我与地坛介绍课件

一、理清“我”、地坛、母亲三者之

间的关系。把握文章的总体思路。二、学习借鉴本文借景抒情、情景交融、饱含感情、充满哲理的写作方法三、培养学生珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、顽强求索的精神。学习重点和基本要求一、理清“我”、地坛、母亲三者之

间的关系。把握文章的总我与地坛史铁生我与地坛史铁生

公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两帝祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北我与地坛介绍课件我与地坛介绍课件地坛牌楼地坛秋韵地坛牌楼地坛秋韵地坛神库地坛集芳囿地坛牡丹园地坛神库地坛集芳囿地坛牡丹园

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这可以看作是对他作品最好的注释。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。曾为中国作家协会会员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过插队时的史铁生现在的史铁生插队时的史铁生现在的史铁注意下列字的读音:坍圮(tān)(pǐ)窥(kuī)看亘(gèn)古不变譬(pì)如蝉蜕(tuì)熨(yù)帖捋(lǚ)触须捋luō虎须意蕴(yùn)猝(cù)然颓(tuí)墙渗(shèn)透倔强(jué)(jiàng)告诫(jiè)隽(juàn)永隽jùn秀恪(kè)守剥bō蚀教诲(huì)焦灼(zhuó)窸窣(xī)(sū)听录音注意下列字的读音:坍圮(tān)(pǐ)窥(譬如蝉蜕熨帖捋触须意蕴猝然坍圮窥看亘古不变颓墙渗透倔强告诫隽永恪守教诲焦灼窸窣嘈杂纷纭安详焦灼专心致志急于求成身临其境譬如蝉蜕熨帖在作者身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈与无助之中时，他经常去哪里？

第一部分:我与地坛第一部分:我与地坛明确：去地坛

第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。明确：去地坛集体讨论，整体感知第一部分

问题一：

作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？问题二：“我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第一段与第五段第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？集体讨论，整体感知第一部分问题一：作者是怎样巧妙地将“我明确：

一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。

这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。

颓废、迷惘

我……

提到过一座废弃的古园……

荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……

地坛被人遗弃作者被社会遗弃同病相怜明确：一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。（第5段）提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点提问：文中关于地坛的景物描写(朗读第5段)，折射出作者当时怎样的心态？明确：史铁生在二十岁青春韶华时下不幸瘫痪，他在一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛。在对地坛的观察中，看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深的地坛，蕴含着醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。作者在几处景物描写中创造了物我不分的情境，如诗、如歌，专情、美丽、伤感而又带禅意。对四季的不同感受包含着对生命的不同况味的理解和咀嚼，而这不同的理解归结为：

——“园子荒芜但并不衰败”提问：文中关于地坛的景物描写(朗读第5段)，折射出作者当时怎提问：第五段的景物描写运用了什么修辞手法？作者从中有什么感悟？明确：比喻和拟人。蜂儿、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，向人们展示出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。正是由于小昆虫、草木等生生不息，向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，使我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的，生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。人也不例外。虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。提问：第五段的景物描写运用了什么修辞手法？作者从中有什么感悟人生感悟：经历了严寒的冬季，才能迎来风和日丽的春天；苦度干旱的岁月，才能迎来雨后蓬勃的生命；暴雨过后，是妩媚的大地；风沙吹过，是百花盛开。生命的磁卡，我们不能掌握它时间的长度，但我们可以增加它的厚度。古希腊的荷马，他的双眼熄灭了光芒，可他依然迎着风沙，弹着七弦琴，吟唱着《伊里亚特》和《奥德赛》；莱茵河畔的贝多芬，双耳已经失聪了，可他的心中却激起了奇妙的旋律，化作了伟大的《欢乐颂》；美国女作家海伦•凯勒,集聋哑盲于一身,可她的《假如给我三天光明》却鼓舞着世界上成千上万的不幸的人。人生之路多坎坷，可苦难不是逃避生命的借口，而是一种灵魂的磨炼。凡是历经劫难而不屈者，才是真正大写的人！人生感悟：为什么生？怎样活？为什么生？怎样活？在园中作者领悟到了什么？①一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，②作者还明白了：死亡是“一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，关键是如何活下去。在园中作者领悟到了什么？①一个人出生了，这就不再是一个可以辩地坛“我”感悟荒芜不衰败剥蚀淡褪坍圮残废同病相怜纤细的小生命（生命的自得其乐）启示不颓废走出“轻生”，顺其自然地活着，平静、自信精神家园第一部分小结:地坛“我”感悟荒芜不衰败剥蚀残废同病相怜纤细的小生命（生命的思考：第一部分是写我与地坛，第二部分是我与母亲

