《苏州园林》导学案

《苏州园林》导学案《苏州园林》导学案（通用14篇）

《苏州园林》导学案篇5

教学目的：

1学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2学习本文精确     、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。

3运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动同学合理互动的想象，引导同学感知园林的画意美

4、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体会苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。

教学要点、难点：

1、是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。

2、严谨的结构层次，精确     、简洁、生动的语言。

3、合理互动的想象、苏园画意美的感知、相关资料的迁移对比。

教具的使用：多媒体powerpoint课件

教学步骤和实施

一、导入课文：

（修路的联想）同学们是否了解近几天苏州城交通不太顺畅、空气轻度污染的缘由？

明确：到处修路，到处施工，整个苏城像个大工地……

（世遗会的思索）1如此大兴土木的缘由是什么？

明确：城市的急剧膨胀、明年世界遗产大会的召开……

2、世遗会为什么被选在苏州召开，作为苏州市民你有何感想？

（视频资料的播放）带着问题看《苏园六记》的开头片段）

明确：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，作为苏州市民不能不傲慢。视频结尾处说苏州人的园林情结暂且按下不表，今日让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》

二、讲析

（一）把握全文结构（苏园特征）

1、（幻灯显示2课题、及英文）叶圣陶，1894年生，我国现代作家、闻名语文训练家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他始终生活在苏州，对苏州园林很熟识，又有深厚的感情和深化的讨论。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。theclassicalú）样

重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）

镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）

（2）辨明词义，并造句

鉴赏：对艺术品或文物的观赏和评价。

因地制宜：依据详细地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。

造句略

3.同学大声读课文两遍，请同学沟通初读课文的感受。

老师提示（多媒体显示）：

文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。

角度：

A.建筑学B.园林历史C.导游D.观赏者

特点：

A.苏州园林总的特点B.有代表性的园林

同学明确：文章是从观赏者的角度，抓住苏州园林总的特点条分缕析地介绍的。

四、划分结构层次，理清全文思路，把握的说明要点及说明挨次

1.划分结构层次，理清全文思路。

（1）同学精读课文，概括每段大意，划分结构层次。

（2）同桌之间沟通，求同存异。

（3）小组内部沟通，求同析异，并统一看法。

（4）全班沟通，老师可作必要的点拨指导。

明确：全文可分三部分。

第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。

其次部分（3～9）分类详细说明苏州园林的艺术美。

第三部分（10）总结全文

2.把握的说明挨次。

（1）选两位同学用自己的话介绍的说明挨次。

（2）其余同学补充评价。

明确：文章采纳先总后分式的结构绽开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明相互照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的熟悉作为线索贯穿全篇。

先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从巡游者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的协作、花草树木的衬托、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的颜色美等三个微小方面来详细说明这个特点。

（3）以第4段为例，探究局部说明挨次。

①同学齐读第4段。

②选一位同学介绍本段的说明挨次。

明确：本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有欣赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的协作，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随便点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼玩耍的游鱼，布满生气。“图画美”贯穿整个段落。

五、难点探究

文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子加以简要说明。

同学快速扫瞄课文，圈点勾画。

同学争论，明确：1.对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的。3.还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。4.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。5.苏州园林在每个角落都留意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。6.有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

1、2句以绘画原理分析园林建筑，以中国的审美观为依据，画龙点睛地发表谈论，透过景物表象，找出内在规律。3、4、5是顺手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。6句虽未点明绘画原理，但的分析说明却完全吻合传统的画论，这样的布局同国画采纳“以大观小”的画法、尺幅之中具千里之势的道理是一样的。

六、课堂练习

精读文章第6段，回答下列问题。

1.概括此段的说明要点。

2.“隔而不隔，界而未界”的艺术效果是如何形成的？

3.园林内装镜子，请用物理学学问对这一设计依据的原理及产生的效果作简要说明。

选三位同学回答。

明确：1.这段话的说明要点是花墙和廊子的特点。2.有墙壁隔着，有廊子界着，可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的艺术效果。3.装镜子是运用物理学光学中平面镜成像原理，通过反射，层次加多了，景致更深了。

七、布置作业

1.课后了解有关说明方法的学问，简析本文采纳了哪些说明方法？

2.复习《中国石拱桥》《桥之美》，找出两文中所采纳的说明方法。

其次课时

［教学要点］

弄清本文所采纳的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富的内涵；比较阅读，深化对于说明方法的理解；延长拓展，有助于课内学问的消化及力量转化。

［教学步骤］

一、把握本文所采纳的说明方法，探究说明的技巧

1.老师简洁介绍有关说明文常用的说明方法的学问。

多媒体显示：

关于说明方法：

为了把事物特征说清晰，或者把事理阐述明白，必需有相适应的说明方法。写说明文要依据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。当然，也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

说明方法及表达作用一览表

2.要求同学分析本文采纳了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

（1）同学圈点勾画，独立分析。

（2）小组内沟通看法，求同存异。

（3）全班沟通，老师引导同学存同析异。

明确：本文采纳的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”

③引用

“……巡游者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上扩散着爬山虎或者蔷薇木香。”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞美这是高度的图画美。”

二、比较阅读，加强对说明方法的理解

运用从本文学到的学问分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。

同学分组争论、沟通。语文科代表组织全班同学沟通，最终科代表作总结发言。

明确：《中国石拱桥》和《桥之美》选用的说明方法有：

（1）打比方

“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。”

“桥洞不是普遍的半圆形，而是像一张弓。”

（2）举例子

“我国的石拱桥几乎处处都有……其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。”

“茅盾家乡乌镇的小河……与芦苇丛构成鲜亮的对比。”“江南乡间石桥……”“长桥……”“风雨桥……”

（3）列数字

“赵州桥特别宏伟，全长50.82米……”

“（卢沟桥）桥长265米……”

（4）引用

“唐朝的张族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”

“唐朝的张嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”

“那时候有个意大利人马可·波罗来到中国，他的游记里，非常推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”

“‘小桥流水人家’，当然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”

三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式敏捷多变，语言简洁生动的特点

1.多媒体显示：

（1）如果要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。

（“标本”在这里是什么意思？）

（2）谁假如要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）

（3）总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（去掉“一切”“决不”，可以吗？）

（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

（“艺术”与“技术”有什么区分？）

（5）水面假如成河道模样，往往支配桥梁。

（去掉“往往”好不好？）

（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……

（这个描写的句子有什么作用？）

同学朗读句子，悉心体会，思索。

明确：（1）“标本”原指实物原样或经过整理、供学习讨论时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词特别简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。

