2022年国家开放大学电大专科《教育学》论述题案例分析题题库与《0-3岁婴幼儿的保育与教育》及答案

2022年国家开放大学电大专科《教育学》论述题案例分析题题库与《0-3岁婴幼儿的保育与教育》及答案2022年国家开放大学电大专科《教育学》论述题案例分析题题库及答案（试卷号：2009）一、论述题1．联系实践，阐述如何实现教师自身素质的现代化？答：教育现代化的核心内容是教师素质现代化。教师素质现代化，首先是其思想观念的现代化（2分）；其次是职业道德素质的现代化（2分）；再次是知识构成上的现代化（2分）；最后是能力素质的现代化（2分）；即教师应具有一个完善的能力结构（2分）。结合实际论述部分：5分2.联系实际阐述德育教育中严格要求和尊重信任结合的必要性和要求。答：严格要求与尊重信任相结合的原则是指德育中教育者既要尊重信任学生，又要按照生活准则和品德规范等严格要求他们，通过两方面的结合来促进学生良好品德的形成和发展。（2分）严格要求与尊重信任有其建构民主、平等师生关系的必然要求，它既是教师应该具备的工作态度和职业道德，也是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。（2分）这一原则在实践中要注重的主要问题包括：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。（2分）第二，要在严格要求的过程中体现对学生的信任，热情帮助学生完成要求。（2分）第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意：爱要得体，严而有格，严而有方。（2分）结合实际论述部分：5分3.论述教育现代化的内涵？并结合实际论述教师个人如何实现自身的现代化？答：教育现代化的内涵丰富，一般可从以下八方面的价值追求和具体目标体现出来：教育普及化、教育国际化、教育民主化、教育法制化、教育个性化、教育多样化、教育整体化，以及教育终身化。（5分）教育现代化的核心内容是教师素质现代化。教师素质现代化，首先是其思想观念的现代化，其次是职业道德素质的现代化，再次是知识构成上的现代化，最后是能力素质的现代化，即教师应具有一个完善的能力结构。（5分）结合实际论述部分：5分4.请结合自身的教育实践经验和教学实例，谈谈你对教学过程基本规律的理解。答：教学过程是一个有规律的过程。教学过程中的各种因素之间相互联系、相互作用、相互制约，它们之间的关系是客观存在的，不以人的主观意志为转移的，是教学过程规律性的反映（2分）。教学过程的基本规律包括：(1)间接经验与直接经验相结合的规律；(2分)(2)掌握知识与提高思想觉悟相统一的规律；(2分)(3)掌握知识与提高能力相统一的规律；(2分)(4)智力因素与非智力因素相统一的规律；（1分）(5)教师主导与调动学生积极性相结合的规律。（1分）结合实际论述部分：5分5．联系实际，阐述教育的经济功能。答：教育的经济功能：要点部分共10分：(1)提高劳动者素质。一方面，教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力；另一方面，教育可以改变劳动能力形态，提高劳动者的生产能力。（4分）(2)促进经济增长。教育以培养人为己任，人是劳动力中最关键、最能动的因素，教育能提高劳动力的劳动熟练程度，进而提高劳动生产率，促进经济发展。（3分）(3)推动科技发展。通过教学，首先可以实现高效率的科学知识再生产，完成培养人的任务与使命；教育还可以通过科学研究，也能生产新科学知识和新生产力。（3分）结合实际论述部分：5分6．联系实际阐述德育教育中如何贯彻知行统一的德育原则。答：执行统一是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，培养他们言行一致的品格。（2分）贯彻知行统一的原则应注意：(1)要注重知、情、意、行全面协调发展（2分）(2)要注重对学生晓知以理、导之以行。（2分）(3)教育和引导学生在知行统一上严格要求自己，在日常生活、学习、交往等多方面的活动中，自觉锻炼和培养知行一致的品格。（2分）(4)教育者自身要以身作则。（2分）结合实际论述部分：5分7.结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。答：个体的遗传素质和外部的环境因素，只有通过活动的结合，才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量（2分）。活动对个体发展的意义表现在：第一，活动是影响人的发展的现实性因素，对人的发展起决定作用。