2021年暑期强化训练营（九）2020-2021学年部编版语文八年级下册

部编版语文八年级下册暑期强化训练营（九）一、基础夯实LISTNUMOutlineDefault\l3阅读下面的文字，完成问题。【甲】中国传统工艺设计注重“材美”“工巧”“器雅”，古人对于器物的形状、质地、色彩的追求可谓孜孜不倦。一件器物，可以拙朴到浑然天成，不露声色，也可以繁复，精美到无以复加。【乙】“过去的生活，一切都很慢”，因此无论是天潢贵胄，还是黎民百姓，家里或许都会有几件称心如意的工艺品，点缀他们的“慢生活”。在经济高速发展的今天，那些与生活息息相关、具有温度的传统工艺家具与器物，除了留存在一些被保留下来的宫殿、宅第、民居中，还在热衷传统工艺设计的美术家手中不断传承。【丙】家具、器物、雅玩里不仅仅蕴藏着中国传统工艺源远流长且不断革新的丰富技法；更折射出中国人对美好幸福生活的虔诚态度。（1）.文段中的加点词语，运用不正确的一项是（3分）（）A.孜孜不倦B.不露声色C.或许D.留存（2）.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2分）（）A.甲B.乙C.丙LISTNUMOutlineDefault\l3依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是(

)(1)在当下的中国，“绿水青山就是金山银山”这句话已经________。(2)也只有黄土高原，才能承受如此________的搏击！(3)北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都________。(4)在人生道路上，________敢于突破、奋勇前行，________能收获不一样的风景。A.家喻户晓

惊心动魄

销声匿迹

只要……就……B.妇孺皆知

惊天动地

销声匿迹

只有……就……C.家喻户晓

撼天动地

无影无踪

不仅……而且……D.举世闻名

惊心动魄

石沉大海

虽然……但是……LISTNUMOutlineDefault\l3下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（

）A.其

①其此之谓乎/②货恶其弃于地也B.之

①其此之谓乎/②大道之行也C.故

①故曰：教学相长也/②故人不独亲其亲D.长

①教学相长也/②幼有所长LISTNUMOutlineDefault\l3下列表述不正确的一项是（

）A.《社戏》作者是鲁迅，鲁迅原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家，本文选自《呐喊》。B.《桃花源记》作者是陶渊明，名潜，字元亮，东晋著名诗人。C.《马说》作者是韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家，“唐宋八大家之首”。D.《登勃朗峰》作者是马克·吐温，法国作家。代表作有《汤姆·索亚历险记》。LISTNUMOutlineDefault\l3下列关于文学文化常识表述有误的一项是（