（2）不能，原句突出了“苏州园林”。

（3）不能去掉，“一切”“决不”表示非常确定的意思，强调苏州园林的总特点。

（4）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。

（5）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。

（6）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生气盎然，沁人耳目。

2.同学另找几例品评涵泳。

如：“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？

明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但由于墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在巡游者跟前，而是渐次绽开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。

四、课堂小结

本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明挨次合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清晰有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领会苏州园林艺术美的同时，借鉴说明的技巧，力求学以致用。

五、课堂练习

仿句训练

1.“苏州各个园林在不同之中有个共同点，好像设计者和匠师们全都追求的是：务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画。为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……总之，一切都要为构成完善的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

要求：仿照本段，利用总分总的格式写一段话，要求分说部分用一组排比句。

2.没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的。

要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。

同学任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。

六、布置作业

1.请用一段文字介绍你所在的班级室内布置状况，要求说明挨次条理，至少运用两种说明方法。

2.预习《故宫博物院》，查找有关图片和资料。

●板书设计

●活动与探究

一、写作活动设计

1.请向别人介绍你的居室，要求体现居室的个性特征，至少运用两种说明方法。

2.运用你从课文中学到的观赏中国园林的学问，介绍你游玩过的一座园林。

提示：①要留意园林各方面的布局是否妥当相宜，详细景物布置是否自然合理。

②留意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。

3.以你现有的学问，向从未听说过或只知其名的人介绍苏州园林，你准备如何介绍？请写一段文字。

二、猜读活动

下面的诗句写的是苏州园林的__________景。

（一）

鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。

人道我居城市里，我疑身在万山中。

（二）

叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。

石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。

提示：（一）假山，（二）“荷叶”或“鱼戏莲叶图”

三、收集介绍苏州园林的文章，包括从建筑学、介绍园林历史、导游、游客等角度介绍的说明文以及写景、抒情的游记。组织一次以“苏州园林大家谈”为题的读书沟通会。

提示：可在图书馆查阅相关资料，也可上网搜寻。

四、开放性探究

1.阅读下面这段文字，回答问题。

绿地是城市之肺

绿地是城市之肺。科学测验表明，每人呼吸需氧量由150平方米的绿叶面积供应，也就是说每人须依靠一株枝叶繁茂的乔木的产氧量而得以健康生存。在绿树成荫的城区，空气中的细菌可削减3至6成，二氧化碳、二氧化氮、氟化氢等有害气体被绿色植物、、，灰尘削减10%至27%，城市噪音减弱。清洁、宁静的绿色世界有利于心脏病、高血压、神经衰弱患者调养和康复，人均寿命可延长2至3岁。工作节奏不断加快的都市人，在园林化的环境中，中枢神经、呼吸、血流得到调整，视、听、嗅觉和思维的灵敏性得到增加。人的生命与绿树的生命本是交融一体的，绿树是人类生命之源。那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊！据专家估算，我国某个大城市每年因呼吸系统疾病引起的工作日损失为620万个，经济损失达4亿元。如增加城市绿化，无疑可大大削减这笔损失。

（1）选段的三个空格里，依次应填入的一组词语是

A.过滤阻挡汲取B.过滤汲取阻挡

C.汲取阻挡过滤D.阻挡过滤汲取

（2）这段文字的中心句是：___________________________。

（3）“据专家估算”中加粗词删去好不好？为什么？请作简要回答。

（4）文中画线句使用了列数据的说明方法，其作用是为了说明________________。

（5）精读全文，请列举出城市绿地的作用。（至少答出6点）

（6）“人的生命与绿树的生命是交融在一起的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？

参考答案：

（1）D

（2）绿地是城市之肺

（3）不好。删去“专家”的，就影响了说明内容的权威性、科学性。（只要能从说明效果、说明语言精确     性的角度讲清缘由，且言之成理即可）

（4）伐树毁绿危害健康，影响工作，以致造成经济损失

（5）①供应氧气②削减细菌③汲取有害气体④削减灰尘⑤减弱城市噪音⑥有利于心脏病、高血压、神经衰弱者的调整和康复⑦调整中枢神经、呼吸、血流⑧增加视、听、嗅觉和思维的灵敏性⑨削减疾病引起的经济损失。（答出其中6点即可）

（6）不能。“交融”指组合在一起不行分；“交织”指合在一起是可分的。用“交融”更能体现人的生命与绿树生命的亲密关系。

2.阅读下文，回答文后题目。

江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。它是清嘉庆、道光年间两淮盐总黄至筠在明代寿芝园旧址上兴建起来的。当时园中遍植翠竹，盖取东坡诗句：“宁可食无肉，不行居无竹；无肉使瘦，无竹使人俗。”以示仆人不俗。又因竹叶外形很像一个“个”字，故名“个”园。个园以四季假山的堆叠精致而闻名。

步入个园大门，便见湖石傍门，修竹繁茂，石笋参差，恰似“雨后春笋”破土而出，此即个园春景，稍前又有生肖之假山石，皆在似与不似之间，与整个“春山”和竹林相映成趣。

“春”去“夏”来，绕过“宜雨轩”，眼前豁然开朗。在浓阴环绕的荷花池畔，一座六七米高的太湖石假山出现在面前，这就是“夏山”。过石桥，进石洞，只觉得藕荷飘香，青翠生凉。

转过“鹤亭”，是座“一”字形长楼，循楼而去，“秋从夏雨声中入”，长廊终点便是“秋山”。秋山全用黄山石堆叠而成，构思大胆，用石泼辣，相传为大画家石涛杰作。看此山，山势雄伟，峰峦起伏，又见古柏斜伸，红枫遍植，钟乳石挂，石桥俨然，气象果真不同一般。设若晴天薄暮时分，秋山面迎夕照，一红如染，“秋高气爽”的诗情画意立刻溢出。

步下秋山，过“透风漏月亭”，迎面是一组由白色石英石堆叠而成的“冬景”。一只只“雪狮”似顽皮的孩子用残雪堆就。山脉、山顶“终年积雪”。南面有一堵白围墙，墙上开了四排风洞，使人不寒而觉寒。