（3分）第二，活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。（3分）第三，活动是人的主体性生成的机制，体现着人的能动性。（2分）结合实际论述部分：5分8.结合实际谈谈如何才能让德育的说理教育法产生实效。答：要让说理教育法产生实效，应根据实际来选择和运用说理的方式，几种方式结合使用：(1)说理要有民主性，不能以空洞的大道理去压人；（3分）(2)说理要有针对性，不能无的放矢，要符合实际情况和学生的特点；(3分)(3)说理要有真实性；（2分）(4)说理要生动有情，富有感染力。（2分）要让德育的说理教育法产生实效，应注意：（1）说理要有民主性A.不能以空洞的大道理去压人，不能采取强制的手段迫使学生接受现成的结论；B.给学生留有理解、思考的时间和余地；C.说理时教育者应以平等、公正的态度与学生交流，鼓励学生敞开思想发表自己的意见；D.对一时还不能理解的问题要启发引导；E.对不同的意见可以通过讨论、调查、参观等各种形式来统一思想。（2）说理要有针对性A.要符合实际情况和学生的特点；B.针对性不仅是对缺点错误而言，也针对优点和长处。针对优点和长处，可使受教育者受到鼓励，针对缺点或问题，可使其得以省悟。（3）说理要有真实性A.要善于把理论变成学生可感、可知、可信的事实，使学生体验到“理”的普遍意义；B.只注意联系实际而不注意引导学生认识理论的指导意义，就难以真正使学生对其产生深刻印象，还有可能把它束之高阁。（4）说理要有真实性理论的魅力，不只在于它的科学抽象，还在于它能借肋思想性、知识性、趣味性、形象性和人的情感等变得更加生动，富有感染力，这是说理中不可忽视的。9．联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。答：(1)发挥教师的主导作用是学生简捷有效学习的必要条件，只有充分发挥教师的主导作用，才能提高学生的学习效率。（3分）(2)调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。教师的教是为了学生的学，学生是学习的主体，是内因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。（3分）(3)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存、相互统一的。（4分）教学是由教师教和学生学所组成的双边活动过程。要正确对待教师和学生在教学过程中的地位和作用做到教师主导与调动学生积极性相结合。发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件。因为:教师是教育活动的组织者和领导者代表社会利益和要求有目的有计划地组织教育活动教师受过专门训练具有广博、精深的知识懂得如何帮助、引导学生以简捷、有效的方式掌握知识发展智力学生学习积极性的发挥有赖于教师的正确引导调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素。在教学过程中教师的教是为了学生的学学生是学习的主体是内因教师的教是外因它只有通过学生的学这个内因来起作用。教师的主导作用与学生的主动性是互相依存相互的统一的。在教学过程中充分发挥教师的主导作用是学生简捷掌握知识的必要条件而要使学生自觉掌握知识主要靠调动学生个人的主动性、积极性只有两者统一起来才能取得教育的最佳效果。10分二、案例分析题1．（分析文字在300字以上）读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。2.（分析文字在300字以上）下面一个事例教师会经常遇到，如果处理不好，教师会陷入尴尬境地。“上课说话，为什么不注意听课？出去”，老师对一位学生发出严令。这位学生没有出去，“听见没有，叫你出去”，老师加重了语气，学生仍不出去，老师奔下讲台，冲到学生跟前，用力往外拉，学生死命拉住桌子，眼里含有敌意，全班学生都看着这位威严的老师，老师陷入十分尴尬的境地。问题：分析上面案例中教师的做法。如果你是教师，遇到这样的事情你会怎样解决？首先，老师反复重复这样做，是因为老师说了话学生没听，他的威严受到了损坏，根据老师的言语和行为，可以断定老师是一个急躁情绪冲动的人，而且要面子。对于此学生，自然对老师已存在抗拒心里，一般来说出现这个情况肯定是有前因，这类问题不是第一次，所以孩子眼里充满敌意。老师自然尴尬，因为她没想多会是这样结果，她认为她的权威可以让这名学生出去,并且经过这么折腾她更会无地自容。