《难忘的一天》教案设计

《难忘的一天》教案设计《难忘的一天》教案设计（精选14篇）

《难忘的一天》教案设计篇1

教学目标：

1、熟悉13个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小感动、紧急的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，熟悉自己肩负责任的重大。

教学重点：识字、写字，能正确、流利地朗读课文。

难点：读懂长句子，体会小感动、紧急、兴奋的心情。

教具预备：1、多媒体课件

2、搜集有关邓爷爷的故事和图片。

一、谈话导入

1、投影出示.同志的照片。提问：“小伴侣，你们还记得这位爷爷吗？”引导同学回忆上学期学过的《.爷爷植树》一课，知道.爷爷是一个令人敬重的伟人。再让同学说说：假如他老人家来我们身边，我们心情会怎样？

2、相机出示课题：难忘的一天

3、引导同学围绕课题质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？

二、初读感知，熟悉生字。

1、轻声读课文，划诞生字词，借助拼音自同学字，同桌互查。

2、在小组内相互介绍自己熟悉的生字。

3、请六个同学各读一个自然段，重点指导读正确，读通顺。

4、借助同学评价正音的时候，出示易错字音的卡片：算（suan）怦（pen友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于网络(窦桂梅执教)

师：同学们好!

生：老师好!

师：哎呀，真情愿听呀，不光对我，包括台上台下的老师都情愿听。你情愿向谁问好，就向谁问好。(生向窦老师问好)

师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是下午两点多钟，该怎么说?

生：老师下午好!

师：知道我姓什么吗?加上我的姓再向我问好。

生：窦老师下午好!

师：你们声音真大，老师真喜爱你们!

(问候语平常许多见，极普遍的语言，却被窦老师在沟通中运用得恰当好处。亲切平和的语言一下子拉近了与同学之间的距离。窦老师还带着全部小伴侣很热忱地向在场全部老师问好，让其他的老师也融入了课堂中，使大家备感温馨。)

师：你们这么热忱，让我想起我以前的故事，那是6年前的事了，你们想听吗?

(同学小眼亮起来，小脸红起来，小手举起来。师叙述一个难忘的故事。)

师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是——

生：难忘。

(师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书写)

师：老师有难忘的事，你们有吗?

(同学依次发言)

师：看来难忘的事有欢乐的，有哀痛的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。

有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)

(窦老师熟知同学的心理，她叙述了一件自己最难忘的事，引起了同学的爱好，引出同学最难忘的事。接着，窦老师用“一个和你们差不多年龄的孩子的难忘的一天”，引起同学与课文仆人公的共鸣，产生了学习的爱好。)

师：谁情愿读第一节?

(生读，读得像唱歌)

师：哎哟，像唱歌一样，谁能重新读一遍?

(生读，读得很好)

师：节奏感多强啊，来，掌声!不过有几个音要正一正。

(正音，齐读)

师：连续往下读。

(生读，读得不错)

师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起!来，我和你握手!你们还想不想和我握手，连续往下读?

(生读，师正音)

（这样一小节一小节地读完全文)

师：想听老师的评价吗?你们读得很正确、流利，(竖起大拇指)不过有几个句子还要再读几遍。

(窦老师不仅是位会说教的老师，更是一位布满爱心的老师。她在教学的过程中，用她那朴实而中肯的评价将她对同学的关爱和鼓舞倾注到了课堂教学中。激发同学的信念、点燃同学的.。正如她自己所说：“课堂要有温度，要像一条流淌的小河……老师时时有温度，堂堂见温度才能让孩子有温度。”)

(读“我”心情变化的3个句子)

师：下面我们就重点讨论这几句话。齐读第一句。

(出示句子：我又紧急又感动，心怦怦地跳个不停。)

师：谁想读，请举手。(生读)

师：“紧急”的反义词是什么?

生：放松。

生：轻松。

师：对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧急，不放松，不轻松呢?请联系前文想想看。

生：他想见邓爷爷。

师：为什么见邓爷爷就紧急呢?

生：邓爷爷是国家领导人。

生：邓爷爷是军事家。

……

师：邓爷爷的的全名是什么?

(生齐说：.)

师：(有感情地叙述.有关事迹)就是这样的一位领导人要来看“我”表演计算机，“我”能不紧急吗?

师：再说他为什么感动?

生：他想立刻能见邓爷爷了。

师：你理解此时的心情了吗?由于又紧急又感动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。

(怎样体会“我”又紧急又感动的心情，进而读好这句话是本课中的一个难点。窦老师没有让同学的理解停留在字面意思上，而是通过渐渐地提问，渐渐地引导，让同学联系上下文，将自己置身于课文情境中，去体会这种心情，使这种体会有血有肉。)

(生读)

师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗?假如我是一个很外向的人，我这么读。

(师读)

生：不行!

师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读。(师读)

生：不行!

师：那好，我保留看法。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。

(生自由读句子)

师：在大家又紧急又感动的时候，邓爷爷来了(出示.图片)，快向邓爷爷问好!

(生纷纷说：“邓爷爷好!”)

师：能不能语言丰富些?

生：邓爷爷，见到您很兴奋。

生：邓爷爷，您辛苦了!

生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。

生：邓爷爷，您是国家领导人，我们欢迎您。

师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。

(生问好)

师：邓爷爷兴奋了，你用什么词来形容?

生：欢快。

生：带着慈爱的微笑。

生：笑容满面。

生：和气可亲。

师：我们看其次个句子，“我”的心情怎么样了?

