2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力提升试题D卷 附解析

第第1页共6页-题二二•-答-题二二•-答-准号证考准-不:--内线封二二.-二密名姓1县区{市2022年小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力提升试题D卷附解析注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。|得分|评卷人|一、单选题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、直观性原则C、启发性原则D、因材施教原则2、学生在课前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论,究，这种新型教学组织行为称为（）。在线课堂网络课堂虚拟课堂翻转课堂3、按照美国学者古德莱德的课程理论教师在课堂教学中具体实现的课程属于（）。理想的课程正式的课程领略的课程运作的课程4、我国《基础教研课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段（）。以综合课程为主以分科课程为主以时间活动课程为主设置分科与综合相结合的课程5、目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（）。班级教学分组教学复式教学个别教学6、为了便于学生记诵，教师经常要求学生，多次重复背诵学习内容，这种学习策略属于（）。复述策略精细加工策略组织策略阅读理解策略人-丄7、小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按合作探时完成作业的次数增加了，这属于（）。正强化负强化自我强化替代强化8、根据《基础教育课程改革纲要》的规定，我国初中阶段课程设置主要是（）。分科课程分科课程和综合课程结合综合课程活动课程和综合课程结合9、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。第第2页A.内发论E.外砾论多因素相互作用平衡论10、一名小学生决心改掉上课迟到的缺点，冬天一到，他又迟迟不肯起床，结果还是频频迟到,要对该生进行教育，应着重强化其（）。道德情感道德意志道德行为道德认识11、晓颖以为做事应该尽善尽美，绝不允许任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑，张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑，这种心理疏导（）。强化法系统脫敏法消退法合理情绪治疗法12、贴在教室墙上的课程表、校风、教风、学风。本身也是一种课程。这种课程属于（）。A、学科课程活动课程C、隐性课程D、显性课程13、根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（）。道德知识的传授日常行为习惯的养成道德信念的培育人生观价值观的确立共共6页14、泰勒《课程与教学的基本原理》一书中提出的课程开发模式是（）。工作分析模式b任务分析模式目标模式过程模式15、芳芳学习中遇到不懂的问题就会主动向老师请教。她采用的学习策略是（）。精细加工策略认知策略元认知策略资源管理策略16、教师可以通过自我反省法和小组“头脑风暴”法，收集各种教学“病例”，然后归类分析,找出典型“病例”，并对其进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。这种反思方法属于（）。行动研究法自我提问法教学诊断法比较法17、假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）。立即包扎伤口在伤口的近心端用绳子扎紧用肥皂水、高猛酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口不作处理，直接送往医院18、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括（）。学科学习目标一般性发展目标学科学习目标和一般性发展目标第第页共6页情感目标得分得分评卷人19、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈。这属于（）。A、移情B、共情C、同情D、反移情20、按照由易到难，由简到繁的顺序编排课程的内容。这种组织方式属于（）。A、横向组织B、水平组织C、纵向结构D、综合组织二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1、简述奥苏贝尔的有意义学习的条件。得分评卷人四、材料分析（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1、一天中午，六年级学生正在操场上打篮球。突然小海和小冰打在一起，吴老师看到了这一幕,迅速走上前去严厉地看着他们，一言不发。看到吴老师，他俩停止了打斗。吴老师说：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方都吃了。打球时发生碰撞是很正常的，你们竟然大打出手，丢人不?我现在不追究谁对谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理好呢?，还是我处理？”他们互相看了看，说：“我们自己处理。”几分钟后，他俩言归于好，并向吴老师承认了错误。问题：（1）评析吴老师对学生冲突的处理方式。（2）结合材料简述教师处理学生冲突的基本要求。2、《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念，你如何理解？2、《小学教师专业标准（试行）》中提出了“终身学习”的基本理念，你如何理解？3、在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。2、一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比较优秀的学生就来找老师背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话，他却需要两分钟才能讲清楚，黄老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：好的。“小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟字不差地背完了。黄老师激动地竖起大拇指说：“小伟，你真棒！”教室里响起了热烈的掌声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。K«5•时門s-X£\1Lm**yK«5•时門s-X£\1Lm**y-i.-13