）A.《答谢中书书》中，“书”即书信，又叫“尺牍”或“信札”多记事陈情，是古代的一种文体。B.王勃，字子安，唐代文学家，代表作有《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》等。他与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。C.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。其作品分为“风”“雅”“颂”三部分，常用赋、比、兴的手法。D.《礼记》，战国至秦汉间道家论著的汇编，相传是西汉经学家戴圣编纂的。二、古诗文阅读及阅读诗词，回答问题。采桑子欧阳修轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐隐笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。1.词的上阙第一句在整首词中的作用是什么？2.下阙主要用了哪种表现手法描写西湖春色？请简要分析。抒发了诗人怎样的感情？三、阅读理解阅读下面选文,回答问题。百衲衣叶大春①故乡风俗，常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁。我小时候经常生病，父母就让我吃千家饭，穿百衲衣。②吃千家饭，就是挨家挨户讨一把米混在一起煮饭吃；穿百衲衣，就是挨家挨户讨一块布缝在一起做衣穿。千家饭象征性地吃一顿就够了，百衲衣却要常穿，有点像“护身符”。③小时候，我不愿意穿百衲衣，爹娘不知说了多少好话，就差没跪下磕头了。10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣。娘的头发烧焦了，脸上被火燎伤了一大块。我啜泣着埋怨娘：“冒这么大危险抢那破衣服值得吗？”娘嗫嚅道：“值得值得！”④在故乡，13岁就算成人了。我13岁就可以不穿百衲衣了，脱下百衲衣时，我仿佛飞出樊笼的小鸟一样自由快乐。我不知道娘仍然珍藏着那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣。她很感激百衲衣。在我考上大学进城时，娘把百衲衣放进了我的行李箱里，说：“要出远门了，带上它，让它庇护你，提醒你：你是吃千家饭穿百衲衣长大的山里孩子，要好好读书，替山里人争气！无论你走到哪里，干什么事，都不要忘了山里人！”⑤后来，我结识了一位民俗学家，便向他谈起穿百衲衣的风俗。民俗学家说：“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。你家还情了吗？”我惊诧：“怎么还情？”民俗学家说：“一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布。”我恍然大悟：难怪我满13岁那年，娘通宵达旦地纺线织布，原来娘已经悄悄替我还情了！⑥我想，这获之碎布、报之衣料的百衲衣风俗，多像“滴水之恩，当以涌泉相报”的古训呀！⑦其实，我们每个人都穿过百衲衣——人生的百衲衣。每个人在人生旅途上，都会或多或少地得到生活的馈赠、命运的庇护、时代的恩泽和社会的援助，那么就不应该忘记报答。知恩图报，是一种传统美德，也是一种人生境界。其实报答并不一定要鞠躬尽瘁赴汤蹈火，往往只是拔一羽以利天下、伸一手以救众生的事，就像给穿百衲衣的人一块碎布而已……1.根据文章内容，简要地介绍一下“百衲衣风俗”。2.本文围绕“百衲衣”，主要写了四件事：①_____________，②_____________，③母亲送百衲衣给我，④访问民俗专家，揭示百衲衣的含义。3.从人物描写的角度，赏析第③段画线的句子。4.作者说“其实，我们每个人都穿过百衲衣”，你能结合现实生活说说你穿过的“百衲衣”吗？5.阅读下面的链接材料，结合上文完成后面题目。链接材料：百家锁是小孩的家人挨户乞讨，每户要得一文钱，然后把这些钱另铸成一把锁挂在小孩脖子上，为的是用百家福寿锁拴他的生命。这种做法在北方很流行，北京称为“化百家锁”。南方有种异曲同工的做法，把七粒白米和七叶红茶用纸包好，送给亲朋，亲朋还赠碎银，用碎银铸成锁，正面镌刻“百家宝锁”，反面镌刻“生命宝贵”，把锁系在小孩脖子上。有人认为选文和链接材料中的风俗虽含有较多的迷信色彩，应予以摒弃。你是如何看待这些风俗的呢？结合具体风俗谈谈自己的观点。

LISTNUMOutlineDefault\l3\s0部编版语文八年级下册暑期强化训练营（九）答案解析一 、基础夯实LISTNUMOutlineDefault\l3（1）B（2）CLISTNUMOutlineDefault\l3ALISTNUMOutlineDefault\l3CLISTNUMOutlineDefault\l3D【解析】D．马克·吐温是美国作家，而不是法国。故选D。LISTNUMOutlineDefault\l3D【解析】D.《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编，不是道家论著的汇编。二、古诗文阅读1.上阙第一句总摄全篇，点明题意，直抒赞美之情。2.动静结合的手法或以动衬静（答衬托反衬亦可）一、二句写风平浪静，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了静。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟掠过堤岸飞去，写出了动，而西湖愈显其幽静。动静相衬，动静结合写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了诗人流连山水的愉快心情。【解析】1.本题考查学生分析诗句作用。分析诗句作用一般从内容，结构，表达效果等几个方面进行分析。我们首先要对诗歌的思路有准确的了解，然后看所考诗句出现在诗歌的什么位置，再根据诗句与上下诗的联系确定其作用。上阙第一句总摄全篇，“西湖好”是一篇之眼，直抒赞美之情。“短棹”二字已将休闲的意思委婉写出，因为是短棹，所以轻舟缓慢而悠闲地飘荡在湖面上，游人有足够的时间来观赏两岸春色。2.此题考查学生理解诗歌手法技巧和表达的情感的能力。这类题型，先读懂诗歌；再了解诗歌的手法技巧，如托物言志、借景抒情、对比衬托等；然后从诗歌的写作背景、作者所处的时代和关键的字词等方面来理解诗人的情感；最后结合题目要求答题即可。第一问：下阙先写风平浪静时水面晶莹澄澈，如同琉璃

