《金子》教案其次课时

《金子》教案其次课时《金子》教案其次课时（精选17篇）

《金子》教案其次课时篇1

教学目标：

1、读懂课文内容，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程。

2、训练同学向彼得·弗雷特学习，培育自己靠诚恳、勤劳获得胜利的高尚品质，懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的。3、理解“金子”的含义，深化同学的阅读感受。

教学过程：

一、复习回顾

1、上节课我们初读了《金子》这篇课文，熟悉了课文中的新词，老师先来检查一下同学们字词的把握状况。

（课件出示词语，开火车读词语）

2、这节课我们一起来连续学习《金子》这篇课文。板书：金子

3、看到“金子”这个词，同学们想到了什么？

4、是的，找到金子，是很多人的幻想，那么，我们的课文中是怎么写的呢？我请一个同学来读读课文的第一自然段。

二、学习第一自然段

1、指名读第一小节。

2、谁来说说，在萨文河畔发生了什么事？

什么叫蜂拥而至？从字面上理解。（像蜂群似的拥挤着来到）

从这个词你能想象出此时萨文河畔是怎样的景象？

这么多人都赶来了，他们心里会想什么？

（对，他们一心就想着找到金子，得到财宝。）

3、他们怀着这样的盼望，结果如何？（一无所获，扫兴离去）

“一无所获”什么意思？“扫兴”什么意思？

（正值兴奋时遇到不开心的事情而兴致低落）

4、来得时候高兴奋兴，走得时候却是垂头丧气，我们应当怎么读这一段？指名读。

齐读这一段，读出淘金者们从满怀盼望到扫兴离去这种巨大的心理变化。

三、学习2、3小节

1、我们课文的主要人物彼得，也是这些淘金者中的一个。他有没有扫兴离去?他为什么不走？（他不甘心落空，留了下来。）

2、什么叫不甘心？为什么不甘心？（不轻易放弃）

3、他不甘心，留下来做了什么？

4、你从哪些词语中看出他很努力？（悄悄挖掘、埋头苦干、翻遍）

5、一个月过去了，彼得还在悄悄的挖掘着；两个月过去了，彼得还在埋头苦干；他整整坚持了？结果怎样呢？

“也没有发觉一丁点儿金子”是什么意思？

6、虽然彼得比其他的淘金者付出了更多的劳动，结果还是感到特别绝望。谁来读读这一小节？

7、让我们一起来读这一段，体会一下彼得付出的辛苦和随之而来的深深的绝望。

四、学习4－6自然段

1、过渡：尽管彼得付出了辛勤的劳动，但淘金犹如一样，更多的时候要靠运气，六个月后，彼得连买面包的钱都没有了。于是，他预备离开这儿，到别处去谋生。彼得离开了吗？他不但没有离开，还实现了自己的幻想。他胜利的秘诀就在课文中。请同学们自读4－6小节，想一想，彼得在实现幻想的过程中，发觉了什么，想到了什么，做了什么，可以用笔在书上做记号。

2、彼得为什么没有离开？假如你是彼得，坚持了六个月一无所获，预备放弃离开时，又下了一场大雨，心情会怎样？

可是彼得却发觉了什么？板书：发觉

理解：“坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。”

三天三夜的大雨，让彼得买下的土地发生了什么变化？

土地变得平整、松软，还长出了一层绿茸茸的小草。这时的彼得肯定是眼前一亮，非常欣喜，谁来读读这句话？

从彼得的发觉中你体会到什么？(体会彼得擅长观看)

老师引读这部分。

3、彼得不仅擅长观看，他还擅长思索，那么，面对着这平整、松软的土地，面对着这绿茸茸的小草，彼得又是怎么想的呢？

课文里有一个词讲的就是彼得的想法，是哪个词？

“若有所悟”是什么意思？理解：若、悟

彼得这时似乎明白了什么？（用自己的话概括的说一说）

这里没找到金子，彼得心情——但转念一想——

（他越想越兴奋，越想越兴奋）

这块肥沃的土地，又燃起了彼得心中的盼望。他越想越有信念，胜利在向彼得招手，谁来读读这一段。

4、可是，一个光想不做的人是肯定不会胜利的，彼得是这样想的，也是这样做的，于是，他打算留了下来。齐读第6节。

读了这段，你的眼前似乎看到了什么样的情景？

彼得的花圃里开满了漂亮娇艳的鲜花，花儿开得热喧闹闹，可是有谁会想到在不久前这儿还是一片荒芜，坑坑洼洼呢？

5、彼得留下来做了什么？

想象彼得是怎样用全部精力来培育花苗？他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、细心选择上等花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售鲜花……）

（①暴风雨来临时②夕阳西下时③天刚蒙蒙亮时④烈日当空时）

6、小结：（出示图画）花儿的娇艳离不开种花人的辛苦，彼得付出了辛勤的汗水，才会收获这满园的芳香。

五、学习第7小节

1、五年以后，彼得最终实现了他的幻想。难怪他不无傲慢地对人说：“我是唯一找到真金的人，我的金子就在这块土地里。”

彼得此时的心情是怎样的？（很傲慢、很骄傲）

你从哪里看出来的？（不无傲慢、“！”）

他凭什么这么傲慢？只有他，书上用了一个什么词？

他是唯一找到真金的人。彼得这时找到的真金和他开头想要挖的金子一样吗？那时的真金是什么?现在彼得所说的的“真金”指什么？

（通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的收获）

劳动后得到的收获也是一种真金，它甚至比从地上挖出的金子还要宝贵。

2、让我们一起用最饱满的热忱，最真诚的态度，来体会彼得的心声，齐读这句话。

从你们的朗读中老师感受到了彼得的傲慢与骄傲。

六、总结

1、小结：课文学完了，我们再来回顾一下课文。彼得想来淘金，他的结果是一无所获，特别绝望，但是，他擅长发觉，擅长思索，他刻苦努力，用自己的全部精力来培育花苗，最终，他最终找到了属于自己的真金，从这个故事中，你悟到了什么?

2、这些感悟都是你们今日辛苦学习得来的真金。老师这儿也有几句名言警句，推举给大家：

（胜利＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。——爱因斯坦

劳动的手能够把石头变成金子，不劳动的手能够把金子变成石头。——谚语）

3、最终，预祝大家做生活中的勤奋者，找到属于自己的真金。

《金子》教案其次课时篇2

：佚名转贴自：转载点击数：116

：张延群

教学目标:

1.学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2.过程方法目标：以学定教，通过创设情境、争论、朗读、补白等方式来培育和提高同学的语言感悟力量、朗读力量和评价力量。

3.情感态度目标：感悟彼得·弗雷特是靠自己的才智和辛勤的劳动，最终获得了胜利。

使同学懂得必需依靠坚韧的毅力、才智的头脑和勤劳的双手来获得胜利的道理。

教学思路：借助多媒体，创设情境，引导同学反复品读重点语句和情节，了解彼得·弗雷特通过辛勤劳动获得真金的曲折过程，并从课文延长至课外，逐层深人理解“金子”一词的多种含义。另外，引导同学在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感，引导同学积累丰富的语言。

教学过程：

一、复习旧知，质疑“金子”

