幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》小坐鸡o≌无论从考试的角度来看，还是从对学生进行思想教育的角度来看，高中政治教学在高中教育中都是十分重要的。在课程改革的要求下，如何提高高中政治的教学水平成为一项重要课题。因此，不断对高中政治教学模式进行深入研究，已经成为提高高中政治教学质量的必然要求和重要途径。一、课程改革背景下高中政治教学现状随着课程改革的不断发展和深化，在高中政治教学中，传统教学方式和教学手段都有了很大的改进。但是，由于有些教师的教学观念没有转变、教学素质没有提升，也导致高中政治教学中存在很多问题。在当前的高中政治教学中，由于传统教学观念根深蒂固，很多教师的教学观念仍然没有更新，还在固守着传统教学模式，采取教师讲、学生听的教学方法，忽视了学生在课堂上的主体地位。也有一些教师，对新的教学手段认识不够，缺乏对教学工具的使用，导致很多高中政治课堂教学手段落后，课堂效率较低。另外，有些教师不注重对教材的钻研，对教材的把握程度不高，影响了教学效果；教师对自身教学技能和思想素质要求低，也影响了教学质量的提高。二、课程改革背景下高中政治教学的有效模式1更新教学观念。传统的政治教学模式，都是以教师作为课堂的主导，其主要的授课模式也是教师讲、学生听的灌输式教学。在课程改革的要求下，教师应该重视学生在学习中的主体地位，将课堂交到学生手上。在政治教学中，教师除了要将知识传授给学生，更应该发挥好组织、引导的作用，让学生在熟练掌握政治知识的同时，在政治思想和学习方法上都有所提升。在传统观念里，教师总是处于高高在上的位置，学生对于教师都是敬而远之。政治课程相对其他科目来说有些枯燥，在这种情况下，教师必须转变以往教师高于学生的观念，主动融洽和学生之间的关系，积极活跃课堂气氛，这样才能让学生对政治课程产生兴趣，帮助学生养成主动学习的习惯。当前的高中政治教育，只有打破从前僵化的教育观念和方式，才能从老方法、老路子里挣脱出来，以一种全新的方式，来适应课程改革的要求。2提高自身素?B。作为高中政治教师，既要在专业知识、教学技能方面有过硬的本领，又要坚持正确的政治方向，保持政治思想的先进性。提高教师的政治素养，主要体现在坚持正确的政治观点和立场，严格遵守党的纪律，在政治上具有敏锐性和自制能力。在课堂上，教师也应该始终坚持马克思主义的指导思想，用客观、辩证的方法处理与学生交流中遇到的问题，切忌为迎合学生而违反政治原则。更重要的是，教师要以良好的政治修养和道德修养去影响学生，为学生做好榜样，使学生的品质也有所提升。而要提高教学能力，首先，教师要熟悉课程标准和考试要求，对教材进行充分的钻研，对知识进行系统的整合，形成知识框架。其次，教师应不断适应课堂、积累经验，研究新的教学方法和手段，提高教学能力，适应课程改革背景下学生的学习需求。3采取先进的教学手段。课程改革不仅是在教学理念上进行改革，也要在教学手段上有所创新。将教学工具应用于高中政治教学中，不仅能够优化课堂结构，还能够活跃课堂氛围，引起学生对政治课程的兴趣。首先，教师可以通过多媒体设备搜集资料，以便在开展教学之前，进行充分的准备。在搜集相关的素材和内容的同时，也可以通过媒体和网络看一些优秀的视频课程，吸取其他教师的先进经验，以不断完善自己的教学方案。其次，在课堂上，教师可以通过多媒体对教学内容进行展示，将课堂变得更加生动灵活，充分体现新媒体在高中政治课堂中的价值。例如，在讲解全面建设小康社会的时候，教师可以以图表的形式，通过多媒体向学生展示近几十年来我国经济的发展状况，让学生从前后对比中，直观地感受到小康建设所取得的巨大成就。在多媒体的辅助下，教师的教学目标更容易达成。最后，在高中政治教学中，教师还可以利用多媒体创设情境，通过情境教学，加深学生对知识的理解。由于高中政治教学不仅要停留在传授知识的层面，还要注意对学生的思想教育。例如，在讲授基层自治的时候，教师可以在多媒体的辅助下，建立一个农村基层的虚拟场景，让学生置身于场景中，切身感受基层自治的特点，加深对知识的理解。