学习表格根据时间的进展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们依据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是，低班级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便"一心一意'地画着，要如何和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应当准时赐予引导，将合作的过程和要求细节化。

本堂课中，还有很多值得深究的地方。做为老师，在教学中不仅要仔细备课，备同学、备课文、备资料、备提问、备教学语言还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

《远行靠什么》教学反思

周二，我在本班上了《远行靠什么》。本课主要叙述了交通工具的进展史，让同学感悟到"随着科学的进步，人类将走得更快更远'。横跨几千年的历史要让同学在课堂上有个大致的了解；而且有些内容与同学的实际相距较远，许多专业术语都是首次接触，如核潜艇、慈悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字16个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天际海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了肯定的难度。本节课里，我重点是让同学能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的进展史，熟悉本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得"随着科学的进步，人类将走得更快更远的'含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让同学说说自己查寻到的对交通工具的了解，引入课题，并记忆生字"靠'。然后同学初读课文，读准字音，学习生字词。最终理解课文，学习并积累词语，懂得"随着科学的进步，人类将走得更快更远的'含义，回答课后思索题：远行靠什么？对自己的教学思索如下：

一、整个课堂属于常规教学，一步一个脚印走过来，课堂较为流畅，一切都是循序渐进。前半段时间重点是字词的教学和正音，朗读记忆。根据从文句词字的挨次进行，对同学简单出现错误的字词反复强调，板书朗读巩固。但在操作中，对生字的朗读、拓展组词还不够，而此部分的教学假如能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读协作起来将更为落实。

二、在正文的学习中，我出示了自学提示，让同学勾画不同时期的交通工具，然后依次学习。这样做虽然可以落实学习方法的指导和运用，但内容略多，对本班级的同学有肯定的难度。在与谢校长和众多老师的沟通中，大家全都认为，假如将其中的重点段落教学进行落实和深化，效果会更佳。再次设计本课的教学，我便会这样做：将其他的段落以读带答，或者老师引读的方式进行简洁处理，对第五自然段进行重点教学：先让同学自学，勾画这时创造了什么？都有哪些交通工具？然后老师引读回答；接下来看幻灯片，感受不同的交通工具，重点理解词语"川流不息、巡逻、疾驶而过'并朗读；最终小结随着科学的进展，人类走得更快了，再次朗读该段。这样的处理，不仅让同学对该段学得深化，对词语的理解到位，并且学习方法的指导也较之全面开花的设计更为清楚落实。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇8

教材简析：

这是一篇简介交通工具进展史的说明文。文章围绕"随着科学技术的进步，人类将走得更快更远'这一中心句，叙述了交通工具的进展，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理。文章是按时间先后挨次写的，告知我们要想走得快走得远，就要进展科学技术。

本课要求会认16个字：初、骑、较、载、涯、内、燃、军、舰、艇、幻、核、宇、宙、航、类。写会9个字：骑、较、独、内、息、军、幻。

教学目标：

1、认会16个字，写会9个字。

2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快走得远，就要进展科学技术。

3、激发同学喜爱科学，勇于探究的精神。

教学建议：

本课生字仍可以让同学独立学习。本课新词较多，不要纠缠在专业术语上，对那些应当学会的书面语，如：天际海角、川流不息等应当引导同学用熟识的理解词语的方法结合课文理解这些词语。

课后可以布置同学搜集各种交通工具的资料、图片，这样可以培育同学独立搜集资料的力量。

文章是按时间先后挨次写的，但是同学还不擅长纵向思索问题，老师可以提示他们留意表示时间的词语，板书；引导同学把课文中的交通工具填到相应的词语下面；然后再通过朗读，在读中比较，体会交通工具在不同时期，发生了什么变化。