1.（1）金子，光闪闪、黄灿灿的金子，我想，人人都喜爱。今日老师就给大伙儿带来一个“金子”的故事。喜爱听吗?不过，可得动脑筋哟!看看哪个聪慧的孩子听了老师的范读以后能依据大屏幕显示的6个词语（蜂拥而至、一无所获、培育花苗、长满鲜花、找到真金、实现幻想)说一说课文的主要内容。

(2）老师在舒缓美丽的音乐声中范读全文，同学边听边思索。

(3）同学依据6个词语概括主要内容。

2.光闪闪、黄灿灿的金子多吸引人哪!所以一听说萨文河畔有人发觉了金子，往那儿赶的人就特殊多。第一自然段有一个词就是形容“人特殊多”的，看谁能找出来?(蜂拥而至)你还能换上一个词吗?(同学体会读)可是结果怎样呢?(一无所获)(同学体会读）

3.多数人兴奋而来，扫兴而去，但有一个人却坚持留了下来。让我们一起大声喊出这个英勇追求幻想的人的名字。(同学大声呼喊)彼得这一留就是五年多呀，他实现自己的幻想了吗?（大屏出示课文最终一自然段)

4.读了彼得说的这句话，大伙儿有什么疑问吗?(引导同学质疑)

二、精读感悟，明理“金子”

是呀，我们的彼得最终圆了自己的发财梦，实现了自己的幻想，可他为什么能够取得胜利呢?(自学标画)

读后沟通：下面我们来沟通一下，你画的是哪些句子?

（指名读所画句子，并相机在大屏幕上出示。)

▲彼得走出小木屋……一层绿茸茸的小草。

1.彼得发觉了什么?

2.我们知道彼得已经整整6个月没有回家跟家人团聚了，就当他预备回家时，却碰上了这倒霉的天气。假如是你，孤独单地在这儿呆上6个月，吃不好，穿不暖，睡不好，会怎么样?

3.彼得没有埋怨，没有放弃，这需要多么坚韧的毅力啊!让我们怀着喜悦的心情来读读彼得的发觉吧!

▲“这里没找到金子”，彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们肯定会买些花来装扮自己的客厅。

假如真是这样的话，用不了几年我就会胜利……”

1.“若有所悟”是什么意思?彼得悟到了什么?

2.请同学们读一读彼得的想法。（同学尝试读)

3.读到这儿，你觉得彼得是个怎样的人?(板书：布满才智)

▲彼得留了下来……不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。

.1.大伙儿想象一下，彼得培育花苗时，可能会做些什么呢?

2.填空练习

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，他先平整土地，再一——，然后————。平常，不管是，还是，他都仔细照看花苗。不久田地里长满了漂亮娇艳的鲜花。

3.一份耕耘一

份收获，彼得付出的劳动最终得到了回报。

让我们一起共享彼得的劳动成果吧!(观赏花卉图片)你还能用什么词语来形容这漂亮娇艳的花呢?

4.彼得不但勤劳肯干，还是个热心肠呢!大家请看。f师生进行接读文字，其中画线部分为同学读)(大屏幕出示)

探望父母，送上康乃馨，代表幸福美满。

庆贺生日，送上满天星，代表吉利如意。

庆贺新婚，送上百合花，预祝百年好合。

新店开张，送上黄菊，代表财源广进。

伴侣远行，送上剑兰，代表一帆风顺。

d.彼得靠坚韧的毅力、布满才智的头脑和勤劳的双手，最终实现了自己的幻想。他笑着说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

1.你想怎样读这句话呢?能说说理由吗?

2.老师.引读，同学接读。(画线部分为同学读)

①看到自己的生意越做越大，彼得傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里

②彼得看着漂亮的大花园，一边擦着汗，一边露出了欣慰的笑容，他骄傲地说：“我是唯一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

③五年半呀，1980个日日夜夜呀，彼得最终在这块土地上靠着自己的辛苦、才智得到了财宝，实现了自己的幻想。所以，我们的彼得不无傲慢地说：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在这块土地里。”

三、总结板书，揭示“真金”

1.学到这儿，刚才我们的质疑有了答案吗?

2.看，老师给大伙儿带来一个小小选择题。告知我你的答案，好吗?

“金子”的含义：

①一种珍贵的金属

②财宝

③珍贵、美妙的品质

a.妈妈戴了一个金戒指。

()

b.人们都说徐虎的心像闪光的金子。（）

c.彼得的金子就在这块土地上。

四、总结全文

1.在今后的日子里，我真心祝福我们的每个孩子都能依靠坚韧的毅力、布满才智的头脑和勤劳的双手，去查找属于自己的“金子”，去实现自己的幻想。

2.在作业超市里选做自己喜爱的作业吧!（大屏幕显示)

①我会积累词语，并查字典：

金光大道金戈铁马

金鼓齐鸣金碧辉煌

②我会积累句子，并查词典：

精诚所至，金石为开。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

③我会给爸爸妈妈讲今日学的故事，还会说一说自己的幻想

(搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一.）地址.)

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《金子》教案其次课时篇3

课前谈话：

1.每个人都有幻想，（板书：幻想）我小时侯的幻想是当一位老师，通过我的努力，我的幻想实现了吗？所以当你们叫我王老师我心里美滋滋的。

你们的幻想是什么呢？

（相机评价：志向高远，美妙的幻想，有志气！祝你们美梦成真。）

（正式上课）

一、引导质疑

1.初读了第22课《金子》，你们知道仆人公彼得的"幻想'是什么吗？（查找金子、发财致富）

他的幻想最终实现了吗？你是从哪里读出来的？

（课件出示）谁来读读这一段。

紧扣"不无傲慢'体会说话时的心情。（再读或齐读）

2.引导质疑。

读出了感情，还要读出你的思索，反复读着彼得的话，你有什么疑问吗？

揭示冲突：彼得明明一丁点金子都没有挖到，可是却说是唯一找到真金的人？

（老师相机板书：真金）

二、鉴别"真金'

1."真金'究竟是什么？引导观看金子图片：

孩子们，眼前看到了什么啊？（黄灿灿、熠熠发光、亮闪闪的金子）

看着这些宝贵的金子，是不是有些冲动的想法？（评价：实话实说，你真是可爱极了！）

小结：这熠熠闪光的金子的确能让人产生许多不切实际的想法。但是你们要清晰，这些想法只是一种幻想。（假如同学都说的是正值的想法：是啊，有了金子的确能做许多想做的事情，所以许多人都渴望得到金子。）

2.（假如把幻想当成了追求的幻想，会有怎样的故事发生呢？）让我们到萨文河畔去看看。

齐读第一自然段。

紧扣："蜂拥而至'（分析金子让人想不劳而获。）

萨文河畔上就涌动着对金子的渴望，有一个成语说得特别形象"蜂拥而至'。

你知道它的意思吗？在生活中你们见过"蜂拥而至'的现象？（无字词典）

从"蜂拥而至'中你读懂了什么？（人许多、迫不及待）

指导用急迫的心情读读第一句话。（你理解得很好，假如能读出你的理解就更棒了）

他们为什么要"蜂拥而至'呢？

（听说无意间都想发财致富。想不劳而获）

那结果怎样呢？

理解"一无所获'：什么也没有得到，两手空空。是啊，找到金子的机会太少了。在回读第一句，想想缘由？（紧扣"听说无意间蜂拥而至'深化理解不劳而获是可笑的。）

理解"扫兴离去'；扫兴离去中你能体会到什么？（垂头丧气，经不起失败的考验。）

3.为了找到那传奇中宝贵的金子，彼得也加入了淘金者的行列。请同学们自由朗读第2、3自然段，读完后和第一自然段比较比较，看看彼得和其他淘金者有什么不一样的地方？

4.沟通反馈：

紧扣"不甘心落空'――"扫兴离去'