生：“我”的心情一下子安静了。

师：再摸摸胸口，谁想读?

(生读)

师：“紧急”的反义词在这句话中藏着呢，是什么?

生：安静。

师：再读读这句话。

(生再读)

师：我会这样读。(师读，分别强调“我”，强调“一下子”)这样读行吗？

生：不行。

师：我这样读。(师读，强调“安静”)行吗?

生：行!

师：来，读出自己的感受，(生读)再读读，读出自己的感受。(生再读)

(课标指出：阅读是一种个性化的行为，老师要敬重同学在文本对话中独特的感受和体验。在这里，我们看到窦老师不止一次地引导同学读，而又要读出自己的感受，她放飞了同学被传统教学禁锢的心灵，让他们成为对话的主体，用鼓舞和信任让同学学会独立而富有个性的学习。)

师：读第三句。(生读)出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题来吗?

生：为什么我兴奋地走在回家的路上?

师：很好，兴奋就是——

生：兴奋，欢乐，快乐，开心。

师：为什么我兴奋走在回家的路上?现在大家读课文，待会儿老师让你们扮演文中的“我”，老师来采访一下。

(生自由读)

其次课时（友情提示：查找本课更多资料，请在站内搜寻课文题目）此文转载于网络

师：采访开头，你好!

生：窦老师好!

师：你为什么这么兴奋?

(生答不上来)

师：你太兴奋了，兴奋得都答不上问题来了。再请个人。

生：邓爷爷表扬了我。

师：你怎么给他表演的?

生：我镇静地操纵着计算机，娴熟地打出各种各样的图形。

师：(向另一同学)你好，庆贺你!邓爷爷问你什么了?

(生答)

师：邓爷爷听了后怎么说?(生答)大家一齐大声地读读这句话。(生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起)

师：这句话你理解了吗?

(生答不上来)

师：你们现在立刻到台下去沟通，采访一下现场的老师，请他们谈谈对这句话的理解，抓紧问。

(生离位，问在座的老师)

师1：就是小时候开头学计算机。

师2：小时候就要开头学，长大就会了。

师3：大家从小就会打电脑，幼儿园小伴侣也要会。

(“计算机的普及要从娃娃抓起”。这句话是课文的难点，在同学对这句话不甚理解的状况下，窦老师鼓舞同学去采访一下现场的老师，请他们未谈谈对这句话的理解。这一举动，不仅将课堂变成了一个解疑答惑的大讲堂，而且拓宽了同学的学习面，让他们明白，要想获得学问，他们可以有更多的途径和方法。)

师：邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师18年之后的感受。

师：(满面深情地叙述)就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“训练要面对现代化”，我们的训练才走向素养化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，.、澳门才顺当回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

(音乐《春天的故事》响起，投影出示图片)

生：想哭，由于邓爷爷领导我们国家走向富强。

师：想哭就哭吧!

生：感动，由于邓爷爷……

师：一句话，邓爷爷，我们爱您!所以，我们看第一段，再来读一读。

(生读)

师：文章的现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特殊兴奋。

(引读第六节)

师：我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。

(师板书，生书写)

师：你们现在的责任是什么?

生：读书，好好学习，每天向上。

师：把邓爷爷对你们的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——(生齐说“爱”)

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”。(师板书)我们一起来读。

(读课题)

师：老师加了感叹号以后，又该怎么读?

(生再读课题)

师：下课了，后会有期。让我们为孩子们的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

(苏霍姆林斯基这样认为：“有.的课堂教学，能够使同学带着一种高涨的感动的心情从事学习和思索。”这种.产生于老师把学问和情感再次燃烧，燃烧的过程既是感染自己，也是感染同学。窦老师的.是源自其心底的自然流露，她的富有.的语言，她的澎湃的情感点燃了同学心中的那团火，激发了同学心灵深处最真实的情感。)

窦老师的这节课不仅让我们看到了一堂.四溢的课，而且让我们看到了一堂以同学为主体，以课堂为主体，着眼于同学自我进展的课，这正是我们所需要的课。新课标要求老师“给同学一些权利，让他们自己去选择，给他们一些机会，让他们自己去把握，给同学一些困难，让他们自己去面对，给同学一些条件，让他们自己去制造。”我们赐予了同学他们应当有的一切，我们可能收获更多的意想不到，收获累累硕果。课堂是静态的物质存在，由于有了儿童——这一活生生的生命，才焕发出无限的生气，才布满着成长的气息。而老师就应是激发他们活力的、陪伴他们成长的人。窦老师正是这样的人。她曾说：“……你都应学会以真挚、剧烈的情感走进同学的心灵深处，时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓动，让生命中的习以为常感动自己，再用你的率真、坦诚、热忱感染同学，打动同学……”

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《难忘的一天》教案设计篇3

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小的感动，紧急和对.爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，熟悉自已肩负责任的重大。

重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小的心情，激发对计算机的爱好熟悉自已肩负责任重大。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、小伴侣，你还记得.爷爷植树的身影吗？还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗？今日我们又要和.爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今日我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思索。

2、说说读了这个故事你了解了什么？同学汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不熟悉的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，仔细读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，竞赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓舞同学自主识字，沟通识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让同学读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导同学观看生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提示：

A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头。

其次课时

一、导入。

1、出示部分词语同学认读，巩固识字。单个读，同学领读，开火车读.