拓展练习时，可以让同学幻想：将来我们身边回出现那些交通工具？这也是对教学内容的巩固。

拓展习题：

一、下面的成语你都熟悉吗？快读一读吧！

南辕北辙天际海角川流不息好梦成真

糊里糊涂摇头晃脑添砖加瓦身强力壮

高耸入云目瞪口呆千家万户一日千里

二、说一说，填一填。

在天空中。

在海底。

在轨道上。

在宇宙里。

相关资料：

核潜艇：一原子核能为动力的潜艇。水中排水量约三千吨至近万吨，水中最大航速约20节至30余节，续航力有的位20万海里，能长时间地连续在水中进行战斗活动。

宇宙飞船：用多级火箭做运载工具，从地球上放射出去。能在宇宙空间航行的工具。

航天飞机：是飞机和火箭的结合体，它既能像火箭那样放射到宇宙空间游览，又可像飞机那样降落在机场。

磁悬浮列车：运用磁铁"同性相斥，异性相吸'的性质，使磁铁具有抗拒地心引力的力量，即"磁性悬浮'。科学家将"磁性悬浮'这种原理运用在铁路运输系统上，使列车完全脱离轨道而悬浮行驶，成为"无轮'列车，时速可达几百千米以上。

精品教案：

《远行靠什么》教学设计（一）

教学预备：字词卡片、各种交通工具的资料或图片

教学过程：

一、谈话导入：

我们出门旅行的时候要靠什么？（同学自由回答）

人类古代的时候远行要靠什么呢？今日，我们学习了《远行靠什么》这一课就知道了。

板书课题。同学读题。

二、初读课文，合作识字。

1、自由轻声读课文，想方法解决不熟悉的字。

2、小组内合作识字，互帮互助。

3、检查识字效果。

三、再读课文，了解内容。

1、再读课文，思索：从古到今，人类远行靠什么？

2、老师提示留意表示时间的词语，小组合作整理交通工具的进展史。

3、班内沟通。

4、小组争论：为什么会有新的交通工具不断创造出来？

5、全班沟通。学习最终一个自然段。

四、激发想象，拓展延长。

你认为将来的交通工具会是什么样的？

1、同学自己设计，画下来。

2、全班沟通。

五、练习写字。

1、指名读要求写的字。

2、观看每个字在田字格的位置，小组内说一说写的时候要留意什么。

3、同学练习书写。

4、评议作业。

六、课外延长

课外搜集有关交通工具的资料、图片，班内展现。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇9

蒙授四班级上册《远行靠什么》教学设计（2022年12月10日第六节）

第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的进展变化，理解重点词语。其次课时：沟通搜集的有关各种交通工具的资料，想象将来的交通工具，生字教学。

第一课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你熟识什么交通工具？说给大家听听，好吗？（指名同学发言）二、初读课文，整体感知三、再读课文，合作探究

四、品读重点句子，理解词语意思。五、总结扩展，布置作业。

教学目标

学问与技能

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解交通工具的进展历程，知道一些现有的交通工具的作用。

重点：

正确、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的进展。

难点：

激发同学喜爱科学、学习科学的爱好。

学法教法说明

通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。使同学从整体上感知课文大意，和发觉问题，敢于提问、擅长提问的力量。通过重点句子学习，引导同学结合上下文理解词语积累词语的习惯。

过程与方法

1、让同学在独立拼读、小组合作沟通及听老师范读中识字、认字。2、引导同学在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。3、搜集有关交通工具资料，关心理解课文内容。4、联系课文内容理解重点词语的意思。

老师预备：

课件

情感态度与价值观

体会科学技术的进展推动交通工具的进展，激发同学喜爱科学、学习科学的乐观情感。

同学预备：

搜集各种交通工具的资料及图片。

教学过程

老师活动

同学活动

设计意图

一、谈话导入，揭示课题。

1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？（指名同学发言）

2、师确定同学发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的便利。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的变化和改进，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的进展变化吗？

3、今日，让我们一起来学习一篇新课文《远行靠什么》。这是一篇介绍交通工具进展史的说明文。

同学按生活阅历说出熟识的交通工具。

此环节设计让同学说出自己熟识的交通工具，老师作充分确定，并道出从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的变化和改进。目的在于调动同学学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。