（相机追问：什么叫不甘心？不愿让什么落空？）

再读读其次自然段，你从哪句话能看出彼得不甘心落空？

强调：他不甘心落空，悄悄挖掘着，埋头苦干着，翻遍了整块土地！（相机板书：坚持不懈）

5.然而，他找到了那熠熠闪光的金子了吗？是啊，哪怕有"一丁点儿金子'也能让人看到盼望啊！可是，一丁点儿都没有，直到这时彼得才绝望了

6、指、引、齐读第三自然段。

彼得不但幻想落空，反而沦落到了怎样的地步？

（紧扣"连买面包的钱都没有了'体会人生的绝境：山穷水复，走投无路了。）

小结：命运总爱戏弄人，彼得一开头的幻想是淘金致富，然而，他幻想的大门却被命运之神给无情的关上了。

三、探寻"真金'

1.都说苍天不负有心人、天道酬勤，莫非一个勤劳的人真的不能胜利吗?

一个连面包也买不起的人最终最终实现了自己的幻想，而且还不无傲慢地说："我是'

他为什么能成为唯一找到真金的人呢？胜利的秘诀在哪里？听王老师读读4－6自然段，你们拿出笔，一边专心听，一边划出能反映彼得胜利的缘由的字词句。

2.读后，留有时间让同学连续画一画，读一读，想一想，

沟通反馈：

①紧扣"若有所悟'。

"悟'是什么意思？（提示：竖心旁）

彼得由什么悟到了什么？

紧扣"发觉'：这可不是一般的发觉，在什么样的状况下的发觉？发觉了什么？"绿茸茸'盼望。追问：连续三天三夜的倾盆大雨却没有浇灭彼得心中的盼望，你从发觉这个词中读懂了什么？（相机板书：布满盼望）

紧扣"胜利'：彼得最终找到了另一条胜利的道路。而他之前却认为只有找到金子才是胜利的标志，对，那是执迷不悟；当他发觉那布满盼望的绿茸茸的小草时知道土地很肥沃，便若有所悟；通过培育鲜花制造财宝，同样是胜利，你比彼得还了不起，你是恍然大悟。（相机板书：擅长思索）

小结：生活总不行能是一帆风顺，通往胜利的道路也不行能是一路鲜花，当命运之神关闭了你幻想的大门时，这时千万不能放弃盼望，失去信念，要知道，"上帝关了一扇门，肯定会再打开一扇窗。'

②紧扣：全部精力。

为了培育这些漂亮娇艳的鲜花，彼得付出了自己的全部精力！想看看这些漂亮娇艳的花吗？（课件）

看了这些花，有什么感慨？

花儿如此娇艳，芳香，可是透过这娇艳与芳香，你可曾想象到彼得的付出呢？（出示图片）眼前的这幅照片，就是被淘金者所遗弃的土地，坑坑洼洼，满目疮痍，彼得就是在这样的土地上种出了这成片成片的鲜花。

引导再读第6自然段。

培育花苗可不是简洁的事情：需要付出自己的全部精力。是啊，"全部精力'，学语文，应当抓住这些只言片语，认真地掂量掂量，咀嚼咀嚼。你会发觉，"全部精力'这个词其实是很重很重的！

（出示图片）这是课文的插图，认真地观看，这幅插图能让你明白彼得是怎样付出自己的全部精力的吗？

相机补充：培育花苗需要平整土地，选购花苗，日夜照料，奔波销售，彼得付出了全部精力！你眼前还能出现出哪些画面呢？

小结：是啊！彼得不辞劳苦，辛勤耕耘，付出了自己的全部精力。为了实现幻想，他全力以赴。（相机板书：全力以赴。）

若有所悟让彼得明白了胜利的真谛，全部精力为彼得奠定了胜利的基石。苍天不付有心人！浸透汗水的胜利之花才会开得如此漂亮娇艳。

四.感悟真金

1.所以五年后引读第7自然段。

课文学到这里，你觉得彼得找到的无比骄傲的真金是什么？

（同学自由发言，说说自己领悟到的"真金'的含义。可以是通过自己劳动种出来的鲜花，用自己的辛苦劳动换来的财宝，可以是制造财宝的方法，也可以是执着，永不无望的信念、）

2.命运就是这样的奇异，那些蜂拥而至的淘金者想要来萨文河畔淘出金子，耐人寻味的是：萨文河也把这些淘金者淘了淘，把那些妄图不劳而获的人全部被淘汰出去了，最终只剩下一个真正胜利的人，他就是彼得弗雷特。是坎坷的命运让他明白了"真金'的含义。这个唯一找到真金的人，他本身就是一块金子！他的身上闪烁着与众不同的光线，那是一般人所不具有的珍贵品质。那就是他身上的闪光点！

让我们一起来回顾一下课文，你觉得彼得身上有哪些闪光点值得我们学习？（相机板书）

这些也是彼得所拥有的真金，它们散发着无比灿烂的光线，（板画闪光）

你想要上面的金子，还是下面的真金？为什么？（指板书）

彼得所拥有的真金要比那些亮闪闪的金子灿烂一千倍，一万倍。这才真正有价值的金子！这才是我们每个人都应当追求的真正的金子！拥有这些，你的人生将会是永久富足的！

3.读了这篇文章之后，王老师深有感受，也作出了一首诗：

淘金河畔徒辛勤，

培育花苗浸全心。

若问美梦何成真

________是真金。

你帮老师补充完整吗?

4、课文学完了，王老师送大家几句格言一起共勉：

此时此刻，你肯定有话想对自己或者大家说，把你最想说的话写下来，这就是你们自己的名言。

共享沟通。

让我们记住自己给自己的格言，它会为我们的幻想插上翅膀，它会承载我们到达胜利彼岸。这些也是我们这堂课淘到的真金！

老师信任：这些金子肯定会在你的人生长河中熠熠闪光。

14、课后老师推举阅读《语文同步拓展阅读》中的《父亲的菜园》和《两颗钻石》，专心来读，你会有收获的。

板书：

22、金子

梦实

想散乱板书真金闪光的价值现

(真金)

最终板画真金的闪光处

（随教学过程相机板书：坚持不懈布满盼望擅长思索全力以赴）

《金子》教案其次课时篇4

：佚名转贴自：转载点击数：94

教材及学情分析：

本课讲的是彼得.弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。

这个故事非常有意义，同学不肯定完全理解寓意，要引导阅读。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。”本课教学，采纳“自主、合作、探究”的学习方式；以读为本，自主学习。让同学充分地读，在读中感悟要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，积累语言，培育语感。

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。

3、畅谈幻想，祝福幻想成真。

教学重难点：

通过朗读、争论，理解彼得最终说的话

第一课时

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由幻想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？

很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、自读课文。

要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。

三、检查自读状况。

四、自学课文。

要求：

（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。

（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？

五、检查：

1、指名朗读课文，准时评价。

2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了：

（1）故事的仆人公是谁？

（2）他有什么样的幻想？

（3）他一开头有没有实现幻想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、回答上面的问题。

4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

六、作业：

1、写字。

2、组词。

(搜寻本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一.）地址.)