综上所述，分析高中政治教学如何适应课程改革的要求，是教学创新的必然要求，也是提高高中生政治成绩的需求。在高中政治教学中，教师应该不断探究有效的教学模式，在实践中积累经验，总结方法，不断创新，以提高高中政治的教学质量。小班教学中，学生互相接触的机会增加，很容易在没有教师讲解的时候，就得到了知识的全面领悟，在此基础上，做好分层次教学，可以使学生的见解更精，实践能力更强，帮助他们提高综合素质。一、小班化教学能注意学生能力差异课堂教学过程中，教师根据基础不同的所有学生，实施小班化教学，对于基础比较好的学生，可以给其充分的自学机会，对于中等类型的学生，可以在让其自学的基础上给予适度的点拨。对于基础比较差的学生，教师可以自主帮助，或者让小班内的优秀学生带动其学习，让他们能够有更多的巩固成果的机会。在教学过程里，老师可以通过小班化的教学方法，实施提问与练习，再用小班学习的模式进行巩固性训练。在分层次的教学时，我们同样需要注意的是优等生与中等生里，个别学生的个别辅导，辅导内容除了包括知识与能力的构成以外，还应当包括心理、情感等等各个方面的诉求。对于在学习上困难仍然突出的学生，更应该抽出时间来进行关注，在小班化教学中，很容易就涉及到个别辅导的问题。当学生将自己的问题告诉老师时，老师要有针对性地进行辅导。二、小班化教学评价能让能使差异淡化小班化教学更强调的是绝对式评价，从横向与同学相比，转变为纵向与自身相比，避免因为横向比较造成的心理落差与不正常竞争。比如，在学习了《北大荒的秋天》这一课以后，让学生朗读“原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”一句，有位同学站起来朗读，但是落了“了”这个字，这时候，我会针对该生的心理特点，采取先肯定再提出问题的评价方法，表扬其拟人句读得很生动，然后再纠正他的错误，这样，他就又能有信心再认真地朗读一遍了。与之相类似的小例子还有很多。时间长了，学生就都能够在潜移默化中，正确地评价自身与同学身上存在的优点。学生可以对同伴进行差异性的评价，看到同伴对比以前的纵向进步，这是我们需要达到的目标。这对于学习气氛的形成具有非常优异的效果。也能够使教师更加真心地欣赏学生、了解学生，可以使学生更真实地感受到教师在课堂上所起的作用，提升学生的语文学习自信心。当学生真正达到了尊重同伴差异性进步认识的作用，教育才是人性化的。当然这样的目标，需要小班化教学模式下的长期积累才能达到。三、不同的作业会让学生得到同样的成功感同一个班级内的学生，因为思维习惯、智力水平、学习态度、生活环境等的区别，会表现出完全不同的学习能力。若是教师顾及不到学生在个体上存在的差异，而用同样作业内容对待差异性强的全体学生，显然是不合适的。那样做的结果会导致，有些学生吃不了，有些学生吃不饱。普遍都会丧失学习的兴趣。因此家庭作业的设计必须要体现出小班化的教学思路。比如小学语文教材中的《西湖》这一课，就能够这样设计，A组学生偏向于基础字词的掌握与巩固，C组学生则偏向于知识的综合运用，重点是能力的提高，B组学生要处在A、C两组学生之间。因为难度适中，同学们完成作业的兴趣会大为提高，都会找到成功的兴奋点。四、小班优势能够提升学生的热情我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从现代心理学的观点来看，这是很有科学道理的。小学语文的学习积极性一般指的是学生学习中所体现出的紧张、认真、顽强与主动的情绪状态。积极性是一系列的状态而绝非单一，每一种状态，实际上都会对最终的学习效果产生影响。只有将学生积极性从属之下的每一种状态调整到最好，才能将学生的心智水平充分发挥出来，得到更好的学习效果。小班化教学方法被认为非常行之有效，就是因为它能够更好地促进学生的学习积极性。小班成员里，学生间既有合作性，也能体现出学生的个体独立思。既可以满足学生的好奇心，也可以让好奇心转化为学习成果。五、小班化教学提出的几种新型学习方式课程资源实际上可以分成广义与狭义的两类。