地坛、母亲与我三者关系构成本文内容.思考：第一部分是写我与地坛，第二部分是我与母亲地坛、分析第二部分1、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？明确：“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。写母亲:送－忧－找分析第二部分1、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她

母亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些感人的细节，有感情地读读它们,请同学们讨论并归纳一下。母亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些

1：每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助我上了轮椅车,看着我摇车拐出小院;这以后她会怎样,当年我不曾想过.送“我”上地坛：无言目送

品味细节：1：每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助我上了轮

2：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”在家担忧“我”：坐卧难宁2：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，3:有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子时走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。到地坛找“我”：悄悄缓缓

3:有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一

作者想到母亲后，给母亲下了一个与众不同的判断，是哪一句？这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。。）有“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”。

作者想到母亲后，给母亲下了一个与众不同的判断，是哪母亲：苦难、伟大、艰难的命运、坚忍的意志、毫不张扬的爱…怎样活？启示母亲：苦难、伟大、艰难的命运、坚忍的意志、毫不张扬的爱…怎6、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？明确：母亲用她的一生让儿子明白了面对苦难，面对人生，要鼓起勇气，要坚忍。形象的表现了母亲在我生命中的重要性-----在我的每一寸进步中，都凝聚着母亲的心血。地坛是我获得生存信念的地方，也是我感受母爱最深的地方，母爱与地坛已经融为一体。与开头呼应。6、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过

母爱是对儿子的疼爱和理解，但是作者的母亲注定是活得最苦、最累的母亲。因为她犹犹豫豫地想问而又不敢问，终日心神不宁，坐卧不宁，内心满怀痛苦和惊恐。然而，母亲却很聪慧，用她坚忍的精神陪儿子度过最难熬的日子。母爱伟大，母爱无言，母爱毫不张扬。体味母爱体味母爱3、文章前后两部分之间有何内在联系？

从主题思想上看，两部分是浑然一体的：地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我看到了生存的意义，解决了怎样活的问题。3、文章前后两部分之间有何内在联系？

从主题板书设计我地坛宁静母亲无言看透了生死理解了生命走出困境塑造自我板书设计我地坛宁静母亲看透了生死理解了生命走出困境活着，真好！活好活着，真好！活好前世界田坛巨人卡尔-刘易斯向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋你的跑鞋我的梦跑鞋现任北京作协副主席、合同制作家，中国作协第６届全委，中残联评议委员会委员。前世界田坛巨人卡尔-刘易斯向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋你孩子回家吧无论风雨无论坎坷我俩一块儿好好儿活……孩子残疾人的母亲，她们比平常人的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！残疾人的母亲，她们比平常人的母亲更为痛苦，更为不母爱怎能不懂？

你静静地离去//一步一步孤独的背影//多想伴着你

告诉你我心里多么地爱你

花静静地绽放//在我忽然想你的夜里//多想告诉你

其实你一直都是我的奇迹

一年一年风霜遮盖了笑颜//你寂寞的心有谁还能够体会

是不是春花秋月无情//春去秋来你的爱已无声

把爱全给了我把世界给了我//从此不知你心中苦与乐

多想靠近你//告诉你我其实一直都懂你

把爱全给了我把世界给了我

从此不知你心中苦与乐多想靠近你

依偎在你温暖寂寞的怀里

多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起

听歌《懂你》---母爱怎能不懂？

你静静地离去//一步一步孤独的背影//多想读写示例：1：母亲不仅仅孕育了生命，更重要的是为生命成长护航，在不幸和穷困面前，母亲以精神的充实为航标，指引后辈前行。2：母爱是疲惫中的一杯龙井。当你软弱无力时，只消几口就使你神清气爽。3：母爱是烦恼中的一曲古筝。当你意气消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片青翠。4：母爱是冬夜里一床丝棉被。当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦。读写示例：1：母亲不仅仅孕育了生命，更重要的是为生命成长护航父亲父亲那是我小时候常坐在父亲肩头父亲是那登天的梯父亲是那拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后山里孩子朝外走想儿时一封家书千里写叮嘱盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老可儿山高水远他乡流都说养儿为防老可您再苦再累不张口儿只有轻歌一曲和泪唱愿天下父母平安渡春秋