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《金子》教案其次课时篇5

佚名

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。

教学重、难点：仔细阅读理解课文，适当想像，理解课文所蕴含的深刻道理。

教学具预备：简洁的课件

板书设计：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心绝望

偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，学习生字词

一、揭题导入

1、板书课题：金子，齐读课题。

2、同学们，你们见过金子吗？金子是什么？（一种珍贵的金属）

人们也经常用金子来比方什么？（宝贵的东西、美妙的心灵或品质……）

3、今日的课文跟金子有什么关系呢？让我们一起来读读课文。

二、初读指导

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

táojuébǐfúɡānfùmǎijuékēnɡwāqián

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心四周买地挖掘坑坑洼洼金钱

pénshuāruǎnrónɡruòwùbànjiāoshí

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现

指名示范读词，读后评议是否读正确了。（留意：“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

齐读生字词

3、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。

三、了解课文梗概

1、默读课文，想想课文讲了一件什么事？围绕“金子”一词用几句话说一说。

依据同学回答板书：

22、金子

绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心绝望

偶然发觉、若有所悟、细心培育、找到真金

2、争论：彼得·弗雷特究竟有没有找到真金？

（同学各抒己见）

3、齐读课文。

四、学写生字

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、沟通记字方法。

3、老师板书示范，揭示重点：

甘：笔顺为横、竖、竖、横、横

附：中间的“单人旁”应写在竖中线上。

钱：右边要充分绽开，特殊是斜钩要长一些。

盆：上面“分”中的一捺要绽开，下面“皿”的最终一横要长，托住上面部分。

4、同学在书上用钢笔描红。

课后练习：

1、练习朗读课文。

2、书写习字册。

其次课时

教学目标：阅读理解课文，领悟课文内涵

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

淘金者绝大多数彼得·弗雷特不甘心四周买地挖掘坑坑洼洼金钱

倾盆大雨冲刷平整松软绿茸茸若有所悟装扮漂亮娇艳实现

（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）

2、分段指名读课文，读后评议。

二、回顾课文

1、快速读课文

你读懂了什么？课文题为“金子”，你能围绕课文，根据情节的进展，围绕“金子”说几句话吗？

（……）

2、依据课文内容来把大家刚才说的整理一下。

板书：绝大多数人一无所获、扫兴离去

彼得·弗雷特埋头苦干、灰心绝望

偶然发觉、若有所悟、全力培育、找到真金

3、大家看看课文的内容，前后比较一下，有没有什么值得我们探究的地方？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开头时埋头苦干，结果是灰心绝望，最终却实现幻想，找到真金？

问题是针对课文提出的，答案还得从课文中去找，让我们再来细细地读好课文。

我们要逐步学会通过仔细地阅读课文，从课文中发觉问题，在阅读中有所收获。

三、阅读理解课文

（一）第一自然段

1、自由读第一段

这一段中有个词“蜂拥而至”，什么叫蜂拥而至？（像蜂群似的拥挤着来到）

说明来的人怎么样？（许多）

为什么有这么多淘金者“蜂拥而至”？（听说……盼望……）

所以他们——在河床上挖出很多大坑。

结果如何？（一无所获，扫兴离去）

2、谁能读好这一段，读出淘金者们从满怀盼望到扫兴离去这样一种巨大的心理变化。

（指名读，齐读）

（二）其次、三自然段

1、在众多的淘金者中，彼得·弗雷特也是其中一员。

指名读第2、3自然段

2、你觉得他和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

（同样满怀盼望，不同的是，他更吃苦耐劳）

从哪里看出他更吃苦耐劳？

（不甘心、悄悄地、埋头苦干几个月、翻遍）

3、结果如何呢？

（没有发觉一丁点儿、绝望、连……都没有、预备离开）

4、读到这里，你对彼得的遭受有什么想法？

（……）

是啊，命运真是太残酷了，对这样一个吃苦耐劳的人，却把他的盼望完全敲碎。

彼得·弗雷特开头时不甘心落空，正是由于他信任——

（像他这样付出劳动，肯定会有所收获，肯定能实现幻想）

而事实却敲碎了他的幻想，他不得不预备离开。

（三）第四－七自然段

1、命运真的如此不公正吗？假如彼得就此离去，那么他的命运就会截然不同，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，我们来读读接下去又发生了什么？

自读4－7自然段。

2、你们知道彼得最终怎么样了？

（……）

齐读第7段

（1）彼得实现了他的幻想，成了唯一找到真金的人，你们觉得他的真金是指什么？

（收获鲜花——财宝——实现幻想）

（2）他说话时是怎样的心情？（特别傲慢）

对，也就是“不无傲慢”。

3、那他为什么会成为唯一有所收获的人呢？再读读4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得之所以胜利的缘由的词和句。

同学沟通：（发觉、若有所悟、全部精力）

（1）发觉

彼得发觉了什么？描述一下他所看到的情景（……）

若有所悟，他悟到了什么？（……）

你觉得他的想法有没有道理？（很有依据……）

你举得彼得是个怎样的人？

（有心人、聪慧人）

（2）全部精力

彼得不但是个有心人，而且特别吃苦耐劳，这点我们从上文已经感受到了。他把自己的全部精力付诸行动。想一想，培育花卉要做哪些工作，他会怎么做呢？

（不怕辛苦平整土地、细心选择花苗、不分日夜照看鲜花、四处奔波销售……）

齐读4－6段

4、现在你找到刚才我们提出的两个问题的答案了吗？

（1）为什么绝大多数淘金者一无所获，而彼得却找到真金？

（2）为什么彼得刚开头时埋头苦干，结果是灰心绝望，最终却实现幻想，找到真金？

同学沟通（……）

同学们说的真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断的阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

5、彼得从他的经受中明白了，生活有没有哄骗他？他脚下的这片土地有没有亏待他？

现在你对彼得最终所说的话有没有什么新的理解？再来好好第七段。

“真金”指什么？（财宝、美妙生活、明白了生活的真谛……）

6、看着彼得·弗雷特傲慢的笑容，从他的经受中，我们可以这样说：

要想_____________________，只有__________________________。

7、彼得·弗雷特实现了自己的幻想，你有什么幻想呢？从彼得·弗雷特的故事中，你对实现自己的幻想有了什么想法？

阅读后有所领悟，还能举一反三，对自己的人生有所关心，你不仅是一个会读书的人，还是一个把书读活了的人。

课后练习：写一写

1、观看文中插图，想像彼得是如何付出全部精力来培育花苗并获得胜利的，把它写下来。

2、彼得的故事让我们明白了胜利的秘诀是什么，把自己的想法写下来。也可借用格言或故事的形式来表达。

《金子》教案其次课时篇6

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。

2、以学定教，通过创设情境，争论、朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和评价力量。

3、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出诚恳劳动的道理。

教学预备：小黑板、彩色粉笔、课文插图

教学过程：

一、直接导入，感知"幻想'

