2022年小班教师教育随笔(15篇)

第第页共22页枝上用空气泥做成美丽的花朵，就像是春天到了，鲜花盛开；还有的将树枝做成相框，摆成梯子，摆成小动物，摆成小房子等等，用孩子们的作品将我们的教室装扮的面貌一新，一连几天孩子们都忙得不亦乐乎，也没有发生树枝伤人的事情。这件事情对我启发很大；我们的活动要敬重幼儿须要，将幼儿的爱好与区域活动相结合，既优化了教化资源，也培育了幼儿的发散思维和创新实力。小班老师教化随笔5煊煊是我们班出名的“小调皮”，每次上课不光自己不好好听讲，还会去打搅别的小挚友，不管上课、入厕、喝水……都在告煊煊的状，我也曾多次对他进行指责教化，但是效果都不太好，也始终没有好的方法令他变更。这天，我正在上课，嗓子突然哑了，我让班级老师看着，我去卫生间咳了咳，从卫生间出来时我望见煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说：“老师，你嗓子哑了,要多喝水，留意爱护嗓子。”听到煊煊的话我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小调皮”的嘴里说出来的，原来煊煊也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着煊煊说：“煊煊，你真的长大了、懂事了，知道心疼老师，你要是在平常和小挚友能友好相处会更好，老师信任，不管是小挚友还是老师都情愿和你做挚友，和你一起玩”。煊煊听完我的话，我能从煊煊的眼神里看到兴奋、自信。从这件事也让我明白，只要我们对孩子从多方面视察，就能发觉孩子身上不一样的闪光点。评语:在孩子的身上有闪光的一面，我们就去发觉和感受。当幼儿出现问题时，要拉进彼此的距离，耐性教化，使其感受到老师既严厉又亲善，既宽松又坚持，在角色转换中引导玩儿成长。小班老师教化随笔6幼儿园教学与中小学教学不一样，幼儿年龄小，留意力时间比较短，幼儿又特性好动，坐不住，假如单纯的言语说教，幼儿很简单就失去爱好，留意力转移，教学很难收到预期的效果，针对这一特点，我们便把幼儿的好动与老师的教学相结合，使原本相冲突的两件事相辅相成，有机结合。无论是常识教学、故事教学、还是儿歌以及歌曲教学，我们都依据教学资料编排相应的动作，一句一个动作，边做动作边进行教学，老师的一个手势、一个眼神都代表了一个资料，幼儿学习专心性空前高涨，在载歌载舞当中不知不觉的驾驭学习资料。幼儿园教学不拘模式，许多事情只要找准了切入点，就能化难为易，收到事半功倍的效果。小班老师教化随笔7晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已渐渐盼望着与老师在晨间沟通了。晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培育。如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了提高。老师和家长的心里都兴奋极了！小班老师教化随笔8家园共育在教化中有这样一个现象：5+2=0。卩，一周七天，在幼儿园5天的教化，加之2天的家庭生活，孩子一周的教化等于没有任何的效果。之所以有这样的现象，说明家庭教化同学校教化一样重要。父母是孩子的启蒙老师。从孩子呱呱落地，到孩子会跑，起先说第一句话，父母对他们的影响可谓至关重要。有些家长认为，既然孩子上幼儿园，有老师的教化、有老师的陪伴、有小挚友和他玩耍，家长就可以放宽心了。家长放宽心可以，但是不能放宽在家庭中对幼儿的教化。孩子在幼儿园养成的良好行为习惯、生活习惯，须要家长挚友在家庭的日常生活中进行监督，同时也要留意孩子是否有什么不习惯，刚好地与老师沟通。孩子在家的表现只有父母最了解，孩子在幼儿园的表现老师最了解，所以家园共育，有机结合进行教化是最好的教化方法和途径。小班老师教化随笔9要孩子做事有信念，家长务必要有正确的教化方法。