2022年《乌鸦喝水》教案及教学反思

第第页共20页的，下节课，我们接着学习课文。其次课时教学目标：1、学问和技能：读准字音，认清字形，按笔顺正确描红书写汉字。正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：指导朗读课文，并理解课文。背诵课文。3、情感体验与价值观：懂得遇到难题要开动脑筋想方法。教学过程：一、复习1、（出示课题）小挚友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家呢。2、你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办（书空，强调点的写法）、喝、渴（怎么分清喝和渴？）3、你会用吗？一只乌鸦口（渴）了，到处找水（喝）。抽生填空后齐读二、细读课文1、学习第一自然段。（1）出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。大家读一读，看谁读得好。（生自由练读后师指名读）大家想象一下，乌鸦到处找水喝，假如我们用望远镜看一下，你会看到乌鸦到哪里找水喝？同学们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景。带着你们的想象去读这句话，肯定能读好。（生练你们看：课件:乌鸦看到水图片）你能感觉到乌鸦现在的心情吗？读后做动作齐读）（2）读后做动作齐读）（2）乌鸦接着飞呀，飞，最终找到了一瓶水。（出示：它望见一个瓶子，里面有半瓶水。请学生以兴奋的心情读。（3）可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。（4）（图？）此时，乌鸦的心情怎样？（出示：可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢？）把乌鸦悲观、焦急的心情读出来。（5）把第一自然段连起来读一读（可边读边演）。2、学习其次自然段。（1）请大家接着读读课文的二自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。（2）出示句子，理解词语。（出示：乌鸦望见旁边有很多小石子，最终想出方法来了。请小挚友想想，乌鸦望见小石子是一下就想出方法了吗？你从哪个词看出来的？指导读好最终边读边想象乌鸦思索了很长时间，动了不少脑筋。你知道这时，小乌鸦的心情是怎样的吗？带着兴奋的心情读一读这句。（3）把你勾的句读一读：它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。（4）乌鸦究竟是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家留意视察：瓶子里的水有什么改变？（5）瓶子里的水是很快上升的吗？（渐渐）书上用哪个词来说？（慢慢）指导读好这个词。（6）用慢慢说话（结合看图，说说瓶子里、外石头的改变、春天来了，天气同着相互说）（7）乌鸦现在的心情是怎样的？带着兴奋的心情读一读最终一句话。三、朗读课文，启发学生。1、老师：同学们，假如当时，那儿没有石子，乌鸦还可以想什么方法喝到水？2、探讨、沟通：从乌鸦喝水这件事，你受到什么启发。3、集体反馈。老师引导：是呀，擅长动脑筋解决问题，只是我们每个人都应当具备的良好习惯。4、怀着对乌鸦的赞美之情，感情朗读课文。四、指导背诵。（1）想不想把这个好玩的故事登记来，讲给家里人听。可以看着黑板上行的板书，我们根据这个依次，把课文内容回忆一下（引读）。（2）记住课文内容了吗？同桌抽背齐背：情愿背的可以站起来背；不会背的可以看一看书；还可以加上动作和表情-师总结评价学习状况。板书设计24乌鸦喝水口渴了找水喝找到水喝不着想方法喝到水要动脑筋解决困难教学反思：教学设计过程中，结合本课特点，从视察插图入手学习第一自然段，然后导出第四自然段，了解现象及结果后，在第2课时再学习二、三两段，探究其缘由乌鸦为什么把瓶子里的谁喝到了。在第一课时中引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇是本课的教学重点。通过感情朗读，抓住描写乌鸦心理活动的句子进行重点朗读，体会人物的心情改变和解决问题的方法是本课的教学难点。其次课时对本课的'字词教学指导的比较扎实，学生书写正确、美丽。《乌鸦喝水》教案及教学反思2目标：1、通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2、培育幼儿的估计实力，空间感知推理实力。打算：1、透亮小量杯（果冻壳），水彩笔、记录纸。人手一份。2、操作材料：黑枣、蚕豆、、花生、圣女果、桂圆若干。实物图片三张。