，平滑似镜，这是静景；游人不觉船移，只是看到船浆轻划，水上形成细小的波纹时，方感船身滑动，这是以船动衬水静。后写涟漪微动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸飞去

，这也是动景，而西湖却愈显其幽静。因此主要采用了动静结合（或以动衬静）的手法。第二问考查的是诗歌的思想感情，诗言志，读诗就要领悟诗歌的思想感情，与诗人一起共鸣。“西湖”的春天是美丽的，“绿水逶迤”、“芳草长堤”、“隐隐笙歌”，湖水明净“澄鲜”，白云倒影其中。游人沉醉在这“琉璃”般的世界中，荣辱皆忘，物我浑然一体。表达了诗人对西湖的喜爱和赞美之情，抒发了诗人流连山水的愉快之情。三、阅读理解1.常生病遭灾的小孩，父母会为他挨家挨户讨布缝衣穿，等穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过的人家还情（或：还一截能做一件衣服的布）2.

母亲冲进火中抢百衲衣，

母亲珍藏我的百衲衣

3.动作描写，“冲”、“抢”等词生动形象地写出了母亲为抢救百衲衣不顾一切的情形，表现了母亲对孩子深沉的爱。4.家长的爱护，父母宁可苦自己也不会亏待我，让我健康快乐的成长；同学的关心，当在校园里遇到困难的时候，同学都会毫不犹豫地帮助我。5.两种态度皆可，但要说清理由。示例一：应该拼弃。因为这些风俗确实带有迷信色彩。在现实生活中如果身体不适应该去医院检查治疗，用科学的方法保证健康成长。示例二：不应该摒弃。因为这些风俗虽带有迷信成份，但也蕴含有浓浓的亲情、乡情。它是当地人民融洽和睦、友爱的纽带。【解析】1.考查对文章内容的理解和概括。解答时，要全面理解文章内容，按照题干要求，在文中找出体现“百衲衣风俗”的具体语句进行分析概括。通过文中第①段“故乡风俗，常生病遭灾的小孩，须吃千家饭，穿百衲衣，方能祛病化灾、长命百岁”可以概括出常生病遭灾的小孩，父母会为他挨家挨户讨布缝衣穿。通过文中第⑤段“按照风俗习惯，穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过布的人家还情的。……一般来说，讨过布的人家得还一截能做一件衣服的布”的内容可以概括出等穿百衲衣的孩子长大后，父母要向当年讨过的人家还一截能做一件衣服的布。据此作答即可。2.考查对文章内容的理解和主要情节的概括。解答时，全面把握文章内容，理清文章层次，抓住重点段落或语句进行总结概括。通过第③段“10岁那年，妹妹在灶前烧红苕吃，把柴堆烧着了，烈火忽地蹿上了房顶。娘冲进火中，没有去抢救粮食和铺盖，也没有去抱那只闹钟，而是抢出了那件百衲衣”的内容可以概括为母亲冲进火中抢出百衲衣；通过第④段中“我不知道娘仍然珍藏着那件百衲衣，她真以为我能平平安安地长大，都多亏了灵验的百衲衣”的内容可以概括为母亲珍藏我的百衲衣。据此作答即可。3.考查对句子的赏析。解答时，要全面把握理解文章内容和思想感情，按照题干要求从人物描写的角度进行赏析。