如果是我遇到说话这种问题，首先要排除说话原因是什么，是问作业还是谈学习无关的是，抓到证据才让人信服，不要太早下结论，这样只会毁了孩子的自信心，并且存在抵触心里，这是第一。第二，老师因为这是发火是很幼稚的错误，这种小事总发火学生都第一。第二，老师因为这是发火是很幼稚的错误，这种小事总发火学生都麻木了，以后再有其他问题还怎么处理。所以这位老师只是在情绪化处理问题，只能说明会教东西，谈不上管理。3．（分析文字在300字以上）听课风波新学期开始后，刘校长召开了学校领导班子工作会议，强调必须对课堂教学进行检查，以课堂教学的质量作为教师考核的重要内容，并希望通过经常性突击听课，促使教师改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。会议后的第一天，校长、主任根据原定方案，自带凳子分头到班级进行不打招呼的听课。第一次听课后，部分校长及主任都肯定了这种做法，同时也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作。可是情况与前一天截然不同了。这个教师说：“我这堂课主要是让学生做作业。”那个教师说：“我这堂课主要是让学生背书。”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。这样的听课遭遇软抵抗，已无法继续下去了，刘校长陷入了沉思。问题：学校领导深入课堂听课，进行课程评价，帮助教师改进教学，这本无可非议。但为什么刘校长组织的听课却事与愿违，出现无法坚持下去的状况，原因何在？学校对于教师的课程评价应该坚持什么取向？选择何种模式？答：课程评价是对课程价值的研究过程。学校管理中的课程评价，主要要做好以下工作：确定恰当的课程评价的价值取向，选择合适的课程评价模式，进行课程评价的具体实施等。学校课程评价首先要确定恰当的价值取向。根据不同的标准，课程评价可以分成很多种类型。而事实上，课程评价中的各种要求是相互作用的统一体，片面地强调某一个方面而忽视另一个方面的做法是不可取的。例如，教材的科学性、社会对人才素质的需求、课程接受者的身心特点，均影响课程的设计。因此，对课程的评价不能只强调其中的一个因素而忽视其他因素。课程评价不仅要有正确的理念，同时要有好的评价方式。主要的课程评价模式有目标评价模式、目的游离评价模式、差距评价模式、自然式探究评价模式等。每种评价模式都有自己的特点，并擅长评价特定的内容。因此，要根据每种评价模式的优缺点以及学习课程管理的实际情况来进行有针对性的模式选择，或者综合性选择，以充分发挥学校对课程评价模式的管理作用与功效。4．（分析文字在300字以上）读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新教师的教育机智。答：(1)热爱学生是教师处理与学生关系的准则。热爱学生、诲人不倦是教师职业道德的核心。作为一名人民教师必须把热爱事业、热爱未来的强烈感情，全身心地倾注到自己教育对象——学生身上，以深情的爱，无私的爱，不知疲倦的帮助、教育引导学生学会学习，学会生活，学会做人。师爱具有坚定的原则性。教师对学生的爱是以平等、民主的社会主义道德、原则为指导的。(2)小雷的新教师秉承了新的学生观，将学生看成是发展的独立个体，注重因材施教。5．（分析文字在300字以上）正确地对待差生留级生田青到了新的班级里，第一次和班主任见面就不愉快。他因为有过偷别人自行车的记录，这位男老师不叫他的名字，而是叫他“那个偷车的小孩子”，让他觉得很尴尬难堪。有一次他犯了错，老师把他妈妈请到办公室，当着妈妈的面骂他，打他，他当时被惹急了，冲出办公室找了根铁棍就要打老师，结果被妈妈拦住了。问题：你认为该班主任的做法违反了哪些教育原理，如果你是该学生的班主任，你认为应该采取哪些教育策略对他进行教育？答：如何对待品行、学习都不佳的学生，学校应担负重要任务。青少年正处于长知识、长身体时期，处于世界观逐步形成时期，他们要求上进、追求真理、模仿性强，可塑性大，但是由于缺乏知识和社会实践经验，对许多问题认识不清，辨别是非能力较差，需要学校老师从正面向他们经常讲道理，耐心细致地做思想工作。青少年随着自我意识的发展，渴望自我得到肯定，因而有很强的自尊心。教师对学生的尊重和信任，会使学生产生愉快、自信的体验，并转化为他们积极要求进步的内在心理动力。对待所谓的“差生”，教师要热情关心他们，尊重他们的人格和自尊心，以平等的态度对待他们，做他们的知心朋友。要激发和维护孩子的自尊心，就要善于在每一一个学生身上发现优点，成绩和长处，这是激发学生自尊、自信和源泉。