不少父母把孩子视为柔弱的个体，总是全力以赴为孩子解决各种困难，这种过度的照看和过分的爱护，事实上夺取了孩子熬炼的机会，一旦遇到困难便不知所措，因而更易受挫折、失败，并构成自卑心理。与此同时，有的家长常常将自我的意愿强加于孩子，对孩子严厉粗暴，当孩子提出问题时轻者指责，否定，重者训斥，指责，甚至讽刺挖苦。长期处于这种缺乏接纳、关爱的环境中，孩子就会变得心情愁闷，缺乏自信。所以我常常分析每个儿童的发展特点，并依据每个幼儿的独特性，扬其长，避其短，提出不一样的教化要求，实行不一样的教，刚好调整好他们的心态，使他们育方法有足够的心理承受潜质和解除困难的志气和毅力，为他们创建1条最能发展其特长的道路。并与家长联系，沟通教化阅历，共同探讨有效的教化方法，让孩子在家时，无论干活、讲话，只要出现闪光点就刚好赐予激励，平常，应对困难多变的世界，家长也要充溢自信地击风搏浪，为孩子树立了奋勉进取、做事有信念的榜样，这样持之以恒孩子的自信念就会增加。小班老师教化随笔10中午起床后我带着孩子跟平常一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了？怎么哭了？”他嘶哑着嗓子“我渴了，想喝水。”“那你为什么不跟老师说呢？”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐性的询问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗?不要哭了，小小男子汉要英勇！”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。喝过水的琨皓还是闷闷不乐，没有精神，担忧他是不是感冒了，但是摸了摸还是不热，于是我跟班里的王老师起先逗他快乐，让他笑一笑。由于王老师下午要上公开课，而琨皓就是其中的一个，所以匆忙忙忙的带着孩子走了。等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上，问他怎么了也不回答走过去一摸额头,烫烫的，就赶快给他测量体温，当我看到他的体温后呆了38度,立即给琨皓妈妈打电话。当半个小时后，琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。假如我在回到教室后立即给孩子测量体温，会不会孩子就不会烧的这么严峻了？假如我再细心一点就不会有这样的事情发生了！通过这件事，让我明白了作为一名幼儿老师，我们就应当从很小的细微环节起先，去视察每一个孩子，在孩子发生任何事情时都要有所打算，有应急的方案，讲全部状况降到最低点。小小细微环节凸显大高校问，希望每一位老师都不要忽视细微环节。小班老师教化随笔11新学期起先，我们又迎来了一批新的小挚友。他们中大多数孩子没有上过托班，乍然离开自己熟识的家和家人，进入幼儿园这么一个全新的环境，有多么的不适应。看，几特性格内向、害怕的孩子从父母或爷爷奶奶的环绕中被“抢”过来，哇哇地哭个不停，时常地从小椅子上走出来，追着老师边哭边问：“妈妈怎么还没来？”“奶奶什么时候来接我？”“我不要睡觉。”……“等吃过饭，睡好觉，妈妈奶奶就会来接宝宝了。”老师边给孩子擦眼泪边不住地给孩子们做着说明。突然，看到佳祺从桌子上拿来一张纸巾走到正站着哭的豆豆面前，用纸巾为豆豆擦去脸上的泪水，边擦边说：“不要哭，不要哭了，妈妈会来的。”“哎，佳祺真乖，会帮小挚友擦眼泪叫她不哭的喏。”老师刚好地表扬了佳祺。孩子听到老师的表扬更起劲了，又去拿了张纸巾帮脸上挂满泪水的霖霖用劲地擦了起来。冰悦、豪豪听到了也过来拿了张纸巾帮助旁边在哭的小挚友擦起了泪水。老师又刚好地表扬了他们：“哎，冰悦和豪豪也真乖，也会帮小挚友擦眼泪的喏。”再看被佳祺擦干眼泪的霖霖，听见老师说话，新奇地看着冰悦和豪豪，停止了哭泣。老师忙说；“快点，你也去拿张纸巾来，帮高彦擦掉眼泪呀。”“噢。”孩子应答着，并立刻去拿了张纸巾帮高彦仔细地擦着眼泪。