那是我小时候常坐在父亲肩头分析讨论：从思想内容，本文值得我们借鉴吸收有哪些？明确：1、要顽强地开辟一条走向自己幸福的路。2、要更加深切地感受母爱。3、珍爱生命，珍爱健康。4、要关心残疾人。分析讨论：从思想内容，本文值得我们借鉴吸收有哪些？明确：结合自身谈谈你对生命的苦难的看法。

事例1：美国总统林肯21岁时经商失败，22岁参选州议员失败，24岁经商失败，26岁丧妻，他伤心得几乎崩溃。到49岁时，他先后经历了10次竞选失败，但他并不气馁，到52岁时，终于当选美国总统。战胜苦难结合自身谈谈你对生命的苦难的看法。

事例1：美国总统林肯2事例2：世界著名的走钢丝人卡尔.华伦达曾说：

“走钢丝才是我真正的人生，其他的都只是等

待。”他每次都是以这种态度来走钢索的，每

次都非常成功。但是1978年，他在波多黎各表

演时，从75英尺高的钢索上掉下来死了，令人

不可思议。后来也是走钢丝的华伦达太太说出

了原因。在表演的前3个月，华伦达开始怀疑自

己“这次可能掉下去”。他把精力用在避免掉下来

上，而不是用在走钢索上。躲避苦难事例2：世界著名的走钢丝人卡尔.华伦达曾说：

“走钢丝才是我事例4：美国加州的一位模特在1983年出了车祸，摔断了被她视为最大本钱的两条腿，她并没有绝望，而是充满信心地来关心周围的事情。当她以轮椅代步时，她发现自己使用的轮椅很不方便，就找了两位从事工程技术的朋友改良其功能，将它变为很好用的轮椅，并推销给残疾者使用，不到两年，她的公司已经成为加州业绩最好的公司之一。利用苦难事例4：美国加州的一位模特在利用苦难轮椅篮球赛搏击苦难轮椅篮球赛搏击苦难盲人跳远盲人跳远盲人三级跳远盲人三级跳远残疾人马拉松残疾人马拉松残疾人乒乓球赛残疾人乒乓球赛残疾人拼搏风采残疾人拼搏风采

面对残酷的生活，弱者整日歇斯底里、自暴自弃，庸者常年怨天尤人、行尸走肉，只有强者才会痛定思痛之后奋然前行。

----张海迪《轮椅间的心灵对话》

面对残酷的生活，弱者整日歇斯底里、自暴自弃，庸者常一、理清“我”、地坛、母亲三者之

间的关系。把握文章的总体思路。二、学习借鉴本文借景抒情、情景交融、饱含感情、充满哲理的写作方法三、培养学生珍爱生命、珍爱健康、感悟亲情、顽强求索的精神。学习重点和基本要求一、理清“我”、地坛、母亲三者之

间的关系。把握文章的总我与地坛史铁生我与地坛史铁生

公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，即公元1530年，是明清两帝祭地的场所，也是我国最大且是唯一现存的祭地之坛始建时，坛外辟有护坛一千四百七十六亩，坛内总面积六百四十亩。现为北京市文物保护单位。地坛的整个建筑体现了中国古代建筑艺术的精华、端庄、雄伟、别具一格。公园前身的地坛，又称方泽坛。建于明代嘉靖九年，从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北”、“龙凤”、“乾坤”等传统观念和象征传说构思设计的。地坛现存方泽坛、皇祗室、宰生亭、斋宫、神库等古建筑。从整体到局部都遵照我国古代“天圆地方”、“天青地黄“天南地北我与地坛介绍课件我与地坛介绍课件地坛牌楼地坛秋韵地坛牌楼地坛秋韵地坛神库地坛集芳囿地坛牡丹园地坛神库地坛集芳囿地坛牡丹园

史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中初中，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过的地方不容丢弃，我常常觉得这是我的姓名的昭示，让历史铁一样地生着，以便不断地去看它，不是不断地去看这些文字，而是借助这些蹒跚的脚印不断看那一向都在写作着的灵魂，看这灵魂的可能与去向。”这可以看作是对他作品最好的注释。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》、《我们的角落》、《在一个冬天的晚上》、《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。曾为中国作家协会会员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