狭义上课程资源指的是能够被直接采用的教材与图片等内容，而广义性的资源则包括方便形成课程目标的众多因素。在此，我们要将学生的不同学习方式下所需要的课程资源进行科学开发，以课程大纲作为指导思想，将传统的学习方式逐步在小班化教学中，过渡到新型的教学方式。第一是体验型学习，即指学生可以在活动过程中新自感受并尝试，从中体验到学习的乐趣。第二是探究型学习，指从学生的本体个性出发，使其在自主学习中实现能力掌握，这样的学习方式会帮助学生发现问题、思考问题、解决问题，从而主动地走近知识。第三是合作型学习，学生与学生进行相互合作，体会到团结的作用与优势。在小班化教学合作过程中，需要有分工，更需要有合作，在分工与合作的有机协调下，实现每一名学生的参与、享受、收获，达到最初设计的教学目标。第四是自选型学习。学生根据需要与爱好，对小班活动的内容、区域与时间进行自主掌握。总结：小班化的教学方法，学生能够实现主动探索，并且在探索中享受到知识与学习的乐趣，这对于小学语文来说，是难能可贵的。而教师在小班化的教学中，一方面可以针对每一个学生进行特殊辅导，还可以有抽出精力进行教学方法的进一步更新。成为一种非常有效的面对教育新一轮改革的好方法。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1小坐鸡o小坐鸡2≌≌3一小蚂蚊在汽车站爬上了公共汽车一小蚂蚊在汽车站爬上了公共汽车4小蚂蚁在汽车站爬上了公共汽车,他要到森林里去看外婆。小蚂蚁在汽车站爬上了公共汽车,5汽车里呢,早就坐着小狗,小牛,小猴,小猪,好多好朋友汽车里呢,早就坐着小狗,小牛,小猴,小猪,好多好朋友6“我要到森林里采花。”“我要到森林里采花。”7“我要到森林里捉迷藏。”“我要到森林里捉迷藏。”8我要到森林里的湖边去玩。我要到森林里的湖边去玩。9我也要到森林里的湖边玩我也要到森林里的湖边玩1078滴滴一一汽车开了。大家唱起了歌,真高兴。7811幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》12幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》13幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》14幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》15幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》16幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》17幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》18幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》19幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》20幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》21谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，2236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。幼儿教育课件《小蚂蚁坐汽车》小坐鸡o≌无论从考试的角度来看，还是从对学生进行思想教育的角度来看，高中政治教学在高中教育中都是十分重要的。在课程改革的要求下，如何提高高中政治的教学水平成为一项重要课题。因此，不断对高中政治教学模式进行深入研究，已经成为提高高中政治教学质量的必然要求和重要途径。一、课程改革背景下高中政治教学现状随着课程改革的不断发展和深化，在高中政治教学中，传统教学方式和教学手段都有了很大的改进。