老师活动

同学活动

设计意图

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，遇到不熟识的字把它圈起来，读完后再用学过的方法来解决。尽量读准字音，读通句子。

2、认真听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。

3、指名按自然段读课文，或让喜爱读的同学都站起来读。（评价读书状况）

4、默读：想想自己通过读课文知道了什么。如有读不明白的地方把它打上"？'。

（生自由朗读课文）

同学读后自由发言，并提出不理解的问题，老师相机点拨。

由于经过近两个学年的学习和培育，熟识生字基本已经不是难点，同学完全有力量自己解决读书中遇到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让同学自由朗读，自己解决字音，再与老师范读对比，最终抽查个别同学读，订正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在同学能正确通顺朗读课文，熟识课文的基础上，引导同学默读课文，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。目的是练习同学从整体上感知课文大意，和发觉问题，敢于提问、擅长提问的力量。由于提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为同学供应一次读书沟通的机会。

三、再读课文，合作探究

1、请同学们小组合作，一段一段地读课文，谈一谈课文是怎样介绍这些交通工具的。

2、组织集体沟通：小组代表发言。

3、请用"~~~~'画出表示时间先后挨次的词语。

填在表格里。

4、请用"'画出交通工具的词语。

5、填在相应的表格里。

6、集体反馈。

7、出示课件：熟识各种交通工具。（师旁白）

同学在小组内合作读书并谈论

（这环节老师再次把学习的权利交给同学，通过合作的学习方式，引导同学情愿学，主动学，培育小组合作精神，让同学充分展现在阅读中的收获，使读书力量得到提高。）

此时同学从课文中基本理清交通工具的进展史，老师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神奇的面纱，并通过旁白简介其中部分交通工具的速度或原理等，让同学不但从外型上直观感受而且从实质中深化了解各种交通工具的进展变化。

四、品读重点句子，理解词语意思。

1、出示重点句子：

（1）火车可以装着满满的货物走南闯北，轮船可以把人们送到很远很远的地方。

（2）火车跑得更快了，汽车在大路上川流不息，军舰在大海上开来开去。

（3）飞机使人好梦成真。（人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。）

（4）人们又创造了电力机车、航天飞机和宇宙飞船。

2、齐读句子：读后指名说说，师相机引导）

3、过渡：不断研制出来的交通工具越来越先进，让人们走遍天际海角、周游世界、甚至游览太空。那么，为什么会有这些新的交通工具不断创造出来呢？

（依生说，板：蒸汽机、内燃机、科学技术进步）

4、课文最终还告知我们：随着科学的进步，人类将"走'得更快更远。这里"走'为什么加引号？

出示句子：随着科学的进步，人类将"走'得更快更远。（这里的"走'不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

有感情的朗读重点句子。

（此环节的设计目的在于：进一步熟识课文中有关介绍各种交通工具进展变化的重点句子，引导同学结合上下文理解词语，学习在阅读中积累词语。）

老师活动

同学活动

设计意图

五、总结扩展，布置作业

1、学完课文，你觉得人类远行靠的是什么？（交通工具）你从中体会到了什么？

2、师小结：随着科学技术的进步，人们肯定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行肯定会更便利，更快捷。同学们，你们从小要喜爱科学，努力学习科学学问，将来也肯定能成为各种交通工具的研制者。

3、.踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。

（生齐读课文）

体会到科学技术是第一生产力的真理。我们应当从小就有远大抱负，要喜爱科学，信任科学。

作业：（任选一题）

（1）相互沟通自己搜集的交通资料，并连续进行搜集整理活动。

（2）你认为将来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。

板书设计：

远行靠什么

时间

交通工具

作用

《远行靠什么》第一课时教学设计篇10

各位领导、老师：

大家好！

我执教的是北师大出版的义务训练课程标准试验教科书《语文》二班级下册第八主题单元"远行'中的第三课《远行靠什么》的第一课时。依据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的进展史，从中懂得"随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。'

