小学音乐 二年级上册全套教案说课稿

TOC\o"1-3"\h\z\u小学音乐说课模板各位评委教师，你们好。今日我给大家说课内容是一堂****课《****》，我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面进展说课。首先

一说教材

教材分析：本课选自人民音乐出版社小学音乐教材*年级*册第*单元中《****》为教学内容。（介绍作品）通过学习《****》从中感受到****。

教学目的：

①认知目的：倾听和演唱《****》感受歌曲对****描绘培育学生对作品爱好和热忱，唤起学生对****情感体验。

②实力目的：尝试从多个角度来让学生主动参及，引导学生大胆创建及理论，培育他们初步感受音乐和表现音乐实力。

③情感目的：是学生能感知歌曲中心情，表演形式，音乐风格不同，通过亲身体验，加深对音乐相识和理解。

教学重点：观赏及演唱歌曲，并从中体会****。调动学生将课堂变成展示自我舞台，主动参及仿照富有创建性艺术活动，初步理解作品构造，引导学生进展简洁创作尝试。

教学难点：

感受作品表达****情感，进步理解音乐实力。

二说教法

为了让学生更加干脆形象理解和学习歌曲，扶植学生受到更好学习效果，使他们更好驾驭和感受音乐作用，在教学中我通过创设情景，让同学们充分体验音乐魅力，我采纳了以下教学方法：体验法，情感教学法，视听结合法，小组合作法等。

三说学法

学生是学习主体，根据教材内容和学生年龄特点，在整个教学过程中，我知道学生先感知音乐，观赏听辨音乐，然后进入情感体验及想象联想，知道理解领悟音乐意境，运用了参及法，观赏法，听唱法等。

四教学过程

根据新课程标准，结合学生实际，分为情境导入，教授新课，拓展延长，共三个环节完本钱课教学。

第一个环节导入（问题导入或情景导入）通过对音乐体验，使学生在音乐审美过程中获得体验，对音乐产生爱好，激发学生学习爱好。

第二个环节教授新课这个环节我将从三个方面进展设计

1提出问题完好观赏

在观赏乐曲同时，我将让同学们思索下面几个问题。（例如：歌曲速度，歌曲拍号，歌曲心情，歌曲中描绘情景等）让同学们带着问题来观赏歌曲，引导学生自主参与学习活动，培育学生对作品爱好和爱好，唤起学生对****情感体验。

2分乐段观赏2学唱歌曲深化感受每个乐段情景、心情、节A学习歌曲中乐理学问。奏、旋律等比照变更。通过分乐段B听琴分句段学唱谱子。观赏和演唱，引导学生能自主C听琴哼唱旋律，用“la”“li”“lu”参与各项学习活动，从而使学生能D学歌词，按着节奏读歌词感知歌曲中心情，表演形式，音（可分组读、同桌打拍子自己读）乐风格不同，加深对音乐相识E将歌词填入音乐中，完好唱全曲。和理解。F分组演唱、对唱、轮唱。

3再来完好听

感受乐曲构造形式。运用嬉戏，过自我理论，让同学主动参及到学习过程中，引导学生大胆创建及理论，培育学生初步感受音乐和表现音乐实力。

第三个环节拓展延长（发挥教师想象，根据教材，进展拓展）（例如创编小舞蹈、用不同打击乐伴奏、画画）分组展示。通过拓展延长，引导学生能自主参与各项学习活动，加深对音乐认知和理解实力。

小结（根据课本总结重点）以上就是我说课内容，谢谢评委教师。说课步骤及其几点留意事项面试分为说课和考官提问两局部。考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内全部篇目都打算一下，假如没有什么教学阅历话，可以查看一下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿。关于怎么说课，网上也很多。有一些要点：首先，说课和试讲不一样，试讲面对是学生，说课面对是教学专家，也就是说你是面对专家教师把你教学思路讲出来，而不是像上课一样四平八稳，千万不要把专家产成学生。一、驾驭以下几个步骤1、说课内容一般包含教学目的，一般一课有两三个目的就可以了，不要太多；2、教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计全部步骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步骤之后还要说一下为什么要支配这个步骤，也就是为什么这么上，在这里可以顺便说下你教学原则和方法；4、最终是把你板书说一下，不需要把你板书全都写在黑板上，只要写一个标题什么，然后就说出来，告知底下教师，你在黑板上每一个区域要写什么就可以了，另外也是让教师看看你字是什么样。二、需要特殊留意问题：1、说课话主要是考察你思路，还有你表达实力，所以还有一些地方要留意，一个是你口齿要清晰，声音要洪亮，语速不要太快，最重要一点是要和在座专家教师有目光沟通，不要始终盯着说课稿或教材。2、考试当天有确定打算时间，会给你教材，有时间让你写说课稿，假如你之前把范围内篇章都打算一下，考试时候时间确定是够。3、考官提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教化教学开展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人，比方为什么想当教师等等。总来说，提问不是重点，说课才是重点，提问只要照实答复，应当不会有太大问题。比方，你对教师职业看法,为什么你会选择这个职业,另外还会涉及到青少年教化学、心理学学问等。一般面试时间约10分钟，面试成果为合格或不合格。要求：不携带任何资料，即问即答，谈话式沟通。仪表端庄，服饰得体，行为大方，气质文静，师德良好。运用一般话，语言清晰、流畅、准确、完好，有感染力。解答针对拟教学科以及教化学、心理学、相关专业根底学问有关问题。教师资格考试说课要求和主要内容①说教材。说本教材目、联络、教学目的、重点、难点和课时支配。②说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教化理论根据。③说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培育哪些实力。④说教学程序。说本课教学思路课堂构造及板书设计等。“说课”有哪些根本要求呢？我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含内容是不同，它们在每一学科学问体系中地位及其作用也是不同，有些课时所含教学内容极其重要，及今后授课内容关系特别亲密，是阶段性关键点，甚至是本教材重点内容，起着承上启下作用。因此，说课者如何相识每一课时教案在学科教学中地位，如何对学生进展学习指导是至关重要。说课者就是要说清该课在学科学问体系中要点和关键，说清每一课时教案内容在学科学问体系中地位及其作用，并抓住这些学问关键点来指导学生，从而到达事半功倍教化效果。

2、说清本课内容重点、难点和要点。每一课时教学内容都有自己重点、难点和要点，要让学生把握一节课教学内容，必需突出重点。在教学过程中，每一课时又往往有一些学问点学生难以明确，难以驾驭，作为教师必需从学生实际动身，把握重点要点找出难点，化解难点以到达预期教学目。这些都需要“说课”者在说课过程中驾驭并说清如何在教学过程中表达。3、说清本课课时构造和目的。驾驭课堂教学目的是教师根本功，在有限40分钟内，实现课堂教学目的，是很有讲究，如何突出重点、驾驭要点，如何化解难点、稳固学问，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理支配问题，一节好课离不开一个好课时构造，要使每一课时各个教化环节均能恰到好处，合理安排课堂教学时间就尤为重要。作为说课者，必需紧紧围绕课堂教学目的，在说课过程中，表达课时构造，反映各个教学环节时间安排。

4、说清施行课堂教学目的方法及手段。在课堂教学目的确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目的，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目的重点、要点，化解难点，使学生驾驭所教学问。5、说清教学过程状态调整及信息有效传递。教学过程中师生教学状态调控，及教和学信息传递、反响，本质上是一个很重要，但往往又简洁被“说课”者遗忘环节，在实际教学中教师“教”及学生“学”虽是互相联络，但有主动和被动、先后快慢之分，有时或许教师讲得快地方恰恰正是学生一下子不能领悟到地方；有时学生主动性很高、偏离教学目的，这就需要教师通过信息传递、反响来适当调控，而教学状态有机调控必需留意提问、设问、练习等信息传递细心设计和合理支配。在“说课”中说课者要充分说明。

6、说清对本节教学过程预先评估。说课虽不是课堂呈现，说课者对说课内容教学过程也应当有一个预先评估，并将此作为说课一项内容。预先评估中包括教学过程中可能出现问题，学生中可能“冒出”个别代表性错误、时间限制上调整，以及补救措施、目的测试答疑等。

说课者说完课后，其他教师应围绕这课教学怎样落实素养教化要求，怎样进步深堂教学效益，各抒已见，互相沟通，使说课者及参及者在理论及理论结合上得到新相识、新进步。说课确定要抓住重点、难点，突出教法特点，说出及众不同教学新意，这就是说课艺术。教师面试说课应留意事项（一）说课应留意什么

