中考作文提升课堂：把握喻义着意铺设（附：技法指导及实战演练）

中考作文提升课堂：把握喻义，着意铺设（附：技法指导及实战演练）铺叙衬垫，也称铺垫，是为了突出后面要出场的主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来烘托、引出重要的情节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。一般来说，写文章，尤其是写记叙性的文章，必须着意铺设背景。因为人物的出场、情节的展开等，都需要依托于一个特定的背景。所谓背景，就是我们平时强调的环境或情境。着意背景的铺设，就是强化环境描写或情境渲染。可以说，好的环境描写或情境渲染不仅能强化人事氛围，增强文字的情感色彩，而且能使文章行文富有曲折的美感。不管哪种体裁的文学作品，恰当地运用铺垫手法，往往能增加文章的深度，使人物形象（包括事物形象）更鲜明，主题更突出。【技巧点拨】1.背景式铺垫。即交代故事发生的原因或环境。如安徒生《皇帝的新装》第一段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就交代了他被两个装成织工的骗子所骗，最后光着身子举行游行大典的原因，为故事的发展作了铺垫，背景式铺垫能使故事更真实合理。2.衬托式铺垫。即用次要情节正面衬托主要情节。如刘鹗的《明湖居听书》主要表现白妞出神入化的说书艺术，但文章先写琴师的弹奏和黑妞的演唱。两人的精彩演出更衬托出白妞说书技艺的高超，为主角白妞的出场作了绝好的铺垫。衬托式铺垫能使文章收到“水涨船高”的艺术效果。3.反差式铺垫。即铺垫的方向与情节发展的方向相反。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》开头浓墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“发了财”的于勒回来，如何对于勒的钱拟订上千种计划，然后笔锋一转，写全家人意外地发现于勒竟是個靠卖牡蛎为生的穷水手。这样，前面的铺垫与后面的情节形成巨大的反差，情节跌宕，意味深长，艺术效果强烈。4.铺陈式铺垫。在抒情散文中，对景物的描写、铺排往往是为下文的抒情、议论作铺垫。如茅盾的《白杨礼赞》的第二段，作者抛开白杨树，描绘了一幅辽阔平坦、色彩鲜艳的高原图景，为全文开拓了一个广阔的背景。然后文笔一转，写到人们看久了这幅图景后的单调、厌倦之感。这些描写，都是为了给下文白杨树的出现作好铺垫，积蓄气势。范文示例：阳光下的体育测试曾经的我从来就没想过，在一千米跑中能跑进三分零七秒，但在那一天，我怀揣着这个小梦想，带着“永不放弃”的劲头拼搏了一次。那一天，很热，热得就像待在蒸笼里一般。然而不幸的是，我们必须克服一切自然因素，完成这一千米跑的中考体育测试，这更压得我喘不过气来。（开头的铺设凌乱，语言表意不准确，不连贯。应该把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点予以交代。）其他几项都完成了，我便去跑步了。（情境的描寫太过淡然和随意，与气氛不相符。）离跑道越来越近，心却跳得越来越快，顶着阳光完成了一切的准备工作。在阳光下，那一条白色的起跑线格外清晰、明亮。望着树荫下的同学们，我的心中不由得生出羡慕之情。（情境的描写没能很好地为事件的发展作铺设，游离了文章主题。）红旗一招，两脚一迈;大喊一声，和同学一起往前冲去。（这个句子缺主语。）我冲在第一个，后面的同学都紧紧地咬着我。一刹那，我便在第一圈中跨过了那条白线，心里感到了一丝轻松。（由于前面缺乏必要的背景铺设，这里的“轻松”让人感到突兀。）“第二圈，继续保持！”我在心里默念道。这时，我体会到了有心无力的感觉，因为这时我已感到了双腿发麻。但我立即咬紧牙关，继续坚持，汗水浸湿了我的衣衫。“呼——”又过线了。“已经第三圈了，坚持！”我再次默念道。此时我感觉自己的血液仿佛在这猛烈的阳光下被煮沸了，脸涨得通红，似乎随时就会爆炸。我真的有些力不从心了。但我仍在坚持，坚持用那双僵硬的脚奔向“白线”。“两分一十三秒！”又过线了。“最后一圈了，加油！”一旁的同学冲我狂喊。我瞬间振奋起来，但立刻又蔫了下去。因为此时的我，就像一片干枯的树叶，再也无法给植株的生长提供营养。我万念俱灰，不停地想着这一切终究只是个梦。但同学们的鼓励就像一支火把，点燃了即将熄灭自信之火的我;又像一阵风，唤醒了我奋力拼搏的意志。“冲啊！”我咆哮一声，使出全身气力，再次咬紧牙关，在炎炎的烈日中，奋力冲向终点。（这几段叙述夺取“三分零七秒”的过程，描写手法较为单一，遣词造句平淡乏味，情境铺设也不够到位。这部分是本文的核心内容，应紧扣“阳光”的喻义，重点详写，以彰显文章的主旨。）“三分零七秒！”