（1）解释下面短语中加粗的词。

①石笋参差

②石桥俨然

（2）扬州“个园”得名的缘由是______________________________________________。

（3）下面最能概括个园特点的一句话是

A.江苏扬州个园，是一座独具风格的名园。

B.园中遍植翠竹，竹叶外形很像一个“个”字。

C.个园以四季假山的堆叠精致而闻名。

D.个园四季的景色各具特点。

（4）本文介绍个园，是按_______________________挨次写的，表明这一挨次的词语主要有：________、________、________、________。

（5）从文中可以看出个园的建筑所追求的是春之________、夏之________________、秋之________________、冬之________________。（各填一字）

（6）本文的结构形式是

A.总——分B.分——总

C.总——分——总D.并列

（7）说明语言有平实和生动之分。本文多用________________的语言来说明。试以“个园春景”一段为例谈谈其语言运用的妙处。

参考答案：

（1）①长短、凹凸、大小不齐；不全都。

②形容齐整。

（2）当时园中遍植翠竹，竹叶外形很像一个“个”字

（3）C

（4）空间步入绕过转过步下

（5）趣凉爽寒

（6）A

（7）生动运用“修竹繁茂，石笋参差，恰似‘雨后春笋’破土而出”及“生肖”“相映成趣”等词句，详细生动地说明白个园“春景”的妙趣横生，给人以真实感。

●备课资料

一、课文导读

精细的观看是写好说明文的关键

——《苏州园林》教学一席谈

写说明文胜利与否，关键在于是否精确     把握客观对象本身的特点，《苏州园林》是个极好的例证。

苏州园林是我国最闻名的园林建筑，共有一百多个，颇富盛名的也有十来个。这些园林集中了设计者和匠师们的才智，巧夺天工，争奇竞秀，具有很高的艺术性。要在一篇短文内具体介绍苏州园林，肯定要经过精细的观看，才能以简驭繁地把握它们的共同特点。

在精致观看的基础上，把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异同之间的特征，以精练、简洁、浅显的语言加以说明。文章指出，“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”，这是各个园林设计者和匠师们共同追求的目标。具有图画的美感，这正是苏州园林建筑最重要的共同特点。接着依据园林景物的种类，分门别类说明园林的“画意”主要表现在“四个讲究”上，即讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。文章下文有四节文字，具体阐述每一方面园林景物体现出来的图画的美感。后面又以“巡游者必定也不会忽视另外一点”发端，引起文章最终三节，分别说明园林的画意还表现在设计者和匠师们留意每一角落景物的构图美、门窗的图案美和雕镂美、屋内布置的颜色美。文章采纳先总后分式的结构绽开，“图画美”这一对客观事物的熟悉作为一条线索贯串全篇，园林的特点阐述得非常透彻，留给我们的印象也非常深刻。

在教学中，我们应当引导同学结合课文的详细内容，专心体会精细周密的观看是写说明文最重要的基本功的道理，培育通过观看把握事物特征及其内在规律的习惯力量。只有这样，才能使同学在阅读、写作说明文时站在较高的起点上。

《苏州园林》导学案篇10

《苏州园林》教学反思

课堂案例

(一）同学说：“我感受不到《苏州园林》的美。”

《苏州园林》的教学已近尾声，按例，我又询问同学还有什么要说的。

缄默一下之后，一个男孩子举手了，一发言，却是石破天惊，他竟然说他没有在这篇文章里面感受到一丝美感。是的，《苏州园林》是一篇说明文，可它是一篇谈苏州园林之美的说明文，是大作家叶圣陶先生的经典之作。原来这个询问也只是例行公事而已，就上课的情形来看，我还自认为前面的引导、争论和分析是胜利的，从孩子的学习反馈来看，他们对于说明文的阅读把握也是挺到位的。可想不到一石激起千层浪，他的发言得到了大家的附和，纷纷表示也有此感。他的问题，大家的表现让我一惊，然而我又实实在在看到很多同学眼睛里由于这一问题而散发的光荣。

此时，我的脑子里在高速飞转，本课的教学目标已经顺当完成了，这个问题要不要绽开？这个问题有没有意义？我原先没有预备到这个问题，会不会把握不住？这个问题较复杂，能不能驾驭得了？然而另一方面，我又觉得这个“火花”来之不易，不能轻易拒绝，放过它，可能会丢失一次绝佳的教学机遇，不解决这个问题，可能会打击他的乐观性。既然已经出现了，不如乘机引导，说不定会有意外的收获。

于是，我打算先摸清状况：“你们所说的无美感毕竟是指文本无美感还是苏州园林无美感？”问题提出后，全班谈论纷纷，最终答案是两者都有。问题的症结弄明白了，我打算还是解决这个问题，多花费些时间做些额外的事或许也有价值。可是详细怎么做我心中的确也是没有谱，说明文的学问要点孩子们已把握，他们不认可的是的行文风格，而这唯恐不是靠我生硬的灌输就能扭转的思维。适逢救命的下课铃声响了，我也趁机宣布下课，请同学们好好思索这个问题，下节课再争论。

（二）同学说：“我同意你的观点，但我保留我的观点。”

回办公室的路上，听到叮叮当当的响声，一看，是学校为了迎校庆，正在整修教学楼前坪花坛，那花坛外围是一溜整齐的四季青，中间是一整块碧绿的兰草，中心是一棵挺立的小松树，看得出追求的就是西方园林规章式的人工雕凿美。再一想，教学楼后坪花坛风格却是典型的中国古典园林的自然美，几竿修竹，凤尾森森，几株木槿，凹凸错落，绿草茵茵，极具清幽之美。念此，脑中是豁然开朗，此乃极佳的教学工具。

又到上课，先给孩子们非常钟去看看学校的前后两个花坛，请他们回来后告知我哪个更美。孩子们自是欢呼雀跃的去看了，回来都迫不及待的告知我，当然更喜爱后坪花坛。他们的理由也显示出他们已具备初级审美趣味，对于中国古典园林文化也有肯定理解。于是，我趁热打铁，问他们叶圣陶先生是不是也是这个观点并从文本中查找答案。聪慧的他们一下子就找到了文章中的段落：叶圣陶先生介绍花草树木栽种的良苦专心时就是用“像宝塔那样的松柏”“阅兵式似的道旁树”作比较。我再追问，除了这点美之外，还介绍了苏州园林具备的哪些美，我们身边有没有这样的例子。经过一番挖掘，大家又找到了很多，顺带也回忆了我们家乡许多漂亮的景点。看着大家心满足足的样子，我问他们：“苏州园林究竟美不美呢？”此时是异口同声：“美。”而经过这样一番争论，同学们鉴赏造型艺术的力量无形中也有所提高。