一般说来，说课应留意以下几点：1.说课要突出一个“新”字

创新是艺术生命，只有创新才能突出说课艺术。“新”是说课胜利关键。“新”要求很高：

方法新——不能平铺直叙。

构造新——要有起伏，高潮迭起。

练习新——要激发学生爱好、启发学生才智。

手段新——运用多媒体突出重点，图文并茂。

设计新——从导入新课、绽开新课、稳固新课、完毕新课等几个怀节，要环环紧扣，具有新意。

开场新——从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣。2.说课要表达一个“美”字

美是艺术核心，说课要跟讲课一样到处表达美，给人美享受。

内容美——教师要擅长从教材里感受美、提炼美、提示美、使原有美更添色调。

语言美——教师语言美是确定说课成败关键。

情感美——情感是教学艺术魅力形成关键因素，没有剧烈情感，不行能把课说得胜利。

板书美——板书是教师备课中构思艺术结晶，它以独特魅力，给学生以美熏陶。

教态美——教态是沟通师生情感桥梁，教态美可以唤起学生对美追求。3.抓住一个“课”字，突出一个“说”字

说课，要用一节课1/4～1/3时间说出一节教学环节齐全课，必需经验完好课堂教学各个环节。对常规课课型来说，要经验“铺垫——新授课——举例_稳固——置疑——小结——练习”等过程，对采纳目的教学法课程来说，要经验“目的呈现——揭题展示——反响矫正——课堂练习”等过程。因此，说课者要根据课型抓住这节课根本环节去“说”，说思路、说方法、说过程、说构造、说内容、说训练、说学生。无论说什么，都要说得有理有据，使听者叫好，到达“听君一席话，胜读十年书”目。在说课过程中，要特殊留意以下几点：

（1）“说课”不等于备课，教师千万不能照教案去说。（2）“说课”不等于讲课，教师不能视听课对象为学生去说。（3）“说课”不等于背死课，教师不应将事先打算好“说案”一字不漏地死背下去。（4）“说课”不等于读课，教师不能拿着事先写好材料去读。因此，教师在说课时，要紧紧围绕一个“课”字，突出“说课”特点，完成说过程。4.遵循“课”路，选准“说”法

教学思路是教师课堂教学思想具体表达，是教师施行教学过程根本设想。教师讲课时，要紧紧围绕教学思路进展，教师在说课时，当然也要环环扣住课堂教学思路绽开。能否围绕教学思路施行“教”法，能否围绕教学思路绽开“说”法，无疑是教师授课和说课成败关键。诚然，说课方法很多，需要因人制宜、因材施“说”。说理、说试验、说演化、说现象、说本质、说事实、说规律，正面说、反面说，横向说、纵向说，理论联络实际说等。但无论怎么“说”，都要遵循课堂教学思路这一主线去“说”。5.变换“说”法，找准“说”点

说课对象是听众，而不是授课对象学生。这些听众可能自是说课评委、本学科教师、本教研室教师、其他学科教师及教务科、教化探讨部门、教化行政部门指导。但无论怎样，这些听众都竭力站在学生角度去对待说课者所说课，去谛视教法采纳，教学重难点突出、打破，教学环节把握等。因此，说课者必需置于听众思维和学生思维变更处，站在备课讲课临界点，变换“说”位，编写“说”案，探讨“说”法，找准“说”点。6.把握“说”度，把课“说”活

说课重点应放在说清思路、说清教学过程、说清教学方法;而讲课重点则应放在施行教学过程、完成教学任务、反响教学信息、进步教学效率。换句话说，说课重理性和思路，讲课重感情和理论。因此，用极有限时间完成说课，必需详略得当。那么，如何把握“说”度呢？最主要一点就是因“材”制宜，具体问题具体分析，敏捷选取“说”法，把课“说”活。说出该课特点和特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动好玩、绘声绘色，使听众听得清清晰楚、明明白白。使听众都有“词已尽意无穷”感觉。这就要求说课教师细致钻研说“材”说“案”，敏捷选用“说”法，精的确施“说”程，这样，才能把课“说”活。7、语气得体、内容不失真

听说课对象是评委，是指导等，都是成人，说语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们还ui竭力站在学生角度去听说课，去谛视说课者一字一句、一举一动，包括组织过程、参及过程、教法采纳，因此，说课时要真是表达教学设计理性思路、教学过程、方法选择，又要留意说课时语气、称呼、表情要得体。8、说出特点、说出风格

说课重点应放在施行教学过程、完成教学任务、反响信息、进步教学效率上。说课要重理性，讲课留意感性和理论，因此，用极有限时间完成说课内容不简洁，必需做到详略得当、简繁相宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要，说过略过简，说不出根本内容，听众无法承受。那么，如何把握说度呢？最主要一点是因地制宜，敏捷选择说法，把课说活，说出该课特色，把课说得条理清晰、法度相宜，说得生动好玩，人情人理;其次是发挥个人特长，说出个人风格，这就把握了说课度。（二）说课艺术

教师，作为说课活动主体，必需努力使说课每个环节到位，做到“说深”“说实”“说准”“说精”，把握好说课艺术。1.说标准要“深”。

任何一门学科，都构成了一个相对完好学科学问体系。每节课内容都是这个体系中一个“小分枝”。就语文学科而言，它要请教师在说课前就一节内容动身追本溯源，找到它在课程标准中位置，看看课程标准对这节所在单元及所在课文要求，然后顺藤摸瓜，准确把握课程标准对这节课要求。至此，这节课教学目、重难点就可随之确定了。反之，脱离课程标准说课就是无本之木、无源之水，会给人一种虚无缥缈感觉。2.说方法要“实”

这个方法既包括教师施行教学目的教法，又包括学生在这节课上要驾驭学法。只有教法得当、教师才能有条不紊地施教;只有学法合理，学生也才会爱好盎然地受教。而要做到教法得当、学法合理，我们教师在备课说课时必需要“实”。要从教材实际动身，从学生实际动身，遵循学生驾驭学问过程“由浅入深、按部就班、由感性到理性”相识规律，根据“主体参及、分层优化、刚好反响、鼓励评价”十六字原则，理论联络实际原则以及传授学问和开展实力相结合等教学原则来确定教法、教学手段和学法。作为教师还要有全局观，树立面对个体学生思想，实行分层优化，实行建立帮带小组，实行小组探讨等方法，促优生进步，帮差生转化。总之，“教学有法而无定法，贵在得法”，教师必需找准动身点，实行实在可行教学方法，从而实现教学所要到达目。3.说习题要“准”

课堂练习及课后作业是检查课堂教学效果和稳固课堂教学内容手段。因此习题设计确定要“准”。既要准确表达该节教学目的、重点、难点，又要及考试（中考、高考）题型、难度相吻合。否则就会事倍功半、收效甚微。同时，教师设计这些习题确定要考虑到不同类型学生承受实力，做到分层设计、区分对待，真正做到使“优生吃饱，中等生吃好，差生吃了”。4.说程序要“精”

说课堂教学程序及前三项比起来，应说得具体些，因为课堂教学程序设计和支配既是说课动身点，又是落脚点，是贯穿整个说课过程一条主线。但说课终归不同于授课，因它面对是及说课者程度相当教师，因此说课堂教学程序时无需将教案全搬出来，而要做到一个“精”字。具体地讲：一要说出课堂教学整体思路和环节;二要说出处理教材、教法和学生实际之间联络方法;三要说出对每个环节、每个层次、每个步骤设想和支配及这样设想和支配根据;四要说出教学中突出重点、打破难点、抓好关键点理由和方法;五要说出习题设计和板书以及设计意图、目和理论根据。只要将以上五方面用最精炼语言说出，使人听明白，即可到达教研沟通目。说课，作为教研活动一种形式，它要请教师发挥主体作用，主动参及。只要深钻标准，细研方法，优选习题，精琢程序，就能保证说课质量;只要持之以恒，坚持说课，就可不断进步自身素养，以适应教改形势。

第一课

问声好

第一课

问声好教案

教学目的：

一、感受关于大自然音乐，能以歌声表达酷爱生活情趣，知道同学之间团结友爱。

二、动脑为歌曲编创歌词、动作。

三、主动评价自己和别人歌颂及表演优、缺点。

教学重点：指导学生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受关于大自然音乐，能以歌声表达酷爱生活情趣，知道同学之间团结友爱。

教学难点：歌曲唱名学唱及内心对音高感觉。

教学方法：听唱法

教具打算：多媒体课件、琴、打击乐器等。

总课时：三课时

第一课时

教学内容：表演《早上好》。

教学过程:

（一）律动表演：让学生集中精力，尽快进入到课堂中来。

（二）新歌教学：

1、出示电脑课件：结合电脑画面对学生介绍一下今日要学习新歌--乌干达民歌《早上好》。

2、听范唱录音，结合图画感受歌曲旋律、节拍。

3、复听歌曲，教师带着大家拍手、踏脚感受歌曲节拍（因为变换拍子是本首歌曲难点），三拍子时第一拍拍手，后两拍拍腿；二拍子时第一拍拍手，后一拍快速拍两下腿。

4、说一说自己感觉到有什么不同？再请同学们根据课件上提示来说说这首歌节拍。（3/4、2/4）

5、教师范唱，利用课件上伴奏音乐唱，边唱边打节拍，请大家跟着做，在心里默唱。

6、点击电脑课件，放伴奏音乐，请大家跟音乐打节拍，并小声跟唱。

7、在听辩了几遍歌曲录音后，请同学们说一说为什么歌曲两局部都要唱两遍。是什么在起作用？（反复记号作用）

8、提示大家用英语问好时候，早上好怎样说？（good

morning）在歌曲中只有morning这个词,教师示范演唱一下,同学们仿照.