3、一瓶绿茶，两杯一样多的橙汁、绿茶，乌鸦一只，数字翻牌卡2个。过程：一、量一量。（一）介绍。1、冬天到了，乌鸦打算了很多过冬的粮食，让我们一起去瞧一瞧吧！2、请幼儿说说它们的名字，并在黑板上出示相应的卡片。3、（出示量杯）看，这是什么？（小量杯）你们猜一猜，装满这只小量杯，须要放几颗黑枣？（幼儿估计、揣测）假如装的是蚕豆，须要放几颗？会不会一样多？4、请你们动手量一量，看看哪种粮食装的多，哪种粮食装的少。想一想为什么，并把结果记录下来。（二）、幼儿自由选择两种材料进行测量，并学着记录。老师指导：1、数出同一种粮食装入量杯。2、用自己的方式进行记录。3、大胆地向好挚友介绍自己的测量结果。（三）、小结：幼儿展示记录，讲评测量结果。提问：1、你在量杯里装了什么粮食？能装几颗？（老师把结果记录在粮食的图片上）2、谁量了花生？你是怎么量的？小结：量的时候要把粮食压压紧，结果才会精确。3、为什么同样大的量杯里，黑枣只能放一两颗，花生能放十来颗？（引导幼儿推理出粮食数量与粮食大小之间的反比关系）小结：在一样大的量杯里，越大的粮食装的越少，越小的粮食装的越多。4、请幼儿依据推理的结果把粮食图片按大到小排列。黑枣、蚕豆、花生二、竞赛嬉戏：乌鸦喝水一）乌鸦怎样才能喝到饮料1、出示乌鸦：现在，乌鸦口渴了，找来找去找水喝。哇，这里有一瓶绿茶，乌鸦真兴奋呀！（出示一瓶绿茶）可是瓶太高，饮料太少，乌鸦怎么也喝不着。小挚友们，快帮帮乌鸦吧！（引导幼儿想出用粮食投入水中，让水面上升的方法）2、想一想，用哪种粮食放到水里可以让乌鸦最快喝到绿茶？为什么是黑枣？"来；自。屈；老师；教。案；对，最大的粮食只要几颗就能让水位上升得最快。（演示：把枣子投入瓶中）二）比较圣女果和桂圆的大小。1、小乌鸦喝了绿茶，又感觉有点饿了，它又找来了两份点心，一份是圣女果，一份是桂圆，可它说不出它们谁大谁小，谁知道？2、“谁来帮小乌鸦区分圣女果和桂圆的大小？”（请幼儿想方法并供应两只一样大的大量杯）3、用量杯测量不出它们的大小，那我们能不能用乌鸦喝水的方法来比比圣女果和桂圆原委哪个大呢？我们分成两对来接力赛,一边是圣女果队，另一边是桂圆队。你认为圣女果大，能让乌鸦先喝到水，就把椅子搬到圣女果队。你认为是桂圆大的，就加入桂圆队。4、幼儿竞赛。老师讲解规则：每次向瓶里放一个果子，然后翻自己队的数字卡一张，下一个小挚友必需在前一位小挚友拍一下自己的手才能动身。比一比哪一队用最少的果子让饮料满到瓶口。5、宣布圣女果和桂圆的比较结果和获胜组。谁来说说，哪组的小挚友猜对了，是什么大？你是怎么看出来的？小结：原来有的东西看上去大，但事实上并不肯定是大的，这就要我们多动脑筋，用聪慧的方法来比较。反思：《纲要》指出：“科学的内容要在幼儿生活阅历的基础上，从身边的事入手。”从本次活动内容的选择上，以幼儿特别熟识的故事《乌鸦喝水》为活动载体，建立在幼儿的肯定生活阅历之上，幼儿易于接受。活动中，把“乌鸦是怎样喝到水的”作为课程的切入点，把“如何让小乌鸦能最快喝到水”，作为幼儿探究的关键点。老师为幼儿供应了丰富的操作材料，使幼儿在情景嬉戏中体验并获得胜利的欢乐，并在探究的过程中主动大胆地说出自己的发觉。按“引题一一动手操作一一表达与沟通”设计本次活动流程，遵循幼儿年龄特点。《乌鸦喝水》教案及教学反思3《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动一一乌鸦喝水。一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。2、通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。二、活动流程：看课件导入一用石子试验探究一沙子试验探究一比较试验结果有什么不同一得出结论三、活动过程：（一）视察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。〃是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得必需两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。（二）用石子和沙子进行试验，并记录。在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更便利的找到相应颜色的格子作记录。在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的隐私，因为让幼儿充分地表述活动阅历能帮助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的理解更加深刻。这个问题只有一位小挚友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经视察到事物的表面现象，对于隐藏的科学原理还须要老师的提升。