看着霖霖泪水斑斑的脸和那专注的神情，老师真是又好气，又好笑。入园一周，对班中小挚友有点熟识后，初入园的佳祺在没有大人提示下表现出对同伴的关爱，是多么难能珍贵！现代以独生子女为主的中国家庭结构，孩子们被大人包围住，缺少同伴之间的沟通，形成了以自我为中心的孤立的特性。他们中多数表现出不懂得关切帮助他人，没有感情付出的意识。佳祺的行为让我看到了幼儿关爱情感培育的良好开端。幼儿期是情感教化的重要时期，关爱情感是现代儿童缺失的人文精神之一，它的养成是多方面影响、多种活动综合作用形成的结果。因此，利用日常生活中的各个环节，结合偶发事务，刚好捕获教化的契机，加强情感的随机教化，树立典型榜样，进行正面主动的教化，能让幼儿在幼儿园和谐的关爱氛围中，感受到人与人相处相互关切，相互帮助的情感乐趣。小班老师教化随笔12很多时候我们总会用很多的言语去强调孩子们不能这样、不能那样、应当怎样等，可在生活中我们却常常忽视给孩子们树立起好的模范，他们也就会做不到我们老师所提出的要求。为此我们作为老师必需以自身行为来引导孩子的行为。这时我们正在讲故事，间或也会小声攀谈几句，在我们说话时就听到了从孩子们那里传来了很多说静静话的声音，我们没有马上制止而是不发作声音，没想到一会儿孩子们也安安静静的把静静话收了起来，闭上了小嘴巴。从这简朴的案例中我们都能领悟到：在要求孩子的同时，我们必需一再考虑一下孩子们是否能做到，并检核一下自己的行为是不是也会像孩子们那样犯同样的小错误！作为老师我们应当首先为孩子们树立起好的模范，在他们的脑海中留有好老师的高峻形象，还要把孩子们当做自己的挚友、同伴来看待，让孩子们在被敬重和关爱的状况下康健欢乐的生长!小班老师教化随笔13幼儿养成教化的资料包括的面很广：爱祖国、讲卫生、懂礼貌、礼貌进餐、遵守公德、良好的学习生活习惯等等。陈鹤琴先生说“人类的动作十之是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当特性注意习惯的养成。大部分家长认为幼儿上幼儿园就是为了学会书写数字，背诵唐诗，相识汉字，学习书面上的学问。然而，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比学问的获得重要的多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上确定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的胜利和华蜜，能够说，习惯是体现一个人素养的重要方面。幼儿进入中班后，我们发觉班级中幼儿行为习惯养成方面大体有三种状况：有些幼儿不但学习习惯好，上课仔细听讲，物品整理的井井有条，也很懂礼貌、守规则，各项常规都很好，一般不须要老师提示就能做到。而有一部分幼儿，吃饭磨蹭、群众活动乱讲话、区角活动打闹，争抢玩具、不午睡，须要老师不断的提示。还有一部分幼儿表此刻某些方面的状况比较明显，如有的幼儿没有良好的倾听习惯，有的行为拖沓，还有的规则意识不强。针对这些状况，我们实行了以下措施。第一、为幼儿树立好榜样。无论是老师还是家长都要从自身做起，言传身教。凡是要求幼儿做到的，我们也要根据这些要求做。如：见面有礼貌的问好，饭前便后洗手，有须要协作的事情主动帮忙，自己的事情自己做等等。让幼儿明白好习惯是每个人都须要养成的，也是非常重要的。其次，正面激励，耐性引导。班级中没有养成良好常规习惯的幼儿不仅仅让人骨外费心，而且还会对其他幼儿产生不好的影响。有段时间，班级有些小挚友上课总是不能集中留意力。有一次，上课发觉一个小挚友很自觉的就坐好了听课。我立即表扬他，其他小挚友看到了，都向他学习。那天大部分上课都非常的仔细，专心回答老师提出的问题。刚好的对幼儿表扬激励，哪怕一个赞许的眼神，都会使幼儿产生更加要好好表现的欲望，也就是产生