9、听教师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。不准确地方教师点击电脑进展订正、稳固。特殊是变换拍子处要加强练习，多听、多唱，不好驾驭时教师做出范唱。

10、完好连起来唱几遍，根据同学们演唱每一遍提出不同要求，逐步进步。

11、歌曲略微熟识后，将同学们分成几组，形成小圆圈，边走边唱。三拍子时顺时针走，走三步，共八小节；二拍子时逆时针走，走两步。（分成几个大组，组成圆圈，一组一组上来表演，要边唱边走，其他同学想唱也可以跟着唱，让每一组都上来表演一次）

（三）课堂小结：总结今日学习内容，说说自己收获。鼓励大家在每天早上上学路上就可以唱着这首歌来上学了。最终再一起唱一遍歌曲，请大家随意选择可以边唱边表演，也可以边唱边按节拍走。

第二课时

教学内容:

倾听：《森林水车》；编创及活动。

教学过程:

（一）师生沟通：

提问：

1、每天早上来上学，同学们彼此之间或同学们和教师都要打招呼问好，你通常会怎样问好？请同学根据自己打招呼方式示范一下。

2、回忆上节课我们学习歌曲曲名。

（二）出示电脑课件1：（歌谱）复习歌曲《早上好》，请同学们自己选择是参加表演来唱还是走步唱。

（三）出示电脑课件2：（歌谣）

1、请同学们自由结合先来熟识一下词，随意读不限制；

2、同样是自由结合来创编节奏读歌谣，教师可以简洁示范一下，再请同学们进展编创。出示打击乐器，可以在读歌谣时参加打击乐器，也可以不加乐器，而是加动作都可以。

3、进展创编，教师指导；

4、分组展示创作成果，教师随时指导。

5、鼓励大家课下还可以为这首歌谣编上不同节奏，读一读，敲一敲，演一演。

（四）倾听：《森林水车》

1、出示电脑课件3：观赏画面，并向同学们简介一下今日要观赏乐曲名、作者、国籍等，让同学们对这首管弦乐曲有一个完好印象。

2、结合电脑画面初听全曲，让学生留意倾听音乐。

3、初听后请同学们根据自己理解介绍一下水车外形、用处及作用，然后教师再向大家介绍一下这首管弦乐创作背景，让学生对这首乐曲有更进一步理解。

4、复听全曲：请同学们在听后说一说音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样？

5、结合图片向大家介绍一下欧洲古老水车，让大家更直观感受，更进一步体会音乐所表现场景。

6、复听全曲，让学生用色调或线条来表现自己所听到水车声、鸟叫声、流水声、太阳升起感觉，可以画在课本上所出示空格中。（不限制学生，让他们自由想象，用自己方式表达对音乐感受）

7、画完后，请同学们畅所欲言，谈谈自己为什么要这么画？表现是什么？

8、最终再听一遍音乐，请同学们跟随音乐自由表演，自己怎样感受就怎样表现。

（五）课堂小结：一起再来回忆一下今日观赏乐曲，曲名、作者、国籍、演奏形式等，稳固记忆，加深印象。鼓励大家在课下多听类似这样好音乐、好歌曲。

第三课时

教学内容:

表演《小麻雀》；编创及活动。

教学过程:

（一）放音乐：请同学们听音乐，和着音乐节拍，根据教师说内容进展表演，例如：说小白兔就跟着音乐节拍仿照小兔子跳；说小鸟就一起做小鸟飞动作等等。

（二）谈话：请同学们说一说自己知道小鸟种类？（如：鹦鹉、麻雀、喜鹊等）并让小挚友学一学它叫声。

（三）出示电脑课件1：小麻雀图片配歌词

1、教师边放边读歌谣（歌曲歌词）：小麻雀，喳喳叫，走起路来蹦蹦跳，见了妈妈唱只歌呀，见了小挚友问声好。

2、请小挚友说一说这只小麻雀是一只怎样小麻雀？（活泼、淘气、懂礼貌小麻雀等）

3、请大家跟教师一起读一读歌谣，边读边指导。

4、请同学们为歌谣编上动作边做边读，加上表情读。

5、自选打击乐器为歌谣伴奏，留意要符合歌谣节拍。（可以多请几位同学来示范，每位同学可以选择不同打击乐器）

6、请大家说一说除了加动作读，加打击乐器读以外还有没有其他方法。（拍手读）说完后，大家一起拍着手读一遍，节奏自编，但要同歌谣根本节拍一样）、

7、想一想除了为读小麻雀歌谣，我们还可以把歌谣编成哪种小动物歌？（如：小猫、小狗、小鸡等）然后请同学们两人一组为自己宠爱小动物配上歌谣，大体不变，按课本上要求来变。

（四）启发大家：读了这么多遍小麻雀歌谣，你想唱唱吗？

1、然后出示电脑课件2：歌谱：一起来听一遍歌曲。

2、教师范唱，请大家为教师打节拍，留意歌曲三拍子感觉。

3、放电脑课件中音乐范唱，请同学们听一听小挚友是怎样唱，并用打击乐器为其伴奏。

4、教师弹琴，请大家小声跟唱，教师大声唱。

5、教师讲解一下演唱中难点和应当留意地方，再一起将难点地方唱一唱。

6、点击课件伴奏音乐，请大家跟伴奏音乐唱一唱。

7、边唱边打节拍，留意三拍子强弱规律。

8、把自己刚刚创编新歌词参加唱一唱，可以边唱边表演，也可以同位两个一起协作着表演。

9、自选打击乐器为歌曲伴奏，留意节拍及强弱。

10、一组唱，一组打乐器，和着同学们歌声听听演奏效果怎么样。一组完后，交换完成。

（五）课堂小结：师话：“今日我们又学习了一首新歌，而且还为歌曲编上了新歌词，还用打击乐器为歌曲进展了伴奏，大家表现很好，表演很精彩，同学们之间协作也很好，盼望大家接着努力，学会更多好听歌曲。”

板书设计：CAI课件

课后记：

第一课

问声好教案二教学内容：

1、学唱歌曲《早上好》2、观赏《森林水车》

3、学唱歌曲及歌表演《小麻雀》

教学目的：一、通过听唱学习歌曲《早上好》，《小麻雀》体验歌曲变拍子不同感受，让学生体会歌曲抒情、活泼音乐心情。二、通过歌表演学习及表演，体验乌干达人民真挚、友善情感和爽朗明快性格。三、通过读儿歌《上学歌》引导学生自由创编儿歌节奏。教学重点：通过创编动作及师生互动沟通，学习以动作来表现体验自己情感，引导学生参与音乐理论活动。用听唱法学唱歌曲《小麻雀》，指导学生用活泼亲切心情演唱歌曲，表达酷爱生活心情。教具打算：电子琴磁带录音机打击乐器教学过程

：一、表演《早上好》教学根本要求1.听录音范唱《早上好》，感受歌曲旋律，教师带着学生拍手、拍肩，（感受三拍子、二拍子有什么不同）2.教师范唱，用不同方式打拍子（拍手拍腿、拍手排皮球、拍手排桌子等），学生跟着做，心里默唱。3.听歌曲录音，学生根据教师击排方式自己拍节拍，小声跟唱。4.听教师弹琴，学生一边拍节拍小声唱歌曲，一边利用打击乐器为歌曲伴奏。5.歌曲熟识后，将男女生分成两组对唱，然后合唱，使学生进一步感受歌曲心情。6、指导学生编创歌词“中午好”或“晚上好”等歌词。二、倾听《森林水车》教学根本要求

1．观赏乐《森林水车》

1）初听，（完好听全曲）。

2）谈谈感想：歌曲唱了哪些内容（水车声、流水声、鸟叫声及太阳初升感觉。）3）复听：自由活动：随乐曲《森林水车》自由地进展选择用笔或动作表达自己感受。三、学唱及表演《小麻雀》教学根本要求1.听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。2.第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱3.听教师范唱，小声跟唱歌词。4、教师弹琴，学生边唱边看书做动作，让学生自己记忆歌词。5.听录音，分小组编创歌词和动作。6.将四组学生编歌词和动作综合成四段，分段表演。四、编创及活动选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。第二行图谱：可选择串铃或沙球。第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。1.