2、今日我们连续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、同学自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开头比较紧急，后来就安静了下来？

2）文题对比，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧急而感动的心情和邓爷爷的和气可亲，抓住“怦怦地”、“慈爱的微笑”、“兴奋地”、“紧紧地”、“和气可亲”等词语进行品读。

围绕其次个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓舞，熟悉到肩上责任的重大。可引导同学朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组争论。引导同学从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和气可亲”、“我受到了邓爷爷的赞扬”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“镇静地”、“顺当地”、“认真地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，同学不易理解，同学需懂得要从学校好计算机，从小树立远大抱负就可以了。

最终一段，细读，理解“天，仿佛非常的蓝；阳光，仿佛更加绚烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开头的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的关心下上网查阅等途径，搜集.爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展现、沟通。

《难忘的一天》教案设计篇4

教学目标：

1、熟悉13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小的感动，紧急和对.爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，熟悉自已肩负责任的重大。

重点：1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

难点：体会小的心情，激发对计算机的爱好熟悉自已肩负责任重大。

教学流程：

第一课时

一、导入：

1、小伴侣，你还记得.爷爷植树的身影吗？还记得他说过植树绿化要世世代代传下去吗？今日我们又要和.爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今日我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

1、带着刚才的问题读课文，思索。

2、说说读了这个故事你了解了什么？同学汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不熟悉的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，仔细读一读。

三、识字写字。

1、读准字音：指名读，领读，竞赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓舞同学自主识字，沟通识字的方法。

可能用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以瘵带有生字的句子板书，让同学读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导同学观看生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提示：

A、独体字要写在田字格的正中间。B、“及”字的笔顺是先写ノC、“身”字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头。

其次课时

一、导入。

1、出示部分词语同学认读，巩固识字。单个读，同学领读，开火车读.

2、今日我们连续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟。

1、同学自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

1）为什么我一开头比较紧急，后来就安静了下来？

2）文题对比，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧急而感动的心情和邓爷爷的和气可亲，抓住“怦怦地”、“慈爱的微笑”、“兴奋地”、“紧紧地”、“和气可亲”等词语进行品读。

围绕其次个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓舞，熟悉到肩上责任的重大。可引导同学朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组争论。引导同学从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和气可亲”、“我受到了邓爷爷的赞扬”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“镇静地”、“顺当地”、“认真地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，同学不易理解，同学需懂得要从学校好计算机，从小树立远大抱负就可以了。

最终一段，细读，理解“天，仿佛非常的蓝；阳光，仿佛更加绚烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开头的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的关心下上网查阅等途径，搜集.爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展现、沟通。

《难忘的一天》教案设计篇5

【教学目标】

1、熟悉13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小的感动，紧急和对.爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，熟悉自已肩负责任的重大。

【教学重点】

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

【教学难点】

体会小的心情，激发对计算机的爱好熟悉自已肩负责任重大。

【教学流程】第一课时

一、导入

1、小伴侣，你还记得.爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今日我们又要和.爷爷见面了，他会是什么样子呢？

2、今日我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1、带着刚才的问题读课文，思索。

2、说说读了这个故事你了解了什么？同学汇报。解决课前提出的问题。

3、自读课文，圈出难读和不熟悉的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，仔细读一读。

三、识字写字

1、读准字音：指名读，领读，竞赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

2、识记字形。鼓舞同学自主识字，沟通识字的方法：

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让同学读句子或造句识字。

3、写字指导：

指导同学观看生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提示：

⑴独体字要写在田字格的正中间。

⑵“及”字的笔顺是先写ノ。

⑶“身”字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头。

其次课时

一、导入

1、出示部分词语同学认读，巩固识字。单个读，同学领读，开火车读.

2、今日我们连续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

1、同学自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

2、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

3、边指导朗读，边重点解决两个问题：

⑴为什么我一开头比较紧急，后来就安静了下来？

⑵文题对比，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧急而感动的心情和邓爷爷的和气可亲，抓住“怦怦地”、“慈爱的微笑”、“兴奋地”、“紧紧地”、“和气可亲”等词语进行品读。

围绕其次个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓舞，熟悉到肩上责任的重大。可引导同学朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组争论。引导同学从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和气可亲”、“我受到了邓爷爷的赞扬”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“镇静地”、“顺当地”、“认真地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，同学不易理解，同学需懂得要从学校好计算机，从小树立远大抱负就可以了。

最终一段，细读，理解“天，仿佛非常的蓝；阳光，仿佛更加绚烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开头的不一样了呢？

三、实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的关心下上网查阅等途径，搜集.爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展现、沟通。

《难忘的一天》教案设计篇6

一、.导入，揭示课题

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、依据同学们发言状况老师小结。

3、今日我们学习的课文就是《难忘的一天》。老师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习：

⑴打开课后的生字表，读一读生字，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

⑵两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况：

⑴老师出示生字卡片，让同学读一读。指名读，开火车读。在读生字的过程中，对读得不精确     的地方准时订正。

⑵看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读：

难忘爷爷计算早晨工业赶忙满足紧急镇静计算机各种各样。

⑶结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书：

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，留意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

⑷理解词意：

结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况：

⑴指名读书，大家进行评价。

⑵想一想：课文讲了一件什么事（讲的是1984年2月16日，我给.爷爷做计算机表演的事。）

四、指导同学进行书写

1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价：

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让同学在生字本上抄写生字，老师巡察指导。

五、总结本课学习状况

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

【点评】

这一教学设计重视对课文重点句子的理解的同时，又注意了对育人道理的渗透，老师乐观创设教学情境，引导适时、点拨到位。同学主动参加学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使同学真正成为学习的仆人。