但是，由于有些教师的教学观念没有转变、教学素质没有提升，也导致高中政治教学中存在很多问题。在当前的高中政治教学中，由于传统教学观念根深蒂固，很多教师的教学观念仍然没有更新，还在固守着传统教学模式，采取教师讲、学生听的教学方法，忽视了学生在课堂上的主体地位。也有一些教师，对新的教学手段认识不够，缺乏对教学工具的使用，导致很多高中政治课堂教学手段落后，课堂效率较低。另外，有些教师不注重对教材的钻研，对教材的把握程度不高，影响了教学效果；教师对自身教学技能和思想素质要求低，也影响了教学质量的提高。二、课程改革背景下高中政治教学的有效模式1更新教学观念。传统的政治教学模式，都是以教师作为课堂的主导，其主要的授课模式也是教师讲、学生听的灌输式教学。在课程改革的要求下，教师应该重视学生在学习中的主体地位，将课堂交到学生手上。在政治教学中，教师除了要将知识传授给学生，更应该发挥好组织、引导的作用，让学生在熟练掌握政治知识的同时，在政治思想和学习方法上都有所提升。在传统观念里，教师总是处于高高在上的位置，学生对于教师都是敬而远之。政治课程相对其他科目来说有些枯燥，在这种情况下，教师必须转变以往教师高于学生的观念，主动融洽和学生之间的关系，积极活跃课堂气氛，这样才能让学生对政治课程产生兴趣，帮助学生养成主动学习的习惯。当前的高中政治教育，只有打破从前僵化的教育观念和方式，才能从老方法、老路子里挣脱出来，以一种全新的方式，来适应课程改革的要求。2提高自身素?B。作为高中政治教师，既要在专业知识、教学技能方面有过硬的本领，又要坚持正确的政治方向，保持政治思想的先进性。提高教师的政治素养，主要体现在坚持正确的政治观点和立场，严格遵守党的纪律，在政治上具有敏锐性和自制能力。在课堂上，教师也应该始终坚持马克思主义的指导思想，用客观、辩证的方法处理与学生交流中遇到的问题，切忌为迎合学生而违反政治原则。更重要的是，教师要以良好的政治修养和道德修养去影响学生，为学生做好榜样，使学生的品质也有所提升。而要提高教学能力，首先，教师要熟悉课程标准和考试要求，对教材进行充分的钻研，对知识进行系统的整合，形成知识框架。其次，教师应不断适应课堂、积累经验，研究新的教学方法和手段，提高教学能力，适应课程改革背景下学生的学习需求。3采取先进的教学手段。课程改革不仅是在教学理念上进行改革，也要在教学手段上有所创新。将教学工具应用于高中政治教学中，不仅能够优化课堂结构，还能够活跃课堂氛围，引起学生对政治课程的兴趣。首先，教师可以通过多媒体设备搜集资料，以便在开展教学之前，进行充分的准备。在搜集相关的素材和内容的同时，也可以通过媒体和网络看一些优秀的视频课程，吸取其他教师的先进经验，以不断完善自己的教学方案。其次，在课堂上，教师可以通过多媒体对教学内容进行展示，将课堂变得更加生动灵活，充分体现新媒体在高中政治课堂中的价值。例如，在讲解全面建设小康社会的时候，教师可以以图表的形式，通过多媒体向学生展示近几十年来我国经济的发展状况，让学生从前后对比中，直观地感受到小康建设所取得的巨大成就。在多媒体的辅助下，教师的教学目标更容易达成。最后，在高中政治教学中，教师还可以利用多媒体创设情境，通过情境教学，加深学生对知识的理解。由于高中政治教学不仅要停留在传授知识的层面，还要注意对学生的思想教育。例如，在讲授基层自治的时候，教师可以在多媒体的辅助下，建立一个农村基层的虚拟场景，让学生置身于场景中，切身感受基层自治的特点，加深对知识的理解。综上所述，分析高中政治教学如何适应课程改革的要求，是教学创新的必然要求，也是提高高中生政治成绩的需求。在高中政治教学中，教师应该不断探究有效的教学模式，在实践中积累经验，总结方法，不断创新，以提高高中政治的教学质量。小班教学中，学生互相接触的机会增加，很容易在没有教师讲解的时候，就得到了知识的全面领悟，在此基础上，做好分层次教学，可以使学生的见解更精，实践能力更强，帮助他们提高综合素质。