解决了一个问题，还有一个问题“这篇文章美不美”没有解决。

我又开头提问，这样美的园林你们认为怎样写才能更好的体现出来？经过一番热闹的争论，他们认为用写景的记叙文最好了，并且文中要夹杂大量的使用了各种修辞手法的句子，用美丽的语言来衬托漂亮的园林。对于这一点，我深表赞同。观点得到认可的孩子们对叶圣陶的文章更加挑剔起来，觉得他写得实在是太朴实了。我引导他们回顾旧知：说明文的语言特点是什么？写作此文的目的是什么？经过一番梳理，孩子们恍然大悟，原来叶圣陶先生要介绍的苏州园林有一百多个，而他把各个园林加以比较分析，透过各个园林独出心裁的布局，找准了它们异中之同的特征，再用精练、简洁、浅显的语言加以说明，这是多么了不起啊；且这篇文章是为一本影集写序，所以文章留有余地，目的就是要使人不断回味和思索，也想亲自到苏州园林欣赏一番，去领会其中的美景。至此，孩子们即使不是很观赏叶圣陶的这篇说明文，至少也得到了一个学问：写作目的不同，读者不同，那么作品的表现形式也要有所不同。

教学反思

这堂课超出原先设计，同学自由争论，充分发挥自身的潜能，精彩的发言出乎我的意料，让我惊喜不已，我看到了同学潜能的如花绽放，看到了同学思维的.点燃。是的，孩子不是“学问的容器”，同学是具有独立人格、具备肯定的学习力量、能够自主进展的学习主体。老师要“无限信任同学的潜能”。

美国心理学家罗杰斯强调让同学处在一种无拘无束，自由畅达的空间，尽情地“自由表达”和“自由参加”。老师应当营造肯定的让同学得到充分施展才华、放飞自由心灵的空间。新课程改革提倡的老师角色由传统的学问传授者转变为学习活动的参加者；由传统的教学支配者、掌握者转变为学习的组织者、促进者、指导者；由传统的静态学问占有者转变为学问的动态讨论者。

那么，如何才能让课堂焕发生命的活力，如何才能点燃同学的思维火花，同学的这些思维的“火”与“光”来自何处？我想：应当从疑问处来。老师要擅长引导同学去发觉学习中的疑问，不放过一切可疑之处，敢于质疑，朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。”宁鸿彬老师要求同学“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家；不迷信老师。）和对同学“三欢迎”（欢迎上课随时质疑，欢迎发表与教材不同的看法，欢迎提出与老师不同的观点），正是培育同学的求疑精神。通过对疑问的争论讨论，最终获得提高，“有疑者却要无疑，则此方是进步”。

因此，作为一名语文老师在备课时应当充分讨论教材，挖掘教材，对教学参考资料应当有自己的观点，对所谓的“定论”也不要人云亦云。假如我们停留在前人的见解上裹足不前，不敢怀疑，不想超越，学习还有什么意义？其次，面对语文课堂，肯定要敬重同学的个性化阅读，珍惜同学独特的感受、体验和理解。老师要更多地关注“你是怎么理解的”“说说你的理由”“谈谈你的看法”等等，在这样的情境中，同学自然进展了质疑力量和有了敢于表达自己不同见解的士气。

本节课正是充分地敬重了同学的阅读体验，激发了同学敢于说“不”的士气，才让同学的思维火花绚丽开放。

《苏州园林》导学案篇11

教材简析:

《苏州园林》币学校语文(语文版)七班级其次册第五单元的一篇说明文。课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必便巡游者无

论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏

州园林的总体特征，又得到美的享受，是二篇很好的说明文的典范，对指导同学写作、陶冶同学的情感大有稗益。

教学理念:

1、据弃旧传统"串讲"教学模式。设计"课前积累——创设情景导入——自由式阅读——合作式解读——探究式拓展"五大环节。实施过程中

以同学的自感、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

2、这是初一年同学第一次接触说明文，在教学中留意引导同学把握阅读说明文的方法:明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;

理清说明挨次;找出说明方法;体会说明语言的精确     性的特点，让同学终身受益。

教学目标:

1、学习抓住事物特征，由总到分的说明挨次。

2、品尝精确     生动的说明语言。

3、学习把握作比较、举例子的说明方法。

4、感受苏州园林的美，激发同学爱国热忱。

教学时间:两课时。

教学流程:

一、课前积累:

学习课文之前，利用书籍、网络等课程资源帮助教学，指导同学登录"园林旅游天地"等网站，走进图书馆，了解苏州园林的概况，增加

感性熟悉，激发学习爱好，为学好课文打下基础，同时要求同学熟读课文，充分预习，探究课后习题，养成自学的好习惯。

(由于同学缺少对苏州园林的感性熟悉，缺少对苏州园林的了解。因而课前的积累意在让同学初步了解苏州园林，为学习好课文打下基础。

)

二、创设情景导入

师:同学们，我们宏大的祖国历史悠久，名胜古迹星罗棋布，你知道有哪些吗?(同学自由发言)追问:请你向同学们简要介绍一个你最熟识的

名胜古迹。

师:从同学们的介绍中，我们不仅感受到大自然的鬼斧神工，也赞美劳动人民的才智。同学们听说过这样的诗句吗?"江南园林甲天下，苏州

园林甲江南"。苏州园林你们可能都没观察过吧?老师已经给同学们带来了。请同学们看课文的插图苏州拙政园。以导游的口吻，依据图画

，运用简洁的语言，向老师和同学们介绍拙政园。

[俗话说:"良好的开端是胜利的一半。"好的导人可以把同学引人新课的"大门"，激其情，引其思，营造和谐的气氛，为学习课文铺设基石

。为此，学习课文之前，首先与同学一番公平对话——鼓舞同学各抒己见，谈谈中国的名胜古迹，依据课文的插图，介绍拙政园，让"插图活起

来"，发挥其辐射功能。比一比，哪位同学课前探究做得好。老师则针对同学的发言补充完善，评价鼓舞，并奇妙过渡到课文的学习。]

三、自主式阅读课文

1、指导同学阅读说明文应从下面儿方面人手?(板书:明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，理清说明的挨次，找出说明的方法

，体会说明语言的精确     性的特点)