选择打击乐器可让学生自行选择。可分组选择，每组选择三种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配效果。2、合着同学们歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听。6.将四组学生编歌词和动作综合成四段，分段表演。五、教师小结：小挚友们今日我们学会了演唱《早上好》、《小麻雀》这两首歌曲，还观赏了《森林水车》。最难是小挚友们自己创编了歌词和表演动作，大家真是了不得！盼望小挚友们都成为一个音乐创编小能手！

第一课

问声好：森林水车说课稿一、说教学内容：今日，我教学内容是新课程标准试验教科书音乐第三册观赏《森林水车》。《森林水车》是一首带标题描绘性作品，是德国音乐家艾伦贝格代表作品，是曲作者到森林里去玩耍，看到森林里水车及美丽风光而即兴写成。作品采纳盘旋曲式构造，全曲构造是引子及ABACA组成，音乐清爽流畅，欢愉快泼，充溢童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童宠爱音乐作品。二、说教学理念：音乐观赏就是通过观赏音乐作品产生听觉感知并理解从而产生想象并伴有情感体验和审美体验心理过程。传统教学是学生听，教师讲，听听讲讲想想，讲讲想想听听学生究竟能听懂多少，教师很难测量学生心理反响和对音乐真正体验程度，所以，观赏教学始终是音乐教学难点问题，很难打破，针对二年级学生年龄特点，根据新课程标准要求，情感看法价值观是课程标准重要局部，在教学中干脆表达在学生对音乐情感体验和审美体验上，所以，我在教学理念上是音乐课应当唤醒儿童音乐意识，以他们体验为主，而不是把教师自己理解和学问阅历强加于学生。在形式上作了一点新尝试，融音乐、身体、情感为一体，在教学过程中不断促进学生听觉、视觉、动觉、思维、情感、语言协调，为培育完好人打下根底。具体表达在：从倾听音乐入手，引导学生通过听、看、想、画、动、编等途径，使学生展示观赏音乐时内心体验，通过学生内心感受、自由想象、语言理解、身体律动、编创诗歌、综合活动等形式，从小培育学生艺术感觉，努力使课堂教学到达这样一种效果：学生参及课堂教学活动，在音乐教学活动中发觉自己真正沉醉在一种能带给他们快乐和良好自我感觉气氛中，音乐既是学生进展交往嬉戏桥梁，又是一种艺术上追求，使他们通过这种共同参及艺术活动使他们可以真实地感受到艺术作品为他们带来乐趣和情感愉悦。三、说教学目的：根据二年级学生学习音乐特点和音乐观赏本身要求，本课观赏教学目的定位是：通过观赏音乐《森林水车》让学生感受音乐流淌和美感，并进展想象、创作、绘画、讲故事、律动、综合表演等，培育学生学习音乐爱好，进步学生对音乐体验、感受和听辨实力。四、说教学重点：1、使学生观赏大自然奇妙，感受音乐形象，并通过体态律动、诗歌童话故事创作、开心心情反映等途径表现出对《森林水车》这首音乐理解。2、能用自制打击乐器仿照自然界或生活中声音交融到音乐中并为之伴奏。3、可以用线条、色块、图形记录表现《森林水车》音乐。五、说教学难点：如何发挥音乐特殊音响方式，并通过系列创编、表演活动，有机交融，感受音乐形象，进步学生对音乐体验感受实力，进一步激发学生学习音乐爱好。六、说设计难点：如何以音乐审美为中心，交融表演、创作、文学、嬉戏等活动，到达教学整合，进步课堂教学效果。七、说教学创意：探究以现代教化技术为手段，形成听——想——动——编——讲——创——演等为一体低年级音乐观赏教学构造形式。八、说教学过程：整个教学过程支配了四个教学环节，力图表达上述音乐教化教学思想，当然，理念再先进，在具体施行时总是存在着很多缺乏和缺憾。导入观赏：1、谈话导入，请同学们视察我们教室，指出一些东西方位，如窗户在哪里等，并把视察到东西颜色、数量讲一讲。2、请同学们闭上眼睛，想一想，是否还记得这些东西方位，讲一讲。3、请同学们闭上眼睛，倾听四周环境发出声音，播放水流声、小鸟叫声等及新授《森林水车》音乐。4、请同学们睁开眼睛，讲一讲听到各种声音，并想象早晨森林里特别喧闹情景。目是培育学生方位感，并吸引学生留意力，使学生很自然地融入到观赏音乐中，进入音乐情境，产生爱好。感受音乐：1、

谈话引入森林早晨，请同学们用自制打击乐器仿照森林里鸟儿声音、水声、风声等自由创作。2、

教师小结，观赏音乐。请同学们听一听音乐，看一看画面，感受美画面和音乐。3、

师生沟通观赏音乐感受。4、介绍《森林水车》音乐特点。5、播放音乐，学生观赏，教师用简洁图画表现出音乐形象。目是1、发挥学生主动性、参及性，培育学生创建实力、想象实力。2、通过多媒体课件协助教学使学消费生视觉美、听觉美，感知音乐形象，进步学生观赏美、感受美实力。表现音乐：1、

表演律动：请学生随《森林水车》音乐和画面舞蹈和律动，邀请局部学生上台表演。2、描绘音乐：小结同学们表演，启发学生用彩笔描绘出颜色或用线条表现出自己听到水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起感受。评价学生描绘。3、文学体验：请同学们用诗歌、故事形式表现我们听到这首森林水车音乐。（分小组活动完成）。教师和学生一起沟通、记载学生诗歌等。4、展示创作：教师指导确定较好作品，配乐朗读或讲故事。目是1、为学生学习感受音乐创建良好气氛和条件，既表达学生主体地位，又突出教师组织、引导作用。2、加强学生对音乐体验和感受，通过表演、绘画、诗歌、故事等途径，让学生多通道感知音乐美，产生艺术“通感”效应。该教学在无形之中，产生了学科整合作用。综合活动：1、教师总结。2、综合活动：要求学生自愿，进展综合表演。3、教师小结。目是1、通过综合活动让学生感受到胜利喜悦。2、让每个学生根据自己特长动起来，表达学生特性。

第二课

时间歌第二课

时间歌教案

教学目的：

教学目的：

一、通过听《在钟表店里》、《淘气小闹钟》、唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘钟表形象，体验轻松开心音乐心情，相识时间珍贵，懂得珍惜时间。

二、主动参及为歌曲伴奏，即兴编创动作，探究生活中各种音响，编创节奏等音乐理论活动。

教学重点：

指导学生演唱歌曲《时间象小马车》、《这是甚麽》。培育学生珍惜时间，疼惜时间精神。

教学难点：

探究音响及编创节奏。培育、进步学生节奏感及多声部合作实力。

教学方法：听唱法。

教具打算：多媒体、琴、打击乐器等。

总课时：三课时

第一课时

教学内容：表演《时间像小马车》

教学过程：

第一阶段：激发学生主动参及学习爱好，启发、引导学生大胆参及学习

1、

让学生感受"小马车""由远到近"、"由近到远"画面以及声音变更。

教师导言：同学们，你们都宠爱看动画片吧？今日教师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"动画画面以及相应状态下音响效果)

师：你看到了什么？听到了什么？

学生观看后沟通所见所闻。

师：请你再细致看一遍刚刚画面，看看"小马车"在行进途中声音有什么变更？

学生观看后沟通所见所闻。

师：小马车离我们越来越近时候声音变大了，小马车离我们越来越远时候声音变小了，生活中声音"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚刚马蹄声是一下子变强，变弱吗？（启发学生发觉声音变更渐渐性）

学生发表自己相识。

师：你能用动作来表现这种渐渐变更吗？（鼓励学生大胆表现）

学生大胆尝试用各种肢体语言表现这种渐渐变更过程。

２、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。

３、鼓励学生用不同方式表现渐强、渐弱声音变更。

师：刚刚同学们用自己动作表现了声音渐强、渐弱变更，教师用两个音乐记号表现了声音渐强渐弱变更，你想试试用图画形式来表现声音渐强，渐弱变更吗？请你选择一种简洁图形来画，画好以后可以和四周同学沟通你想法和做法。