《难忘的一天》教案设计篇7

《难忘的一天》教学反思

从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为.爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。假如按部就班地往下上，感觉平淡突不出重点。

从同学角度来说，二班级了，应当具备一些基本的理解词句、圈圈划划的力量。

所以，我打算把重点放在词句的品读。把圈圈划划力量的培育与课文的理解、朗读相结合。

在教学中发觉的问题：老师要求划出相应的词语，同学简单划成句子或短句。分不清神态和动作。

分析：前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有特地的划过，感到比较生疏有关，从难度上看，划词语要比划句子难。

对策：课堂上板书重点词语，加深同学对“词语”这个概念的熟悉。

课后抽查同学的语文书，准时订正错误，个别指导，也告知孩子假如划错了在同学汇报后要准时改正。

本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是同学朗读的增量不明显。

好的地方：抓住了两个大问题：

1、为什么我的心情一开头比较紧急，后来就安静下来？2、为什么说“我”忘不了这一天？

《难忘的一天》教学反思

《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为.爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

这篇文章篇幅略显偏长，文中许多句子和词语对于二班级同学来讲，也显深奥；为国家领导人做计算机表演，学校生没有这样的体验，难以体会到文中小的心理变化；要想达到教学的目的，我感到无从着手。上课的前几天，我就在开头思索，怎样拉近同学与文本的距离？怎样的教学设计是最优化的？怎样教学能激发同学朗读、积累的爱好，最大限度的调动同学的情感？正在我感到非常困惑的时候，在人教网里突然看到了特级老师窦桂梅关于这课的一个课堂实录，静下心来仔细的学习，反复研读，读完后，真有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。窦老师的整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点，让同学找句子，通过反复朗读和联系上下文体会的心情。在教学中，窦老师还适时的进行了资料的补充，整个教学思路清楚，流程特别顺畅。于是，我打算在课堂上借用窦老师的教学设计，并结合我班同学的实际状况进行了一下修改，一个新的教学设计就这样定下来了。

在上课的前一天布置同学回家预习的时候，我就给他们支配了一个搜集关于.爷爷的光辉事迹资料的作业。课堂上，我首先让同学谈谈自己难忘的事，很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着，让搜集资料的同学进行资料展现，让同学对邓爷爷有一个更加清楚的熟悉。然后让同学自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开头还有些担忧怕同学找不出来，可事实证明我的担忧是多余的，大多数同学很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自高兴，看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导同学体会这几个句子的时候，我有意识地引导同学抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧急又感动，引导同学体会为什么紧急？又为什么感动？到心情安静下来，引导同学体会我的心情为什么一下子会安静下来？最终的兴奋地走在回家的路上，引导同学理解为什么兴奋？教学也是特别的顺畅。通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈爱、和气可亲的样子慢慢地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

利用这样三句描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，同学学起来也感到很轻松。想想自己在平常的课堂教学中，一旦遇到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上同学从中真正领悟到了多少却不得而知。窦老师的教学设计为我供应了借鉴，我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

《难忘的一天》教学反思

《难忘的一天》主要写了“我”为.爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。在教学过程中，我让同学自由读课文，找出文中描写“我”心情的句子，刚开头还有些担忧同学找不出来，但大多数同学很快就把这几个句子找到了。。在接下来的引导同学体会这几个句子的时候，我有意识地引导同学抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧急又感动，引导同学体会为什么紧急？又为什么感动？到心情安静下来，引导同学体会我的心情为什么一下子会安静下来？最终的兴奋地走在回家的路上，引导同学理解为什么兴奋？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈爱、和气可亲的样子慢慢地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了，可总觉得同学没有真正领悟到了。

《难忘的一天》教案设计篇8

【课前透视】

.是中国其次代领导集体的核心，他生前特别关注训练，关怀下一代的成长。《难忘的一天》记叙了“我”为.爷爷进行计算机表演的故事。既写出了我的兴奋与感动，还写出邓爷爷的平易近人，以及对下一代的关怀和期望。文中“计算机的普及要从娃娃抓起！”这句话充分表现出了一位伟人的高瞻远瞩。课文篇幅较长，但内简单于理解，故事性强，简单激发同学的阅读爱好。教材选配的照片为理解课文内容供应了素材。

曾经学过了《.爷爷植树》一课，同学对.爷爷已经有了肯定的感性熟悉。但故事情境的变化，使同学体会“我”心情变化成了本课的一个重点。为此教学时应通过情境的创设，引导同学感情朗读，体会小的心情，使同学懂得自己是祖国的将来，激发同学树立抱负。

【学习目标】

1、熟悉13个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小的感动、紧急和对.爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的爱好，熟悉自己肩负责任的重大。

【学习重点】

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

【信息资料】

1、多媒体课件，生字词卡片。

2、搜集有关.爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的学问。

【课时支配】

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

一、观看引入

出示课文《.爷爷植树》中的相片，小伴侣们，你还记得这张相片吗？上面的爷爷是谁？还记得，他说过的话吗？（同学自由答）今日，我们又将见到.爷爷，他照旧是那么亲切，今日他要去参观一位小伴侣的计算机表演，那位小伴侣兴奋极了，这真是他难忘的一天。板书：《难忘的一天》。

（从同学原有的学习阅历引入，实现学问的迁移，在情感上同学也会感到亲切。）

二、谈话导入

小伴侣们，今日我们要学习新课文，板书：难忘的一天。齐读课题，你们读了课题，有什么想知道的吗？（同学提问）学习了课文这些问题都会弄明白。

（从课题入手，培育同学问题意识，激发求知欲，以乐观的心情投入学习。）

〖对话平台〗

一、感知

1、通读全文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自己喜爱的方式相互读文，大体了解文中讲了一件什么事？

