五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版

测量力的大小一、教学目标：知识与技能：1.力的大小是可以测量的。2.弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的。3.力的单位是“牛”。过程与方法：1.使用弹簧测力计测量力的大小。2.制作简单的橡皮筋测力计。情感、态度、价值观：树立细致、有步骤的学习态度。二、教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。三、教学难点：认识力的单位：牛；建立“牛”的实际概念。四、教学准备：1、为小组准备：两人一个弹簧测力计、小物件若干、钩码一盒。2、教师准备：苹果、橡筋、课件。五、教学过程：1、引入：谈话：同学们你们听过牛顿与苹果的故事吗？师播放课件。教师出示一个苹果。谈话：谁能成为牛顿第二，今天老师要将这个苹果送给他。提问：若老师松手，苹果会落到哪里？生：地面。谈话：说明苹果是受到重力的。力的大小可以测量吗？(停顿)这节课我们就来学习测量力的大小。(板书:测量力的大小)追问：那我们用什么工具来测量？（停顿，弹簧测力计。）追问：你还知道哪些测量工具？（停顿，杆秤、磅秤。）2、认识弹簧测力计谈话：今天我们就一起来认识其中的一种测力计。请同学们仔细观察测力计，小组交流你能从中获得哪些信息？（分发测力计，学生活动）（板书：测力计）汇报交流，介绍各部分的作用特征。提环：手提的位置（2）指针：在“0”刻度左右（3）挂钩：挂物体（4）弹簧：谈话：请同学们轻轻的拉一拉弹簧,你会有什么发现?生活动：拉的力越大，伸的越长。提问：如果给这个测力计取个名字，你打算取什么？生：弹簧测力计。（板书：弹簧）谈话:人们又习惯叫它弹簧秤。（5）刻度板：谈话：这里符号N是力的单位，是为了纪念牛顿而命名的。（介绍力的单位。）提问：两边的数字有什么对应关系？生：左右对应的数值不一样(板书：牛顿，1牛≈100克力)提问:从刻度板上你还能得到什么信息？生：一大格里有十个小格。每一小格是0.1牛。请同学们读数。（练习）谈话：请同学们用手轻轻的拉挂钩分别感受1牛、2牛的拉力有多大。3、使用弹簧测力计测量力的大小谈话:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，你会用它来测量物体的重力大小吗？（学生一定会胸有成竹）同学们玩一玩这个弹簧测力计。（学生活动）谈话：老师想请一位同学来测量一个包的重力大小。（一位学生上讲台测量，其他同学观察。）提问；他为什么没测出来？生发现问题：不估计，直接就测，容易损坏测力计。提问:怎样做才能不超过最大测量值?(停顿)生：（1）估计；（2）提重物时不要用力过猛，如果指针已经达到最大数值还没提起重物，就应停止测量。教师出示一个有误差有待调整的弹簧测力计。谈话：老师想再请一位同学来测一个50g的钩码重力的大小。（请一位学生上讲台来测量，其他学生观察。）提问：怎么测出来的不是0.5牛？生发现问题：没有调零、拿测力计的方法不正确、读数没有平视指针，引导学生发现正确使用测力计的方法。出示课件：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。（2）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。（3）读数时，视线与指针相平。用弹簧测力计。谈话：下面同学们就用弹簧测力计测量身边小物品的重力，并完成表格。（学生活动，教师巡视以发现是否正确使用测力计）4、制作橡皮筋测力计。谈话：同学们你们喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤？生:想。谈话：请同学们观察要制作一个橡皮筋秤要用到哪些材料？生：橡皮筋、硬纸板、曲别针。提问：那怎样正确画出测力计的刻度？生思考：用挂砝码的方法标出刻度提问：请同学们分别轻轻的拉一拉单股橡皮筋和双股橡皮筋，猜一猜用这两种方法制作的测力计会有什么不同？师呈现幻灯片，生思考，齐答。谈话：请同学们课后自己制作一个橡皮筋秤来验证刚才我们的猜测。五、小结，延伸。1、通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？2、弹簧测力计除了可以测量