对待所谓的“后进生”，教师要善于向他们提出正确、合理、明确而具体的要求。老师对学生提出的要求不宜过多、过难，要由少到多、由易到难，有计划有步骤地提出，要使他们经过努力完全可以实现，避免挫伤学生的自信心，当他们达到某阶段的要求后，还要及时地向他们提出更高更新的要求。6．（分析文字在300字以上）黄山为什么不在五岳之列一位教师在教学《黄山小记》这一课时，学生对作者引用旅行家徐霞客的诗句“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”产生了质疑：“为什么黄山不在五岳之列？”这位教师并不作正面解答，在学生争议未果的情况下，留下问题（家庭作业）让学生课后去探究，去查询有关资料，写出研究报告。问题：这种家庭作业布置，体现了新课程的哪些理念？答：(1)布置这种探究性作业，把问题留给了学生，能够促进学生探究性学习的形成。(2)探究学习也称为发现学习。学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认知活动。新课程要求的学习方式的转变就是要学生转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认知活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析并解决问题的过程。探究学习或发现学习是体现学习的真正价值、实现有意义学习的一种重要的学习方式。材料中，这位教师并不否定提出疑问的学生，而是引导学生课后自己去思考和探究，并将自己的认识写出来进一步讨论，正是体现了新课程中关于探究学习理念的阐述。2022年国家开放大学电大本科《0-3岁婴幼儿的保育与教育》期末标准题库及部分答案（试卷号：1337）一、单项选择题1．出生后O—1个月通常称为()。A．新生儿期B．婴儿期C．婴幼儿期D．幼儿期2．()不属于O～3岁婴幼儿保育的内容。’A.母乳喂养B．计划免疫C．日常护理D．情绪发展3．在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力()。A．几乎没有差别B．C比T强C．T比C强D．无法比较4．出生时，新生儿脑重约为成人脑重的()。‘A．io%B．25%C．50%D．75%、5．下列情形中，()不是造成婴儿窒息的常见原因。A．新生儿口疮B．俯卧入睡C．母婴同床D．吞食异物6.7～9个月时，婴儿开始出现()，具体表现为当客体（人或物）被部分或全部遮挡住时，婴儿依然能将其找出来。A．认知调节．B．客体永久性C．知觉恒常性D．具体形象思维7.1～2岁幼儿每天睡眠时间一般为()个小时。A．6--8B．8-10C．13—14D.19—208.2～3岁幼儿每餐进餐时长应控制在()。A．不限时间B．5～10分钟C．20～30分钟D．50—60分钟9．婴幼儿保教机构游戏活动设计的第一个步骤是()。A.确定活动内容B．确定活动目标C．准备材料D．过程实施和评价10.排除自闭症情况下，()是导致智力正常幼儿交际障碍的最主要原因。A．聋哑和视觉障碍B．唐氏综合症C．智力落后D．学业不良11．出生后O～1岁通常称为()。A．婴儿期B．幼儿期C．婴幼儿期D．学前期12.18月龄幼儿最重要的生活场所是()。A.幼儿园B．早教中心C．家庭D．社区13．依据埃里克森的理论，1岁以内婴儿需要解决的心理社会危机是()。A．自主对羞怯、怀疑B．基本信任对基本不信任C．主动对内疚D．亲密对孤独14．依据()这一指标，我们可以较好地判断婴幼儿的长期营养状况。A.身高B．体重C．头围D．骨骼15．新生儿最先发展的动作是()。A.头部动作B．躯干动作C．腿脚动作D．手臂动作16．世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少至()。A．3个月B．6个月C．12个月D．24个月17.8个月大的婴儿的主要营养来源应是()。A．辅食B．奶类C．谷物类D．蔬菜水果18．当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应()。A．责备幼儿不小心B．消除安全隐患C．检查婴幼儿是否受伤D．送医院治疗19．婴幼儿半日活动的每个环节活动的时间最好不要超过()。A.5分钟B．10分钟C．20分钟D．半小时20．幼儿多动症属于()类型。A．交际障碍B．身体缺陷C．认知障碍D．社会性障碍21．婴幼儿保育的主要内容不包括()。A．科学喂养B．生活习惯C．疫苗接种D．语言教育22．O～3岁儿童游戏的主要形式是()。A．象征游戏B．亲子活动C．玩物游戏D．