师：鼓励学生用打击乐器创建出渐强、渐弱音响来为小马车"伴奏"。

学生根据无声动画用各种打击乐器为小马车渐近、渐远场面配上渐强、渐弱音响。

第二阶段：培育学生节奏，进步学生多声部合作实力。教唱歌曲《时间象小马车》

１、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲速度，心情。

２、跟教师按节奏朗读歌词，培育学生节奏感。

３、学生独立按节奏朗读歌词，为唱歌节奏做铺垫。

４、学唱歌词。

５、引导学生用渐强、渐弱声音来演唱歌曲。

6、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。

第三阶段：引导学生探究课后感受及相识，让学生初步懂得珍惜时间道理。

师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发学生相识时间珍贵。）

学生答复。

师：聪慧小挚友，面对这一去不复返时间，我们应当做些什么呢？

学生探讨、沟通各自观点

师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，教师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！

嬉戏《和时间赛跑》

全班学生一个接一个搭着肩膀成长长一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》歌声中"开动"起来，刚好间去赛跑。（以此活动，教化学生要珍惜时间。）

在音乐声中教师领着学生分开音乐教室，下课。

第二课时

教学内容：

在钟表店里；

编创及活动。

教学过程：

（一）听音乐入教室

同学们，今日钟表店里钟宝宝们正在进展狂欢节游行，让我们一块儿看看去。

（二）师生问好

（三）律动

听一听，钟宝宝们正在歌颂呢！

（四）新授：

1．钟宝宝歌声真好听，我们知道生活中钟种类有很多，请同学们说一说有哪些钟呢？他们发出声音又是怎样呢？

2．今日钟宝宝们汇合在钟表店里开PARTY呢！下面我们就来听赏德国作曲家阿图尔-奥尔特《在钟表店里》。

3．[初听]边听边请同学们思索几个问题：这首乐器是由什么乐器演奏？乐器分为几个局部？你们听到了哪些钟宝宝声音，仿佛看到了怎样画面？请用语言完好描绘

[FLASH动画]小结：夜晚即将降临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开PARTY，他们唱啊跳啊，玩特别兴奋。

4．分段观赏

（1）

观赏第一段

下面教师请你们分段观赏

a.边听边思索，这段音乐主要描写什么？仿佛看到了什么？乐曲心情怎样？

（分组探讨）

b.小结：乐曲心情欢快、活泼（卡片）大钟打点声和小钟滴答走动声，仿佛跟着音乐节拍在跳舞。

c.你怎么听出有大钟、小钟打点声，比一比他们在音色、节奏上不同？

d.根据他们节奏不同，我请一位同学上台选择一下合适大钟、小钟节奏。

e.下面教师请你们分组探讨一下，用不同方式拍出此节奏。

f.下面教师请你用铃鼓、响板仿照大钟、小钟声音为这段欢快、活泼旋律伴奏。

（2）观赏第二段

a.边听边思索，第二段音乐及第一段音乐在心情、速度上有什么不同？

b.听一听，这段乐曲及下面哪段音乐所表达情感意境相像？

《摇篮曲》、《叶塞尼亚》前半段

c.听了这段音乐，你仿佛看到了什么画面？

深夜，群星闪闪，月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩太累了，躺下休息。（powerpoint演示）

（2）

观赏第三段

a.

休息了一会儿，钟宝宝消退了疲惫，上了发条，又有劲听一听如今音乐在心情、速度上又有什么变更？及那段相像？描写了一个怎样画面？（powerpoint演示）

b.

上节课我们已学了钟宝宝跳舞动作，我们一快儿跟着节奏分组做一下。

c.

乐曲结尾是怎样？

乐曲结尾越来越轻，渐慢渐弱，表示晚会完毕了。（贴卡片）

5、下面教师请你们再次听音乐，分角色完好演绎一下故事情节。

五、课堂小结：

同学们，今日我们通过观赏《在钟表店里》，懂得了音乐表现力是丰富多采，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、美丽、抒情心情，也可以想象出一幅幅生动画面。

第三课时

教学内容：倾听《淘气小闹钟》；表演《这是什么》。编创及活动：传消息。

教学过程：

一、倾听《淘气小闹钟》

1、倾听《淘气小闹钟》可先讲一个小故事：小闹钟有病了，不能按时叫醒他小主人，不主人开场修这个小闹钟，他修好了，心里美滋滋，你们听，他修好了吗？

2、听录音，学生可随着课本上图谱用手指指引。

3、发觉小闹钟有什么特点？复听时每次都用手点出来，表示你听到了。

4、再次复听时，把小闹钟走动声音画在课本上，看看谁画次数准确。

二、表演《这是什么》

1、静静地听（CAI播放歌曲）

提示：歌曲中唱是什么？为什么？听录音填画钟表。

2、听教师范唱，随着教师歌声轻轻拍手、拍腿。

3、小声跟着教师琴声有感情地读歌词。

4、跟着琴声填唱歌词。教师留意指导学生用轻松而有弹性声音清晰地咬字唱歌。

“嘀嗒”要唱得整齐灵巧，“当当”相对要强，连接。

5、分小组表演歌曲，听听他们歌词唱得是否很清晰、由学生之间绽开评价。

6、用打击乐为歌曲伴奏，怎样敲最适宜？听一听是否及同学们歌声交融在一起很好听。

三、编创及活动：传消息

这是一个编创节奏，培育内心听觉练习。

要求：分小组不出声音地做。由每一小组第一个学生编创四拍节奏，写在课本上，然后点在下一个学生手心里，向后传，直到最终一个同学，由最终一个同学站起来，边读边打出节奏，由其他组同学验证是否正确。然后由下一个学生换到第一座位，嬉戏开场。至小组内每一个学生。

评定：根据每小组节奏准确率凹凸确定优胜组。在自己课本上画大红花。

板书设计：多媒体课件

课后记：

第二课

时间歌教案二教学内容：

1、歌曲：《这是什么？》

《时间像小马车》

2、乐曲：《在钟表店里》（初步听赏）

分析教材：

1、弦乐《在钟表店里》

《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作，是一首描绘性较强管弦乐曲。它描写了在琳琅满目钟表店里，修表工人在嘹亮钟表声中开心工作情景。乐曲采纳旋律、节奏、音色、速度等手段，描绘了形形色色钟表形象，抒发了人们喜悦心情。

2、歌曲《时间像小马车》

《时间像小马车》是一首富有儿童情趣创作歌曲。2/4拍，F大调式。歌曲采纳了有规律节奏，多为四分、八分音符，形象地仿照了时钟“嘀嗒”走动声响。旋律多为级进，流畅上口，并采纳了曲调模进、节奏重复，使歌曲心情欢快、活泼。歌词简洁明了，寓意深入，告知我们，在同样时间里人们各自做着不同事，有人成果卓著，有人一事无成，说明了时间珍贵而紧迫，要珍惜时间，懂得利用人生有限时间多学本事，成为对祖国有用人。

3、歌曲《这是什么》

《这是什么》是一首创作儿童歌曲，2/4拍，五声宫调式，为四乐句构成一段体构造。歌曲以谜语为歌词，“会说没有嘴，会走没有腿”生动形象富有童趣，那是什么发出“嘀嗒”及“当当”声音呢，启发学生以形象思维，主动动脑思索。

分析学生：

刚刚升入二年级学生，可以说对音乐有了较为初步相识，尤其对那些有情节音乐作品更为宠爱。他们很情愿用歌声、用动作把自己对音乐理解表现出来，但这种表演经常是最原始、最外表，音乐形象稍有些抽象他们便不知所动，加之学生对音乐素材积累浅而少，体态语言就更显得匮乏了。此时特殊需要教师扶植，从音乐本身和其思想内涵上引导学生，使他们内心及作品产生共鸣。

设计理念：

1．根据低年级学生年龄特点（留意力集中时间短），创设音乐情境，营造和谐而快乐学习气氛。

2．在学习歌曲同时，温故（时间象小马车）、知新（在钟表店里），不断积累音乐素材，以拓宽学生音乐视野。

3．启发学生主动参及、表现音乐，在师生、生生沟通活动中，学习学问，培育合作意识。

教学目的：

1、通过听《在钟表店里》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，使学生相识到时间珍贵，懂得珍惜时间。