（鼓舞自主读书进行整体感知，敬重个性，让同学体验读书的欢乐。）

二、识字

1、出示生字，小组内认读。

2、请小老师领读。

3、沟通识字方法。说说自己怎样记住这些生字。

4、组词，造句展现。

（识字形式活泼目的在于调动同学的热忱，是为识字本身服务。教给识字方法的同时，力求加以运用。）

三、朗读

1、同学自由读课文，做到不加字、错字、漏字。

2、请六个同学各读一个自然段，其它同学听听，看他们是不是读正确了。

3、多种方式练读全文。

（充分发挥同学的主体作用，给同学足够的时间，培育同学读书的力量，增加读书的效果。）

四、写字

1、出示要写的生字“及、身、仔、细、次”，同学认读。

2、观看这些字的字形、结构，分析写字应留意的地方并沟通。

3、老师范写，指导重点笔画。如“及”的笔顺，“身”字的第六笔右边不出头，最终一笔右边要出头等。

4、同学练习，同桌相互点评。

（加强同桌的相互评价，促进书写规范、端正、干净，养成良好的写字习惯。）

其次课时

〖对话平台〗

一、复习

开火车读生字，并组词、造句。

二、精读

1、老师范读，引导同学留意朗读时语气变化。

2、同学选读。喜爱哪个自然段就读哪个自然段，要表现出“我”当时的心情。练读后汇报。

3、合作朗读。喜爱相同部分的同学为一组，共同有感情地朗读全篇。

4、积累展现。将喜爱的句子背一背，再进行沟通。

（促进同学的朗读感悟，敬重同学的朗读体验，引导同学感受阅读的欢乐，乐于在阅读中积累。）

三、争论

1、为什么“我”开头的时候比较紧急，后来一下子就安静下来了？

2、沟通一下“我”为什么遗忘不了这一天？

（沟通对课文的体会，促进理解和感悟，激发同学从小树立远大抱负。）

四、练习

1、出示课后“我会读”，引导同学多方式练读。

2、出示学习伙伴说的话，引导同学选择自己喜爱的词组进行造句练习。

（让同学感受词语的形象生动，激发同学积累的爱好。）

五、拓展

1、出示“计算机的普及要从娃娃抓起。”这是.爷爷说过话，象这样富有深远意义的话还有许多，把你收集到的和同学们进行沟通。

2、利用班会时间把你了解的有关.爷爷的故事讲给同学听。

（树立大语文观，强化课外延长，初步培育同学搜集和处理信息的力量，提高同学的语文综合素养。）

六、写字

1、出示要写的字“外、计、怦、礼、加”，同学认读。

2、老师示范书写，指导重点。如“礼”左边是示字旁，不要写成衣字旁。

3、同学描红、练习，老师巡察。

4、同桌相互观赏，评价。

（注意示范与评价，让同学初步感受汉字的形体美，激发同学写字的热忱，培育同学良好的书写习惯。）

【伴教锦囊】

〖相关链接〗

世界上第一台电子计算机诞生于1946年，是美国宾夕法尼亚高校研制的。

计算机的进展过程可分为四个阶段。目前我们使用的计算机都属于第四代计算机。从20世纪80年月开头，发达国家开头研制第五代计算机（习惯称为新一代计算机），研制的目的是使计算机具有像人一样的思维、推理和推断力量。

.故里网：

.理论讨论网：3.htm

《难忘的一天》教案设计篇9

教学目标

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、仔细观看画面，看懂图意，理解课文内容。

3、使同学树立今日好好学习，明天报效祖国的信念和抱负。

4、通过词语搭配，积累词语。

5、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、读课文，自己观看画面，培育同学的观看力量。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观看画面。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导同学学习难字：难忘算晨意

2、初步感知要树立今日好好学习，明天报效祖国的信念和抱负。

教学过程：

一、.导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、依据同学们发言状况老师小结。

3、今日我们学习的课文就是《难忘的一天》。老师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，假如读得不正确，进行订正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、老师检查同学自学状况。

（1）老师出示生字卡片，让同学读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不精确     的地方准时订正。

（2）看投影，读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业赶忙满足紧急镇静计算机各种各样

（3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法，老师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，留意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。老师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合同学提出的问题进行理解，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让同学自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、老师检查同学读书状况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给.爷爷做计算机表演的事。）

四、指导同学进行书写。

1、让同学观看田字格中的范字，而后描写。

2、老师让同学进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让同学在生字本上抄写生字，老师巡察指导。

五、总结本课学习状况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

其次课时

教学目标：

1、仔细观看画面，看懂图意，理解课文内容。

2、使同学树立今日好好学习，明天报效祖国的信念和抱负。

3、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、能看懂图意，理解课文内容。

2、使同学树立今日好好学习，明天报效祖国的信念和抱负。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、使同学树立今日好好学习，明天报效祖国的信念和抱负。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习巩固

1、老师出示生字卡片让同学读生字。（领读，开火车读）

2、结合投影读词语。先让同学自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业赶忙满足紧急镇静计算机各种各样

二、学习课文

1、老师和同学一起结合有关资料介绍.爷爷。

2、老师范读，让同学在文中标出自然段。

3、逐段学习课文

第一自然段:

（1）指名读,其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？

第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给.爷爷做了计算机表演。板书:1984年2月16日

（2）老师强调两点:

a.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

b.让同学比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

（3）老师指导同学朗读，结合语言文字体会“我”感动与骄傲的心情。

让同学自己练习,而后指名读，大家进行评价。

其次自然段:

（1）老师和同学分别读其次自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。

（2）指名让同学谈想法，相互沟通。

读第一句时语速要快，“冒着寒冷”说明“我”仔细的态度，“快步走”写出了“我”急迫又紧急的心情。读其次句时要读出又紧急又感动的语气，特殊要留意这些地方的处理：“立刻就要见到邓爷爷”“又紧急又感动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧急感动

（3）让同学们结合一些生活实际谈自己对“又紧急又感动”这个词语的熟悉。

（4）让同学练习读，而后指名读，进行评价。

（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到.爷爷了。）

第三自然段：

（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

（2）与小组成员一起进行沟通：读懂了哪些内容？应当读出什么语气？

（3）以小组为单位相互沟通学习状况

这些地方应当加重语气：“慈爱的”、“兴奋地”、“紧紧地”、“和气可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧急和感动的心情。结合同学发言板书：安静

（4）指名朗读，大家评议。

第四、五自然段：

（1）让同学根据前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

（2）小组内开展沟通。

（3）让同学观看画面，结合画面理解课文：“我镇静地操纵着计算机，顺当地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备娴熟的操作技能。“邓爷爷认真地看了我的表演，脸上露出了满足的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关怀和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关怀。

（4）指名读这两个自然段，老师和同学一起参加评议，读出相应的语气。

第六自然段：

（1）指名读。

（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要.邓爷爷的话，学好学问，把握本事，做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任

（3）有感情地读一读。

三、组织同学观看.关怀青少年成长的录像或者图片，增加感性熟悉。看后组织同学进行争论。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？

四、布置作业

1、练习朗读课文。

2、读一读有关.关怀青少年成长方面的故事。

附：板书设计

第三课时

教学目标：

1、巩固所同学字词。

2、通过词语搭配，积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、巩固学问

2、练习词语搭配，积累词语。

教学过程：

一、复习字词

1、老师出示生字卡片，让同学读。

2、打开书，根据田字格规范书写汉字，老师检查，准时进行板演。

3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。

（1）让同学先读一读词语。

（2）自己练习搭配。

（3）订正。

（4）指名读一读。

4、用“赶忙”、“难忘”、“各种各样”练习说句子。

（1）了解词语意思。

（2）明确适用范围。

（3）练习说句子。

二、朗读练习

1、自己练习读课文。

2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。

3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？

三、扩展所学内容

请同学讲一讲.关怀青少年成长方面的故事。

1、自己先预备。

2、在小组内进行沟通，由各小组选出优胜者参加班级展现。

3、进行班级展现，评比“故事大王”。

四、老师总结

.在进步，时代在进展，我们要.邓爷爷的话，学好学问，把握本事，做一个对祖国有用的人。

五、布置作业

1、读书。

2、摘录文中的好词佳句。

《难忘的一天》教案设计篇10

《难忘的一天》描写了我为国家领导人做计算机表演的事，通过文章通过"我'表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有许多句子对于二班级的同学来说，略显深奥。理解起来有很大难度。在教学中，我用以下方法进行教学，收到了很好的教学效果。

首先，我让同学针对课题质疑。板书课题后，我让同学齐读课题：难忘的一天。之后我问，除了难忘的一天之外，还可以有什么样的一天?同学的思维一下子被打开了，有的说"欢乐的一天'"快乐的一天'，有的说"难受的一天'"难过的一天'等，再来读课题，突出难忘。读了课题，你有什么问题要问吗?把同学的问题归类为：什么事难忘?这一天为什么难忘?同学初读完课文之后，让同学归纳，什么事让难忘?(这一天，我为.爷爷做电子计算机表演。)

接着，围绕这两个问题，我又抓住文中"我'的心情变化来教学。文中我的心情由紧急到安静再到兴奋变化。我抓住带有心情变化的句子，联系课文中.的表情、动作等的描写来体会我当时的那种复杂的心情。在教学其次段时，在理解"我的心为什么会怦怦地跳个不停?'前，我给同学出示了.的一些资料，并问道："此时，我会想些什么呢?'同学纷纷说："邓爷爷会很严厉 吗?'"邓爷爷会对我说些什么话呢?''邓爷爷是个什么样的人呢?'"我为邓爷爷做表演会做好吗?'等等很多问题。我顺势问到："你此时的心情怎样呢?'同学："紧急、心怦怦地跳'理解了"我'的心情为什么那么紧急，为同学的朗读积淀情感。所以这一段的教学同学学得比较轻松。

在教学第三段时，我抓住"和气'这个词，让同学联想到平常爷爷奶奶对自己的情景。同学立刻想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和气，确定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小伴侣很好，所以"我'的心情一下子安静了下来。

抓住心情变化来教学，.和气可亲和样子及"计算机的普及要从娃娃抓起'的远见卓识深化同学的心里，突破了本课的教学难点。

文章最终一段是描写天气的句子："天仿佛非常蓝，阳光丰富更加绚烂。'为什么这样写?衬托人物心情。什么时候可以用这种写法?同学回答："考好的时候，可以用小鸟仿佛在唱歌衬托心情。'是啊，在兴奋时，难过时，都可以用上天气描写来衬托人物的心情，你写作文的时候也可以用一用这种写法。