动作游戏23．在蒙台梭利的敏感期理论中，婴幼儿通常在3岁之前很少表现出()。A．书写敏感期B．语言敏感期C．感官敏感期D．动作敏感期24．依据()这一指标的变化，我们可以较好地判断婴幼儿的近期营养状况。A．身高B．体重C．头围D．骨骼25．O～6月龄婴儿采取纯母乳喂养时必须添加()。A．维生素BB．维生素CC．维生素KD．叶酸26．()是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。A.鸡肉B．牛肉C．羊肉D．鱼肉27．幼儿人园主要准备不包括()。A．心理准备B．生活准备C．知识准备D．交往准备28．婴幼儿保教机构的首要定位是()。A．盈利性机构B．教育性机构C．事业性机构D．公益性机构29．以下不属于儿童的身体缺陷的是()。A.哮喘B．自闭症C．脑瘫D．癫痫30.当幼儿出现摔伤或撞伤时，家长首先应()。A.责备幼儿不小心B．消除安全隐患C．检查婴幼儿是否受伤D．送医院治疗31．婴儿最重要的生活场所是()。A．公园B．家庭C．托儿所D．早教中心32．敏感期理论认为，3岁之前的儿童很少表现出()。A.感官敏感期B．动作敏感期C．语言敏感期D．书写敏感期33．下列感知觉中，最先发展的是()。A．视觉B．听觉C．嗅觉D．深度知觉34．对于O～6个月龄婴儿来说，()是最佳的喂养方式。A．纯母乳喂养B．配方奶粉人工喂养C．普通奶喂养D．混合喂养35．下列情形中，()不是造成婴儿窒息的常见原因。A．新生儿口疮B．俯卧入睡C．母婴同床D．吞食异物36．当幼儿出现摔伤时，家长首先应()。A．检查婴幼儿是否受伤B．送医院治疗C．教育幼儿要小心D．消除安全隐患37．幼儿人园的主要准备不包括()。A．心理准备B．生活准备C．知识准备D．交往准备38．()规定O～3岁婴幼儿保教机构的场地、设施等应参照公办幼儿园办学标准进行配备。A．《幼儿园工作规程》B．《民办教育促进法》C．《国家中长期教育改革和发展纲要》D．《幼儿园工作指导纲要》39．以下属于社会性障碍的是()。A．哮喘B．癫痫C．脑瘫D．自闭症40．婴幼儿保育与教育的教育对象除了0～3岁婴幼儿之外，还包括()。A．政府管理部门B．早教教师C．教养人D．社区自愿者41．婴幼儿保育与教育的教育对象除了O～3岁婴幼儿之外，还包括()。A．政府管理部门B．教养人C．社区自愿者D．早教教师42．两岁幼儿最重要的生活场所是()。A．公园B．家庭C．托儿所D．早教中心43．皮亚杰认为，人对环境的适应与平衡是通过()与顺应这两个过程实现的。A．融合B．固着C．同化D．退行44．判断婴幼儿营养状况和健康水平的最常用指标是身高和()。A．出牙数B．体重C．头围D．进食量45．为降低婴儿窒息的风险，一般建议让婴儿采用()方式睡觉。A.任何一种B．仰卧或俯卧C．俯卧或侧卧D．仰卧或侧卧46.10月龄婴儿的主要营养来源应是()。A．辅食B．奶类C．谷物类D．蔬菜水果47．()是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。A．鸡肉B．牛肉C．羊肉D．鱼肉48．幼儿体育锻炼最常见的三浴法，包括空气浴、日光浴和()。A．水浴B．蒸汽浴C．药物浴D．牛奶浴49．下列不属于半日早教活动原则的是()。A．活动时间宜短不宜长B．活动中保育为先C．活动内容动静交替、D．活动多用竞赛形式50．在我国，可用于O～3岁智力落后婴幼儿筛查的工具，主要是()。A．韦氏智力量表B．丹佛智力发育筛查法C．比奈智力量表D．多元智能量表51．O～3岁阶段通常合称为()。A．乳儿期B．新生儿期C．婴儿期D．婴幼儿期52．在格赛尔的双生子爬梯实验中，婴儿T在第48周先开始爬梯练习，婴儿C则是在第53周才开始练习，那么两者在第55周时的爬梯能力()。A．没有差别B．C比T强C．T比C强D．无法比较53．()可以较好地反映婴幼儿的近期营养状况。A．骨骼B．头围C．体重D．身高54．世界卫生组织和联合国儿童基金会建议纯母乳喂养至少到()。A．3个月B．6个月C．12个月D．24个月55.8月龄婴儿的主要营养来源应是()。A．辅食B．奶类C．谷物类D．蔬菜水果56．()是最容易消化的肉类，非常适合幼儿食用。A．鸡肉B．牛肉C．羊肉D．鱼肉57．下列因素中，()不是引起婴幼儿肥胖的主要原因。A．遗传因素B．肠道疾病C．营养失衡D．缺乏运动58．冬季最适合婴儿户外活动的时间为()。A．上午8---9点B．上午10dll点C．下午1～2点D．晚上8～9点59．在半日早教活动中，每个环节的活动时长最好不要超过()。A．半小时B．20分钟C．10分钟D．5分钟60.