2、通过律动感受音乐所描绘钟表形象，体验轻松开心音乐心情。

3、拓宽学习内容（简洁学问整合），培育学生发散思维实力，从而感受音乐丰富表现作用。

教学用具：钢琴、录音机、教学磁带、钟表、图片等

课前打算：教师根据教室条件，在课前把椅子摆成圆形，以作钟表；多余座位恰好装饰四个点，示为时间（几点？）如图：

同时，我还打算了各种钟表来营造学习

“时间歌”这一课教学气氛。

（引发了学生对记时方法爱好）

教学过程：

一．学生听音乐进教室：（《拥军秧歌》）

学生：随着音乐节奏自由地表演。

教师：提示生活中劳动动作——铲土、打气、擦玻璃……

学生：模拟劳动似身临其境，不但很用力，而且加上了配音——嘿！唰！……汽汽！……擦擦！哈哈！……

（音乐停，学生按座位座好，看到新队形有些新奇。）

二．教学导入：（解决难点）

教师：劳动会创建奇妙生活。请问，你们宠爱过年吗？说说你是怎样过？

学生：（争先恐后地说）我过新年时候穿最美丽衣服、点着灯笼去找好挚友玩儿、到郊外放鞭炮、在酒店聚餐、看春节晚会、全家到海南旅游、一宿都不睡觉……

教师：在新世纪到来时候，谁听到了新年钟声？

学生：在电视里、在大钟寺……

教师：大钟是怎样声音？谁能来仿照一下？

学生：当！当！当！……

三．学习歌曲《这是什么？》

教师：时间飞逝，转瞬又到了新一年，让我们听听歌里是怎样唱？（播放歌曲《这是什么？》）

教师：提问——谁知道这首歌里唱是什么？

学生：是钟表、是小闹钟、是座钟……

随着音乐打起2/4拍节奏

学生跟读：滴答滴答滴答滴答当当当！滴答滴答滴答滴答当当当！

会走没有腿，会说没有嘴，它会告知我们：什么时候起？什么时候睡？

要求：边读边创编动作，体会节拍特点

（音乐——欢快、活泼、跳动、运动、动感很强）

教师：播放音乐《这是什么？》（学生表演着唱一唱。）

教师：如今，教师站在中间，伸出左右臂，看看我们队形象什么？

学生：（急迫地齐声答复）象钟表！

教师：请你说一说钟表作用。

学生：告知我们什么时候上学、下课、吃饭、起床、睡觉……

教师：还记得我们学过一首关于时间歌吗？

让我们随着时间转动唱起来吧。（音乐《时间象小马车》）

学生：自觉围成圆圈扬鞭跳动，欢快地唱起来。

教师：谁能模拟时间脚步，表现钟表走动，展示一下双休日生活呢？

学生（甲）：在圆圈中间模拟钟表指针——早九点、十点、中午十二点、下午三点、四点、晚上六点、九点……

学生（群）：随着音乐有节奏地仿照起床、吃早饭、看书、练乐器、踢球、跑步、下棋、看电视……

教师：指导学生把动作表演得夸大一些（浸透艺术源于生活而要高于生活道理），并时常地把每个人表演介绍给大家。

教师：小闹钟日夜不停地辛勤工作，它病倒了，怎么办呢？

学生：再买一个新…去商店退换…到厂家保修……

教师：小闹钟每天陪伴着我们，跟它有了感情，还真舍不得丢掉呢，让我们把它送到钟表店里去吧！（播放音乐《在钟表店里》）

提示：在这段音乐中听到了什么声音？

学生：倾听并区分各种音响，然后答复——有音乐盒声音、上发条声音、上弦声音、闹铃声音、大钟摆摇荡声音、卡通表发出报时声……

教师：经过钟表店里老爷爷惊慌工作，那些有问题钟表都修好了吗？

（播放音乐《在钟表店里》第二局部——美丽旋律）

学生：老爷爷看到自己把坏钟表都修好了，兴奋地笑了——

他在擦汗，

他在喝水，

他在观赏着钟表发出各种声音，

……

钟表店里音乐真是太丰富了。

教师：对了，音乐就是这么奇妙，它会表现很多东西。人们都说“一年之际在于春，一天之际在于晨”，你看！太阳已经升起来了，让我们快快起床吧！（播放《在钟表店里》第一局部

欢快热情地）

学生：随着音乐有节奏地律动——起床、穿衣、穿鞋、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、背书包、上学……

课堂小结：

今日我们所听、所唱都是有关——“时间歌”，这说明时间对我们来说真是太重要了。其实描写时间音乐还有很多，比方：《哦！特别钟》，唱是小挚友在课间休息时快乐地嬉戏，你们还能找到有关时间歌曲或者乐曲吗？请下课查一查……

今日课就上到这儿，让我们伴着时间脚步去学习新学问吧。

（学生在“滴答滴答”那有节奏音乐声中走出教室。）

教学评析：

本课是一节音乐综合课，教学内容都是有关“时间歌”，包括歌曲：《这是什么？》《时间像小马车》，乐曲：《在钟表店里》（初步听赏），教师并没有把教学重点放在单一歌曲学习和乐曲观赏上，而是结合时间——“流淌、运转、轮回、消逝”这一生活常识，将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生学问范围及学习空间。由于教学内容比拟多，涉及音乐素材也比拟丰富，所以本课教学目的定位在：营造宽松自由、同等和谐学习气氛，让学生主动参及，热忱表现，通过师生、生生互相沟通，感受美丽音乐旋律，享受快乐华蜜生活，并伴随着“滴答滴答”钟表声，相识到时间珍贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松开心地学习，教师在课堂上创设了及学问内容相关教学情境，例如：以表演展示情境（再现双休日生活）、以语言描绘情境（新年钟声）、以插图（飞奔马车、琳琅满目钟表店）再现情境、以实物（倾听小闹钟声音）创建情境等等，并把学生坐位也摆成了钟表形态，主动引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律美丽及音乐表现多样性，在丰富教学活动中，到达学问及技能、情感及沟通完备统一。

第二课

时间歌：时间像小马车说课稿一、说教材《时间像小马车》是一首富有儿童情趣创作歌曲，2／4拍，F大调式。歌曲采纳有规律节奏，多为四分、八分音符，形象地仿照了时钟“嗒嗒”走动声响，旋律多为级进，流畅上口，并采纳了曲调模进，节奏重复，使歌曲心情欢快、活泼。二、说课标音乐课程标准要求培育学生对音乐爱好，对祖国音乐艺术情感和学习音乐良好看法，引导学生主动参及音乐理论活动。根据教材和课标要求，结合学生实际，确定本节课教学内容：1、学习歌曲《时间像小马车》。2、歌表演。3、为歌曲配伴奏。三、说学法教法教会学生以下学法：通过歌词感知音乐形象和创新理论。教学设想：通过启发引导，培育学生创新精神和理论实力。四、说教学过程：在整个教学过程中我是分以下几步进展：1、课前活动：放歌曲伴奏。学生发挥想象，自由律动，在上课之初就已感受歌曲心情，为学习歌曲做好伏笔。2、师生问好：变更以往师生问好形式，边拍节奏边问好，即培育了学生节奏感，同时也调动了学生上音乐课主动性。3、导课：采纳是激趣法。抓住学生宠爱“礼物”这一特点，引导学生视察，学生爱好深厚，因此视察特别细致、细致。同时放歌曲伴奏，学生又一次体会歌曲心情。让学生把视察到用语言表达出来，引出课题《时间像小马车》。然后课件出现一位小姑娘在说话，吸引学生爱好，进一步激发学生学习欲望。4、观赏歌曲：使学生对唱曲心情、节拍、强弱规律有一个初步体验后，启发学生用自己宠爱方式，最美动作为歌曲配强弱规律伴奏。5、新歌教学：学生通过视察旋律，发觉休止符，教师在范拍时突出休止符和两个“嗒”字。再启发学生自己按节奏读歌词培育学生口及手协调实力。初学歌曲时，先让学生用某个音模唱，对唱曲旋律有大体把握。逐步参加歌词，按部就班，学生更易承受。在唱歌曲时，启发学生唱灵巧、跳动。另外，在歌曲教学中，让学生自己体会换气重要性，自然地引出换气记号，再让学生用平常表扬同学手型V仿照出来，更能加深对换气记号记忆。根据“教师是主导，学生是主体”教学原则，营造“民主、同等、和谐”教学气氛，采纳启发、点拨方法，让学生走向讲台体会当“教师”感觉，带着其他同学一起学习。激发学生得主动性，使他们真正成为课堂学习主人。6、歌表演：小学低年级表现力、仿照力特别强，学生通过自己对唱曲理解加上教师适当提示，便能做出更多更好动作，进一步体会音乐及动作，动作及情感关系。教师刚好表扬，学生热忱便会空前高涨。7、配器：本节课主要表达了学生创新意识，打破传统只用拍手或用打击乐器合奏等形式为歌曲伴奏，而是让学生通过动脑、动手、动口参及到音乐课教学中。充分表达“以审美为核心，音乐课表达音乐化，情感化”，培育学生创建性思维和创建实力。最终分组表演，增加学生之间团结协作精神。8、小结：让学生体会到珍惜时间重要性和怎样才能做到真正珍惜时间。9、组织下课：及上课问好相照应，形成比照，留给学生奇妙期盼。10、学生听音乐出教室：学生自始至终都在开心音乐声中度过。设计本节课意图是让学生从一上课就在充溢歌声和快乐气氛中学习。留意培育学生参及意识和创新意识，使学生真正成为音乐课堂主体。此外，采纳多媒体课件教学使学生们到达视听相结合良好效果。