《难忘的一天》教案设计篇11

《难忘的一天》教学反思

《难忘的一天》主要写了“我”为.爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为.爷爷做了电子计算机表演。其次段讲“我”见到邓爷爷之前紧急、感动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问状况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。

在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让同学简洁介绍自己难忘的一天，从而揭示了课题，并且让同学理解了这一天是印象深刻的，是有意义的。在课文学习上，我以字、词、句的训练和朗读训练为主。学习字词时，同学小组合作共同探讨识字方法，一起学习生字词，这样效果很好。理解课文时，我让同学在反复读的基础上找一找课文中体现小心情的句子，并且沟通总结：表演前又紧急又感动——表演时紧急的心安静了下来，镇静操作——表演后兴奋。并抓住句子中：怦怦地、慈爱的微笑、兴奋地、紧紧地、和气可亲等词语进行品读，让同学体会紧急而感动的心情和邓爷爷的和气可亲。理解难句“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”时，我先让同学读，再说体会。孩子们沟通后，最终我加以小结让他们理解这句话。

《难忘的一天》教学反思

对于.爷爷同学并不生疏，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂。在教学过程中留意了发挥同学的主动性，让同学自己在朗读的过程中自己发觉问题，然后自己解决问题。假如自己解决不了的问题在小组内争论解决，小组再解决不了的提交全班解决。

同学的问题还是让人感到很有价值的。有的同学对课文中的个别词语不理解。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种状况，肯定要请教字典这位老师。有的同学问道：“为什么要见到邓爷爷时我又感动又紧急？”有的同学问道“为什么天仿佛非常蓝；阳光，仿佛更加绚烂？”当同学一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？

当同学们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就仔细的思索，乐观的争论，最终看到他们满足的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以同学的学为主体呢？老是不敢放手的后果是特别可怕的。我们不该把同学的灵性扼杀在我们的课堂之上。

《难忘的一天》教学反思《难忘的一天》文中记叙了一个十岁的孩子，见到邓爷爷，为邓爷爷表演计算机的操作还与这位伟人两次握手。这件事是文中的少年特别感动，并且难以忘记。课文是一则小故事，写的比较详细，故事情节不难理解。但课文比较长，我设计了两个问题引导孩子理解和感悟。问题一：“我为什么一开头比较紧急，后来一下子安静下来。”围绕这个问题引导孩子从2、3自然段的“怦怦地、慈爱的微笑、兴奋地、紧紧地、和气可亲”等词语进行品读，我原来有点担忧怕孩子找不到，但孩子很快就从课文中找出，然后引导孩子回忆平常你遇到什么样的事情，心怦怦跳个不停，指导孩子朗读。再想象你和敬重的长辈见面时，你的心情、长辈的表情、动作来指导孩子，孩子比较能投入。问题二、我为什么忘不了这一天？围绕这个问题，着重让孩子体会“我”在这一天最大的收获是得到邓爷爷的鼓舞，熟悉到肩上的责任重大。我引导孩子朗读课文4、5、6段，自己从课文中找出词语想我为什么忘不了这一天，然后小组争论，再派代表说。肩上的责任重大，孩子不好理解，我问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告知孩子现在是信息化时代，高科技的使用越来越宽阔，你们是祖国的下一代，你们长大后，应当用你们的科学学问来建设我们的国家，所以你们的责任很重大。整节课，我和孩子的互动自我感觉比较好，我和孩子的精神状态比较好。对于字词的理解，我有点忽视。课前没让孩子搜集.的图片、故事、事迹，课中只是和孩子简洁地介绍了.。课后和孩子简洁的了解了一下，孩子对.有点了解，一班级学过一篇邓爷爷植树的课文，但事迹知道的不多，以后备课要考虑全面，不能丢三落四。

《难忘的一天》教学反思

9月23日，我在教研组内上了《难忘的一天》的公开课。这篇课文记叙了1984年2月16日，小为.爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

课堂上，我首先让同学谈谈自己知道的有关邓爷爷的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让同学自由读课文，学习生字词，思索回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导同学找出描写心理活动的句子。体会为什么紧急？又为什么感动？到心情安静下来，引导同学体会我的心情为什么一下子会安静下来？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈爱、和气可亲的样子慢慢地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

这篇课文的教学，使我想到语文教学：

一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文是按“表演前—表演时——表演后”的挨次写的。我在教学中，就根据这样的挨次组织教学，相得有条有理。

二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，同学学起来也感到很轻松。想想自己在平常的课堂教学中，一旦遇到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上同学从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

三、要让同学品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从同学角度来说，二班级了，应当具备一些基本的理解词句、圈圈划划的力量。把重点放在词句的品读。把圈圈划划力量的培育与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让同学带进课文描写的情景中去。

本课不足：同学朗读的增量不明显，朗读语气过于平淡，有待以后教学的进一步改进。

《难忘的一天》教案设计篇12

这篇课文记叙了1984年2月16日，小为.爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

课堂上，我首先让同学谈谈自己知道的有关邓爷爷的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天?这一天的什么事让他难忘?让同学自由读课文，学习生字词，思索回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导同学找出描写心理活动的句子。体会为什么紧急?又为什么感动?到心情安静下来，引导同学体会我的心情为什么一下子会安静下来?通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈爱、和气可亲的样子慢慢地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

这篇课文的教学，使我想到语文教学：

一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文是按“表演前—表演时——表演后”的挨次写的。我在教学中，就根据这样的挨次组织教学，相得有条有理。

二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，同学学起来也感到很轻松。想想自己在平常的课堂教学中，一旦遇到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上同学从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