了“良性循环的效应。擅长发觉他们的点滴进步，刚好激励，多用正面强化。从某一个”闪光点“的行为出现，带动整体行为改第三，让幼儿明确自己的不足，集中突破。有相当一部分幼儿在某一详细行为方面出现问题。有的是不讲礼貌，有的是午睡习惯不好等等，这就须要针对详细问题来解决。在与孩子沟通沟通中，家长要指出幼儿出现的问题。比如：动作慢。你衣服叠的真整齐，假如叠的在快一点就更好了。以上三点是我在幼儿养成教化中的一些体会。家庭教化在幼儿养成教化中起着重要作用，家长应正确教化孩子，只有让幼儿做到了在家与在园一个样，良好习惯的养成才有真正的好处。养成教化的最终目的是培育幼儿从他律到自律，使常规成为一种自觉的行为，让幼儿从小养成良好行为习惯，受益终生。小班老师教化随笔14幼儿老师在教学中的自我调控是开展教学活动必备的教化艺术，也是老师主导作用的详细体现。假如老师自我调控恰到好处，教学格局，从而顺当实现教学目标。就幼儿老师而言，我认为应驾驭如下三方面的自我调控。就能维持、推动教学过程的进展,出现融洽和谐、意趣盎然的就能维持、推动教学过程的进展,出现融洽和谐、意趣盎然的一、教态的调控当老师一走进教室，他的体态语言就起先表情达意了。有阅历的老师是特别重视用“体态语言”来调控教学活动的。1、微笑时老师最基本的教学表情情感是教学的目标，又是教学的手段，这就要求老师要学会运用情感，以情感人。当老师满面春风、神采奕奕地来到幼儿中间，老师的心情辐射就会使孩子产生愉悦高兴之感，对老师油然而生的亲切、亲近之感使老师能驾驭与孩子沟通的主动权，融洽和谐的教学情景和气氛缩短看师生间的距离当然，微笑不应是一成不变的。老师来到幼儿园前，微笑中要带有热忱，以获得幼儿信任;提问时，微笑中要显得深厚，以引起幼儿的思索;一旦幼儿回答问题受挫时，微笑中要显得温顺亲切,以减轻他失误的懊丧;而对幼儿的质疑，微笑中要表达出赞许和激励……只要老师心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面对每一个孩子，让春风缓缓吹入幼儿纯净美妙的心扉。2、老师应用丰富的表情来帮助自我调控老师的脸是幼儿的一本“活教材”，要让幼儿从这本“教材”上读到很多指令、感受到很多暖和，以此调整幼儿的学习爱好。如：当幼儿留意力不集中时，老师的表情可以“冷”一点，以示老师的庄重和威历;有时老师也可以“热”一点，即兴发挥，以示老师的风趣和热忱……凡此种种，不一赘述。所以老师既要懂得“生气”“不满”的艺术，也要会“风趣”“机灵”，懂得敏捷的技巧，以增加教学调整的力度。3、老师应时时用眼神来进行调控眼神能传递丰富的意蕴，其交往作用往往连语言也无法企及。教学中老师的眼神要具有敏锐的透视性，以广角度的扫描捕获反馈信息。同时，老师的眼神又要明确表现出自己的意愿，要带有信任、期盼、激励，以营造一种“此时无声胜有声”的氛围;就是用眼神指责孩子，也要融入丰富的感情，使幼儿简单接受。其实幼儿特别留心老师眼睛中透出的信息，因此老师的眼神既不能散漫、目中无人，也不能执着于一点、居高临下，要恒久保持目光有神，富有表情;同时扩大目视范围，并使目光具有针对性，既把全体幼儿置于自己的眼下，使他们都感受到老师的重视和关注，也要针对不同的状况投以不同的目光，做到因人、因状况而有别。4、老师应适当用“动作语言”来进行调控动作语言是幼儿老师特别的职业语言。当幼儿哭着来到幼儿园时，老师要会蹲下，拉着幼儿的手，甚至抱起幼儿，以使幼儿获得平安感;当幼儿大胆正确地回答问题时，老师要略带夸张地伸出大拇指，甚至亲他一下，以使幼儿体验胜利;当幼儿遭受困难时，老师要走上前弯下腰，摸摸他的头、拍拍他的肩，幼儿就会鼓起志气……这些动作语言的调控，是幼儿身心发展的需求，更是老师职业的须要。二、教学内容的调控一个优秀的幼儿老师，其教学的胜利之处就在于：在打算阶段把幼儿已有的学问阅历与新的学问信息之间的差异和背景缩小到最低限度;在实施阶段，又以自我调控来弥补这种差异和背景。小班老师教化随笔15在平常的教学活动中，我们总会发觉有几个孩子会走神，或者做出令人苦恼的事。此时，老师假