五年级上册科学说课课件- 4.1 我们的小缆车｜教科版(共13张PPT)_第1页
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文档简介

我们的小缆车

一、首先说说对教学内容的理解。本课是义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册“运动和力”单元中的第一课。“运动和力”对于五年级的学生来说并不陌生，学生有着一定的感性经验。本节课，教材选择了学生熟悉的车作为主要的研究对象。通过垫圈了解重力，使用垫圈让小车运动起来。再通过改变铁垫圈的数量，多次实验让学生发现小车的运动情况。然后得出结论：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。二、根据教材的特点及学生实际，将本节课的实验教学目标确定为：1、知识与技能：通过掂、抛垫圈知道重力的概念；通过小组合作实验懂得一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2、过程与方法：运用重力让小车运动起来；设计并操作拉力大小与小车运动快慢关系的实验，用实验数据验证自己的推测。3、情感态度与价值观：学生对小车的运动充满兴趣。通过实验获取数据，从分析数据中获取拉力大小与小车运动的关系。三、实验内容设计：

四、实验方法设计：

1、试一试:挂几个垫圈让小车刚好动起来;2、研究“拉力大小与小车运动的关系”。针对教学目标及学生的认知规律，在实验方法上，我主要采用自主探究法，动手操作法、合作交流法，让学生主动猜想、观察、交流、动手操作，探究拉力大小和小车运动的关系。五、教学过程设计：(一)、以“车”为趣，谈话引入。五、教学过程设计：(二)、问题切入，进入实验活动一1、怎样让小车运动起来2、感受重力现象的存在3、多大的力让小车刚好运动起来五、教学过程设计：(三)层层深入，突出重点，完成实验活动二。1、根据问题猜想2、设计实验方案3、小组合作实验4、得出实验结论（4）小组要分工明确：确定四人为操作员（一人放小车、一人挡小车、一人放置铁垫圈、一人为记时员），一人为记录员，一人为口令员，操作员要听口令员指挥（喊“放，停”）。（1）控制好小车运动的距离,每一次实验以小车轨道的一端为起点，另一端为终点。（2）多个多个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。温馨提示：（3）为了实验准确，相同的垫圈数重复实验三次。（5）实验完成后，迅速将物品放回原处，得出实验结论。实验二研究拉力大小与小车运动关系的记录拉力大小（垫圈个数）实验次数小车运动的快慢从起点到终点的时间快慢顺序123123123实验结论五、教学过程设计：(四)、总结升华，引领科学实验的精髓。用心观察、反复实验六、教学反思与自我评价本课以“实验探究”为主，让学生亲自经历这样一个过程：根据问题猜想---设计实验方案----小组合作实验

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