高中物理力学实验教学中应用数字化实验的研究

高中物理力学试验教学中应用数字化试验的争辩施忠委Summary：在高中的物理教学过程中，力学的部分是这一学科的重点以及难点，并且为了更好地促进同学对这一章节的学习，学校也乐观开展了一系列的力学试验教学。但是仍旧有很多同学在学习这一节的时候都显得有点力不从心，为了解决这一现象，更是为了顺应新课改提出的要求，数字化试验模式渐渐进入到了大家的视野当中，并受到了宽敞老师的宠爱。尤其是在高中物理力学试验教学中，应用数字化试验的模式在极大的程度上促进了同学的学习。本文主要针对高中物理力学试验教学中应用数字化试验进行了肯定程度的争辩。Key：高中物理力学；试验教学；数字化试验所谓的数字化试验其实就是将试验教学与现代技术的有效结合，利用传感器以及计算机等最终以数字图形的形式将物理的相关学问点生动形象地展現出来。所以依据以上所说这一教学模式的消灭也是我国科技进展的必定趋势。并且数字化试验模式还促进同学创新意识的培育，还可以拓展同学的学问面。下面就让我们来具体争辩一下数字化试验在高中物理力学试验教学中的应用策略。应用数字化试验，要转变老师观念在很多的高中学校中，物理力学试验的教学质量始终不能很好地提高。要知道试验在物理的教学过程中有着不行忽视的作用，每一个物理学问的学习都是以试验为基础为依据的。但是在传统的物理力学试验的教学过程中，很多老师由于自己教学观念的老旧，始终无法正确生疏到这一点，在进行试验教学的时候经常组织同学进行推理，虽然促进了同学的思维活跃，但是也导致高中的物理力学试验的教学始终没有取得很好的效果。所以作为一名合格的物理老师，就应当乐观转变自己的观念，将新型的教学模式――数字化试验乐观融入到试验中来，有利于加强同学对物理力学试验的学习。课堂中的应用，首先作为老师就应当转变自己的观念。比如，在进行《摩擦力》的相关试验的教学时候，学校就可以让一位专业的老师进行公开课的演中物理力学试验教学中的开展。应用数字化试验，要突出同学的主体地位在高中的物理力学试验教学过程中，想要引进数字化试验，主要还是要靠老师的主导作用为同学进行适当的指导，但是这并不意味着老师就是课堂的中心。所以作为物理老师要明确这一点，不但要清楚自己的位置，也要确定同学的主体地位。并且突出同学的主体地位很好地与新课改呼应，在很大程度上促进了同学对物理力学的理解力量，让学问真正变成同学自己的。这样促进可以促进同学的试验水平，还为他们以后的学习打下了良好的基础，提高同学的素养，让同学可以在试验中大胆假设，发挥自己的优势。例如：在进行鲁科版的高中物理力学试验的教学过程中，老师要遵循生本教育理念，在教学中突出同学的主体地位。比如，为学习物理力学的《功》的这一章节的时候，为了更加深化的促进同学对这一概念的理解，老师就可以乐观组织同学利用传感器等仪器进行试验，让同学通过自己的理解进行仪器的组装，假如中途有问题老师也要乐观进行指导。然后通过计算机所呈现出来的结果，让同学更加深刻生疏到“功”的这一力学概念，有利于数字化试验的渗透。应用数字化试验，要创设问题情境在高中的教育阶段，虽然高中生的身心进展已经渐渐趋向成熟，但是对于一些未知的事情还是比较有古怪   心的。所以正是这一心理，促进了数字化试验教学在高中物理力学的应用。这也就要求物理老师在平常的力学试验教学中，不仅要乐观应用数字化试验模式，还要乐观刺激同学的问题意识的培育，让同学在疑问中深刻生疏到数字化试验的魅力，在探究中加深对学问的印象。所以说数字化试验与问题情境的创设是相辅相成的，是相互促进的。例如：在进行高中物理力学试验的教学过程中，老师要擅长在数字化试验中培育同学的问题意识，促进同学的进展。比如，在进行《牛顿其次定律》的试验教学的时候，老师首先可以通过数字化试验模式，利用力传感器以及数据搜集仪器将这肯定律很好的运用图像呈现了出来，然后让同学对于不懂的问题进行提问。假犹如学对图像所呈现的曲线不太理解，老师就要进一步进行分析与讲解。这样的教学模式培育了同学的问题意识，也在很大程度上促进了数字化试验在高中物理力学试验的渗透，推动了高中物理力学试验的进展。综上所述，高中物理力学试验教学中应用数字化试验是格外重要的举措。由于在高中物理力学的部分，所学的学问都比较抽象，同学并不能完全理解，长时间积累下来，就会影响后续的教学。那么数字化试验模式就很好地改善了这一点，不仅增加了同学的学习爱好，还可以让同学在这个模式中提高自己的操作