1、同学们，上节课我们学习了第22《金子》，这节课我们连续学习《金子》（齐读课题）

2、得到金子，拥有财宝是淘金者们最大的幻想，课文中谁最终实现了自己的幻想？（彼得、弗雷特）你是从文中的哪儿知道的？请同学们自由读读课文，在课文中找到答案。

（1）同学自由读课文。

（2）沟通：五年以后，彼得最终实课现了他的幻想。（指名读）

（3）过渡：那其他人呢？他们实现幻想了吗？（没有）说出你这样想的理由。（指生说）

二、品读课文，感悟"幻想'

1、学习第一自然段

（1）指名读第一自然段。

（2）这一段中有个词最能体现萨文河畔的喧闹，你知道是哪个词？（蜂拥而至）什么叫"蜂拥而至'？（像蜂群似的拥挤着来到）创设情境，结合表演。从刚才的表演中你感受到了什么？（淘金的人许多，来得很快）

（3）谁能读出这种"蜂拥而至'的感觉？（指导朗读）

（4）老师从你们的读中感觉到萨文河畔真是喧闹极了！这儿为什么会这么喧闹呢？（指生说）结果如何？（一无所获，扫兴离去）

（5）让我们一起读出淘金者们从满怀盼望到扫兴离去这种巨大的心理变化。（齐读）

过渡：在众多的淘金者中，彼得弗雷特也是其中一员。请同学们自由地仔细地读读其次、三自然段，想一想：彼得和其他淘金者相比，有什么相同和不同？

2、学习其次、三自然段

（1）同学自由读其次、三自然段。

（2）沟通：（相同的是都满怀盼望，想得到金子；不同的是，彼得更勤劳，更有耐心。）你是从哪里看出来的？（指导把握重点词：不甘心、悄悄地、埋头苦干、翻遍）

（3）他这样做的结果如何呢？（没有发觉一丁点儿、绝望）

（4）师：是啊，事实却敲碎了他的幻想，六个月后，他连买面包的钱都没有了。于是，他预备离开这儿，到别处去谋生。让我们再来体会一下彼得付出的辛苦和面临的绝望。（齐读其次、三自然段）

过渡：就这样，彼得的幻想被现实无情地敲碎了。假如彼得就此离去，那么他的命运就会和今日截然不同；假如彼得就此离去，也就不会有我们今日所看到的这个故事。来，让我们专心地读读第四七自然段，看看接下去又发生了什么事？

3、学习第四七自然段

（1）同学自由读第四七自然段。

（2）问：彼得最终有没有实现他的幻想？（实现了）你是从文中的哪儿知道的？（第七自然段，指名读）他是如何实现自己的幻想的？请同学们再读读课文的第4－6自然段，圈出你觉得能反映彼得胜利的缘由的词和句。

预设：

a、体会"发觉'

三天三夜的倾盆大雨之后，彼得走出了小木屋，他发觉了什么？（不一样了）怎么不一样了？（同学回答，老师出示：坑坑洼洼的的地方已被大水冲刷凭证，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。）谁能够读出这生气勃勃的景象？（指名读）

b、"悟'中见智

看到这绿茸茸的、生气勃勃的小草，彼得若有所悟，他悟到了什么？（指名说）你觉得他的想法有没有道理？（很有依据）从哪里看出来？请同学们默读第五自然段，体会体会。

这真是"山重水复疑无路，柳暗花明又一村'呀！让我们一起来读读彼得"悟'到的内容。（齐读第五自然段）

c、理解"全部'精力

事实和彼得的想法一样吗？（指名读第六自然段）听了他的朗读，你的头脑中似乎出现了什么画面？（指名说）读了课文，看了课文中的插图，你能用一些词来形容一下这些花儿吗？（五颜六色、五彩缤纷）

这些漂亮的花儿都是彼得用自己"全部'精力付诸行动换来的。请大家读读课文的第六自然段，观看文中的插图，完成老师的填空。

小黑板出示填空：

彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗。有时天降大雨，花苗被淋得倒在地上，彼得（）；有时骄阳似火,花苗的叶子都被晒焉了，彼得（）；娇嫩的花苗上长虫子了，彼得（）；一场雨后，田里的杂草和花苗抢养分了，彼得（）。不管是（），还是（），他都仔细照看花苗。在他的细心照看下，（）。

（小组合作，沟通，选择最佳答案相机填写在小黑板上，让同学齐读。）

过渡：为了培育花苗，彼得付出了这么多的汗水，能实现他的幻想吗？（能！）（连续采访几个同学）对呀，彼得就是这样用全部精力来培育花卉的。我们再来感受一下彼得培育花苗的艰辛的过程。（齐读第四六自然段）。

从彼得的经受中，你明白了什么？你觉得彼得是个怎样的人？（勤劳的人、聪慧的人）说得真好，能在阅读中发觉问题，并能通过不断地阅读、思索、探究解决这些问题，你就是一个会读书的人。

（3）揭示"真金'

大声读第七自然段。问：彼得实现了幻想后，说了什么？他说话时是怎样的心情？（很骄傲、很傲慢）你从哪里看出来的？（不无傲慢）谁能够傲慢地把彼得的话读一读？指读、齐读。

彼得实现了他的幻想，成了唯一找到真金的人。（板书：真金）现在你明白，彼得所说的真金是什么了吗？（指生说）

预设：

（勤劳、坚持不懈、擅长发觉、擅长思索）

看着彼得弗雷特傲慢的笑容，听着他骄傲的话语，从他茯得胜利的经受中，我们可以这样说：

老师板书

要想_____________________，只有__________________________。

4、从彼得胜利的经受中，老师老师也深受启发，现在有几句话想和大家共享，小黑板出示：

勤劳可以致富，汗水能换真金。

才智＋勤劳＝真金。

劳动制造一切。

三、总结课文，拓展"幻想'

1、同学们，彼得用勤劳和才智实现了自己的幻想。你们的幻想是什么？学习了这篇课文后，你们准备怎样实现自己的幻想？（指生说）

2、课后，老师建议大家读一读《杨利伟的航天梦》这本书。

板书设计：

金子

勤劳、才智

真金

教材分析：

《金子》是苏教版学校语文教材上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，却蕴含的道理深刻，告知我们要想获得财宝或胜利就必需擅长思索、必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的，培育同学理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。

设计理念：

《语文课程标准》指出:"阅读教学应乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。'遵循这一要求,结合教材的特点和同学的实际,本课设计从多方面、多角度激发同学的学习爱好,以"读'为突破口,让同学读出自己的理解,读出自己的体验,注意提升朗读、感悟的层次，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵。教学时,抓住重点词、句,品尝语言描写的特色,通过各种方式引导同学体验、感受、升华和拓展,培育同学自主学习的意识和习惯,同时激发同学的探究意识。通过多种形式的朗读训练以及创设情境绽开想像等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和想像力量。

《金子》教案其次课时篇7

一、背景描述

进入21世纪以来，为了全面推动素养训练，顺应时代的进展，学校训练特殊重视培育同学的创新精神和实践力量。"向40分钟要质量，确保课堂训练的高效性'、"向教研要质量，提高教研活动的有效性'，更是我校教研的重心和开展教学工作的重点。讨论老师在课堂上提问导学的有效性，是改进课堂教学，提高课堂教学效益的需要；也是贯彻新课程理念，推动新课程实施的需要。为此，从2022年9月起，我校语文教研组开展了《基于目标教学的课堂教学过程掌握的讨论》的课题科研活动。