(这是初一年同学第一次接触说明文，应当让同学把握如何阅读说明文的方法。这样对学习说明文可以达到事半功倍的效果。)

2、自由朗读，整体感知，做到以下几点:

①标出自然段的序号，圈划不理解的词句;(小组沟通或全班沟通)

②找出概括苏州园林共同特征的句子。

(学课文的开头让同学一段自主学习的时间，不要老师包办代替，让他们靠自己力量去探究，去发觉;努力做到自学文中的生字词，自悟文

中的精彩之处，从而养成良好的习惯、终身受益。)

四、合作式解读课文

1、师:课文先后多次提出"图画"，请同学再认真阅读课文，用"圈点法"找出这些句子。(同学回答，相互补充，共有10个句子。)

2、老师要求同学把这些句子依次标明序号，并简要小结:"这一幅幅生动的。图画'告知我们苏州园林颜色的美，结构和布局的美，体现出

园艺家们独具匠心。请同学在小组中争论，这些句子中，哪几何是写整体?哪几何是写局部?哪儿何是写细部的扩(同学先以4人小组争论，而后

在班级发言沟通。)老师板书:整体——局部——细部，并依据同学的回答相应写出序号，概括说明挨次:从整体到局部，从总到分，从大处到小

处的规律挨次。

师:我们再联系上下文，看看这些局部和细部说明的对象分别是什么?(同学再次仔细阅读课文，找出相应的说明对象。)

师:可见，苏州园林无论是整体，还是它的每一个局部，甚至每一个细部，到处都留意图画美，反反复复用图画作比，目的在于强调苏

州园林的总体特征，由此，我们可以在说明文的阅读和写作方面获得什么启示呢?

(培育同学发散思维，让他们学有所得，学有所获。)

小结:在笔下，苏州园林变成一幅幅大小错落，千姿百态，图画，巡游者，置身其中，"如在图画中"读来令人美不胜收。

3、以美丽的古等独奏曲为背景音乐，同学自由选择课文段落朗读。

(赏佳音、品美文，充分获得身临其境的感受。)

在朗读的基础上品尝说明语言的精确     性。(同学找出课文中表现说明语言的精确     、简练、生动的句子。)(同学回答，老师点拨)

4、师:要想把事物说明得好，还要讲究方法。说明方法许多，常见的有:分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。

(指导同学找出课文中的说明方法)

(在合作解读课文的过程中，主要是教给同学学习说明文的方法。"授之以鱼，不如授之以渔"，老师始终是一个配角，任务就是组织串联，

点拨深化，总结升华，引导同学乐观思维，获得学问。)

五、探究式拓展课文

①师:文章的结尾好不好?简要说明理由。

假如不在此结尾还连续写的话，会再写些什么呢?

(同学以4人小组为单位争论，而后在班级沟通发言。)

②质疑:读了课文同学们还有什么不理解的地方吗?

(自由质疑，同学能解答的让同学自己说，老师不作详细答复。)

("学起于思，思源于疑"，质疑是思维的火花，质疑应当在每一节课中得以体现。)

③想象并设"21世纪我神往的校内美"，要求从房屋、桥梁、花树的布置和雕塑、池沼中选一个方面来表现，可以用图画加上说明性的语言

，也可以用语言直接描绘。

(拓展是熬炼同学想象美，制造美的力量，挖掘同学的潜力，让同学学好课文的同时，还要构建课文里没有的学问。这对同学的一生的进展

都有好处。)

课后反思:

用了两个课时上完了《苏州园林》，走出教室，心里感到特殊轻松和开心。始终以来自己所思索的任何用新课程的理念教说明文，在教学

中得意实践。

在《苏州园林》的设计中，我打破传统的"串讲"，先创设情景导人，再指导同学阅读说明文的方法，让同学找出说明"苏州园林"共同特征

的句子，然后认真阅读课文，从2—9段中找出含有"图画"的句子。我想:同学假如能够找出这些句子，确定就能理解说明的特征和说明的挨次，

但这有肯定的难度，对第一次接触说明文的初一年同学来说是否会完成，我心里没有底，但总想试试，结果出乎我意料之外，有部分同学很聪

颖，一下子就找出来了，真让我为之一振。再指导同学为这10个句子标上序号，分组争论，找出说明整体、局部、细部的句子，在此基础上归

纳了本文的说明挨次。又由"局部"的句子让同学从文中找出各自的说明对象，从而解决每段的中心何。其次课时同学配乐选段朗诵，赏佳音、

品美文，充分获得身临其境的感受找出本文的说明方法和说明语言精确     性的句子已经是水到渠成了。

课堂结束之前留下肯定时间，让同学争论"课文的结尾是否画蛇添足"，想象"假如连续写下去会写什么扩;想象并设计"21世纪我神往的

校内美"，同学纷纷动手，擅长画画的用彩笔勾画，长于写作的用语言描绘。同学笔下的校内美五彩缓纷，虽然稚嫩，但从一个侧面表明同学的

想象力、审美力量已得到培育，同学的思维空间需要我们去开拓，同学身上闪烁出的才智的火花，也令我倍受鼓舞。

假如说还有不足的话，就是同学的想象力，还有待于培育。爱因斯坦曾经说过，学问是有限的，想象力是无限的。拓展同学的学问面，让

同学插上想象的翅膀，使同学终身受益，语文老师责无旁贷。

《苏州园林》导学案篇12

二.重点、难点分析：《苏州园林》1.任何抓住特征说明事物是说明文也是本文的难点方法如下：（1）从个别中概括出一般（2）用比较的方式突出事物的特征（3）说明中糅合记叙、谈论，表达方式敏捷多样。《桥梁远景图》1.本文是科普文章，它不是对现有桥梁作详细介绍，是以科学的态度对将来桥梁建筑的进展远景做了一番描述。可以说：本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对将来的桥梁做出形象描述的说明文。2.本文结构可分两大部分。三.课文讲解：《苏州园林》1.字词：（1）音：轩榭、对称、池沼、丘壑、嶙峋、镂空、斟酌、阑干（2）义：标本、布局、衬托、败笔、嶙峋、斟酌、因地制宜、自出心裁、别具匠心、胸中有丘壑。2.文章结构：总说（图画美）→分说（3—9段）→大部讲究（3—6）→布局、协作、衬托、层次→细部讲究（7—9）→每个角落、门窗镂空、颜色淡雅3.课文分析（1）这篇课文中被说明的对象——苏州园林的总特征是什么呢？“务必使巡游者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”这是贯穿全文的中心。（2）是怎样抓住中心支配结构的？第一段：结合“标本”（文中指为人们情愿观摩取样法的样本）“鉴赏”（指对艺术品感受、理解、观赏、评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象——苏州园林。（3）其次段从哪几个角度说明苏州园林总体特征。苏州园林的共同点详细体现在四个“讲究”上（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次）既高度概括了苏州园林的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。（4）课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系。第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，详细说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作具体说明。（5）课文第7、8、9段说明的内容是什么：与中心有何关系？这三段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、颜色淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过微小处给人的美感，充分说明白苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”的特征。（6）末段结尾有何特点？用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。（7）争论本文说明的挨次：从全文看：整体——局部。从部分看：主——次，大——小。本文先总说，后分说的结构层次在各段中也有显示。（8）为了能说明事物特征，给读者详细形象的感受，选用恰当的说明方法，试找出课文中使用的说明方法，并分析其作用。1）打比方：如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。2）举例子：如第5段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干，就是一幅好画，开花的时候，满眼的珠光宝气，使扫瞄者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明白苏州园林花树的艺术风采。3）作比较：如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树”说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。归纳：多种说明方法的运用，不仅能突出事物的特征，而且使语言既精确     又生动形象，体现了这篇说明文语言多样性的特点。（9）总结全文：1）本文介绍了苏州园林的特征，再现了它的漂亮画面，显示了设计者和匠师们的才智和我国园林艺术的超群。2）配乐观赏课文，从而获得学问与美感。（10）比较阅读：《红楼梦》中大观园里假山堆叠与本文之假山的说明作比较，谈谈记叙文与说明文的区分。1）目的不同：本文以假山为例介绍园林的文化；《红》写景记事，显示贾宝玉的文采。2）表达方式不同：本文概括说明；《红》生动的描述。《桥梁远景图》1.字词（1）音梁（liáng）墩（dūn）载（zǎi）混（hún）缆（lǎn）塑（sù）（2）义潜力——没有发挥或表现出来的力量或某种力气拼装——拼接安装生色——增加光荣添娇——增加漂亮的景致胜似闲庭信步——赛过在清静的庭院中随便漫步     ，语出.词《水调歌头·游泳》阻碍——使事情不能顺当进行，阻碍。颠簸不稳——上下震荡，不稳定。点缀——加以衬托或装饰，使原有的事物更加美妙。望洋兴叹——本义指在宏大的事物面前感叹自己的藐小。今多比方做一件事而力气不够，感到无可奈何。2.文章结构全文可分两部分3.审题：本文题目，告知了读者本文写作的主要的内容，即桥梁事业进展的远景蓝图：也告知了读者本文内容的时态特点，即将来时，是想象中的，所以，由本文题，我们又可以知道本文的体裁是科幻说明文。4.扫瞄全文，把握全文内容。全文分为两大部分：第一部分（1-2段）说明桥的重要性和桥的结构。其次部分（3-13段）详细设想桥梁远景图。5.主体部分的内容：（1）对将来的桥梁和造桥业，进行了哪些大胆的想象？请摘录课文有关内容回答。明确：将来的桥造得又快又好，很廉价，很美，很低，有的没有桥墩或者桥墩浮在水面，桥是可以弯曲的，很小很轻的，或者是无梁的。（2）启发同学弄清如何设想桥的“远景”从而理清主体部分的说明挨次。明确：第5—8段，侧重在现有桥的基础上，说明如何改进完善，使将来的桥造得更快、更廉价、更美、更低、更敏捷。文章由将来造桥的时间和材料，写到将来处理材料的技术以及新技术产生的低成本和更“美”更好的结果，这些都有先后的事理规律联系。严谨与大胆想象在茅以升的身上得到了完善的统一（1）是如何严密而审慎地把自己大胆的幻想表达出来的？1复习全文结构思想和说明挨次。板书：结构挨次，层层推动。2同学争论第6段中的一句话：“架桥时，全用电脑掌握的各种机具差不多不需人的劳动力”，这句中的“差不多”能否去掉？为什么？不能去掉，由于这样表达更有余地，不把话说肯定，体现了一种严谨的态度。（2）文章用了哪些说明方法？1引用引用神话故事，引用活用别人的好句佳句。不仅恰当奇妙地说明白桥的重要性，而且更能引发读者的爱好，激发读者的想象力，这样使说明语言既质朴通俗又生动形象。2比方第2段，说明桥梁的构造时，桥就像一条凳子，凳子的腿就是桥墩，下面的“脚”就是基础，凳子的板就是桥梁。既形象贴切，又精确     洗练，深化浅出，充分体现了严谨朴实的语言作风。总之，本文的说明方法多样，说明的词质朴严谨，形象生动与说明的内容达到了完善的统一，充分体现了一位资深科学家既大胆想象，而又严谨审慎的态度。第9-13段，侧重于突破现有桥梁的造型和结构，作了更大胆的设想，表现了独特的制造力。这里的说明挨次，先由上到下，即由桥梁的特殊写到桥墩的特殊（这样也照应了第2段中说明桥梁结构的挨次）；最终再写弯曲桥，便携桥和无梁桥。由此看出，本文说明的挨次是，由一般桥的改进写到特别桥的制造，想象步步推动，层层深化，很有内在的规律力气和鲜亮制造精神。而每一种桥介绍之前，又都用“将来”的句式作段首语总领下文，这样使文章的条理更加清楚，一目了然。（3）是一个闻名的桥梁专家，还要对将来的桥梁业进行大胆的设想，这说明白什么？明确：现有的可能不尽如人意，对现有的不满意，所以萌出了对已有的事物进行改进、完善、扩展和延长或重构和制造的想法。这还体现了勇于探究，敢于开拓，不断制造的科学精神。6、理解写作特点作为一个科学家，茅以升当然有着大胆想象。大胆制造的科学精神，为中国的桥梁事业作出了杰出的贡献，但科学精神同样也包括着严谨求实的精神。【模拟试题】（答题时间：45分钟）一.1.给下列画线的字注音。（5分）轩榭（）丘壑（）嶙峋（）蔷薇（）颠簸（）贻误（）震慑（）褐色（）蚁穴（）盘曲（）2.指出下列语句中书写有误的字，并在括号内改正。（2分）（1）设计者和匠师们因地制宜，自出新裁，修建胜利的园林当然各各不同。（）（2）我们这一分支在导弹家族中都是首曲一指的。（）（3）人们又想出了“机动放射”的新招，把我装在车辆上转来转去，迷或对方。（）（4）针鼹的胃表皮粗躁，和别的哺乳动物很不同。（）3.下列加线的词语解释没有结合句意的一项是（）（2分）a.