听到这意味着优异成绩的报时声，我禁不住欢快地长啸一声，那是我实现心中小梦想之后的激动和战胜恶毒骄阳的喜悦。（这里环境描写赋予“阳光”以“恶毒”的喻义，与主流意识相悖，用“恶毒”修饰“骄阳”情感矛盾。）从此以后，坚持就像那日的阳光，照进了我的人生信条。（上段“阳光”的喻义与此段不统一，“阳光”“照进……信条”搭配不当，应将“照进”改为“录入”。）【病理剖析】本文属于考场作文的三类文。文中运用了“情境铺设”的写作技巧，但在具体的写作过程中，出现了许多突出的问题，主要表现在：一是对“阳光”的喻义把握不准，行文时，对“阳光”的喻义阐述不明，甚至混乱（褒贬色彩不一）;二是对环境的描写和情境的铺设不够，并没有达到和谐统一，在对“阳光”喻义揭示的行文过程中，过渡生硬;三是遣词造句太过随意，造成语意不明、喻义不清、褒贬不一等问题;四是对“四圈奔跑”的描写不够细腻深入，只是采用了一些语意重复的句子，给人以句穷词尽、无奈表达的感觉。【升格建议】修改这篇习作，不妨从以下几方面入手：一、文章开头可紧扣“阳光”着意铺设，运用准确而连贯的语言，把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点有条理地予以交代。二、行文中，应自始至终地抓住“阳光”这一命题意向作文，并注意通过一些恰当的表达技巧和手法来渲染气氛，以达到“自然的阳光”向“喻义性的阳光”的巧妙勾连与过渡。三、将夺取“三分零七秒”的过程作为全文重点进行详写，围绕“阳光”的喻义，大肆渲染老师的关爱与呵护、同学们的帮助与鼓励，自我的自强不息和奋发向上是“我”成就“三分零七秒”的动力这一主题。在叙述中，可采用场景描写、行动描写、语言描写、心理描写等手法，来渲染气氛、阐发喻义、描写心境。四、文章结尾应简要扣题，凸显意旨，并注意前后呼应，首尾关合。升格佳作：阳光下的“三分零七秒”我从小身体素质不够好，进入初中后，我一直担心体育测试不达标，尤其是一千米跑中“三分一十秒”的及格成绩，一直是我心中渴求而又难以企及的目标。老师、同学以及我的爸爸妈妈，也一直为这件事替我发愁。中考临近，体育老师对我们进行了紧锣密鼓地训练。但一千米跑中的“三分一十秒”对于我来说，似乎仍是一个遥不可及的梦想。每当我跑得筋疲力尽，想要妥协和放弃时，老师总是鼓励我，有时班上的同学甚至在操场上陪我跑完全程。在四月温暖的阳光下，在操场上，老师、同学和我成为那道弯曲的弧线上的另一道风景。老师的鼓励和同学的陪伴如同阳光的温暖，让我怎么也不能、也不敢懈怠和放弃。（开头的铺设，把“三分零七秒”这一结果发生的背景作为重点予以了交代。）体育中考那天，阳光仍然那么温暖。（这里用自然的“阳光”暗示下面的象征性喻义。）站在跑道上，我的心里就像揣着个兔子似的“突突”直跳，看着那条白色的起跑线，望着老师和同学们鼓励与期待的目光，我的心里镇定了不少。（这一段通过心理描写渲染气氛，将“自然的阳光”悄然过渡到“喻义性的阳光”。）令旗一招，我大呼一声，和同组的几个同学一起往前冲去。我奇迹般地冲在最前面，班主任在旁边不断地为我呐喊，其他的同学也在拍手为我加油。顿时，我的体内仿佛注入了兴奋剂一般，充满了无穷的力量。在第一圈中，我第三个跨过了那条白线，心里感到了一丝轻松。“第二圈，继续保持！”班主任又一次提醒我。同学们再次为我呐喊鼓劲。虽然这时我已感到了双腿发麻，但我的脑海中总是闪现着老师和同学们期待的目光，我咬紧了牙关，继续坚持，汗水浸湿了我的衣衫。“呼——”又过线了。“已经第三圈了，坚持！”班主任再次冲我喊道。同学们的呐喊声也更加响亮了。这时，我虽然感到呼吸困难，满脸涨得通红，双腿似乎已经不听使唤，我真的有些力不从心了。但那不停的鼓励和呼唤声，让我感到阳光般的溫暖和熨帖，我万不可辜负了他们。于是，我咬牙坚持，再次越过了那道“白线”。“两分一十三秒！”班主任用嘶哑的声音兴奋地朝我叫了一声。“最后一圈了，加油！”一旁的老师同学冲我狂喊。从他们的叫喊声中，我听出了鼓励、焦虑、赞许和期待，一股放手一搏的豪气与力量充满了全身。我仰天咆哮一声：“冲啊！”使出全身气力，咬紧牙关，沐浴着温暖的阳光，奋力冲向终点。“三分零七秒！”计时员报出了我的中考体育达标成绩。（这几段围绕“阳光”的喻义，采用了灵活多样的表现手法，生动细腻地描写了“四圈奔跑”的过程，抒写出真实的自我心理感受，通过“三分零七秒”，把老师的关爱与呵护、同学的帮助与鼓励、自我的自强不息与奋发向上的主题，充分地表现了出来。）在这温暖的阳光下，我的“三分零七秒”像一帧绚丽的照片定格在那道弯曲的跑道上。有阳光的日子里，心中就会感到温暖，体内就会有无穷挑战极限的力量！（结尾紧扣文题，照应开头，点明意旨，深化主题。）【亮点剖析】升格文与原文相比较，有如下几个亮点值得大家借鉴：一、拟题巧妙。文题中的“三分零七秒”以数字嵌