前段时间，我校老师对粟老师执教的《金子》一课进行了课堂观看活动，进一步对"老师课堂提问导学的有效性'这一子课题进行了讨论。作为科研核心组的成员，本节课，我的主要任务是关注"品读重点词蜂拥而至、一无所获，体会淘金者寻金时的迫切、盲从和一无所获时的扫兴'这一教学环节，从而推断出执教者在这一教学过程中的导学是否有效。

二、片断描述与评析

师：彼得与其他淘金者有什么相同的地方？（指名回答）

（出示句子"听说有人萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至在蜂拥而至。'）

彼得与众多淘金者一样，都想得到金子，都向萨文河畔蜂拥而至。（板书：蜂拥而至）

师：什么是"蜂拥而至'？

生：指像蜜蜂一样一窝蜂地来到这里。

生：形容参加淘金的人数许多，很拥挤。

师：你能联系课文内容来理解词语的意思，很聪慧。

【能联系上下文理解词句的意思，是新课标对三班级同学提出的一个要求。】

师：在生活当中，你见过哪些蜂拥而至的场面？

生：前段时间我家四周的"大众超市'商品大减价，前来购买东西的人蜂拥而至，都快把超市的门槛给踏破了。

生：昨天是拉堡街，各地的人们蜂拥而至，一齐涌向农贸市场，市场上真是太喧闹了。

生：去年，我们这儿发行福利彩票，人们从四周八方蜂拥而至，把广场围了个水泄不通。

【亲密联系同学生活积累，充分调动同学主动学习的乐观性。】

师：从文中"蜂拥而至'这个词你感受到了什么？（人多）请你读出这种场面来！（指名读）

师：淘金者们蜂拥而至，可见他们淘金的心情怎样？（生：感动、兴奋）读出这种心情来。（指名读）

生1：

生2：

师：假如你是淘金者，会是一种怎样的心情？你会怎么说？怎么做？（想象说话，指导朗读）

生1：假如我是淘金者，我肯定会兴奋得大喊："我要发财啦！'

师：把你这种兴奋、疯狂的心情读出来。

生2：假如我是淘金者，我肯定会抗着锄头，迫不及待地冲向萨文河畔。

师：把你这种迫不及待的心情读出来。

生3：

【阅读是同学个性化的行为，要珍视同学独特的感受、体验和理解。】

师：蜂拥而至的淘金者们找到金子了吗？哪个词告知我们？（板书：一无所获）

（出示句子"他们在河床挖出许多大坑，盼望找到金子。结果，绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。'）

师：什么是"一无所获'？

生：一点收获也没有。

师：生活中有很多"一无所获'的事例，你能举个"一无所获'的例子吗？

生1：有一次文艺表演，我们要预备红靴子。我和妈妈在农贸市场转了一个下午，都没有找到合适的，我们只好一无所获地回家了。

生2：上次我和爸爸参与抽奖活动，我满心高兴，以为能中大奖，谁知我们一无所获，什么也没得到。

生3：上个星期六，我和爸爸到河边钓鱼，以为晚上能吃美味的鱼宴了，谁知我们一无所获，一条鱼也没钓到。真扫兴！

师：看看淘金者们，迫不及待地来到萨文河畔挖金子。河畔也挖、河床也挖，只要能挖的地方都挖了，可见他们多么盼望得到金子。可结果，绝大多数是一无所获。此时，他们的心情会怎样？（扫兴、遗憾、绝望）你能读出这样的感觉吗？

生1：

生2：

生3：

生4：

师：淘金者们，挖了这么多大坑，连金子的影都没见到，你们觉得扫兴吗？遗憾吗？绝望吗？读出这种心情来。（生齐读）

【《学校语文教学大纲》中指出："各个班级都要重视朗读'，"要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶'。老师设计的多个追问，能亲密联系生活实际，，以"读'为本，让同学不知不觉的进入到品读中，体会文章的内涵。】

三、我的所得

《新课标》在教学建议中提出："让同学在主动、乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。'本堂课给我印象最深刻的就是粟老师特殊擅长利用同学的生活积累来调动同学主动参加学习的乐观性。比如，在同学说出"蜂拥而至'、"一无所获'的意思后，粟老师奇妙地追问道："你见过哪些蜂拥而至的场面？'"你能举个生活中例子吗？'，这样就充分调动了同学的生活积累，引导同学进行乐观的思索。纵观课堂，同学的反应是乐观热闹的，孩子们都能亲密联系自己的生活实际，制造性地列举了生活中例子，很好地理解了重点词地意思，为有感情地品读课文做了很好地铺垫。"语文来源于生活，又运用于生活。'正是一个个类似于"你还见过哪些蜂拥而至的场面？'"你能举个生活中例子吗？'这样小小的追问，就奇妙地把文本中地新词很好地运用到生活当中，突出了阅读教学的"感悟、积累、运用'三层次的教学。可见，这一教学环节中的问题设计得好、设计得妙，能很有效地为课堂服务。

俗话说得好"生活，是语文学习的源泉。'"语文学习，只有亲密联系生活，才能焕发勃勃的生气。'我们的语文课堂也只有充分调动同学的生活积累，才更有活力。

《金子》教案其次课时篇8

[教材解读]

"听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子'，于是淘金者们便蜂拥而至。文章的仆人公彼得弗雷特也想去碰碰运气。正值他淘金无望、预备离去时，却发觉这是一片肥沃的土地。才智告知彼得弗雷特，在这片土地上种上鲜花，必将获得另一种胜利。整篇文章内容简明，情节曲折。从"扫兴'到"绝望'，从"发觉'到"有所感悟'，从"全部精力'到"胜利'，通过前后两个故事片段的烘托与对比（挖金、种花），既胜利塑造了勤劳、顽强的彼得形象，又很好地展现了彼得才智、机敏的另一面；既将富有哲理、引人启迪的深刻内涵寓于简洁平实的语言文字中，又奇妙利用语言文字的本身无穷魅力，深化浅出地为同学揭示了这么一个道理：要想获得财宝或者胜利，必需付出辛勤的劳动，必需拥有才智的头脑。

通读全文，无论淘金者的蜂拥而至与一无所获，无论彼得的埋头苦干与若有所悟，抑或彼得的不甘心和绝望，发觉和胜利，这些都可以让我们真实感受到语言文字所独具的文化魅力，尤其词语丰富的内涵更能显现出文本"真金'的价值。因此，教学本文时，宜采纳读，做到读思结合，读悟结合，让同学在读中感受文本，在读中绽开对话，在读中丰富联想，在读中得到收获。

[设计理念]读是课堂教学中最为根本最为有效的学习手段之一。语文教学中，应大胆地让同学去读，应努力为同学供应读书的舞台，并让他们在充分的阅读实践中感受、感悟、感知。

[设计过程]

一、整体朗读，感受"金子'