作者曾这样解释过自己的名字：“心血倾注过插队时的史铁生现在的史铁生插队时的史铁生现在的史铁注意下列字的读音:坍圮(tān)(pǐ)窥(kuī)看亘(gèn)古不变譬(pì)如蝉蜕(tuì)熨(yù)帖捋(lǚ)触须捋luō虎须意蕴(yùn)猝(cù)然颓(tuí)墙渗(shèn)透倔强(jué)(jiàng)告诫(jiè)隽(juàn)永隽jùn秀恪(kè)守剥bō蚀教诲(huì)焦灼(zhuó)窸窣(xī)(sū)听录音注意下列字的读音:坍圮(tān)(pǐ)窥(譬如蝉蜕熨帖捋触须意蕴猝然坍圮窥看亘古不变颓墙渗透倔强告诫隽永恪守教诲焦灼窸窣嘈杂纷纭安详焦灼专心致志急于求成身临其境譬如蝉蜕熨帖在作者身体、心理、精神都陷入无尽的痛苦、无奈与无助之中时，他经常去哪里？

第一部分:我与地坛第一部分:我与地坛明确：去地坛

第一部分,前两小节写我与地坛的缘分;中间三节，写“我”在“失魂落魄”中走进园子百无聊赖，却又无所事事。最后两节，写“我”冷静下来，专心致志地想到死和生：死是容易的，但关键是怎样活的问题。园子中的一切在撞击着我的心灵与情感，并从中找寻到活下去的勇气。明确：去地坛集体讨论，整体感知第一部分

问题一：

作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样的开头有什么作用？问题二：“我”进入地坛时的精神状态如何？阅读课文第一段与第五段第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？集体讨论，整体感知第一部分问题一：作者是怎样巧妙地将“我明确：

一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。

这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。

颓废、迷惘

我……

提到过一座废弃的古园……

荒芜冷落得如一片野地，很少被人记起。我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去……

地坛被人遗弃作者被社会遗弃同病相怜明确：一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点？明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命依然顽强，洋溢着生命的律动。（第5段）提问：这部分有几处关于地坛的景物描写？这几处描写各有什么特点提问：文中关于地坛的景物描写(朗读第5段)，折射出作者当时怎样的心态？明确：史铁生在二十岁青春韶华时下不幸瘫痪，他在一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中史铁生来到地坛。在对地坛的观察中，看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深的地坛，蕴含着醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。作者在几处景物描写中创造了物我不分的情境，如诗、如歌，专情、美丽、伤感而又带禅意。对四季的不同感受包含着对生命的不同况味的理解和咀嚼，而这不同的理解归结为：

——“园子荒芜但并不衰败”提问：文中关于地坛的景物描写(朗读第5段)，折射出作者当时怎提问：第五段的景物描写运用了什么修辞手法？作者从中有什么感悟？明确：比喻和拟人。蜂儿、瓢虫、蝉等小昆虫都按自己的方式生存着、活动着，向人们展示出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。正是由于小昆虫、草木等生生不息，向我展示了一个鲜活灵动的生命世界，使我意识到不管怎样微弱纤细的生命主体都有它自身的价值，都有属于它的欢乐、悲伤及情趣，这是任何其他生命都无法替代的，生命的自得其乐促使“我”认识到每一个个体生命都有属于自己的那份生命的喜悦。人也不例外。虽然残疾，但不能一味消极地想到死，应豁达地面对死，以平静的心态看待死亡，从而获得顽强活下去的信心。提问：第五段的景物描写运用了什么修辞手法？作者从中有什么感悟人生感悟：经历了严寒的冬季，才能迎来风和日丽的春天；苦度干旱的岁月，才能迎来雨后蓬勃的生命；暴雨过后，是妩媚的大地；风沙吹过，是百花盛开。生命的磁卡，我们不能掌握它时间的长度，但我们可以增加它的厚度。古希腊的荷马，他的双眼熄灭了光芒，可他依然迎着风沙，弹着七弦琴，吟唱着《伊里亚特》和《奥德赛》；莱茵河畔的贝多芬，双耳已经失聪了，可他的心中却激起了奇妙的旋律，化作了伟大的《欢乐颂》；美国女作家海伦•凯勒,集聋哑盲于一身,可她的《假如给我三天光明》却鼓舞着世界上成千上万的不幸的人。人生之路多坎坷，可苦难不是逃避生命的借口，而是一种灵魂的磨炼。凡是历经劫难而不屈者，才是真正大写的人！人生感悟：为什么生？怎样活？为什么生？怎样活？在园中作者领悟到了什么？①一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，②作者还明白了：死亡是“一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，关键是如何活下去。在园中作者领悟到了什么？①一个人出生了，这就不再是一个可以辩地坛“我”感悟荒芜不衰败剥蚀淡褪坍圮残废同病相怜纤细的小生命（生命的自得其乐）启示不颓废走出“轻生”，顺其自然地活着，平静、自信精神家园第一部分小结:地坛“我”感悟荒芜不衰败剥蚀残废同病相怜纤细的小生命（生命的思考：第一部分是写我与地坛，第二部分是我与母亲