学习障碍属于()类型。A．身体缺陷B．交际障碍C．认知障碍D．社会性障碍二、辨析题1．对9月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。答：错误。对于7～12月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。2．半日早教活动的内容安排应当动静交替。答：正确。由于婴幼儿神经系统发育不完善，无法长时间专注某一类型的活动，为避免疲劳，教师应为婴幼儿提供丰富多彩的活动，且应注意动静交替，以满足婴幼儿身体节律的需要。因此，婴幼儿适当的运动后就需要休息或转为安静性的活动，以确保他们恢复体力。3．婴幼儿保教机构的首要基本定位是公益性机构。答：错误。婴幼儿保教机构的基本定位是教育性与服务性，其中教育性是其首要基本定位。保教机构的运行、管理等一系列活动都要遵循婴幼儿的身心发展规律与年龄特点，并依据教育规律和学前教育相关理论来开展，这样才能保证早教活动的科学性和规范性。4.从营养价值上看，婴儿配方奶粉完全可以替代母乳。答：错误。母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。5.4月龄婴儿最常出现的意外伤害为烫伤。答：错误。4月龄婴儿最常发生的意外伤害是窒息。4月龄婴儿的运动能力有限，活动范围相对固定，因而不易受到烫伤、摔伤等伤害，但正是由于该阶段婴儿各方面机能发展不完善，一旦教养人出现疏忽，就有可能照成婴儿窒息。6．婴幼儿保育工作就是保证婴幼儿获得充足的营养。答：错误。婴幼儿保育工作是指早教教师和教养人为婴幼儿的生存发展提供环境和条件，给予照顾和养育，以保护和促进婴幼儿正常发育和良好发展。它主要包括科学喂养、日常护理（养护）、预防常见疾病与意外伤害等四个方面。由此可见保证婴幼儿获得充足的营养仅仅是婴幼儿保育工作的一个方面。7．缺乏运动是幼儿肥胖的常见原因。答：正确。2～3岁幼儿的常见疾病之一是肥胖症，而导致幼儿肥胖的常见原因包括遗传因素、营养失衡和缺乏运动。8．对10月龄的婴儿来说，辅食是其最主要的营养来源。答：错误。对于7～12月龄的婴儿来说，奶类食品是他们的主要营养来源，其中母乳仍是理想的天然食品，应优先选择此类食品。但单单以奶类喂养已不能满足此时婴儿的生长需要，因此，必须及时、合理地添加辅食，这些辅食也是重要的营养来源。9．基于卫生和安全考虑，应禁止7～12月婴儿自己用手或用勺进食。答：错误。在婴儿处于7～8月龄时应允许他们自己用手握或抓食物吃，而到10—12月龄时应鼓励他们自己用勺进食。这样做既可以提高婴儿进食的积极性，同时还能满足婴儿自我意识的发展；既可以锻炼婴儿的手眼协调功能，促进精细动作的发育，又可以培养他们独立进食的习惯。因此，不能因为卫生和安全隐患而完全限制儿童学习独立进食。10．早教半日活动的各个环节的时长最好在10分钟左右。答：正确。婴幼儿大脑皮层发育不完善，兴奋占优势，抑制过程形成较慢。他们对外界刺激非常敏感，因而不能长时间专注于一件事情。在早期教育活动设计时，教师应注意每个环节活动的时间最好在10分钟左右。11．婴儿配方奶粉已可以完全替代母乳。答：错误。母乳具有不可替代的营养价值，我们倡导母乳喂养。首先，母乳是婴儿最理想的天然食品，营养均衡，含有大量免疫物质。其次，婴儿的消化吸收能力不强，母乳的营养结构和比例都更适于婴儿。这些优点都是婴儿配方奶粉所不能具备的。12.皮亚杰认为，早教教师应该为婴幼儿提供可充分探索的环境。答：正确。皮亚杰非常重视婴幼儿经验的获得和主动学习，认为婴幼儿通过自身的同化与顺应来建构对外部世界的经验，强调婴幼儿是学习的主体。因此，早教教师和教养人应该为婴幼儿创设可探索的环境。三、简答题1.简述我国婴幼儿早期教育的发展趋势。答：(1)政府主导早期教育。(2)跨部门的合作与资源整合。(3)注重教育公平。(4)依托社区提供早期教育服务。(5)师资的专业化。(6)重视对教养人的指导。(7)制定早期教育机构准入标准与儿童早期发展标准。2．简述7～12月由于婴儿辅食烹调制作要求。答：(1)为婴儿选择新鲜卫生的食物，现做现食。(2)注意制作炊具、餐具卫生。(3)可添加少量食用油，应少糖，无盐，不加其他调味品。(4)烹制方式多采用蒸煮的方式。3．培养2～3岁幼儿健康的饮食行为时应掌握哪些要点？答：(1)养成饭前洗手的习惯。(2)学习自己拿勺子吃饭。(3)培养幼儿细嚼慢咽的好习惯。(4)饮食定时定量并逐步接近成人的饮食习惯。4．简述皮亚杰的认知发展理论对婴幼儿早期教育的启示。答：(1)早教教师和教养人应为婴幼儿提供可探索的环境，给予他们时间与空间进行充分的探索。