所以我出示了纸剪的石子和沙子的积累图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简洁了。我认为本次活动内容比较丰富，从看课件导入f用石子试验探究f沙子试验探究f比较试验结果有什么不同f得出结论等五个环节，整个活动体现了分层第进、分步落实的教学特点。老师本着幼儿是学习的主子，力图营造一个良好的探究环境，尝试以两两合作学习的方式让幼儿主动主动的参加两次试验，体验与同伴合作做试验，沟通试验结果的乐趣。利用了形象的图示帮助幼儿理解了为什么石子装进水量少的瓶子里乌鸦还是喝不到水，使困难的科学原理简洁化，很简单被幼儿所理解。活动中老师很好的把握了教学过程中"教"与"学"的关系。始终激励幼儿做一做、想一想，体现了幼儿科学教化中应培育"尝试""探究"精神的要求。教学反思《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想方法喝水一喝着水了”这一系列改变过程。同时，教化学生明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个方法并不非常了不得的心情。假如这样，就阻碍了学生去仔细体会文本。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，提出像“说说你还会想出什么好方法？”“假如你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高超之举。在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的细致视察、爱思索，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？请大家帮乌鸦想想方法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：“用吸管吸。”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。”“把瓶子打破上部，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”学生们的方法各种各样，孩子们的想法总是富有创新意识的,我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪慧才智，更让我感受到学生们的才智。当然，在这一节课的教学中，还存在很多不足之处：指导朗读不到位；由于时间支配欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。《乌鸦喝水》教案及教学反思4一、说教材在幼儿科学教化中探讨沟通型活动最为主要和普遍，在探讨沟通过程中幼儿之间、幼儿与老师之间通过信息沟通有效的促进幼儿思维。依据《幼儿园教化指导纲要》科学领域活动目标内容及要求我设计了《乌鸦喝水》这一活动让幼儿在探讨沟通中形成幼儿的科学学问与阅历有着重要的作用，从而发展幼儿科学认知,培育科学看法，训练科学方法。二、说活动目标《幼儿园教化指导纲要》指出幼儿的科学教化是科学启蒙教化重在激发幼儿相识爱好和探究的欲望。以探讨沟通为主我设计了本次活动目标：1•认知目标：了解向水平内投放玻璃球能使水面上升。2.技能目标：能够大胆的表达自己的观点。3•情感看法目标：情愿和其他小挚友一起沟通探讨，帮助其他小挚友解决问题。本次活动的重点是能够让幼儿之间有效的探讨沟通，大胆表达自己观点，知道水位上升的缘由。难点是理解科学原理，并延长到生活之中。三、说活动打算为了更好地开展活动我打算了以下物品：玻璃球、几个相同水位的水瓶、以及乌鸦喝水的ppt四、说教法学法说教法：《幼儿园教化指导纲要》指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者，合作者，引导者;为了体现老师与幼儿之间相互沟通表达目的为本次活动创设了一个宽松的环境，激励幼儿共同沟通，大胆表自己观点，让幼儿与老师之间共同成长学习，并运用提问法和讲解法，实物教学法，引导幼儿达到本次活动教化目的说学法：《幼儿园教化指导纲要》指出：幼儿是学习的主子以幼儿为主体，通过引导幼儿主动参与小组探讨，培育幼儿合作学习意识和实力大胆的表达自己观点学会在沟通中敬重别人的观点和阅历。五、说活动过程（一）导入老师给幼儿发水瓶（带有粉色标记）让小挚友们思索不用手去接触水瓶怎么样能喝到水瓶中的水。幼儿自由探讨方法。（二）老师播放ppt向幼儿讲解并描述乌鸦喝水的故事（故事讲到高潮处）小挚友们猜猜乌鸦想到的是什么方法啊？幼儿自由探讨。（三）老师提出问题，幼儿自