1、看到这个"金'字，你能联想到什么？（师板书"金'字）

2、师板书"淘金'一词。

①指名同学读"淘金'一词。

②知道什么是"淘金'吗？（用水选的方法从沙子里选出沙金。）

③资料介绍（关于"淘金'）

3、揭示课题。

①今日，我们一起来学习第22课《金子》。（师板书"金子'）

②齐读课题。

4、淘金自同学字。

①金子是财宝的象征，金子是富贵的标志。可以这么说，谁都想拥有金子，可是又有谁知道淘金者的艰辛，甚至许多人为了能"淘'到真金倾注了自己的全部。"淘金'，即使在今日，它同样有着无穷的吸引力这堂课上，老师也要让同学们当一回淘金者，看看你们能否像文中的彼得一样"淘'到属于自己的"金子'。

②出示生字：

坑、彼、甘、附、买、钱、盆、软、扮、实

③谁来"淘淘'这些"金子'？

重点提示："甘'字的笔顺，最终两笔都是横；"附'字中的"亻'应写在竖中线上；"钱'字的右边要充分绽开，特殊是斜钩要长一些；"盆'字要留意上下结构的比例。

5、自读课文，做到读正确，读流利。

①"小淘金者'们，现在请跟随淘金者的脚步，一起去淘金吧！

（请同学们自读课文，做到正确、流利）

②同学自读课文。

6、读书展现与沟通

①读读自己喜爱的段落。

②沟通：文章写了一件什么事情？

（彼得弗雷特在淘金无望、预备离去时，却发觉雨后的土地上长出了青青的小草。他从中得到了启发，并打算留下种花，最终获得胜利的故事。）

[设计随想：语文的学习也许都是从读入手的。"书不读熟不开讲'，"读书百遍，其义自现'，这些都是强调读书的重要性。对于《金子》这样的课文同样如此。实际教学中，无论是同学自同学字、自读课文，无论是同学读书展现、读书沟通，实质上都是为同学制造读书实践的有利空间。要做到读正确、读流利，一方面，明确同学读书的要求，让同学通过读书感受文章所表达的内容、情感；另一方面，借助读书实践，让同学在主动乐观的思维与情感活动中，初步加深对文章的理解和体验，并有所感悟与思索，特殊是要乐观培育同学整体把握文章的学习本事。]

二、跳动朗读，把握"金子'

金子是一种幻想

1、自读第一、二小节。

①当人们听说萨文河畔发觉了金子后，淘金者们便（蜂拥而至）。请同学们跟随淘金者的脚步一起来到漂亮的萨文河畔。（请自读课文的第一、二小节）

②说说最能体现淘金者们心情的词语。

蜂拥而至、盼望一无所获、扫兴离去

提示：这些词语用得很精确     。既写准了淘金者们想急迫"淘'到金子的心理状态，又很好地对文章一开头的"听说'和"无意'做出了必要的回应。

③对于彼得，你最想说什么？（他为了"淘'到金子，倾注了自己的全部。）

重点沟通这两句话：

（1）彼得弗雷特不甘心落空，他在河床四周买了一块没人要的土地，一个人悄悄地挖掘着。

（2）他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发觉一丁点儿金子。

金子是一种才智

2、自读第4、5小节。

①在彼得即将要离去的时候，一件意想不到的事情发生了请自读课文的第4、5小节。

②请划出彼得的"新发觉'，假如是你，也面对这样的情景，你也会让自己若有所悟吗？

（"坑坑洼洼的地方已被大水冲刷平整，松软的土地上长出了一层绿茸茸的小草。'）

③同学沟通：

（1）彼得的若有所悟；

（2）自己的若有所悟。

④再读课文第5小节，说说彼得的所悟是否很有价值。

3、回读课文，沟通：金子是什么？

①我说，"金子是一种幻想，金子是一种才智'！读了课文，你能告知老师在你心目中金子又是什么吗？（金子是一种追求，金子是一种力气，金子是一种冷静）

②试着通过自己的读书将自己对"金子'的感悟表达出来。

[设计随想：课标里说，阅读的过程是同学、老师、文本之间的对话过程。在同学充分感知文本内容的基础上，老师要引领同学走进文本，走进和仆人公，从而在语文学习的过程中，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这里通过相关小节的跳动朗读，既要培育同学感受、理解和观赏文本（语言文字）的力量，又要借助阅读让同学与文本进行有效的对话；既要在感受、理解的基础上广泛沟通自己心中的"金子'，又要在有效对话的基础上把握金子的真正内涵。]

三、对比朗读，挖掘"金子'。

1、默读课文，沟通疑问。

课文学到这里，还有什么不清晰的或者有疑问的地方？请同学们再次走进课文。

老师要与同学探讨这样两个问题：

①有没有人找到金子？彼得的"金子'是什么？

②彼得"挖金'与种花都付出了辛勤的劳动，为什么得到的回报却大不一样？

2、对比读第1、7小节。

①读第1小节，沟通：有没有人找到"金子'？

（绝大多数一无所获，也有人找到了金子。但只是极少数的机会主义，面对侥幸，更多的人是扫兴与绝望。）

重点感悟这一小句：听说有人在萨文河畔无意中发觉了金子，淘金者便蜂拥而至。

（要让同学了解到淘金者的举动明显是一种飘渺的盲从，其胜利的概率微乎其微。）

②读第7小节，沟通：彼得的"金子'是什么？

（彼得的金子是通过自己劳动种出来的鲜花，彼得的金子就在他自己的土地上。）

重点感悟这一小句：我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

（要让同学感悟到真金的价值，特殊是让同学明白这样的劳动必定会获得胜利的启示。）

3、对比读第2、6小节。

①读第2小节，沟通：彼得"挖金'得到的回报是什么？

②读第6小节，沟通：彼得种花得到的回报是什么？

（要让同学感悟到胜利的获得既要付出辛勤的劳动，又要才智的头脑。）

4、总结：同学们，学完了《金子》一课，我还想说"金子是一种发觉'，就像文中的彼得一样，发觉土地的肥沃，发觉胜利的秘诀；就像可爱的你们一样，发觉金子般的生活，发觉金子般的学习。

[设计随想：关于读书，现在被越来越多的重视。但是关于怎样读，读什么，实行什么样的策略读？这些同样值得我们深思。就这篇课文来说，我更多的是要通过读唤醒同学，要让同学读出不同的声音，读出不同的味道，读出不同的感受。比如上面所说的，"彼得"挖金'与种花都付出了辛勤的劳动，为什么得到的回报却大不一样？'也只有这样的唤醒意识，才会使我们的同学在语文的实践过程中丰富人文内涵，得到精神滋养。]

《金子》教案其次课时篇9

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、学习本课后，能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。

