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《细胞器——系统内的分工合作》教学设计《细胞器——系统内的分工合作》教学设计

课题《细胞器——系统内的分工合作》其次课时三维目标1、学问与技能：①明确生物膜的化学组成和基本结构；②理解细胞的生物膜系统的概念和作用；③理解细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上都是紧密联系的统一整体；④了解生物膜的讨论成果及讨论意义。2、过程与方法：①通过资料的阅读和实际的问题的引导，培育同学分析和理解问题的力量，进而进展综合的力量。②利用图片和教学动画，引导同学发觉问题、解决问题，培育和进展同学的读图力量，提高分析、类比归纳的学习方法。③联系生活实际，培育同学擅长发觉生活中的学问，在生活中学习的力量。3、情感、态度与价值观：①应得到同学认同：细胞是一个基本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调协作完成的。让同学体验到科学讨论离不开探究精神、理性思维和技术手段的结合。②通过细胞内各种生物膜在结构和功能上的联系的学习，进一步明确结构与功能相同意的观点以及事物之间纯在普遍联系的观点。③通过生物膜的讨论成果的介绍，充分调动同学学习生物学问的爱好，极力他们对生命科学学问要有不断探究的精神，同时渗透sts思想。④参加小组合作沟通，体验合作学习的欢乐。教学重点各种生物膜在结构和功能上的联系；细胞的生物膜系统的重要作用。教学难点各种生物膜在结构和功能上的联系学情分析通过前面的学习，同学已经初步具备描述细胞中各种结构和功能的力量，知道细胞中哪些结构具有膜，能够理解什么是分泌蛋白。并具备肯定的试验操作力量和空间想象力量。这对于理解膜系统在结构和功能上的联系是很重要的。课前预备组织同学收集生物膜系统的应用；制作多媒体教学课件；细胞模型。教学方法多媒体演示、探究、小组争论、分析、质疑、总结教学过程教学流程老师活动同学活动设计意图创设情境师生共同复习细胞结构引导探究资料分析引导同学进行探究和分析。介绍关于尿毒症的常识及常见治疗方案。与同学一起探讨细胞中的哪些结构具有膜？这些结构具有什么功能？进一步提出：这些膜结构在功能上有联系吗？出示蚕的丝腺细胞中核糖体的存在形式与细胞不同时期的关系资料，引导同学分析说明的问题。推想：分泌蛋白的合成可能与细胞中的哪些结构有关系呢？如何来验证你的推想？提示：同位素标记法的原理。展现科学家的讨论过程及现象，引导同学进行分析。依次呈现下列问题：1、分泌蛋白在哪里合成的？2、分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器和细胞结构？3、你认为分泌蛋白的合成及分泌过程需要能量吗？能量由哪里供应？4、内质网与高尔基体、高尔基体与细胞膜之间是如何联系的？你认为它们能够联系的物质基础是什么？介绍血液透析的方法，分析应用的原理。沟通得出结论：双层膜结构：线粒体、叶绿体、核膜单层膜结构：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体、细胞膜分析老师给出的资料，明确分泌蛋白是由附着在内质

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