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（比方具有代表性的事物）b.胸中有丘壑，才能使巡游者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。（作画的布局构想）c.一座桥的轮廓和组成部分，会支配得为大地生色，为江山添娇。（增加光荣）d.任何常规防空武器，对于我也只能作高不行攀、鞭长莫及的望“空”兴叹。（比方力气达不到）4.填入下列各句中的词语适当的一项是（）（2分）（1）谁假如要（）我国的园林，苏州园林就不该错过。（2）假山的堆叠，可以说是一项（）。（3）廊子大多是两边无所（）的，实际上是隔而未隔，界而未界。（4）巡游者必定也不会（）另外一点。a.鉴赏技术依傍忽视b.鉴赏艺术依傍忽视c.欣赏艺术依靠忽视d.欣赏技术依靠忽视5.指出下列句子使用的说明方法。（2分）（1）针鼹的形状长300—450毫米，宽不到70毫米。（）（2）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。（）（3）我们导弹大家庭中有很多成员。按射程可分为近程、中程、远程和洲际等。（）（4）有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（）6.按原文填空。（2分）为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的（），讲究假山池沼的（），讲究花草树木的（），讲究近景远景的（）。7.下列说法不正确的一项是（）（2分）a.《苏州园林》是一篇艺术性的说明文，文章采纳先总后分的说明挨次。b.《桥梁远景图》是茅以升写的一篇说明文，文章引用牛郎织女的传奇，目的是为了增加文章的情趣，吸引读者。c.《洲际导弹自述》采纳拟人的手法介绍了洲际导弹的分类，主要结构和性能以及进展过程。d.《珍奇的稀有动物——针鼹》是一篇记录澳大利亚珍稀动物针鼹的记叙文。8.下列句子中没有语病的一项是（）（2分）a.他的成果是我们班级组最好的一个人。b.8月至10月，是针鼹攻击大型蚁穴的季节。c.能不能按时完成作业，是学习好的关键。是否坚持熬炼身体，是身体健壮的关键。d.今年的自然灾难比去年增加了三分之一。二.（一）苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山协作着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使巡游者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽畅，就把池沼作为全园的中心，其他景物协作着布置。水面假如成河道模样，往往支配桥梁。假如支配两座以上的桥梁，那就一座一个样，绝不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是凹凸屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草；这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。巡游者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。9.这个语段选自_____________，是_____________。（2分）10.这段文字的说明对象是什么？（2分）答：____________________________________________________11.选文用了哪些说明方法？（2分）答：____________________________________________________12.画线句子中的“艺术”和“技术”两个词能否互换位置，为什么？（3分）答：____________________________________________________13.文中加点线的“又”字照应着上文的哪个字？能突出苏州园林的什么特点？（3分）答：____________________________________________________14.这段文字的结构是（）（2分）a.总—分b.分—总c.总—分—总（二）（1）苍蝇虽然总是很招人厌烦，但是在讨论人员眼里苍蝇还真是有很多“优点”。美国加州高校伯克利分校的科学家始终盼望能仿照苍蝇制造出一种微型的机械苍蝇。美国五角大楼对这种“微型苍蝇”产生了深厚的爱好，并对讨论工作供应了资助，盼望有朝一日能用这种“超级间谍”来找到自己想要找到的“冤家”或“死对头”。（2）比起大型间谍飞机，这种“微型苍蝇”的重量只有1600毫克，身高不到3厘米。在“微型苍蝇”上安装很多传感器和微型摄像机，假如一次把这样的微型苍蝇放出去数百只，甚至数千只，那么“敌人”即使有再大的本领，也难逃法网；同时用微型苍蝇查找灾难幸存者的话，效率也会更高。（3）尽管“微型苍蝇”前景令人鼓舞，但科学家们也承认要真正让“微型苍蝇”飞起来的确困难重重。在苍蝇的翅膀上，分布着20块功能不同的肌肉，如何仿照肌肉运动，实现飞行成为讨论的重点。为此讨论人员用了4年多时间，进行了近2022个小时的试验，目的就是为了弄清苍蝇翅膀是如何工作的。最终，讨论人员利用一种类似玻璃纸的原料，制造出只有10毫米长、3毫米宽、5毫米厚的仿生翅膀。它能够每秒扇动150下，而且还让“微型苍蝇”实现了绑缚在一根细线上的半自主飞行。（4）讨论人员说：通过高速录像发觉，苍蝇飞行时的动作非常精妙。它们并不是单纯地拍动翅膀，其实还有卷动动作。它们在飞行时，会拍动和卷动动作一起使用，这也是今后工作中的一大难点。因此，“超级间谍”何时才能服役，目前还是一个未知数。15.本文的说明对象是什么？（2分）答：__________________________________________________16.第（2）段中画横线的句子运用了什么说明方法，作用是什么？（3分）答：__________________________________________________17.文中指出的“微型苍蝇”的作用是什么？（3分）答：__________________________________________________18.科学家在研制“微型苍蝇”时遇到的最大困难是什么？他们从几个方面解决的？（1分）答：__________________________________________________19.假如“微型苍蝇”研制胜利，你认为它还有什么作用？（3分）答：__________________________________________________20.“比起大型间谍飞机，这种‘微型苍蝇’的重量只有1600毫克，身高不到3厘米”中加点线的数量词是为了说明什么？在本段中有什么作用？（4分）答：__________________________________________________（三）尽管睡眠占据了我们大部分时间，但是我们对睡眠的了解极少。近年来，人们才把睡眠作为一门特地科学进行讨论。讨论人员指出，依据脑波的形态，睡眠主要可分为两种：一种是常态睡眠状态，就是所谓的非快速动眼睡眠状态；一种是异型睡眠状态，也就是所谓的快速动眼睡眠状态。这两种不同的睡眠状态交替循环出现。常态睡眠时，人体感官敏锐度降低，肌肉放松，动作削减，心跳和呼吸频率减慢，大脑活动相对静止，最益于人体精力的恢复。异型睡眠时，人们时常会做梦，大脑和清醒时运动同样乐观，有益于大脑的开发和维护。目前，我们尚不知道人为什么必需睡觉，但是很明显，它的确是我们生活中必不行少的部分，缺少睡眠会导致疲惫日益增加，工作效率下降。严峻的会造成精神颓丧，神志恍惚，推断力受到严峻影响，甚至产生自杀倾向。芝加哥高校的科学家艾伦·罗切斯特和他的同伴以老鼠作为试验对象，对睡眠进行讨论。他们在浴缸里放了一缸水，把一个转盘放在水面上。每当老鼠要睡觉的时候，转盘就开头倾斜，老鼠不得不移动，以保证自己不掉到水里。在这种环境下，老鼠的睡眠被完全剥夺了。一段时间后，老鼠开头发生肌肉痛苦，食欲增加，体重下降，两三周后它就死亡了。在同样的生活压力下，当老鼠可以进行常态睡眠时，寿命延长一倍，但是最终仍没能逃脱死亡的厄运。当常态睡眠和异型睡眠可以交替进行时，老鼠就能够得以生存。毕竟是什么导致老鼠死亡，目前还不非常清晰，一些病症显示，它们的免疫系统遭到严峻破坏。一些科学家认为，睡眠有益于保证免疫系统正常运行，这或许可以解释为什么很多人在熬夜或长途飞行后简单患感冒。21.本文的说明对象是什么？（2分）答：______________________________________________________22.概括第1自然段的内容。（3分）答：______________________________________________________23.第3自然段掌握老鼠睡眠的试验能证明上文中什么观点？（3分）答：______________________________________________________24.第3自然段中加点线的“非常”在句子中的表达作用是什么？（4分）答：______________________________________________________【试题答案】一.1.2.（1）“新”改为“心”（2）“曲”改为“屈”（3）“或”改为“惑”（4）“躁”改为“糙”3.b4.b5.（1）列数据；（2）作比较；（3）分类别；（4）打比方6.布局协作衬托层次7.d8.b二.（一）9.《苏州园林》叶圣陶10.假山、池沼11.分类别、举例子12.不能。由于“艺术”更能体现苏州园林假山堆叠的匠心独运之处。13.照应“也”字，突出“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完善的图画”的特点。14.a（二）15.微型苍蝇16.作比较，列数字，精确     形象地说明白“微型苍蝇”的体积小、重量轻。17.查找“敌人”，搜寻遇难者。18.如何仿照肌肉运动、实现飞行。选择材料、减小体积，加快振动频率。19.略20.略（三）21.睡眠22.睡眠的两种状态及其作用23.没有睡眠会影响动物的健康甚至会危及生命，常态睡眠和异型睡眠要交替循环出现才能保证健康。24.说明人类对导致老鼠死亡的缘由并不是一无所知，只是知道得较少。