第二课

时间歌：时间像小马车说课稿二一、领悟课标，把握重点——悟教材《时间像小马车》是义务教化课程标准试验教科书，人民音乐出版社小学二年级上册第二课，教学课时为一课时。这是一首富有儿童心情创作歌曲，2/4拍，F大调。歌曲采纳有规律节奏，形象地仿照时钟走动声响。旋律多为级进，并采纳了模进、节奏重复等手法，使歌曲流畅上口，心情欢快、活泼。歌词简洁明了，寓意深入。通过分析歌曲第二乐句和第四乐句仿照小马车奔跑音乐形象，以及旋律上行和下行特点，启发学生想象小马车“由远及近”和“由近及远”空间间隔，引导学生听辨和表现声音渐强及渐弱，进步学生音乐表现实力。通过歌曲学习活动，引导学生懂得时间珍贵，教化学生从小珍惜时间，好好学习。根据教材内容和新课程要求，结合学生认知规律，我设计如下：1、教学目的：学问目的：创设音乐情景，引导学生感受和表现声音渐强及渐弱，进步音乐表现力。实力目的：引导学生用欢愉快泼心情表演歌曲《时间像小马车》，并在仿照根底上创编歌词。情感目的：通过学习歌曲活动，让学生懂得时间重要性，引导学生从小珍惜时间。2、教学重难点：根据教材和学生实际状况，我将教学重点放在指导学生学唱歌曲，并在此根底上创编歌词；教学难点则是听辨和表现声音渐强及渐弱，并能在歌曲中表现其音乐效果。3、教学教具：节奏卡片歌谱卡片多媒体教学平台双响筒等。二、理解对象，因材施教---明学情由于学生刚从一年级升入二年级，从心理学角度来讲，这个年龄阶段学生还是以直观形象思维为主，有意留意时间较短。但学生新奇心强、活泼好动，擅长仿照,有剧烈表现欲望，能关注自然界及日常生活中声音,理解一些根本音乐表现要素，能初步感受和表现声音渐强、渐弱在音乐心情中表现效果。三、感知体验激趣乐学——选教法所以我在课堂上结合本课教材特点，采纳flash动画情境设疑，以感受和表现声音渐强和渐弱为主线，启发诱导学生在嬉戏感知旋律，理解教材，建立生动直观音乐表象。遵循在轻松、愉悦、民主气氛中获得学问，体验快乐求知原则，我采纳如下几种教学方法：情境教学法；直观教学法；体验教学法；仿照创编法。四、自主学习自悟探究——授学法

学生是学习主体，只有学生自觉主动投入到音乐学习情境中才有利他们艺术实力培育。我国闻名教化学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教”这就指出教师应当把学生培育成有自学实力人，要教给学生学方法，从而到达不依靠教师教目。本课学习中我主要采纳以下几种学法：1、合作表现法：听辩声音渐强及渐弱后，引导学生通过合作方式进一步表现声音渐强及渐弱。2、情景助人法：根据二年级学生参及性强，乐于助人特点，再学习歌词局部采纳了扶植教师排列正确歌词依次环节，到达培育学生留意力、互相合作，和熟识歌词目。3、模拟编创法：给歌曲配上律动、为歌曲创编歌词等环节，进步学生律动表演实力和编创实力。4、先扶后放：师引导、扶助学生重点学习第一段歌词，再放手让学生自学第二段歌词，培育学生自学实力。五、巧设程序培育实力——说过程（一）情境设疑，动画导入：（1）播放歌曲《我心爱小马车》，师生随音乐激情律动。消退生疏感，拉近师生间隔。（2）动画设疑导入。师：“同学们，今日教师还请来了一位小嘉宾，他是谁呢？”变成了一辆时间马车。【为提醒课题埋下伏笔】（观看课件创设情境，激发学生新奇心，调动他们主动参及爱好。）（3）师：“请同学们听听这两段节奏声音有什么变更？”（师用打击乐敲击出渐强、渐弱声音效果。理解生活中声音“大”“小”在音乐中用“强”“弱”来表示。并引导学生感受声音是渐渐变更。）（4）师：“你们能想出其他方式来表现渐强、渐弱声音变更吗？”（根据二年级学生好学、好动特点，引导他们发挥想象，通过理论体验让学生在愉悦气氛中表现声音渐强及渐弱效果。（二）学学唱唱构建新知（1）师：“庆贺同学们表现，时间马车送来了一个礼物，是什么呢？哦，是歌曲《时间像小马车》。听一听，歌曲旋律中有我们刚刚体验渐强及渐弱变更吗？”（播放歌曲，初步感受歌曲乐句中渐强渐弱变更。）（2）师：“他们藏在歌曲哪里呢？”（我抓住学生新奇心，引导学生观看直观旋律演示，仿照上行旋律渐强，下行旋律，激发学生学唱歌曲爱好。）首先跟教师演示旋律，模唱旋律，培育学生渐强、渐弱音乐形象。其次学习歌词，通过引导学生用律动协助熟识歌词，进一步感知渐强、渐弱音响效果，为学生歌颂表现做铺垫。（3）师：“你们能自学歌曲第二段歌词吗？”通过扶一扶，放一放等手段，引导学生学会学习。（4）师：“除了齐唱，你们还可用哪些演唱形式来表现歌曲？”（这个环节引导学生用不同演唱形式来稳固歌曲。通过学生互评、教师评价，激发学生表现欲望和增加自信念）（5）师：“这么美丽歌声，要是配上舞蹈，该多好啊？（引导学生用律动形式来表现歌曲，培育学生合作意识和协作实力，发挥、呈现自已特性。（三）合作创编拓展思维师：“为什么说时间像小马车呢”？因为时间一刻也不停留向前走！“你觉得时间还可以像生活中是什么”？这个环节主要是让学生联络生活实际，拓展创编思维，引导他们联络自然界及生活中声音为题材进展创编。（四）导行明理德育浸透（1）师：“是啊，时间是多么珍贵。真因为如此，古今中外有很多关于惜时名言和古诗，课前布置作业你们搜集了吗？”让学生介绍自已搜集惜时名言。（2）师；“时间马车还给我们带来礼物，你们想看看吗？”（课件出示古诗）原来是一首刚好间有关古诗，我们一起来读读吧！《惜时》晋·陶渊明盛年不重来，一日无再晨刚好当勉励，岁月不待人（五）评价总结课堂延长（1）评价：感谢冬冬为我们送来礼物《时间像小马车》《惜时》，通过学习，你收获了什么？（引导生回忆本节课内容）（2）总结：盼望你们勒住时间马车缰绳，在有限时间里，好好学习，提升素养，将来把我们祖国建立更加旺盛兴盛！

第二课

时间歌：在钟表店里说课稿一、作品分析《在钟表店里》是一首通俗易懂世界管弦名曲，作者用乐器精彩地仿照各种挂钟、闹钟、报时声音。内容粗浅生动，使人简洁联想到钟表店里喧闹景象。

二、设计意图：新课标中关于感受及鉴赏一局部提到：感受及鉴赏是重要音乐学习领域，是整个音乐学习活动根底，是培育学生音乐审美实力有效途径。在观赏教学中要以音乐观赏为本，从音响动身，以听为主。使学生养成倾听好习惯，并从中获得美感。而对于低年级学生来说，在观赏课中，启发学生绽开联想，仿照乐曲中所出现各种音响、节奏，感受乐曲心情是观赏课目之一。为此，我制订了两个目的：1、通过观赏乐曲，感受音乐所描绘喧闹情景，体验乐曲中不同心情所表现不怜悯境。