(2)儿童的思维发展具有阶段性，不可逾越，早教教师和教养人应正确对待儿童间的个体差异。5．简述O～3岁婴幼儿的语言发展的主要阶段。答：(1)前语言交流。前语言交流最明显的表现是牙牙学语，它开始于2或3个月，一直持续至一岁左右。这是一种跨文化的普遍现象。(2)第一个词。婴幼儿一般在10～14个月时说出第一个单词，一旦婴幼儿开始生成词语，词汇量就会快速增长。(3)词汇运用。儿童早期词汇里的第一批单词一般与客体有关，既包括有生命的也包括无生命的，2岁时词汇数量可飞速增长至400个。(4)双词句。在1岁6个月左右，当词汇接近200个词时，幼儿开始结合两个词，将单个的单词连成句子来表达一种想法。(5)理解与生成。在整个婴幼儿期，理解的发展比生成要快。6.户外活动对7～12月龄婴儿有哪些作用？答：(1)户外新鲜的空气中含氧量高，可以促进新陈代谢。(2)适当的冷、热刺激，能使皮肤和呼吸道黏膜得到锻炼，并增强机体对外界环境冷热变化的适应能力和对疾病的抵抗能力。(3)适量地晒太阳，可帮助机体获得维生素D和吸收食物中的钙和磷，以预防佝偻病。(4)7—12月龄婴儿的活动量越来越大，户外活动可以满足其运动要求。7．你是如何理解0～3岁婴幼儿的保教内容“生活多于学习”？答：(1)生活是0～3岁阶段的重点，蕴藏着重要的发展契机。(2)婴幼儿的认知发展特点决定了他们只能在直接感知的生活事件中获得学习。8．简述维果茨基理论的早教启示？答：(1)提示早教教师和教养人应多为婴幼儿创造能够与早教教师、教养人及同伴相互交往、交流的环境和机会。(2)最近发展区理论则告诉我们，婴幼儿保育与教育必须着眼于他们发展的最近发展区，早教教师和成人应该明确婴幼儿发展的两种水平，采取与之相对应的保教内容和方法。9．简述当前我国O～3岁婴幼儿保育与教育存在的问题。答：(1)O～3岁婴幼儿教育政策不完善。(2)O～3岁婴幼儿教育主管部门不明确。(3)O～3岁婴幼儿教育体系不健全。(4)O～3岁婴幼儿教育机构缺乏办学规范性。(5)教养者缺乏科学的教育观念和方法。10．简述敏感期理论对O～3岁婴幼儿保育与教育的启示。答：(1)早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展。(2)要尊重婴幼儿发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待婴幼儿发展中的差异。(3)婴幼儿的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展婴幼儿的各种能力。11.0～3岁阶段为什么强调“保育先于教育”？答：(1)O～3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。(2)O～3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。(3)0～3岁婴幼儿具有内在发展动力，教育应与之配合。12.简述婴幼儿的动作发展规律。答：(1)从整体动作到分化动作。(2)从上部动作到下部动作。(3)从大肌肉动作到小肌肉动作。(4)从无意动作到有意动作。四、材料分析题1．当前我国各种早教活动层出不穷，令人耳不暇接。但是早教活动中，玩什么、怎么玩、谁和谁玩？这些问题显然还没有一个明确的答案，很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全扭曲了婴幼儿的身心发展特点。事实上，旱教活动不是简单地把幼儿园集体活动迁移到O～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些原则？答：(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。它既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。(2)游戏化原则。游戏化原则是0～3岁婴幼儿教育活动应遵循的普遍原则。游戏是幼儿的基本活动，婴幼儿的一切活动都应体现游戏性，让婴幼儿在游戏中获得基本经验和能力发展。(3)个别化原则。早教教师应理解、尊重婴幼儿的发展差异，针对不同的教养人采取不同的指导方法。2.近年来，我国早期教育快速发展，尤其是以街道、居委会、社区为依托建立的社区早教中心在各地迅速铺开。早教中心定期举办早教课程及各类亲子活动，向有需求的孩子和父母免费开放；早教中心还为幼儿建立健康成长档案等，融人家长教育、家庭教育、隔代教育指导。此外，早教中心还配备了兼职专业教师，基本满足区内残疾儿童接受早期教育的需求。