《苏州园林》导学案篇13

作业导航

1.多方面说明苏州园林的特点

2.揣摩重点词语，体会说明文语言的精确     性

3.把握文中的一些说明方法

一、基础部分

1.下边词语中加点字注音全都正确的是()

a.轩榭（xuān）池沼（zhāo）丘壑（hè）

b.嶙峋（xún）镂空（lòu）阑干（lán）

c.重峦叠嶂（zhànɡ）摄影（niè）玲珑（línɡ）

d.鉴赏（jiàn）蔷薇（qiánɡ）称心（chènɡ）

2.找出有错别字的一组()

a.因地制宜布局衬托

b.自出心裁阅厉漫延

c.珠光宝气欢悦败笔

d.雕镂琢磨别具匠心阅兵式

填空

3.《苏州园林》的是________________，我国现代________________，闻名________________。

4.苏州各个园林在不同之中有个共同点：好像设计者和匠师们全都追求的是___________

________________________________________________________。为了达到这个目的，他们讲究____________，讲究________________，讲究____________，讲究____________。

5.指出下面句子的说明方法。

（1）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。()

（2）摄影家挺喜爱这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满足的照片。()

（3）用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画。()

阅读下列语段，完成6~11题。

①苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。②高树与低树俯仰生姿。③落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到孤独     。④没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：由于依据中国画的审美观点看，这是不足取的。⑤有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。⑥开花的时候满眼的珠光宝气，使巡游者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。

6.第①句中“着眼在画意”的意思是()

a.重视图画的意味b.从图画的意境上考虑

c.观看画面的意趣d.把眼光放在表现肯定的情调上

7.文中的“孤独     ”，原意是“孤独冷清”，这里是________________之意。

8.对“这就一年四季不感到孤独     ”理解正确的一项是()

a.是谈论，点出这样设计的艺术效果b.是说明，告知这样设计的艺术目的

c.是叙述，表明这样设计的艺术感受d.是描写，体现这样设计的艺术魅力

9.这节文字的中心句是________________。

10.文中加横线句运用了谈论的表达方式，起了画龙点睛的作用。对它的理解是________

__________________________________________________________。

11.对本段文字的正确划分是()

二、提高部分

阅读短文，完成12~18题。

云水洞

①北京周口店西20余里，有一座上方山。②在山影林间，掩映着一簇规模浩大的庙宇——兜率寺。③在这座古刹西南方3千米的山腰上，有一个深邃的.，名曰云水洞。④这是一座规模很大，奇特特别的“地下深洞”，人称“地下宫殿”。⑤云水洞深600余米，由七个厅堂和一个150米长的入洞通道组成。⑥七个厅堂中前四座最大，大厅顶均呈穹窿状，高的达20余米。⑦从厅顶垂下来的石乳和与此相对的地面石笋，玉肌冰肤，千姿百态，难以名状。⑧有的像十八罗汉，有的像猴子吃桃，有的状物，有的貌人，无不惟妙惟肖，各尽其妙。⑨洞中一厅、三厅各有一泉，曰黑龙、白龙，水清洌，可饮。⑩为什么上方山会形成这样的溶洞呢？○11原来，这是石灰岩地区在特定的气候条件下形成的特别地形。○12据讨论认为，在过去地质历史的某一个时期，上方山地区气候湿热，地下潜水在石灰岩的裂隙中缓缓移动，年深日久，流水穿石，造成了云水洞的雏形。○13再加上后来地壳上升，洞体在溶蚀中不断扩大，便形成了今日规模的云水洞。

12.云水洞的特征是______________________。

13.⑤句中“600余米”详细说明________________。

14.选文中画横线的句子主要运用了________这一说明方法，意在说