2、通过观赏逐步培育学生仿照力、表现力和创建力。三、教法和学法在教学中，我始终以作品作者奥尔特为主线，将它设计为钟表店老板，让学生通过对音乐观赏来理解奥尔特老板和他工人们一天工作状况。我采纳猜谜形式激发学生爱好；通过比照法引导学生理解作品不怜悯感；以启发法引导学生进展律动创编；通过看各种钟表图片来增长学生学问、发散学生思维。

四、教学程序：我设计活动过程是有序不断递进，从沟通—观赏—理解—创建—发散，

根本活动流程为：1、沟通：通过猜谜理解学生对钟表表象相识。2、观赏：通过观赏音乐，想象乐曲所表达内容。3、理解：从乐曲中找到生活中听到钟表声音进展仿照。4、创建：通过观赏完好乐曲，创编律动，参及到音乐当中。5、发散：通过出示钟表图片，发散学生思维。（一）导入1、根据低年级学生活泼、易及人亲近特点，我选择以猜谜方式调动学生心情，拉进师生间隔。2、通过出示题目，使学生绽开联想，用自己语言描绘钟表店，激发学生学习兴趣。（二）观赏1、先请学生观赏乐曲第一局部（修表），通过音响再次使学生绽开丰富想象。2、每一件音乐作品都源自于生活。因此在再听时，引导学生可以发觉生活中钟表声音，并仿照出来。3、课标中提出，对于低年级学生来说，在观赏作品时，可以感受并描绘出音乐中速度变更和情感表现，因此，在观赏完第一乐段时，我让学生说出乐曲速度和心情。4、在观赏第二乐段（休息）时，我采纳了比照手法，启发学生将此乐段旋律及第一乐段旋律在速度和心情上进展比照，使学生进一步感受音乐。5、在观赏第三乐段（完工）时，我又引导学生找出及第三乐段相像乐段，还能说出两乐段不同之处。使学生感受到工人们在完工后喜悦心情。（三）嬉戏创编通过将作品作者拟为钟表店老板，激发了学生爱好，使他们感到置身于作品之中。再通过让学生扮演各种各样小钟表，从没修好到修好，体验心情，并通过仿照钟表们动作，感受心情，使学生参及到音乐当中。（四）拓展此环节设立是为了发散学生思维，可以让学生通过对本作品观赏，从侧面理解音乐学科以外学问，同时，以本曲为音乐背景，也没有脱离本节课教学内容。（五）小结由于本课主旨是“时间歌”，因此在本课完毕时，以一首《惜时》进展收尾，使学生懂得时间珍贵道理，同时也起到了学科整合作用。最终让学生听着乐曲走出教室，完毕本节课学习。五、总结在本教学中，我力求让学生以“听”为主，开展不同形式引导学生倾听音乐、感受音乐、参及音乐。在对作品讲解中，我也尽量少说精说，引导学生自己去观赏、感受。但在授课中，我也有看不到地方，比方对学生状况驾驭不够等。盼望各位教师对我授课进展进一步指导。谢谢！

第二课

时间歌：这是什么说课稿一、指导思想和理论根据

《音乐课标》中指出，爱好是学习音乐根本动力，是学生和音乐保持亲密联络、享受音乐、用音乐美化人生前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有魅力，在不同教学阶段，根据学生身心开展规律和审美心理特征，以丰富多彩教学内容和生动活泼教学形式，激发和培育学生学习爱好。在本课教学中，教师就充分表达从爱好爱好入手这一理念，通过多种好玩形式，结合生活实际引导学生感受音乐艺术魅力。二、教学背景分析（一）教材分析

《这是什么》这首歌曲选自人音版第３册第2课。它是一首儿童歌曲，采纳2∕4拍，为四乐句构成一段体构造。前两乐句后两小节音高比照为本课重难点，歌曲以谜语为歌词，"会说没有嘴，会走没有腿"生动形象富有童趣，歌曲旋律轻松、跳动，第一、二乐句形象地描绘出钟表机械声和报时声，第三乐句呈示着两个设问，第四乐句是个扩展结尾句，平稳地落在主音"do"上，给人以完好完毕感，结合歌词提示学生要有时间观念，并示意着谜底。（播放歌谱）（二）学情分析

刚刚升入二年级学生，可以说对音乐有了较为初步相识，尤其对那些有情节音乐作品更为宠爱。我校二年级学生对生活中小闹钟都有着最直观感受，但是学生相识还是很模糊，如何把学生生活常识梳理后好玩融进音乐，如有节奏仿照闹钟报时声等等，应做为教学中关留意点。三、教学目的学问及技能目的：能用欢愉快泼心情准确地演唱歌曲《这是什么》。过程及方法目的：培育学生在主动参及过程中既动口又动脑，学会沟通及倾听好习惯。情感看法价值观目的：感受音乐所描绘钟表形象，体验轻松开心音乐心情。四、教学重难点重点：引导学生在主动参及中，通过演唱歌曲感受音乐所描绘钟表形象，体验轻松开心音乐心情，从而相识时间珍贵，懂得珍惜。教学难点：五、教学过程

根据本课教学内容和学生年龄特点以及认知根底，我为本课设计了四个教学环节，分别是：从比照音高打破难点、从局部到整体学唱歌曲、从生活阅历入手创编歌词表现音乐、拓展延长观赏表现时间歌曲。整节课以第一环节为主线，前两个环节为本课重难点，第三个环节是本课高潮，整节课学生学得轻松、开心。具体教学流程图如下：（播放幻灯片）（一）从比照音高入手，奇妙打破难点：

这个环节是这节课重难点环节，也就是歌曲前两句，学生假如顺当地驾驭这两句音准，那么其它乐句演唱就比拟简洁了。面对二年级学生，如何让他们用好玩方法来比照不同音高，并能准确演唱是完成这个阶段目的关键。所以，我从学生爱好爱好入手，让学生在宽松、愉悦气氛中参及音乐理论，学会音乐学问。具体设计如下：首先，教师设问：同学们，你们家里都有小闹钟吗？你能学学闹钟走起来是什么声音啊？学生描绘后练习八分音符节奏，也就是前半句歌曲节奏xx

xx

xx

xx嘀嗒嘀嗒

嘀嗒

嘀嗒

这个练习确定要让学生打着节拍读节奏和歌词。待学生读熟后教师在琴上弹出闹钟边走边唱旋律5

1

3

1|5

1

3

1|，学生打着节拍随琴唱前半句。接下来教师说：“同学们仿照小闹钟走路真像，那你能学学闹钟报时声音吗？学生先来仿照报时声，然后听教师报两次时，让学生听听两次音高有什么不同？1.

5

5|

5

-|当

当

当2.

2

2|

5

-|当

当

当

根据学生答复状况教师小结：高音是闹钟报整点时声音，低音是闹钟报半点时声音。为让学生加深印象，我设计了一个小嬉戏：比比谁反映快，听教师口令学生随琴变更来仿照闹钟不同报时声，如：教师说整点学生唱

5

5|

5

-|当

当

当师：半点

学生唱

2

2|

5

-|当

当

当经过反复训练学生坚固驾驭了这两句音准，这时教师设问还记得小闹钟走路声音吗？唱一遍51

31

51

31

嘀嗒

嘀嗒

嘀嗒

嘀嗒

如今我们让小闹钟工作起来好不好？听闹钟是先报时还是先走路？学生听教师完好范唱前两句后随琴联做着律动演唱，经过这样好玩学习过程，不用教师过多语言说教和讲解，学生就能轻松愉悦驾驭了正确音准。为下一步学唱歌曲奠定了坚实根底。(二)．从局部引出整体，学唱歌曲

这里说局部就是刚刚学过那两句。作为音乐教师，拿到每一首歌，都要细致分析歌曲构造特点，如共有几个乐句，哪个乐句最有特点，哪个乐句是歌曲难点，那我们就应当把它提炼出来，从这个乐句切入，如《这是什么》这首歌前两句钟表走路和报时声音最有特点，所以在上一环节进展了重点练习，那么在学唱歌曲这个环节就把它作为主线，让学生在完好倾听时找出会唱这两句，然后师生合作，分乐句来唱，学生先唱会唱两句，教师唱学生不会唱那两句，但始终要求学生细致听教师唱那两句正确唱法，采纳层层深化听唱法学唱歌曲。在歌曲处理这个小环节，我也特别留意表达课标中第二个教学理念：从学生爱好爱好入手，问学生闹钟走动和报时声音应当哪个强哪个弱呢？学生根据前面学习很简洁就能答出走动声音弱，报时声音强。这种学生自己总结出来演唱方法演唱起来会更到位。(三)从学生生活阅历入手，发挥想象，表现音乐

这个环节应当说是这节课高潮局部，每首歌曲学完后都要有一个表现音乐环节，其目是为了采纳不同