2、熟悉17个生字，培育同学合作意识、自学力量、制造思维力量。

这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让同学敏捷运用所学习的方法自己学习，鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让同学喜爱阅读，感受阅读的爱好，积累语言，内化文章的表达方式。三是乐观提倡自主合作探究的学习方式，注意生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对同学的评价又有同学对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进同学全面进展让同学真正成为课堂的仆人。

依据教学理念，我共设计了四个环节：

1、联系实际谈话，激发爱好导入。

讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了同学学习爱好。沟通收集的资料，培育同学收集处理信息的力量。

2、自主识字，初读感知。

低班级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给同学识字的方法，让同学自由选择喜爱的方法识字。同时，为了让同学识起字来饶有爱好，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字嬉戏。这样调动了同学的乐观性，提高了识字效率，巩固了识字效果。

3、细读课文，理解课文。

（1）默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？争论解决不明白之处。这一环节，熬炼了同学自主学习的力量，注意了同学质疑问难力量的培育，收到较好的效果。

（2）以读为本，注意培育同学语感。我采纳多种朗读方式，放手让同学自读、对读、评读、展现读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的氛围，增加了朗读效果。

4、拓展思维练习。

设计将来的交通工具。熬炼了同学的想象力、制造力以及口语交际力量。同学制造火花迸发，再制造.和灵感有了出现。

本节课中我让同学动口、动手、动眼、动脑把全部的感官都调动起来，同学表现出了深厚的学习爱好。同学的才智发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着很多不足之处，敬请领导老师提出珍贵建议，使我在课改讨论中不断进步。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇11

教学目的：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步了解人类交通工具的进展史，激发同学喜爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.激发同学喜爱科学的爱好，培育探究、创新的精神。

教学用具：i课件、卡片

教学过程：

一1导入：同学们，你每天上学是怎么来的？家离学校较远的同学是怎么来上学的？你们为什么要座车呢？这节课我们就来学习一篇课文名字就叫《远行靠什么》。（板书课题）

老师每天也是靠公共汽车这个交通工具来上班的。你知道还知道哪些其它的交通工具吗？向同学们介绍一样你最感爱好的交通工具。

2、师确定同学发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的便利。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具始终在进行着不断的变化和改进，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的进展变化吗？我们再一起到课文中看看课文中都向我们介绍了哪些交通工具，好吗？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，遇到不熟悉的字把它圈起来，读完后再用学过的方法来解决。尽量读准字音，读通句子。（生自由朗读课文）

2.认读词语：骑马、较远、独木舟、内燃机、川流不息、军舰、快艇、幻想。最初、满载、天际海角、核潜艇、宇宙、航天、人类。

.认读单字：开展多种形式的识字活动

3自由读文，选择自己想读的自然段进行练读。

思索：你读懂了什么？有什么疑问？人类远行究竟靠的是什么？

板书：科技的进步

4回想交通工具的进展过程，同学试填表格（课件展现）

5.放映神州5号胜利放射的有关画面。说说你的感受。引导同学感受到祖国日益强大，科学技术飞速进展，为祖国傲慢，骄傲。

6.通过体会齐读课文最终一自然段。感受最终一自然段，并说说自己的体会。

7同学们，假如你现在要出去旅游，会选择什么样的交通工具呢？为什么？

三，1过渡：不断研制出来的交通工具越来越先进，让人们走遍天际海角、周游世界、甚至游览太空。那么，为什么会有这些新的交通工具不断创造出来呢？

2、课文最终还告知我们：随着科学的进步，人类将"走'得更快更远。这里"走'为什么加引号？

3：随着科学的进步，人类将"走'得更快更远。（这里的"走'不限在步行，而包括一切行路。）

四、总结扩展，

1、师小结：随着科学技术的进步，人们肯定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行肯定会更便利，更快捷。同学们，你们从小要喜爱科学，努力学习科学学问，将来也肯定能成为各种交通工具的研制者。

