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文档简介
《亿以内数的大小比较》教案设计一、教学目标:1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。2、使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法3、通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。二、教学重点:掌握亿以内数的大小比较方法三、教学难点:能正确地比较数的大小四、课时安排:1课时五、课前准备:PPT课件教学过程⊙创设情境,引入新课1.汇报数据。师:课前让同学们搜集生活中的大数,你们搜集到了吗?谁能汇报一下?(学生汇报搜集的生活中的大数)2.引入新课。师:同学们真不简单啊,能在生活中搜集到这么多的大数,看来生活中处处有大数啊!那么这些比万大的数该怎样比较大小呢?这就是我们今天要学习的内容——亿以内数的大小比较。(板书课题)设计意图:通过展示学生搜集的大数,使学生感受到生活中处处有数学,从而激发学生学习数学的兴趣和应用数学的信心。⊙自主探索,归纳方法1.课件出示教材11页例5,观察情境图,从中你发现了哪些数学信息?根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题?2.任意选择,自主比较。课件出示2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位:人)美国:2116100日本:3658200泰国:608000俄罗斯:2536300印度:606500韩国:4185400(1)请同学们任意选择两个数据,用你自己喜欢的方法比一比它们的大小。(学生比较)(2)小组内交流结果。(3)汇报自己的方法。①608000<3658200方法:608000是六位数,3658200是七位数,六位数比七位数小。②2116100>606500方法:2116100的最高位是百万位,606500的最高位是十万位,所以2116100>606500。③253┆6300>60┆8000方法:分级,两个数都有两级,不看个级,看万级,第一个数万级上有三位,第二个数万级上有两位,所以2536300>608000。……设计意图:通过让学生任意选择数据进行比较,调动学生的主观能动性,从而使学生全身心地投入到学习中,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。3.引导分析,发现规律。学生汇报:606500(六位数)<2116100(七位数)说明:位数不同,位数多的数就大。(板书)学生汇报:3658200(七位数)<4185400(七位数)说明:位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……(板书)4.师生共同归纳比较方法。比较亿以内数的大小,位数不同,位数多的数就大;位数相同的两个数,从最高位比起,最高位上的数大的那个数就大;如果最高位上的数相同,就比较下一个数位上的数……设计意图:不仅要鼓励学生自己探索亿以内数的大小比较的方法,还要鼓励学生学会总结方法,培养学生归纳与概括的能力。⊙巩固练习1.完成教材11页“做一做”1、2题。(引导学生总结比较数的大小分为两种情况:一种是位数相同,另一种是位数不同)2.比较下面每组中两个数的大小并说明理由。98965○100000208808○9999970060○7020130500000○30500003.在里填上合适的数字。78642>7842688310>8831045767<45767204<57204⊙课堂总结这节课即将结束了,你有什么收获和感想与同学们分享吗?⊙布置作业教材14页1题,15页5题。板书设计亿以内数的大小比较606500(六位数)<2116100(七位数)位数不同,位数多的数就大
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