地坛、母亲与我三者关系构成本文内容.思考：第一部分是写我与地坛，第二部分是我与母亲地坛、分析第二部分1、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她那伟大而又毫不张扬的爱？明确：“我”上地坛，母亲“送”；“我”在地坛，母亲“忧”、“找”。“送”、“忧”、“找”，写尽母亲的悲苦与操劳。写母亲:送－忧－找分析第二部分1、提问：该部分写母亲对“我”做了哪些事来体现她

母亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些感人的细节，有感情地读读它们,请同学们讨论并归纳一下。母亲给了儿子哪些精神上的关爱？你能找出这些

1：每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助我上了轮椅车,看着我摇车拐出小院;这以后她会怎样,当年我不曾想过.送“我”上地坛：无言目送

品味细节：1：每次我要动身时,她便无言地帮我准备,帮助我上了轮

2：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”在家担忧“我”：坐卧难宁2：有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又反身回来，3:有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子时走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。到地坛找“我”：悄悄缓缓

3:有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一

作者想到母亲后，给母亲下了一个与众不同的判断，是哪一句？这样的母亲，注定是活得最苦的母亲。。）有“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”。

作者想到母亲后，给母亲下了一个与众不同的判断，是哪母亲：苦难、伟大、艰难的命运、坚忍的意志、毫不张扬的爱…怎样活？启示母亲：苦难、伟大、艰难的命运、坚忍的意志、毫不张扬的爱…怎6、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？明确：母亲用她的一生让儿子明白了面对苦难，面对人生，要鼓起勇气，要坚忍。形象的表现了母亲在我生命中的重要性-----在我的每一寸进步中，都凝聚着母亲的心血。地坛是我获得生存信念的地方，也是我感受母爱最深的地方，母爱与地坛已经融为一体。与开头呼应。6、怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过

母爱是对儿子的疼爱和理解，但是作者的母亲注定是活得最苦、最累的母亲。因为她犹犹豫豫地想问而又不敢问，终日心神不宁，坐卧不宁，内心满怀痛苦和惊恐。然而，母亲却很聪慧，用她坚忍的精神陪儿子度过最难熬的日子。母爱伟大，母爱无言，母爱毫不张扬。体味母爱体味母爱3、文章前后两部分之间有何内在联系？

从主题思想上看，两部分是浑然一体的：地坛使我平和豁达地对待生死，解决了为什么生的问题；母亲使我看到了生存的意义，解决了怎样活的问题。3、文章前后两部分之间有何内在联系？

从主题板书设计我地坛宁静母亲无言看透了生死理解了生命走出困境塑造自我板书设计我地坛宁静母亲看透了生死理解了生命走出困境活着，真好！活好活着，真好！活好前世界田坛巨人卡尔-刘易斯向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋你的跑鞋我的梦跑鞋现任北京作协副主席、合同制作家，中国作协第６届全委，中残联评议委员会委员。前世界田坛巨人卡尔-刘易斯向作家史铁生赠送了一双签名的跑鞋你孩子回家吧无论风雨无论坎坷我俩一块儿好好儿活……孩子残疾人的母亲，她们比平常人的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！残疾人的母亲，她们比平常人的母亲更为痛苦，更为不母爱怎能不懂？

你静静地离去//一步一步孤独的背影//多想伴着你

告诉你我心里多么地爱你

花静静地绽放//在我忽然想你的夜里//多想告诉你

其实你一直都是我的奇迹

一年一年风霜遮盖了笑颜//你寂寞的心有谁还能够体会

是不是春花秋月无情//春去秋来你的爱已无声

把爱全给了我把世界给了我//从此不知你心中苦与乐

多想靠近你//告诉你我其实一直都懂你

把爱全给了我把世界给了我

从此不知你心中苦与乐多想靠近你