2.踏着人类远行的脚步，让我们带着骄傲的感情，一起来读读课文吧。（生齐读课

3.大胆地想象一下，假如让你来当小小设计师,你想创造什么样的交通工具。

《远行靠什么》第一课时教学设计篇12

教学内容：本课是北师大出版的义务训练课程标准试验教科书《语文》二班级下册第七主题单元"远行'中的第三课《远行靠什么》。

教材分析：

本文是一篇简介交通工具进展史的说明文。文章围绕"随着科学技术的进步，人类将走得更快更远'这一中心句，叙述了交通工具的进展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章根据时间先后的挨次列举了不同时间内出现的不同交通工具，告知我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要进展科学技术。

学情分析：

同学对交通工具比较感爱好，手头的资料也比较多，所以本课教学从搜集整理资料入手，丰富对交通工具的熟悉；再学习《远行靠什么》，加强"远行'的体验。二班级的孩子奇怪   心强，因此恰当运用多媒体创设情境，让同学体验情境，有助于加强同学对学习内容的理解。但还要留意使用多媒体不能喧宾夺主，不能忽视引导同学从语言文字中猎取信息。

教学目标：

1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的进展史。

2、在阅读理解中，理解并积累常用词语"奔驰、天际海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、阻隔、游览'，联系"语文天地'中的"说一说'这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。

3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要进展科学技术，从而激发同学喜爱科学的爱好。

教学设计理念：

一是对识字教学与阅读教学的联系有一个整体考虑、合理支配。识字教学方面，留意在阅读教学过程中建立生字的音、义、形的统一联系，对音、义、形又是分步侧重处理的。即，初读课文时侧重字音，理解课文时侧重字义，复习巩固时侧重字形。

二是抓住"快、远'，引导同学由对物象的感知过渡到对文字的体会斟酌。再通过朗读训练，口语训练积累语言，练习表达，内化文章的表达方式。

教学流程与课后反思：

看图片，从感官熟悉和了解各种交通工具。图片和文字对比，较直观地识记生字，音形义联系。

整体感知课文，理清文章脉络。

1、找表示时间的词语，体会文章按时间挨次来写的特点。

2、默读课文，了解交通工具的进展史

找出各个时期出现的交通工具，说说你发觉了这些交通工具有什么变化？（生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远）

反思：这个环节通过比较，感知交通工具的变化，个人觉得降低了同学理解的难度。抓住一位同学说得"越来越'的句式，指导同学精确     、恰当表达自己的想法，对同学的语言训练很到位。（结合同学的回答，板书"快远先进'）

三、熟读课文，

1、补充资料，利用搜集的资料，边播放图片边介绍:关于飞机的一段史话。

让同学真实感觉古今交通工具的变化。

2、学习36自然段，抓住关键词语理解课文内容

(生汇报，师引导同学积累词语和句子，增加语言感悟。)

3、口语训练学以致用

运用词语填句子：

火车在轨道上。

在江河里。

快艇在。

在天空中。

在海底。

在宇宙里。

反思：此处老师的引导很关键，详细指导同学抓住能表现交通工具速度快的词语（如：奔驰、疾驶而过）和交通工具行驶得很远的词语（如：天际海角、太空）等词语体会科学进展的越来越快，交通工具越来越先进。然后再让同学自己运用所学语言来描述一下现代交通工具，进行有效的语言训练。

四、总结提升

学完了课文，回想当年的马车、独木舟，再看看现在这可以上天下海，畅行天地间的交通工具，你觉得是什么使交通工具发生如此大的变化呢？

结合同学的发言，板书科学的进步。再次进行语言训练：请用"由于所以'来把上面的词语连成一句话。

反思：此处因果关系明显，因此问题难度不大。这又是一个很好地对全文主旨进行综述的机会。就此作结，关心同学彻底读懂文本内在的意思，恰到好处。这个问题也自然地引出了课文最终一句话的展望随着科学的进步，人类还将走得更快更远。为接下来设计将来的交通工具做好了铺垫。

五、作业

小小设计师：

假如让你来创造交通工具，你想创造什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个将来