教师怎样有效地进行期末复习-课件

教师怎样有效地进行期末复习成都高新新城学校江传宁第17周[学习交流]教师怎样有效地进行期末复习成都高新新城学校江传宁第17周[1关于期末复习的目标梳理连贯知识，融会贯通，形成能力。力争取得较好成绩，为新学校的后续发展赢得广泛的支持和良好的社会声誉。知晓最低目标关于期末复习的目标梳理连贯知识，融会贯通，形成能力。2关于期末复习阶段的要求制定复习计划（1）内容及时间安排（2）阶段划分：知识梳理、综合练习、模拟考试（3）复习方法选择推崇团结协作，同伴互助，打整体战关于期末复习阶段的要求制定复习计划3复习课的任务：复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展思维，领悟方法，提升素养，形成能力。复习课的任务：复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要4复习课的作用1、查漏补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知拓展延伸。4、提高学生解决实际问题的能力。复习课的作用1、查漏补缺、夯实双基。5复习课的类型复习课的课型主要有：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概念强化复习课、方法归纳习题课、知识结构整理等。复习课的类型复习课的课型主要有：专题复习课、单元习题课、期末6关于期末复习的建议一、重温新课标，研究考试题课程标准既是平时授课时的重要依据，也是命题者命题的依据，当然也是我们复习的依据。凡是“课程标准”中要求掌握的知识点，我们在复习时都要有所体现，这样既增加了复习的针对性，减少了盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复习效益。对以往的考题要归类归法，重点研究，集备课组所有教师的智慧。关于期末复习的建议一、重温新课标，研究考试题7二、营造复习氛围复习就如长跑最后的冲刺阶段，它是区别于平时学习的新课的学习阶段。因此，我们教师可以引导学生制订复习计划，确定奋斗目标，介绍优秀复习方法等，最大限度地激发学生复习的热情，调动学生学习的主动性。二、营造复习氛围8三、引导二次学习复习第一阶段主要是梳理知识点、归纳概念及基本原理。因此，这对新授时还有知识点没有搞懂的学生来说是第二次学习的机会，可以弥补了第一次学习时“理解不透彻，掌握不牢固”等缺憾。这就要求教师在复习时既要知道学生对哪些概念还存在模糊认识，又要知道哪些学生在哪些知识点上有待深化认识，这样及时提醒学生，强化重点知识训练。举例时注意层次递进，面向全体。三、引导二次学习复习第一阶段主要是梳理知识点、归纳概念及基本9四、帮助学生形成能力在复习中提升学生的能力，我们可以用不同标准或从不同角度帮助学生构造阶段知识网络，形成自己所理解的知识体系，提高学生概括分析能力，把握知识的来龙去脉及源属关系，引导学生跳出课本，占领知识的高地，能高屋建瓴地看清知识的纵向、横向联系，产生“一览众山小”的感觉，发出“学习原来这么简单”的感慨，从而实现知识向能力的迁移，能力向素质的转化。四、帮助学生形成能力在复习中提升学生的能力，我们可以用不同标10五、把握紧张度学生中流行的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”说法是有一定道理的，从心理学角度看，“大玩，小玩”是指考前放松，“不玩”是指平时紧张学习，这正符合一般的学习规律，但结合目前学生实际，复习时适度紧张是必要的，即复习时要紧张，但要适度。如果过分紧张，超过学生的心理承受能力，容易造成学习功亏一匮，发挥失常，如果过分放松，学生注意力难以集中，更影响学生思维的正常活动，也难以考出理想成绩。因此教师要把握紧张度，把社会及工作压力自我消化成内功，不把压力传递给学生，通过“四精四必”，即精选、精讲、精炼、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，让学生保持学习常态，从而达到事半功倍的效果。反对题海战术。五、把握紧张度学生中流行的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”说11六、促进教学反思一学期下来，无论是教还是学都存在一些不足，我们教师要把这些不足进行梳理、分类、分析、思考，拿出纠正措施，实验另一种教学方案，从而弥补学生知识缺陷，达到巩固知识，加强理解的目的，对学生平时练习中积累的错题进行变式训练，突出重点。六、促进教学反思一学期下来，无论是教还是学都存在一些不足，我12七、上好复习课，我们还需遵循以下几条原则(1)自主性原则:在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。七、上好复习课，我们还需遵循以下几条原则(1)自主性原则:在13(2)针对性原则:复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。(2)针对性原则:复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复14(3)系统性原则在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化.其次可根据以下程序进行操作:①忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。(3)系统性原则在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统15(3)系统性原则②清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程。是复习课的鲜明特征。(3)系统性原则②清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、16(3)系统性原则③析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，帮助学生解决重点、难点和疑点，从而使学生全面、准确地掌握教材内容，加深理解。这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。(3)系统性原则③析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一17(3)系统性原则④练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题引导学生进行练习。通过练习，提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。