三、要让同学品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从同学角度来说，二班级了，应当具备一些基本的理解词句、圈圈划划的力量。把重点放在词句的品读。把圈圈划划力量的培育与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让同学带进课文描写的情景中去。

本课不足：同学朗读的增量不明显，朗读语气过于平淡，有待以后教学的进一步改进。

《难忘的一天》教案设计篇13

《难忘的一天》主要写了"我'为.爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。通过文章中"我'表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了"我'对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文篇幅较长，其中有许多句子对于二班级的同学来说，很是深奥。为国家领导人做计算机表演，学校生没有这样的体验，难以体会到文中"我'的心理变化。为了能让同学更好地理解课文，课前我布置同学搜集.爷爷的资料，同时引导同学从文本着手走近伟人。

首先，我让同学针对课题质疑。"什么事难忘?'"这一天为什么难忘?'围绕这两个问题，我先讲了自己难忘的一天，再让同学简洁介绍自己难忘的一天，从而理解了课题，理解了这一天是印象深刻的、是有意义的。之后我引导同学抓住文中"我'的心情变化来绽开教学，我让同学在反复读的基础上找一找课文中体现小心情的句子，并且沟通总结：表演前又紧急又感动表演时紧急的心安静了下来，镇静操作表演后兴奋。文中"我'的心情由紧急到安静再到兴奋变化，我引导同学抓住带有心情变化的句子，联系课文中.爷爷的表情、动作等描写来体会"我'当时的那种复杂的心情。

在教学其次段时，在理解"我的心为什么会怦怦地跳个不停?'前，我为同学出示了.的一些资料，并问道："此时，"我'会想些什么呢?'同学纷纷说："邓爷爷会对我说些什么话呢?'"邓爷爷是个什么样的人呢?'"我为邓爷爷做表演会做好吗?'等等很多问题。我顺势问到："你此时的心情怎样呢?'同学："紧急、心怦怦地跳'理解了"我'的心情为什么那么紧急，为同学的朗读积淀下情感，所以这一段的教学同学学得比较轻松。

在教学第三段时，我又抓住"和气'这个词，让同学联想到平常爷爷奶奶对自己的情感。同学立刻想到，爷爷奶奶对自己很亲切，邓爷爷很和气，确定和爷爷奶奶一样也很亲切，对小伴侣很好，所以"我'的心情一下子安静了下来。

总之，抓住心情变化来教学，.爷爷和气可亲的样子及"计算机的普及要从娃娃抓起'的远见卓识深化同学的心里，突破了本课的教学难点。

另外，在理解感悟课文的过程中，对于"为什么要见到邓爷爷时我又感动又紧急?'"为什么天仿佛非常蓝;阳光，仿佛更加绚烂?'等问题同学的理解各有其独到之处，真是出乎我意料。

但是，在这节课的教学中，我由于忙着关心同学理解感悟课文内容，以至于淡化了朗读，没有引导同学把自己的体会融入到朗读中，着实有些遗憾。在今后的课堂教学中我会留意的。

《难忘的一天》教案设计篇14

【教材说明】

《难忘的一天》主要写了“我”为.爷爷做电子计算机扮演的事。文章通过“我”扮演前、扮演时、扮演后的心情变化和邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表示了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。由于这类课文依据我的教学阅历看，同学特别地不喜爱，课文的意思又很浅显，而有些词语却特别难理解，因此本课教学因以读为主、以字词为重点。

【教学目标】

1、熟悉13个生字，会写10个字。

2、正确流利地朗读课文，体会小感动、紧急地心情和对邓爷爷地敬重之情。

3、在阅读理解中积累词语。

4、提高对计算机的爱好，能想想自身肩负的责任。

【教学重点】

学习生字和词语，通过反复朗读，读懂写邓爷爷神态、动作和语言的词句，(兴奋地、认真地、亲切地、紧紧地、顺当地、兴奋地、赞许地、冷静地)体会.爷爷对少年儿童的关怀与期望。

【课前预备】

生字词卡片。搜集有关.爷爷的图片、资料和小故事，了解关于计算机的学问。

【教学预设和主要教学环节设计意图】

第一课时

一、叙述难忘，导入新课

1、师生问好。师：你们这么活泼可爱，让我想起我小时候的事，那是很久很久以前的事了，你们想听吗?那么小眼亮起来，小脸红起来，小手翘起来。(师叙述一个难忘的故事)。

2、那么长的时间我都忘不了，用一个词来说，那就是──难忘(板书)并指导“难”字的写法，生书空。

3、老师有难忘的事，你们有吗?(同学叙述难忘的事)。

4、看来难忘的事有欢乐的，有哀痛的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。有一位和你们差不多年龄的小伴侣也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)。

二、感知全文、识字

1、通读全文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。

2、同桌用自身喜爱的方式相互读文，大体了解文中讲了一件什么事?

3、同学自愿汇报学习生字状况，提示同学以下面的形式来汇报：我会读这个字(词)请大家跟我读。

4、沟通识字方法。说说自身怎样记住这些生字：

削减同学的琐碎记忆。如：“算”的最下面局部，可引导同学用“开”或“升”字去掉第一笔的方法来记忆。有些字，同学易记错笔画，还可以编顺口溜帮助同学记忆。如：“算”的中间是个“目”，而同学常少写一横，就可编顺口溜“睁大眼睛算认真”;“步”字同学常多写一点，可编顺口溜“走了一步，路程就少了一点”来帮助识记;组词，造句展现。

三、沟通