教学重点：把握课文重点词句，理解课文内容，绽开想像。

教学难点：理解课文所蕴含的深刻道理。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入。

1、板书课题，齐读课题。

2、谈话：同学们，你们见过金子吗？金子是什么？人们经常用金子比方什么？

3、今日的课文跟金子有什么关系吗？让我们一起来读读课文。

二、初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

2、出示生字词，自由练读。

3、齐读生字词。

4、分段指名读课文，读后评议，指出不足，进行订正训练。

三、了解课文梗概。

1、默读课文，想想这篇课文主要讲了谁？讲了他的什么事？

2、争论：彼得的幻想究竟是什么？

3、齐读课文。

三、学写生字。

1、认读田字格中的生字，口头扩词。

2、沟通记字方法。

3、老师板书示范，揭示重点。

4、同学在书上用钢笔描红。

四、课后练习：练习朗读课文、书写写字本。

其次课时

一、复习检查。

1、认读生字词。

2、这篇课文主要写了谁？写了他的什么事？

3、课文哪个自然段告知我们彼得实现了幻想？

二、学习课文一至三自然段。

1、请同学们自由读一到三自然段，想一想萨文河畔究竟发生了什么事儿？结果怎么样？

2、沟通回答。

①想象一下“蜂拥而至”是怎样的场面，结果怎样？

②指导朗读这一段。

③彼得离去了吗？为什么？

④读出彼得由不甘心到绝望的感情。

⑤师述：彼得也预备离开这个地方。

三、学习四至六自然段。

1、默读四至六自然段，思索：彼得在实现幻想的过程中发觉了什么？想了什么？做了什么？

2、沟通。

①彼得发觉了什么？

②什么叫“若有所悟”？彼得悟到了什么？

③朗读这句话。

④想像彼得用全部精力培育花苗的过程。

四、学习第七自然段。

1、朗读这一段。

2、说说彼得找到的真金是什么？

五、拓展练习：你的幻想是什么？你准备怎样实现自己的幻想？

《金子》教学设计说明

《金子》是苏教版学校语文三班级上册中的一篇课文，课文内容简明，情节曲折，蕴含的道理深刻，告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。这是一篇人文性较强的培育同学理解、感悟、想像及朗读训练的好材料。依据其次学段的阅读要求，这节课的教学定位在通过理清文章脉络，读懂课文内容，多元化地感悟文章所表达的深刻内涵；通过多种形式的朗读训练以及创设情境绽开想像等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和想像力量。

一、用比较的方式，理清文章脉络。

本文用“金子”做题目，同时又以“金子”为线索，贯穿全文。先是写了彼得挖金子一无所获，再写在同一块土地上他通过劳动获得了真金。因此，在教学过程中，通过理解彼得想通过挖金子来实现幻想无望以及他用五年的辛勤劳动换来胜利进行比较，让同学理清了课文的脉络，也通过前后对比，为领悟文章主旨打下理解的基础。

二、住重点词，理解文章内容。

在阅读教学中，抓住重点词，牵一发而动全身,提纲挈领,理解课文内容,会起到事半功倍的效果。如在理解第五自然段时抓住“若有所悟”这个词先让同学理解什么是“若有所悟”？彼得悟到了什么？从而明白彼得擅长发觉与思索。在最终一个自然段中则是抓住“不无傲慢”这词让同学说说“不无傲慢”究竟骄不傲慢？彼得傲慢什么？从而让同学乐观回顾全文内容，在心中进行分析比较归纳总结再进行表达，提高了同学的阅读感悟力量。

三、抓住重点句段，进行有感情地朗读训练。

课标指出各个学段的的阅读教学都要重视朗读。因此，语文教学肯定要以读为本，在读中理解、在读中感悟、在读中积累、在读中培育语感、在读中受到情感的熏陶。这篇课文我抓住彼得所想所说的两句话开展朗读训练，进行培育语感和在读中有所感悟的训练。彼得从土地的变化想到土地肥沃，可以用来种花，想到用不了多久自己就会胜利，这时他的心情应当越来越兴奋越来越兴奋。让同学体会并读出这种情感变化，培育了同学的语感。而最终彼得“不无傲慢”地说出的那句话更是文章的点睛之笔，除了让同学读出这种傲慢的语气，更重要的是让同学在读中悟出要想获得真金就必需付出辛勤的劳动。

四、抓住课文的空白之处，激发同学的思维与想像。

进展同学的思维是让同学获得基本语文素养的一个途径。这篇课文只用了

一句话写彼得留下后用全部精力种出了漂亮娇艳的鲜花，没有详细描写他为实现幻想做了哪些工作。所以在学习第六自然段的时候，出示课文的插图，让同学看着图上的花朵和正在擦拭汗水的彼得进行想像，想像他是如何种花卖花的。在想像的过程上，一方面让同学体会到了彼得胜利是通过长期的、艰辛的劳动换来的，另一方面，也抓住课文的空白之处培育了同学的制造性思维，进展了同学的想像力量。

五、在阅读理解的基础上，多元化地感悟文章内涵。

课标强调，阅读是同学的个性化行为。老师应当创设个性化阅读的环境，让同学跨越时空与文本进行心灵的对话。学校生有自己的认知水平和身心进展的特点，他对文本意思的解读，会依据自己的的经受和自己的四周世界去做比较，因些，他得出来的理解，不能拿观点来理解。对于这篇文章，由于三班级的孩子生活阅历有限，对金钱财宝的理解不那么深刻，因些，对于彼得找到的真金究竟意味着什么，或许会有不同的感悟。只要是以文本为依据，理解了文章内容，体会了的表达的情感所得出的感悟，应当都是可以认可的。并将这种感悟用来影响自己的人生观价值观，那正是这一课的情感态度目标所应达到的境界了。

《金子》教案其次课时篇10

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。

教学过程：

一、由幻想引入课文

同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比如杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？

很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。

二、检查预习

1、课前老师请同学们预习了课文，现在我来检查一下。

指名朗读课文，准时评价。

2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了：

（1）故事的仆人公是谁？

（2）他有什么样的幻想？

（3）他一开头有没有实现幻想？（一无所获）

（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）

3、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）

三、学习其次自然段

1、请你听其次自然段录音，边听边思索老师的几个小问题：

（1）“落空”是什么意思？

（2）什么叫“不甘心”？

（3）你从哪些地方看出他不甘心落空？

2、彼得付出了那么多的劳动，可结果却是——没有发觉一丁点儿金子。他的盼望落空了，他非常绝望。

四、学习第七自然段

1、指名读，这一回老师要请你看看你有什么问题吗？

2、同学自由提问：（可能会问）

（1）彼得是怎么实现幻想的？

（2）怎么理解“我是惟一找到真金的人。我的金子就在这块土地里。”

3、同学们提得很好，我们要学会提问，由于学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。谁给大家提个醒这两个问题到哪里去找答案？

五、学习三----六自然段

1、下面我们重点探究这两个问题。以四人小组为单位合作学习。自己先读一读课文，然后独立思索一下，再把自己的想法与组内同学沟通。

2、大堂沟通。

3、看课文插图，插上想象的翅膀，想一想他是怎样用“全部精力”来种花的。练习说话：彼得把自己的全部精力都用来培育花苗，他。

4、这样，经过五年以后，彼得最终实现了他的幻想。再齐读第七自然段。现在你懂最终两句话的意思了吗？

六、谈启发深化感悟

故事学完了，老师很受启发，你有启发吗？

《金子》教案其次课时篇11

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品尝语言，联系上下文理解“若有所悟”和“全部精力”的丰富内涵；读懂“我是唯一

找到真金的人！我的金子就在这块土地里。

3、领悟“任何人要想获得财宝或胜利不仅要付出辛勤劳动，还要擅长观看、擅长思索”的道理。

教学重点：

懂得彼得是怎样实现自己的幻想的。

教学预备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、每个人都有自己的幻想，你的幻想是什么？