(3)系统性原则④练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问18(3)系统性原则⑤评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。(3)系统性原则⑤评。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育19谢谢！logo谢谢！logo20教师怎样有效地进行期末复习成都高新新城学校江传宁第17周[学习交流]教师怎样有效地进行期末复习成都高新新城学校江传宁第17周[21关于期末复习的目标梳理连贯知识，融会贯通，形成能力。力争取得较好成绩，为新学校的后续发展赢得广泛的支持和良好的社会声誉。知晓最低目标关于期末复习的目标梳理连贯知识，融会贯通，形成能力。22关于期末复习阶段的要求制定复习计划（1）内容及时间安排（2）阶段划分：知识梳理、综合练习、模拟考试（3）复习方法选择推崇团结协作，同伴互助，打整体战关于期末复习阶段的要求制定复习计划23复习课的任务：复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要解决的是知识的点、线、面三者的结合，它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。因此，复习课的教学任务要重视“理”，达到“化”，把平时一个个课时所学的知识从新的角度，按新的要求进行梳理，组织练习，沟通新旧知识的联系，通过归纳、总结，最终达到浓缩化，让学生在完善认知结构的过程中温故而知新，发展思维，领悟方法，提升素养，形成能力。复习课的任务：复习课的主要任务是巩固、加深已学过的知识。所要24复习课的作用1、查漏补缺、夯实双基。2、促使知识的系统化，整体把握知识结构。3、温故知新，对旧知拓展延伸。4、提高学生解决实际问题的能力。复习课的作用1、查漏补缺、夯实双基。25复习课的类型复习课的课型主要有：专题复习课、单元习题课、期末总复习课、概念强化复习课、方法归纳习题课、知识结构整理等。复习课的类型复习课的课型主要有：专题复习课、单元习题课、期末26关于期末复习的建议一、重温新课标，研究考试题课程标准既是平时授课时的重要依据，也是命题者命题的依据，当然也是我们复习的依据。凡是“课程标准”中要求掌握的知识点，我们在复习时都要有所体现，这样既增加了复习的针对性，减少了盲目性，又避免了重复简单的机械训练，提高了复习效益。对以往的考题要归类归法，重点研究，集备课组所有教师的智慧。关于期末复习的建议一、重温新课标，研究考试题27二、营造复习氛围复习就如长跑最后的冲刺阶段，它是区别于平时学习的新课的学习阶段。因此，我们教师可以引导学生制订复习计划，确定奋斗目标，介绍优秀复习方法等，最大限度地激发学生复习的热情，调动学生学习的主动性。二、营造复习氛围28三、引导二次学习复习第一阶段主要是梳理知识点、归纳概念及基本原理。因此，这对新授时还有知识点没有搞懂的学生来说是第二次学习的机会，可以弥补了第一次学习时“理解不透彻，掌握不牢固”等缺憾。这就要求教师在复习时既要知道学生对哪些概念还存在模糊认识，又要知道哪些学生在哪些知识点上有待深化认识，这样及时提醒学生，强化重点知识训练。举例时注意层次递进，面向全体。三、引导二次学习复习第一阶段主要是梳理知识点、归纳概念及基本29四、帮助学生形成能力在复习中提升学生的能力，我们可以用不同标准或从不同角度帮助学生构造阶段知识网络，形成自己所理解的知识体系，提高学生概括分析能力，把握知识的来龙去脉及源属关系，引导学生跳出课本，占领知识的高地，能高屋建瓴地看清知识的纵向、横向联系，产生“一览众山小”的感觉，发出“学习原来这么简单”的感慨，从而实现知识向能力的迁移，能力向素质的转化。四、帮助学生形成能力在复习中提升学生的能力，我们可以用不同标30五、把握紧张度学生中流行的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”说法是有一定道理的，从心理学角度看，“大玩，小玩”是指考前放松，“不玩”是指平时紧张学习，这正符合一般的学习规律，但结合目前学生实际，复习时适度紧张是必要的，即复习时要紧张，但要适度。如果过分紧张，超过学生的心理承受能力，容易造成学习功亏一匮，发挥失常，如果过分放松，学生注意力难以集中，更影响学生思维的正常活动，也难以考出理想成绩。因此教师要把握紧张度，把社会及工作压力自我消化成内功，不把压力传递给学生，通过“四精四必”，即精选、精讲、精炼、精评，有发必收、有收必批、有批必评、有评必补，让学生保持学习常态，从而达到事半功倍的效果。反对题海战术。五、把握紧张度学生中流行的“大考大玩，小考小玩，不考不玩”说31六、促进教学反思一学期下来，无论是教还是学都存在一些不足，我们教师要把这些不足进行梳理、分类、分析、思考，拿出纠正措施，实验另一种教学方案，从而弥补学生知识缺陷，达到巩固知识，加强理解的目的，对学生平时练习中积累的错题进行变式训练，突出重点。六、促进教学反思一学期下来，无论是教还是学都存在一些不足，我32七、上好复习课，我们还需遵循以下几条原则(1)自主性原则:在复习过程中，要充分发挥学生的自主性，让学生积极、主动参与复习全过程，特别是要让学生参与归纳、整理的过程，不要用教师的归纳代替学生的整理。在复习中要体现：知识让学生梳理；规律让学生寻找；错误让学生判断。充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。七、上好复习课，我们还需遵循以下几条原则(1)自主性原则:在33(2)针对性原则:复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复习过程中，一是要注意全班学生的薄弱环节，二是要针对个别学生的存在问题。要紧扣知识的易混点、易错点设计复习内容，做到有的放矢，对症下药。(2)针对性原则:复习必须突出重点，针对性强，注重实效。在复34(3)系统性原则在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统规划复习和训练内容，使学生所学的分散知识系统化.其次可根据以下程序进行操作:①忆。让学生回忆所学的主要内容，并让学生进行讨论、口述。回忆，就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程。(3)系统性原则在复习过程中，必须根据知识间的纵横联系，系统35(3)系统性原则②清。“清”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳，帮助学生理清知识线，分清解题思路，弄清各种解题方法联系的过程。要根据学生的回忆，进行从点——线——面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。要教会学生归纳、总结的方法。“清”的过程是疏理、沟通的过程，是将所学知