请你结合所学知识分析上述材料分析婴幼儿早期教育的主要任务。答：早期教育对婴幼儿的发展有重要作用。材料中基本囊括了婴幼儿早期教育的基本任务，主要包括：(1)为婴幼儿提供早期教育活动场所，组织开展多种形式的亲子教育活动。(2)为父母等教养人提供多元的社会支持，向他们传播正确的育儿理念、育儿知识与育儿方法。(3)倡导社区对婴幼儿早期发展的关注，动员社区资源为婴幼儿及其家庭服务。(4)了解并掌握一定区域内O～3岁婴幼儿的基本情况，为有特殊需要的儿童和家长提供早期教育支持和帮助。3.一些家长反映，孩子到2岁以后不像以前那么听话了。特别是2～3岁时，孩子嘴里常常说：“我自己来”。行动上有了自己的主意，不再完全服从成人的要求，不让他做的事情他偏要做。如在外面玩久了，成人对他说：“该回家了！”他却说：“我不回家，我还要玩呢！”；如果强行让他回家，他则反抗得更加激烈，甚至大哭大闹。家长对此头疼不已，不知道怎么教育才好。请你结合埃里克森人格发展理论的相关知识分析上述材料，说说家长该怎么做。答：(1)埃里克森将出生后18～48个月称作儿童早期，这一时期幼儿的主要任务是获得自主感而克服羞怯和怀疑，体验着意志的实现。材料中的幼儿即处于这个发展阶段，开始形成一种自主性倾向，经常表现出探索行为，他渴望按照自己的意图来开展行动。在探索过程中儿童的自尊心迅速发展，他们迫切地要表现自己。(2)这时父母要鼓励幼儿儿童尝试着对环境进行探究，为他们提供独立自主的机会，并给予积极的鼓励而非批评限制；过分的保护或过度的苛责将导致幼儿儿童在今后适应社会的过程中，出现怀疑与不确定。4．生活中，我们时常能听到新手妈妈抱怨：为什么我的孩子夜里不睡觉？每次都要吃奶和哄拍才能再次入睡，我都快撑不住了。然而，许多年轻家长平时工作忙碌，生活作息不规律，习惯睡的晚，这在一定程度上影响了婴儿的睡眠习惯。另外，年轻家长们往往缺乏照顾婴儿的经验，对婴儿的反应不敏感，尤其对婴儿饥饿、大小便的反应不如白天敏感，处理不及时，也会影响婴儿的睡眠。对于O～6个月婴儿来说，良好的睡眠及睡眠习惯对他们具有重要意义。请依据上述材料和所学知识分析如何培养0～6个月婴儿良好的睡眠习惯。答：上述材料反映了一些影响婴儿良好睡眠习惯的因素，因此我们在培养O～6月婴儿睡眠习惯时，应从以下几个方面人手：(1)O～6个月是婴儿睡眠习惯逐渐形成的阶段，因此可以根据全家人的作息时间，选择婴儿最适合的睡眠时间。(2)婴儿逐步养成白天少睡、夜间多睡的习惯，避免昼夜颠倒。白天教养人可以多陪婴儿玩一会儿，到喂奶时间时可以把婴儿唤醒喂奶；夜间喂奶时尽量喂饱婴儿，视情况减少喝夜奶的次数，并且尽量不要逗他玩。(3)条件允许，尽量母婴分床，让婴儿在床上自己入睡。养成这样的习惯后，婴儿在夜里醒来后还能自己入睡。5.洋洋今年2岁多了，但洋洋的作息时间还很不规律，有时到了夜间很晚还不愿上床睡觉，他的精力充沛，喜欢听音乐，喜欢让爸爸陪他一起玩玩具，让妈妈给他讲故事。为此爸爸妈妈伤透了脑筋，而一旦坚持让他上床睡觉他就大声哭啼。而且，洋洋睡觉是特别粘着妈妈，为了能让洋洋早点入睡，妈妈每晚只好抱着洋洋人睡。请你结合所学知识分析，可以尝试从哪些方面着手解决上述材料所反映的问题。答：幼儿养成良好的睡眠习惯对保障幼儿健康成长和成人正常生活秩序有重要作用。材料中，洋洋夜间精力旺盛，影响其形成良好的睡眠习惯。家长可以采取以下措施：(1)养成定时起居的习惯，避免昼间睡眠过多。(2)如有条件尽量分床独睡，培养其独立睡眠的习惯。(3)做好睡前准备。①应给孩子创造一个良好的睡眠环境。②入睡前0.5-1小时，应让孩子安静下来。③睡前可以进食少量牛奶及富含碳水化合物的食品，避免饮水过多。④睡前尽可能洗澡，如没有条件就洗脸、刷牙、洗脚，让孩子保持身体干净整洁。6.当前，我国婴幼儿早教事业迅猛发展，各类早教活动层出不穷。但是很多早教机构利用家长的盲目心理，打着早教幌子推广所谓的“特长班”，完全违背了婴幼儿的身心发展规律。事实上，早教活动不是简单地把幼儿园集体活动下延到o～3岁阶段，更不是传统意义的“教学”。在选择和设计早教活动时，首先要满足婴幼儿及其家长的日常需要；其次，活动形式必须是婴幼儿所喜爱和熟悉的。同时对于个别婴幼儿和家庭的需求也应给予关注。只有这样，早教活动才能有的放矢，才更加有效果。请你根据上述材料和所学知识分析：在选择和设计早教活动时应该遵循哪些凉则？答：(1)生活化原则。生活化原则是O～3岁婴幼儿保育与教育机构活动设计时应遵循的基本原则，这是由婴幼儿的身心发展特点所决定的。既指婴幼儿生活环节即活动，也体现在对教养人指导的生活化。(2)游戏化原则。游戏是婴