TTio耶n科給f土t?2n曾材不片.叽窣■评帕两巧廿博.讪锢的汕St，啖•瓷通册#•牝和胸.问题：结合材料，评析黄老师的做法。教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。得分评卷人五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)2-笄分毋井故加.减法试分析“异分母分数加、减法”的原理及算法。如指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学目标，教学重、难点。根据拟定的教学目标和教学重点，设计新授部分的教学活动。第第5页参考答案一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)TOC\o"1-5"\h\z1、C2、D3、D4、B5、A6、【答案】A。专家解析：复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。此题采取多次重复背诵学习内容的方式便于学生记诵。7、B8、B9、B10、B11、D12、D13、B14、C15、D16、C17、C18、C19、A20、C二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)1、答案如下：有意义学习的条件包括客观条件和主观条件两方面：客观条件，是受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必须合乎“非人为”和“实质性”的标准，即具有逻辑意义。主观条件，是受学习者自身因素的影响。首先，学习者必须具备有意义学习的心向；其次，学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系；最后，学习者必须积极主动地使这种具有潜在意义的新知识与认知结构中有关的旧知识发生相互作用。2、答案如下：20世纪60年代，法国保罗.朗格朗提出了终身教育的理论，包括各个年龄阶段和各种方式的教育。《小学教师专业标准(试行)》中提出的"终身学习”的教育理念主要是说，身为教师需要做到以下几点：学习先进小学教育理论，了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；共共6页具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。3、答案如下：该说法错误。此观点混淆了教育目的与培养目标的概念，将二者等同化。教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：(1)［解析］吴老师对班级突发事件的处理有效且富有教育机智，是值得我们学习的。具体分析如下：吴老师的做法尊重了学生的主体地位。材料中吴老师在面对小海和小冰打架的事情上，并没有用批评惩罚的方式教育学生，而是通过循循善诱的方式让小海和小冰逐渐认识到自己的错误。而且选择充分相信学生，将这件事的处理权交给学生，让他们自己去处理，这一做法既保全了学生的自尊心，又尊重了学生的主体地位，达到了良好的教育效果。吴老师的做法遵循了冷处理原则。材料中吴老师在处理突发事件时，保持了冷静、公平、宽容的心态，不急于表态和下结论，而是选择冷静地观察，让他们自觉停止打架的行为。吴老师的处理方式体现了教育机智。材料中吴老师在处理小海和小冰打架的整个过程中，采用了合适的方法和技巧巧妙地解决了问题。总之，吴老师能够积极、有效地处理班级突发事件，既做到了尊重学生，而且达成了良好的教育效果，有助于促进学生成长与发展。(2)［解析］教师在处理学生冲突时的基本要求如下：沉着冷静面对。这是处理突发事件的基础。沉着冷静面对事实，尤其在发生师生冲突时，要求教师具有很高的教育修养和心理调控能力，要豁达大度，不怕低头承认自己平时工作中的漏洞，所以教师往往要有极大的忍耐力。机智果断应对。要尽可能地平息事端，使当事人冷静下来，为思考进一步解决问题的办法而争取时间。还可采取“转移话题，暂避锋芒”、“冷处理”等方法。公平民主处理。处理学生与学生之间的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优生，也不以老眼光看人，贬低“差生”。善于总结弓丨导。把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有“突发事件”的存在，不要把突发事件看作自己班级工作中不光彩的一笔。善于从不良事件中找出学生的闪光点，帮助学生分析问题，寻找解决问题的办法，维护学生自尊心。2、答案如下：(1)案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要体现在以下几个方面：首先，黄老师遵循个体身心发展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针对小伟的特殊情况，采用了个性化教育方式。其次，黄老师身体力行发展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的发展，树立学习上的自信心。再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为