一、小班化教学能注意学生能力差异课堂教学过程中，教师根据基础不同的所有学生，实施小班化教学，对于基础比较好的学生，可以给其充分的自学机会，对于中等类型的学生，可以在让其自学的基础上给予适度的点拨。对于基础比较差的学生，教师可以自主帮助，或者让小班内的优秀学生带动其学习，让他们能够有更多的巩固成果的机会。在教学过程里，老师可以通过小班化的教学方法，实施提问与练习，再用小班学习的模式进行巩固性训练。在分层次的教学时，我们同样需要注意的是优等生与中等生里，个别学生的个别辅导，辅导内容除了包括知识与能力的构成以外，还应当包括心理、情感等等各个方面的诉求。对于在学习上困难仍然突出的学生，更应该抽出时间来进行关注，在小班化教学中，很容易就涉及到个别辅导的问题。当学生将自己的问题告诉老师时，老师要有针对性地进行辅导。二、小班化教学评价能让能使差异淡化小班化教学更强调的是绝对式评价，从横向与同学相比，转变为纵向与自身相比，避免因为横向比较造成的心理落差与不正常竞争。比如，在学习了《北大荒的秋天》这一课以后，让学生朗读“原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”一句，有位同学站起来朗读，但是落了“了”这个字，这时候，我会针对该生的心理特点，采取先肯定再提出问题的评价方法，表扬其拟人句读得很生动，然后再纠正他的错误，这样，他就又能有信心再认真地朗读一遍了。与之相类似的小例子还有很多。时间长了，学生就都能够在潜移默化中，正确地评价自身与同学身上存在的优点。学生可以对同伴进行差异性的评价，看到同伴对比以前的纵向进步，这是我们需要达到的目标。这对于学习气氛的形成具有非常优异的效果。也能够使教师更加真心地欣赏学生、了解学生，可以使学生更真实地感受到教师在课堂上所起的作用，提升学生的语文学习自信心。当学生真正达到了尊重同伴差异性进步认识的作用，教育才是人性化的。当然这样的目标，需要小班化教学模式下的长期积累才能达到。三、不同的作业会让学生得到同样的成功感同一个班级内的学生，因为思维习惯、智力水平、学习态度、生活环境等的区别，会表现出完全不同的学习能力。若是教师顾及不到学生在个体上存在的差异，而用同样作业内容对待差异性强的全体学生，显然是不合适的。那样做的结果会导致，有些学生吃不了，有些学生吃不饱。普遍都会丧失学习的兴趣。因此家庭作业的设计必须要体现出小班化的教学思路。比如小学语文教材中的《西湖》这一课，就能够这样设计，A组学生偏向于基础字词的掌握与巩固，C组学生则偏向于知识的综合运用，重点是能力的提高，B组学生要处在A、C两组学生之间。因为难度适中，同学们完成作业的兴趣会大为提高，都会找到成功的兴奋点。四、小班优势能够提升学生的热情我国古代伟大的教育家孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。从现代心理学的观点来看，这是很有科学道理的。小学语文的学习积极性一般指的是学生学习中所体现出的紧张、认真、顽强与主动的情绪状态。积极性是一系列的状态而绝非单一，每一种状态，实际上都会对最终的学习效果产生影响。只有将学生积极性从属之下的每一种状态调整到最好，才能将学生的心智水平充分发挥出来，得到更好的学习效果。小班化教学方法被认为非常行之有效，就是因为它能够更好地促进学生的学习积极性。小班成员里，学生间既有合作性，也能体现出学生的个体独立思。既可以满足学生的好奇心，也可以让好奇心转化为学习成果。五、小班化教学提出的几种新型学习方式课程资源实际上可以分成广义与狭义的两类。狭义上课程资源指的是能够被直接采用的教材与图片等内容，而广义性的资源则包括方便形成课程目标的众多因素。在此，我们要将学生的不同学习方式下所需要的课程资源进行科学开发，以课程大纲作为指导思想，将传统的学习方式逐步在小班化教学中，过渡到新型的教学方式。第一是体验型学习，即指学生可以在活动过程中新自感受并尝试，从中体验到学习的乐趣。第二是探究型学习，指从学生的本体个性出发，使其在自主学习中实现能力掌握，这样的学习方式会帮助学生发现问题、思考问题、解决问题，从而主动地走近知识。第